校企合作化工智能操控師方向人才培養(yǎng)探索

樊平平

(河南化工技師學(xué)院 ， 河南 開(kāi)封 475004)

化工企業(yè)智能制造升級(jí)的終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)質(zhì)量、安全、環(huán)保、成本和效益的最優(yōu)化或最大化。為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)化工企業(yè)從智能生產(chǎn)管控、智能能源管理、智能安全環(huán)保管理、智能供應(yīng)鏈管理和智能資產(chǎn)管理等5個(gè)方面轉(zhuǎn)型，最終建成數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和可視化的智能工廠?；ぶ悄芑陌l(fā)展，離不開(kāi)智能化操控的人員，所以“化工智能操控師”由此誕生。操控師所具備的能力，是需要企業(yè)給予技能和實(shí)踐的機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉，需要學(xué)校給予思想武裝和系統(tǒng)理論知識(shí)來(lái)培訓(xùn)。

1 校企合作

1.1 企業(yè)對(duì)化工智能操控師的需求

隨著5G的誕生，企業(yè)在推進(jìn)5G智能化建設(shè)項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)建成后，將實(shí)現(xiàn)高空、地面、地下全方位、無(wú)死角的5G信號(hào)全覆蓋，實(shí)現(xiàn)人員、設(shè)備、產(chǎn)品的“萬(wàn)物互聯(lián)”和實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)。與傳統(tǒng)的4G智能化和有線傳輸相比，5G智能化投資更省、效率更高、精度更準(zhǔn)、監(jiān)測(cè)調(diào)度更實(shí)時(shí)。

與化工企業(yè)傳統(tǒng)生產(chǎn)組織方式相比，化工智能工廠的崗位界線越來(lái)越淡化，并已呈現(xiàn)出崗位融合和工藝運(yùn)行操作人員5T技能迭代的趨勢(shì)。智能工廠對(duì)工藝運(yùn)行操作人員的綜合專業(yè)素養(yǎng)要求越來(lái)越高，且崗位數(shù)量需求越來(lái)越少。這里5T是指：PT化工工藝技術(shù)、ET化工裝備技術(shù)、AT化工自動(dòng)化控制技術(shù)、IT工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、OT化工生產(chǎn)操控技術(shù)。

化工智能操控師是企業(yè)管理決策層對(duì)照化工企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、智能制造升級(jí)目標(biāo)，研判化工工藝運(yùn)行操作職位未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，適應(yīng)化工智能工廠人才培養(yǎng)和儲(chǔ)備需求，于行業(yè)內(nèi)率先提出的創(chuàng)新職位。

1.2 學(xué)院人才培養(yǎng)方案

學(xué)校關(guān)注產(chǎn)業(yè)升級(jí)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，2020年學(xué)校成立了技工教育與新興和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展研究院。研究院致力于研究技工教育如何適應(yīng)新興和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)對(duì)高技能人才培養(yǎng)，學(xué)校將及時(shí)響應(yīng)市場(chǎng)需求，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，更新人才培養(yǎng)方案。

學(xué)校設(shè)有“六院一部一中心”：化學(xué)化工學(xué)院、自動(dòng)化學(xué)院、實(shí)驗(yàn)技術(shù)學(xué)院、機(jī)械工程學(xué)院、信息工程學(xué)院、現(xiàn)代服務(wù)學(xué)院和基礎(chǔ)教學(xué)部、體育中心，各專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備齊全，能夠保證學(xué)員的培訓(xùn)效果。

1.3 化工智能操控師培養(yǎng)條件

為加強(qiáng)化工智能操控師研修項(xiàng)目的組織領(lǐng)導(dǎo)，保障培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展，河南化工技師學(xué)院特成立由院辦、教務(wù)處、實(shí)訓(xùn)處、網(wǎng)絡(luò)中心、學(xué)生處、校企合作辦、總務(wù)處、化學(xué)化工學(xué)院、自動(dòng)化學(xué)院、新興和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展研究院等處室、院系負(fù)責(zé)人，教學(xué)人員，教學(xué)指導(dǎo)專家，以及該公司相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員構(gòu)成的項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)和工作小組。

化工智能生產(chǎn)操控師應(yīng)立足于中控主操崗位，且具備工藝、設(shè)備、運(yùn)營(yíng)、自動(dòng)化和信息等復(fù)合技術(shù)技能。企業(yè)挑選培訓(xùn)學(xué)員應(yīng)具有化工或相近專業(yè)大學(xué)學(xué)歷，且在公司生產(chǎn)一線從事中控主操工作3年以上，小班教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)員人數(shù)小于30人。

2 教學(xué)改革方案

2.1 分析人才需求

目前，還沒(méi)有化工智能操控專業(yè)，該專業(yè)的職業(yè)能力目標(biāo)考核沒(méi)有具體方案，但是根據(jù)該公司對(duì)化工智能操控師培養(yǎng)目標(biāo)的要求，詳細(xì)分析了此次培訓(xùn)人才的需求。①思想態(tài)度：堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守廠規(guī)廠紀(jì)，認(rèn)同企業(yè)文化，認(rèn)可我校校規(guī)校紀(jì)及校園文化；遵守該校企合作班制定特殊的規(guī)章制度。②理論與技能的學(xué)習(xí)：夯實(shí)化學(xué)化工基礎(chǔ)知識(shí)、識(shí)圖制圖知識(shí)、化工機(jī)械設(shè)備工作原理及結(jié)構(gòu)、電工學(xué)基本知識(shí)、電氣控制系統(tǒng)、智能儀表和自動(dòng)控制系統(tǒng)知識(shí)等理論知識(shí)；提高化工設(shè)備操作技能、設(shè)備安裝維修技能、電氣設(shè)備安裝調(diào)試與維護(hù)技能、化工儀表安裝調(diào)試與維護(hù)過(guò)程控制技能。理論課、實(shí)踐課、自主課等教、學(xué)、討論方法相結(jié)合進(jìn)行整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程。③服從安排：有強(qiáng)大的執(zhí)行力和學(xué)習(xí)能力，服從企業(yè)對(duì)其安排和要求；聽(tīng)從教研團(tuán)隊(duì)對(duì)理論與實(shí)踐教學(xué)安排，積極學(xué)習(xí)；配合學(xué)校開(kāi)展的文體訓(xùn)練活動(dòng)，強(qiáng)身健體、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

2.2 重構(gòu)課程體系，完成培養(yǎng)目標(biāo)

該校企合作班的學(xué)員都是企業(yè)為此培訓(xùn)篩選后的優(yōu)秀員工，但是工齡不一樣、崗位不一樣、專業(yè)不一樣，最后將其培養(yǎng)成全能化工操控師，那么就需要為該目標(biāo)重構(gòu)課程體系。

化工工藝專業(yè)課程體系主要包括：化工原理、化工單元操作、化工單元仿真、化工制圖與制圖。機(jī)械專業(yè)課程體系主要包括：公差配合與技術(shù)測(cè)量、機(jī)械制圖、機(jī)械制造工藝、化工管閥工程力學(xué)、化工設(shè)備智能管控。電氣自動(dòng)化儀表自動(dòng)化課程體系主要包括：過(guò)程控制系統(tǒng)、過(guò)程檢測(cè)儀表、集散控制系統(tǒng)、儀表工識(shí)圖。

化工智能操控師需要學(xué)習(xí)化工工藝、智能管控設(shè)備、儀表自動(dòng)化、過(guò)程控制等知識(shí)和技能，在課程設(shè)計(jì)和研修方式上提前規(guī)劃修正。對(duì)于重要知識(shí)點(diǎn)和與化工智能操控師需求的內(nèi)容要挑選重點(diǎn)研修，以該合作企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)工藝為學(xué)習(xí)內(nèi)容，將單元操作、自動(dòng)控制、電氣儀表等理論及操作點(diǎn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在短期培訓(xùn)中，抓重點(diǎn)、重構(gòu)課程、因材施教，高強(qiáng)度、強(qiáng)執(zhí)行力完成企業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

2.3 提升師資雙師型素質(zhì)

提升師資雙師素質(zhì)，提高師資教學(xué)水平?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出，職業(yè)教育教師必須具有一定年限的企業(yè)工作經(jīng)歷，這預(yù)示職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)將得到極大的改善。教師通過(guò)一定的企業(yè)工作經(jīng)歷或者一定時(shí)間段的企業(yè)學(xué)習(xí)，能更加直觀地將企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和所需技能穿插至課堂教學(xué)中，有利于課堂理論和實(shí)操與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合，也可以將企業(yè)的安全規(guī)范操作、企業(yè)產(chǎn)品工藝流程、班組文化建設(shè)等實(shí)際情況融入教學(xué)內(nèi)容中。

校企合作，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)要與企業(yè)工藝內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)，擺脫教學(xué)內(nèi)容模塊化、散珠化，形成珠串，讓學(xué)員更加明白各化工單元及控制點(diǎn)在工藝中的意義，有利于學(xué)生對(duì)化工單元的理論知識(shí)、技能操作及控制點(diǎn)等各種學(xué)習(xí)知識(shí)的思維提升。

化工智能操控師教師團(tuán)隊(duì)深入學(xué)習(xí)企業(yè)工藝、研修企業(yè)自控系統(tǒng)，將教學(xué)過(guò)程搬到企業(yè)，教學(xué)過(guò)程更加具有應(yīng)用性，教師團(tuán)隊(duì)能夠根據(jù)教學(xué)需要得到提升，將研修內(nèi)容的準(zhǔn)確性、真實(shí)性、深入性傍身，提升自我雙師素質(zhì)。

3 實(shí)施校企合作，保障人才建設(shè)

3.1 校企共建產(chǎn)教融合

習(xí)近平總書(shū)記作出重要指示強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育前途廣闊、大有可為，要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹(shù)人，優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革。完善產(chǎn)教融合辦學(xué)體制、創(chuàng)新校企合作辦學(xué)機(jī)制，構(gòu)建政府統(tǒng)籌管理、行業(yè)企業(yè)積極舉辦、社會(huì)力量深度參與的多元辦學(xué)格局。靈活開(kāi)展工作，圍繞企業(yè)需求，善于用市場(chǎng)機(jī)制，探索互利共贏的辦法。

企業(yè)與我校了解和合作12年來(lái)，為該企業(yè)進(jìn)行了多次為期1～3個(gè)月的短期專業(yè)培訓(xùn)班，效果甚好。為了企業(yè)高素質(zhì)、多維度技能化工人才的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了企業(yè)在職業(yè)學(xué)校建設(shè)培養(yǎng)培訓(xùn)基地，引企入校、引校進(jìn)企、送教上門(mén)，延伸了我校的辦學(xué)空間，也開(kāi)發(fā)了企業(yè)培訓(xùn)的深度，校企共同在面向先進(jìn)制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)在高層次學(xué)徒制方面進(jìn)行深度探索，真正把校企合作產(chǎn)教融合挖深挖實(shí)。

3.2 校企合作實(shí)施工學(xué)一體化

校企合作更有利于實(shí)施工學(xué)一體化，完善職業(yè)教育培養(yǎng)體系，推動(dòng)各層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等銜接貫通，引導(dǎo)學(xué)校和企業(yè)或者行業(yè)結(jié)合自身實(shí)際情況，改造提升相應(yīng)課程和專業(yè)。我院的化工智能操控師研修班走出了職業(yè)政策改革的校企合作的新路子，在化工工藝專業(yè)的基礎(chǔ)上，提升打造化工智能操控專業(yè)。

學(xué)員不僅在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行理論實(shí)踐的一體化教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，而且學(xué)校一體化教學(xué)所學(xué)內(nèi)容和技能將在該企業(yè)的真實(shí)崗位上進(jìn)行實(shí)際驗(yàn)證，這也是真正的工學(xué)一體化實(shí)施。

3.3 建立人才資料庫(kù)

企業(yè)將展開(kāi)1233發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)3 000名化工智能操控師，建立人才資料庫(kù)。第一期化工智能操控師班畢業(yè)學(xué)員將進(jìn)入人才資料庫(kù)，不僅承擔(dān)著企業(yè)崗位的管理及技能工作，同時(shí)也要承擔(dān)培養(yǎng)化工智能操控師的部分任務(wù)。學(xué)校的化工智能操控師研修班教師也進(jìn)入該人才資料庫(kù)，為企業(yè)的更新性需求和后期的智能操控培訓(xùn)提供培訓(xùn)服務(wù)。

3.4 校企合作開(kāi)發(fā)教學(xué)資源

職業(yè)院校教師到合作企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)一體化崗位實(shí)踐，可采用企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站頂崗、參與研發(fā)項(xiàng)目、兼職任職等方式，開(kāi)展企業(yè)跟崗實(shí)踐，也可分階段進(jìn)行。內(nèi)容主要包括了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等基本情況，熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)范、技能要求、用人標(biāo)準(zhǔn)、管理制度、企業(yè)文化等，學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)等。

企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才、管理人員、能工巧匠等到學(xué)校工作。采取兼職任教、合作研究、參與項(xiàng)目等方式。工作內(nèi)容主要包括承擔(dān)教學(xué)工作，參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)，參與“雙師型”名師工作室建設(shè)、校本研修、產(chǎn)學(xué)研合作研究等。

①企業(yè)的工藝過(guò)程(非保密)可以提供給學(xué)校，教師自我學(xué)習(xí)和集體研討，將化工工藝的真實(shí)全生產(chǎn)過(guò)程對(duì)學(xué)員進(jìn)行講解，打破員工只知道自己崗位工藝的學(xué)識(shí)局限；企業(yè)將實(shí)際生產(chǎn)中操作規(guī)程應(yīng)用到學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備上，提升操作規(guī)程的編制技能和異常事故的處理能力；企業(yè)可以為研修班學(xué)員提供企業(yè)特有的生產(chǎn)操作系統(tǒng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。②學(xué)校提供的化工單元仿真學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容、儀表自動(dòng)化教學(xué)模塊，都可以為該企業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而提供專業(yè)且合適的培訓(xùn)內(nèi)容、課件、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；教師去該企業(yè)參與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)、電氣自動(dòng)化信息系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，掌握最一線的、實(shí)際應(yīng)用的專業(yè)知識(shí)和生產(chǎn)過(guò)程，編入教學(xué)資源。

校企合作可以開(kāi)發(fā)教學(xué)科研設(shè)備，建立專業(yè)的半實(shí)物仿真教學(xué)設(shè)備。采用企業(yè)的實(shí)際工藝過(guò)程，某一小工段采取真實(shí)物料流動(dòng)進(jìn)行工藝參數(shù)的整訂，該設(shè)備集工藝學(xué)習(xí)、CAD繪制、智能管控學(xué)習(xí)、DCS集散控制系統(tǒng)、SIS系統(tǒng)、實(shí)訓(xùn)操作、工藝仿真操作等智能操控大部分學(xué)習(xí)模塊于一體，基地的教科研設(shè)備更加有利于化工智能操控師的培養(yǎng)。

4 總結(jié)

分析市場(chǎng)前瞻需求，引入企業(yè)對(duì)市場(chǎng)的精準(zhǔn)把控力度，整合校企合作資源，重構(gòu)課程體系，重建人才培養(yǎng)方案，以“校企制定教學(xué)目標(biāo)+企業(yè)工藝包、在線系統(tǒng)+學(xué)校培訓(xùn)課程設(shè)定及實(shí)訓(xùn)設(shè)備+學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)+企業(yè)各層次專業(yè)員工”為教研培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)和資源，以“學(xué)校一體化教學(xué)方式+企業(yè)崗位實(shí)踐課程”為導(dǎo)向的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，滿足企業(yè)對(duì)高素質(zhì)、高技能復(fù)合型高技能人才(化工智能操控師)的需求。校企合作人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化了學(xué)校和企業(yè)的人才供給關(guān)系，不但為企業(yè)或行業(yè)培養(yǎng)新員工和提升員工專業(yè)技能，而且開(kāi)發(fā)了前瞻需求的人才培養(yǎng)方案及方案的實(shí)施可行性。