東廬疊（4）

蔣 嶺

小小一直嚷嚷著走快點(diǎn)兒，說前面肯定還有更美妙的風(fēng)景。大伙兒在山道上繼續(xù)前行，耳邊傳來嘩啦啦的水流聲，連綿不絕。

宋山老師領(lǐng)著一行人來到高處，順著他手指的方向，大家看到剛才的小溪由窄變寬，而且在不同的地點(diǎn)匯聚成大大小小不同的溝渠。

“站的地方不一樣，看到的景色也就不一樣。剛剛我們?cè)谏侥_下，看到的小溪、獨(dú)木橋都是‘東廬疊’的一小部分，也就是局部?！彼紊嚼蠋熑粲兴肌?/p>

“現(xiàn)在看到的就是全部了吧？”大大叉著腰，大手一揮說。

“我們現(xiàn)在雖然站得高看得遠(yuǎn)，可受到觀察角度的限制，看到的仍舊只是‘東廬疊’的一部分?！F千里目，更上一層樓?！彼紊嚼蠋熣f。

拐了個(gè)彎，宋山老師向四周看了看，詢問小小在哪里。大大立刻往后退了幾步，側(cè)著身看到了不遠(yuǎn)處的小小，笑嘻嘻地用手指了指。

小小將轉(zhuǎn)到胸前的帆布包挪到背后，舉起一張紙，仔細(xì)地端詳著。大大喊了起來：“小小，你又在看‘藏寶圖’，還念念不忘呢？”

聽到“藏寶圖”三個(gè)字，大伙全部轉(zhuǎn)過頭看向小小。夏槐第一個(gè)跑到小小身邊，伸手就要奪“藏寶圖”。小小忙將它藏到身后。

“不要這么小氣，給我瞧瞧?！毕幕毖肭蟮?，“藏寶圖是啥樣，我還沒有見過呢?！?/p>

大大樂了，他告訴夏槐，“藏寶圖”是從天而降的。正說著，其他人已經(jīng)圍過來了，小小將“藏寶圖”遞給宋山老師。宋山老師看了看，除了有幾座山峰、幾條河流的標(biāo)記，以及少許文字，看不出什么特別之處。大大告訴他，應(yīng)該將圖舉起來對(duì)著陽(yáng)光看。

當(dāng)宋山老師舉起“藏寶圖”時(shí)，清晰地看到了隱藏在圖畫里的“東廬疊”四個(gè)字。他樂了：“哦，看來這是一張手繪導(dǎo)游圖。”

大大與小小你看看我，我看看你，哈哈大笑起來，異口同聲地說：“原來如此。”

“同樣的景，你的‘立足點(diǎn)’不一樣，內(nèi)心生成的‘畫面’也就不一樣哦。”宋山老師拍了拍小小的肩膀，不由得發(fā)出感慨，“身處在不同的角度看到的景不一樣，而同一地方的不同時(shí)節(jié)的景也不一樣。即使是一樣很普通的景物，早上和晚上也會(huì)呈現(xiàn)不同的特征，從遠(yuǎn)處和近處看到的也不盡相同。我們要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度、用變化的眼光去觀察景物，比如，池塘邊的那一株株柳樹——”

“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！毙⌒∑炔患按匾髡b起來。

“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！贝蟠笠膊桓适救?。

“你們這都是哪兒跟哪兒，和宋老師說的不是一個(gè)意思?！毕幕庇酶觳仓馔绷送贝蟠蟆！?/p>

一行人哈哈大笑。

宋山老師說了一句“沒關(guān)系”之后，又幫小伙伴們分析起“不同點(diǎn)”的“不同景”：“這兩首詩(shī)都表達(dá)了作者對(duì)萬物復(fù)蘇的春天的喜愛。但小小吟誦的古詩(shī)寫的是初春二月的柳樹、柳條、柳葉。‘碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳’一句寫出了靜態(tài)中柳樹的色彩美、形態(tài)美，‘不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀’寫出了春風(fēng)剪開柳葉的動(dòng)態(tài)景象?！?/p>

“動(dòng)靜結(jié)合！”小小拍著手歡呼道。

宋山老師樂呵呵地繼續(xù)解釋：“大大吟誦的是一首春游詩(shī)，贊美了萬紫千紅的春天景色。‘勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新’寫的是在晴朗的日子里，詩(shī)人到河邊去看新奇的春景；‘等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春’寫了在春風(fēng)的吹拂下，萬紫千紅的景象……”

不知不覺中，大家來到了觀音寺。觀音寺是雞鳴寺的下院，背倚東廬山，面對(duì)中山湖。站在寺廟前的空地向遠(yuǎn)處眺望，滿目青翠。轉(zhuǎn)身仰望，亭臺(tái)樓閣躍入眼簾?？吹饺绱嗣利惖木吧?，夏槐提議：“我們來一組描寫亭臺(tái)樓閣成語(yǔ)大比拼，‘不同點(diǎn)’‘不同景’，如何？宋山老師和爾東老師做評(píng)委，看看我們誰說得最準(zhǔn)確。”

夏槐還沒有說開始，小小搶先說出了“草長(zhǎng)鶯飛、富麗堂皇、仙山瓊閣”三個(gè)成語(yǔ)。輪到大大了，他拍了拍腦袋，想了想，說了“金碧輝煌、一碧如洗、古香古色”三個(gè)成語(yǔ)。大伙看向夏槐，只見他鎮(zhèn)定自若，手指向那一幢幢樓宇，說出“雕梁畫棟、鱗次櫛比、錯(cuò)落有致”三個(gè)成語(yǔ)。

“看來，還是夏槐略勝一籌呀！小小和大大都有失誤呀！”宋山老師點(diǎn)評(píng)道。

觀賞完美景，大伙兒繼續(xù)向東廬山縱深行進(jìn)。山間小鳥歌唱，小溪潺潺，還有那陣陣的松濤聲不絕于耳。夏槐猛吸一口氣，頓時(shí)覺得神清氣爽。走在前面的爾東老師突然停下腳步，原來是路過一座建筑，他和宋山老師正在討論著什么。及至到了近處，小小發(fā)現(xiàn)他們?cè)谡f墻壁上的字畫。

“這些都是古董，肯定很值錢哦！”大大輕輕撫摸著那一塊塊石碑說。

“我瞧瞧，嗯，是有些年頭了，是古董……”小小從帆布包里拿出一個(gè)放大鏡，順著石碑上的字一個(gè)個(gè)地看過去，嘴里還不停地念叨著，“永和九年……這個(gè)字怎么讀？我不認(rèn)識(shí)，不愧是古董?！?/p>

聽得此言，爾東老師樂了：“這不是什么古董，是臨摹雕刻書圣王羲之的《蘭亭集序》，被贊為‘天下第一行書’。它記錄了王羲之在浙江紹興蘭渚山下以文會(huì)友時(shí)的情形。這個(gè)字是‘歲’的繁體字。我讀給你聽聽，‘永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭……’”

為了節(jié)省時(shí)間，大伙兒決定走小路登上山頂。陽(yáng)光星星點(diǎn)點(diǎn)地從樹葉間灑落下來，各類樹木為了爭(zhēng)奪陽(yáng)光都拼命地往高長(zhǎng)，高大的樹木比比皆是。走著走著，大家似乎迷路了。

“沒關(guān)系，我有辦法！”小小從帆布包里取出了指南針，爾東老師研究了一番，決定向北行進(jìn)。

“真有你的！你對(duì)于今天的行程做了許多準(zhǔn)備哦！”夏槐佩服地向小小豎起了大拇指。

“他本來是要到這兒探寶的?！贝蟠髶荛_眼前的雜草說，“指南針就是為了那張‘藏寶圖’而準(zhǔn)備的?！?/p>

“藏寶圖！哈哈！我們一起來尋寶了！”叢林里傳來陣陣歡聲笑語(yǔ)。

仔細(xì)辨識(shí)方向之后，大伙兒一鼓作氣，登上了山頂。登高遠(yuǎn)眺，那條彎彎的小溪盡收眼底，夏槐朗誦起朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》里的語(yǔ)句：“一眼望去，疏疏的林，淡淡的月，襯著蔚藍(lán)的天，頗像荒江野渡光景……”

“俞平伯的同題文章也有類似的記載：‘青溪之東，暗碧的樹梢上面微耀著一桁（héng）的清光……’”大大也背誦了一段。

“閑步東皋林樹幽，輝中曲徑望中收。千峰滴翠開新障，四面浮青豁遠(yuǎn)眸?！睜枛|老師情不自禁地吟誦起來，還不忘補(bǔ)充一句，“這是清代詩(shī)人蕭霆所作的七律《東廬疊》中的詩(shī)句，秦淮河的南源正是此處。”

“好呀！大家都從各自的‘立足點(diǎn)’說出了印象中秦淮河景色的美麗。由此拓展開去，那就是‘東廬疊’的全景呀！”宋山老師笑著鼓起掌來，歡笑聲在叢林間回蕩，驚醒了停歇在枝頭的小鳥。

創(chuàng)作貼士：

從古至今，許多名家都為我們留下了精彩的寫景類的從古至今，許多名家都為我們留下了精彩的寫景類的文章，這些文章大致分為三類：一類是游記，也就是描寫文章，這些文章大致分為三類：一類是游記，也就是描寫游覽過程中所見的景物；一類是描寫生活中所見到的自然游覽過程中所見的景物；一類是描寫生活中所見到的自然景象；一類是寫人們生活處所周圍的景。同樣的景色，景象；一類是寫人們生活處所周圍的景。同樣的景色，“立足點(diǎn)”不一樣，觀察到的也就不一樣。無論是山川田“立足點(diǎn)”不一樣，觀察到的也就不一樣。無論是山川田野，還是名勝古跡，只有“點(diǎn)”“面”相互融合，才讓人野，還是名勝古跡，只有“點(diǎn)”“面”相互融合，才讓人流連忘返。

放膽創(chuàng)作：

實(shí)地考察家鄉(xiāng)最美的景區(qū)，畫一幅“導(dǎo)覽圖”，并配實(shí)地考察家鄉(xiāng)最美的景區(qū)，畫一幅“導(dǎo)覽圖”，并配一一段段解解說說文文字字。。