數(shù)控技術(shù)專業(yè)《機械制圖》教學(xué)內(nèi)容及模式的探索與實踐

許新偉，王慶民

（濟南市技師學(xué)院，山東 濟南 250115）

在實際機械制圖學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，整體學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅能夠集中提升學(xué)生對于制圖方面的基本素養(yǎng)能力，同時也對于進一步提升學(xué)生的數(shù)控專業(yè)動手能力起到了極為重要的影響意義。因此，為了能夠更好地提升專科院校學(xué)生在機械制圖學(xué)科中的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)進一步提升自身的教學(xué)理念，結(jié)合國內(nèi)外先進的教學(xué)模式作為自身的理論基礎(chǔ)，并在整體的教學(xué)過程中進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終為實現(xiàn)自身專業(yè)素養(yǎng)能力提升起到積極促進作用。

1 數(shù)控技術(shù)專業(yè)機械制圖學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的選擇探究

1.1 數(shù)控技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)和就業(yè)發(fā)展分析

通過高職院校學(xué)生在數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)之后，進入社會的就業(yè)情況分析中發(fā)現(xiàn)，主要的畢業(yè)生群體進入了數(shù)控車間的生產(chǎn)一線進行工作，主要從事的相關(guān)崗位以數(shù)控機床的實際操作和維修為主，其中也包括對于數(shù)控加工過程中的相關(guān)工藝流程進行相應(yīng)的編程，并且針對整體的機械產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和制造設(shè)計進行優(yōu)化等方面。在實際的數(shù)控技術(shù)專業(yè)崗位發(fā)展過程中，相關(guān)畢業(yè)生群體主要以數(shù)控機床操作員和數(shù)控機工工藝崗位為主要的首選工作，同時也在之后的個人發(fā)展過程中通過結(jié)合相關(guān)工藝流程的編程技術(shù)學(xué)習(xí)，逐步轉(zhuǎn)向數(shù)控機床本身的調(diào)試和維修崗位，并且結(jié)合機械生產(chǎn)過程中的主要產(chǎn)品性能進行優(yōu)化。除此之外，還有一些對于機械本身發(fā)展興趣不高的群體還會轉(zhuǎn)向相關(guān)的銷售崗位，并且通過組織和管理工作的進一步開展提升自身的工作水平。

通過這樣的職業(yè)發(fā)展路徑和崗位分析可以看出，無論從事什么樣的相關(guān)崗位，都需要對于零部件圖具有讀懂和繪制的相關(guān)能力，從而在更好地結(jié)合整體設(shè)備和零件的結(jié)構(gòu)認(rèn)知下開展相關(guān)的加工工作，除此之外，對于加工流程的進一步優(yōu)化和程序編寫也需要建立在對相關(guān)設(shè)備零件圖形的深入認(rèn)知上。在進行相關(guān)機械設(shè)備的維修和調(diào)試過程中，相關(guān)人員不僅需要針對設(shè)備的組裝圖進行研究，同時還需要根據(jù)要求進行相關(guān)配件圖的自行繪制。這些崗位的必備能力當(dāng)中都集中要求相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)具有完備的讀圖和繪圖能力，因此為了能夠更好地提升畢業(yè)生的相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)能力，同時進一步提升自身的競爭力。相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)在實際的機械制圖學(xué)科教學(xué)過程中進一步針對整體的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生打下更為堅實的基礎(chǔ)。

1.2 機械制圖學(xué)科的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選取

在實際的數(shù)控技術(shù)專業(yè)的機械制圖學(xué)科教學(xué)實踐過程中，相關(guān)教材的主要目標(biāo)由以下幾個方面構(gòu)成：第一，對于學(xué)生的畫圖、讀圖和計算繪圖能力進一步綜合培養(yǎng)，這樣不僅能夠更好地提升學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)能力，同時也能夠為之后的其他專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)打下更為良好的基礎(chǔ)。第二，進一步針對學(xué)生的空間想象能力進行延伸和培養(yǎng)，這樣的教學(xué)目標(biāo)不僅能夠更好地加快學(xué)生對于繪圖能力的有效學(xué)習(xí)，同時空間想象能力的進一步發(fā)展也有助于學(xué)生未來在工作過程中的技能提升，最終實現(xiàn)整體職業(yè)發(fā)展的積極促進作用。

1.3 機械制圖學(xué)科的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容選取

在實際的機械制圖學(xué)科教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和選取過程中，整體貫徹的主要思路就是對于相關(guān)知識的教學(xué)引導(dǎo)和學(xué)習(xí)獲取進行一體化結(jié)合，從而在相對整體的教學(xué)模式下進一步突出相關(guān)的手工繪圖和讀圖技能練習(xí)，除此之外，對于2D繪圖能力的深入培養(yǎng)，也有助于教師通過之后的企業(yè)實習(xí)來提高學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效率。教師通過手繪草圖的教學(xué)基礎(chǔ)到手繪正圖的延伸引導(dǎo)，最終再到2D繪圖的深化拔高，這樣的一系列過程不僅更好地捋順了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)和認(rèn)知思路邏輯，同時也能夠在潛移默化地教學(xué)引導(dǎo)過程中養(yǎng)成更加科學(xué)的探究習(xí)慣，并為之后的學(xué)習(xí)打下深厚的基礎(chǔ)。在實際的教學(xué)內(nèi)容選擇上，相關(guān)教師通過采用8個相對獨立的教學(xué)模塊和16個基礎(chǔ)的教學(xué)單元作為主要框架，不僅將整體的制圖知識進行了有效串聯(lián)，同時也在教學(xué)細節(jié)之處更好地延伸相應(yīng)的實踐問題探究，從而更好地提升學(xué)生對于自身數(shù)控技術(shù)專業(yè)基本素養(yǎng)能力的有效掌握。

2 機械制圖學(xué)科課程的教學(xué)過程和教學(xué)方法探究

在實際的機械制圖學(xué)科課程教學(xué)實踐過程中，由于整體的內(nèi)容主要由模塊和單元劃分而成，因此在實際教學(xué)時相關(guān)學(xué)科教師往往會根據(jù)不同的模塊和單元內(nèi)容進行相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)布置。同時為了能夠更好地提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)任務(wù)的完成質(zhì)量，教師會進一步監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生進行獨立自主的探究和解析活動，并根據(jù)已經(jīng)完成的相關(guān)任務(wù)進行結(jié)果考核和過程評價。在整體周期性學(xué)習(xí)過程之后，教師會通過學(xué)生自身對于階段性學(xué)習(xí)的情況匯報進行評估，并針對其中出現(xiàn)的實際問題進行詢問，最終在雙方互相溝通和交流的基礎(chǔ)上給予學(xué)生更加深入的引導(dǎo)和最終評價。在這樣的教學(xué)過程中，教師往往以教、學(xué)和做作為一個有機的整體進行綜合性教學(xué)引導(dǎo)，同時在實際的知識應(yīng)用過程中通過引入實際生產(chǎn)過程中可能會出現(xiàn)的相關(guān)案例和經(jīng)驗作為補充，不僅大大提升了學(xué)生整體知識和經(jīng)驗的體系全面性，也為學(xué)生之后的實習(xí)質(zhì)量提升起到深遠的積極促進作用。在實際的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)始終以學(xué)生基本的繪圖素養(yǎng)和技能作為教學(xué)和考察的基礎(chǔ)，在進一步強調(diào)學(xué)生自身動手能力的不斷提升基礎(chǔ)上，更好地提升學(xué)生的主觀能動性，并為之后的新型教學(xué)模式構(gòu)建起到積極的促進作用。

2.1 課程教學(xué)組織實施過程

在實際的數(shù)控技術(shù)專業(yè)機械制圖學(xué)科的相關(guān)教學(xué)實踐過程中，教師往往通過自身的模塊導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動作為主要的教學(xué)組織實施思路，在實際的教學(xué)引導(dǎo)中結(jié)合不同教學(xué)模塊的自身內(nèi)在聯(lián)系性進行重新剖析。

在實際的課堂教學(xué)中，教師主要按照以下的整體教學(xué)節(jié)奏進行相應(yīng)的工作開展，第一，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)整體單元的主要內(nèi)容進行相關(guān)的導(dǎo)入工作，從而保證在實際的教學(xué)課程開始時能夠更快地吸引學(xué)生的注意，從而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這樣的教學(xué)導(dǎo)入工作中應(yīng)當(dāng)著重注意抓住整體單元內(nèi)容當(dāng)中的核心重點，并將其與學(xué)生感興趣的相關(guān)內(nèi)容進行廣泛連接，從而進一步設(shè)計出課堂教學(xué)前期的高質(zhì)量引入環(huán)節(jié)。例如在實際的測繪滑動軸承座的相關(guān)教學(xué)單元教學(xué)時，相關(guān)教師可以針對數(shù)控加工軸承座過程中學(xué)生感興趣的相關(guān)內(nèi)容作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠按照教師的描述進一步思考如何能夠確保自身的讀圖準(zhǔn)確性，同時怎么樣更好地結(jié)合測繪軸承來實現(xiàn)等問題。教師通過這樣的引導(dǎo)教學(xué)形式，不僅集中提升了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的注意力，同時也能夠在探究的一開始就帶著問題進行思考，更好地為之后的學(xué)習(xí)過程打下基礎(chǔ)。

在進行完相關(guān)的教學(xué)導(dǎo)入工作之后，教師就應(yīng)當(dāng)結(jié)合相應(yīng)的案例剖析來進一步提升學(xué)生對于問題的深入和形象認(rèn)知。在實際的案例教學(xué)選擇過程中，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)注重案例的主要針對性問題，應(yīng)當(dāng)與引導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容保持高度的一致，從而更好地幫助學(xué)生在較為連貫的教學(xué)引導(dǎo)下完成從抽象問題探究轉(zhuǎn)化為具體問題的解析。例如，在進行測繪滑動軸承座相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師可以引入對于軸承蓋和齒輪油泵泵體的相關(guān)典型案例進行剖析，這樣更加直觀化的教學(xué)實例不僅能夠激發(fā)學(xué)生對于自主探究欲望的進一步激發(fā)，同時也能夠進一步提升師生之間的溝通交流頻率，不僅更好地優(yōu)化了整體的課堂教學(xué)氛圍，也拉近了師生之間的和諧距離，并為之后的集中討論和交流質(zhì)量起到影響作用。

在進行完相關(guān)的案例分析后學(xué)生會對于具體的知識來源和邏輯分析過程有更為直觀深入的理解，這時候教師就應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生剛剛掌握理論知識的時機進行相應(yīng)的動手能力提升。這樣的教學(xué)思路銜接不僅能夠更好地優(yōu)化學(xué)生對于理論和實際操作之間的有機結(jié)合效率，同時也在另一方面加快學(xué)生通過動手能力進一步強化自身的知識記憶強度，最終為形成更加靈活牢固的繪圖知識體系打下更深的基礎(chǔ)。在實際的測繪滑動軸承座的教學(xué)過程中，教師通過布置軸承座測繪和軸承座手繪草圖和正圖的相關(guān)任務(wù)，不僅能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前探究的相關(guān)繪圖知識和案例分析經(jīng)驗著手完成自身的實踐過程，同時也能在學(xué)生完成相應(yīng)的動手操作后，進一步比對自身作業(yè)和案例之間存在的差異和共同點。這樣的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)形式不僅能夠更大地提升教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，同時也為學(xué)生自身養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到極大的影響意義。

結(jié)合學(xué)生做完的相關(guān)課堂繪圖練習(xí)，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)進一步組織相應(yīng)的學(xué)生討論和溝通環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)工作可以促進學(xué)生互相參考自身與同學(xué)之間的操作和實踐經(jīng)驗，并在共同的討論之中發(fā)現(xiàn)存在的一致性問題。教師通過進一步針對這些集中的問題進行引導(dǎo)和解決，從而大大提升整體課堂教學(xué)的實際質(zhì)量。例如在實際的測繪滑動軸承座教學(xué)過程中，學(xué)生通過分組討論的方式進一步對軸承座的相應(yīng)表達方案進行優(yōu)化和統(tǒng)一，同時也對相應(yīng)的測繪技巧使用進行了更加深入的溝通與交流。教師在這樣的討論中更多的扮演旁觀者和引導(dǎo)者的角色，通過結(jié)合學(xué)生們實際溝通交流中暴露出的問題進行有效解決，同時也能夠認(rèn)真記錄課堂教學(xué)過程中的實際情況，并為之后的教學(xué)引導(dǎo)工作優(yōu)化起到指導(dǎo)作用。

教師會對整體的課程內(nèi)容和學(xué)生的測繪實操進行相應(yīng)的課程評價，這不僅需要學(xué)生自身首先針對本堂課程的學(xué)習(xí)進行總結(jié)，同時提出值得反思和繼續(xù)努力的地方，還需要教師能夠根據(jù)自身在課程之中的記錄和教學(xué)筆記進行多方位的復(fù)盤，從而更好地結(jié)合存在的實際問題進行更加合理的優(yōu)化和調(diào)整，最終能夠更好地加強自身的教育教學(xué)水平和引導(dǎo)邏輯性提升，這也為學(xué)生之后的課程學(xué)習(xí)質(zhì)量提升起到了深遠的積極作用。

2.2 課程考核方法的多元化

在實際的課程考核實踐過程中，相關(guān)教師一般通過以下幾種方式開展工作，第一，就是提高平時的考核質(zhì)量，這集中體現(xiàn)在教師對于課堂練習(xí)題整體完成和糾錯情況質(zhì)量的進一步控制上，同時對于學(xué)生實際的上課出勤率進行要求和抽查。除此之外，對于課堂提問和習(xí)題作業(yè)的相關(guān)結(jié)果和整體質(zhì)量也應(yīng)當(dāng)進一步納入到實際的考核評價當(dāng)中去，從而更好地從多維度全方位展現(xiàn)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二，教師應(yīng)當(dāng)針對每一個教學(xué)單元的相關(guān)測繪學(xué)習(xí)成果進行檢查，包括對于手繪草圖和正圖以及2D繪圖等作業(yè)的考試內(nèi)容。第三，針對階段性的學(xué)習(xí)結(jié)果，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實際的知識運用能力、動手操作能力以及創(chuàng)新能力等多方面的考察因素進行全方位的評價模式構(gòu)建，從而更好地提升學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)能力。

第四，在進行完整體的課程教學(xué)之后，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生選擇的相關(guān)課題進行相應(yīng)的課程答辯形式考核，這樣的教學(xué)形式不僅能夠更好地評價學(xué)生對于整體機械制圖相關(guān)技能的綜合應(yīng)用質(zhì)量，同時也能夠讓教師在實際的案例當(dāng)中進一步深入考察學(xué)生的實際水平，并為之后的實習(xí)和就業(yè)發(fā)展起到深遠的積極促進作用。

3 結(jié)語

總而言之，在國家和社會對于未來?？圃盒Ｈ瞬抛⒅鼐C合培養(yǎng)的核心要求指導(dǎo)下，相關(guān)數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)進一步提升自身的模范帶頭作用，通過進一步豐富自身的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生對于機械制圖學(xué)科內(nèi)容的參與積極性，同時也能夠針對學(xué)生存在的實際問題進行更加科學(xué)有效的新型教學(xué)模型構(gòu)建，最終不僅能夠更好地提升自身的教育教學(xué)水平，也能夠在另一方面為響應(yīng)國家和社會對于未來人才綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的要求作出自己的一份重要貢獻。