發(fā)揮名師引領(lǐng)作用，推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)
——記寧波市初中語文學(xué)科特級(jí)教師跨區(qū)帶徒活動(dòng)

吳衛(wèi)新

一、立足名師培育，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)帶徒

寧波市特級(jí)教師跨區(qū)帶徒活動(dòng)是由寧波市教育局主管、市教研室負(fù)責(zé)組織實(shí)施與日常管理、市特級(jí)教師協(xié)會(huì)協(xié)助舉辦，隸屬繼續(xù)教育的一種培訓(xùn)模式，深受廣大中青年骨干教師歡迎。該活動(dòng)三年一屆，到目前為止，已經(jīng)成功舉辦了十二屆。通過自愿報(bào)名、筆試、面試等環(huán)節(jié)，選拔出優(yōu)秀的青年教師，與特級(jí)教師跨區(qū)結(jié)對(duì)，通過名師的引領(lǐng)和豐富的研訓(xùn)活動(dòng)，來培養(yǎng)青年骨干教師。

帶徒學(xué)員原來僅限于寧波市所轄管的九個(gè)市縣（區(qū)），從2018年第十一屆開始，根據(jù)《寧波市與麗水市山海協(xié)作教育對(duì)口支援工作計(jì)劃》文件精神，決定開展寧波市特級(jí)教師與麗水市教師結(jié)對(duì)帶徒活動(dòng)，由寧波市特級(jí)教師與麗水市學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師、教學(xué)名家培養(yǎng)對(duì)象結(jié)對(duì)，實(shí)現(xiàn)跨市帶徒，積極打造兩地教育“山海協(xié)作”升級(jí)版，將寧波教育發(fā)達(dá)的優(yōu)勢(shì)積極輻射到省內(nèi)其他區(qū)域，促進(jìn)了全省教育區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。兩地雙方還在課程建設(shè)、導(dǎo)師培訓(xùn)、結(jié)對(duì)幫扶、支教掛職、教科研交流合作等教育對(duì)口支援方面開展了良好的合作，并且通過“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享，利用信息化手段開展教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)，僅2021年暑期遠(yuǎn)程培訓(xùn)麗水教師近五千名。

在初中語文學(xué)科跨區(qū)帶徒活動(dòng)中，充分發(fā)揮導(dǎo)師的引領(lǐng)作用和學(xué)員的集體智慧，開展學(xué)員上展示課、學(xué)員論壇和導(dǎo)師論壇等活動(dòng)，將自主與合作、交流與研討、示范與引領(lǐng)、研究與反思、總結(jié)與提升落到實(shí)處，形成教學(xué)相長(zhǎng)、互助共贏的教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)共同體，促進(jìn)學(xué)員教學(xué)專業(yè)能力成長(zhǎng)和提升，全面提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。尤其是寧波市，近二十年來，獲得浙江省特級(jí)教師的和寧波市中小學(xué)名教師榮譽(yù)稱號(hào)的名優(yōu)教師，基本都參加了跨區(qū)帶徒活動(dòng)。實(shí)踐證明，跨區(qū)帶徒活動(dòng)是青年骨干教師成長(zhǎng)和名優(yōu)教師培養(yǎng)的搖籃。

二、立足資源輻射，建立基地學(xué)校

特級(jí)教師帶徒活動(dòng)不但是研修的平臺(tái)、成長(zhǎng)的驛站，還應(yīng)該是優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射中心。為了能充分發(fā)揮特級(jí)教師帶徒資源，更好地以點(diǎn)帶面，除了帶領(lǐng)麗水學(xué)員，還要扶持寧波本地的農(nóng)村薄弱學(xué)校，由各區(qū)縣相關(guān)學(xué)校自愿申報(bào)，經(jīng)各區(qū)縣教育局推薦，寧波市教育局聯(lián)合寧波市特級(jí)教師協(xié)會(huì)等單位聯(lián)席會(huì)議審定，確定了二十多所寧波市特級(jí)教師協(xié)會(huì)“學(xué)術(shù)基地”學(xué)校。根據(jù)導(dǎo)師資源，尊重學(xué)校需求，經(jīng)過協(xié)會(huì)調(diào)配，確定導(dǎo)師和學(xué)術(shù)基地學(xué)員組成師徒關(guān)系，納入寧波市特級(jí)教師跨區(qū)帶徒活動(dòng)。這樣，特級(jí)教師帶徒活動(dòng)就有三部分學(xué)員了，像2021年第十二屆跨區(qū)帶徒初中語文學(xué)科團(tuán)隊(duì)就由20位考核選拔學(xué)員、4位麗水結(jié)對(duì)學(xué)員、5個(gè)基地學(xué)校學(xué)員，共計(jì)29人組成。

線下帶徒活動(dòng)通常會(huì)安排在學(xué)術(shù)基地學(xué)校舉行，基地學(xué)校的相關(guān)市縣（區(qū)）教研室要聯(lián)絡(luò)基地學(xué)校，協(xié)助安排支教活動(dòng)，組織語文教研員和教師，結(jié)合支教活動(dòng)展開區(qū)域性的線下、線上教研活動(dòng)；從導(dǎo)師中不限學(xué)科選擇一人作為領(lǐng)隊(duì)，統(tǒng)領(lǐng)基地學(xué)校各科教學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)，領(lǐng)隊(duì)要協(xié)助完成協(xié)會(huì)布置的相關(guān)事項(xiàng)，事先聯(lián)絡(luò)導(dǎo)師，落實(shí)支教任務(wù)，最后要將支教活動(dòng)材料匯總報(bào)給相關(guān)部門；導(dǎo)師則要與基地學(xué)員取得聯(lián)系，和學(xué)員及基地教研組共商支教活動(dòng)主題，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行線上預(yù)先指導(dǎo)。受新冠疫情的影響，目前學(xué)術(shù)基地活動(dòng)無法在線下開展，帶徒活動(dòng)就依托釘釘、微信等遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)手段進(jìn)行線上支教活動(dòng)，通過直播，遠(yuǎn)程面對(duì)面地進(jìn)行上課、聽課、磨課、評(píng)課和導(dǎo)師講座，在活動(dòng)結(jié)束后，基地學(xué)校辦公室要寫一篇一千字以上、圖文并茂的通訊報(bào)道或者活動(dòng)實(shí)錄在公眾號(hào)上推出。

三、立足專業(yè)成長(zhǎng)，周密安排活動(dòng)

跨區(qū)域帶徒活動(dòng)模式，活動(dòng)形式上實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合，在職學(xué)習(xí)和跟師見習(xí)相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，線上交流和線下指導(dǎo)相結(jié)合，個(gè)人自主研習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作研修相結(jié)合。

關(guān)于導(dǎo)師職責(zé)和學(xué)員要求，分別作了如下規(guī)定：

導(dǎo)師職責(zé)：①結(jié)合跨區(qū)域帶徒要求，制訂可操作的教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃。②主動(dòng)關(guān)注學(xué)員的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)員教學(xué)中的相關(guān)問題提出指導(dǎo)性意見。每學(xué)期面向?qū)W員的示范課不少于一節(jié)，導(dǎo)師到學(xué)員所在學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)每學(xué)年不少于1次。有開設(shè)名師網(wǎng)絡(luò)工作室的導(dǎo)師，向?qū)W員開放網(wǎng)絡(luò)工作室。③積極參與每個(gè)學(xué)科的集體帶徒活動(dòng)，一般每學(xué)期每個(gè)學(xué)科組織不少于一次的集體帶徒活動(dòng)。④做好學(xué)員的結(jié)業(yè)考核，客觀反饋并評(píng)定學(xué)員學(xué)習(xí)情況。⑤不定期地向?qū)W員推薦必讀書目和選讀書目。

學(xué)員要求：①結(jié)合自身實(shí)際和導(dǎo)師要求，學(xué)員制訂出“三年發(fā)展規(guī)劃”，明確今后自己專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和步驟。主要內(nèi)容包括：課題研究、論文撰寫、公開課展示、講座交流、職稱評(píng)定、名優(yōu)教師參評(píng)等。②在導(dǎo)師指導(dǎo)下，系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育及學(xué)科相關(guān)理論著作，每年完成不少于100萬字的閱讀量，至少包含兩部教育專著。③主動(dòng)和導(dǎo)師聯(lián)系，兩年時(shí)間內(nèi)要保證有一定的時(shí)間跟師學(xué)習(xí)，每學(xué)期不少于3天。要積極參與每個(gè)學(xué)科的集體帶徒活動(dòng)。④三年內(nèi)需發(fā)表2篇文章（考察報(bào)告、論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、課例評(píng)析均可），參與一項(xiàng)課題研究，活動(dòng)期間和結(jié)束前要做好學(xué)習(xí)記錄和總結(jié)材料。

建立語文學(xué)科帶徒活動(dòng)微信群，及時(shí)發(fā)布文件通知、學(xué)習(xí)資料、課例研究、教育敘事、活動(dòng)圖片等，成員間積極交流探討教學(xué)活動(dòng)，分享教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)學(xué)員建立個(gè)人檔案，把計(jì)劃總結(jié)、聽課評(píng)課記錄、公開課教案、講座內(nèi)容、發(fā)表的論文等材料打包存檔，在追蹤、整理、反饋和交流中推動(dòng)專業(yè)成長(zhǎng)。帶徒活動(dòng)結(jié)束時(shí)，統(tǒng)一要求各位導(dǎo)師和學(xué)員按時(shí)上交帶徒登記表、成果登記表和論文?；顒?dòng)到期，要精心組織一次學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和結(jié)業(yè)典禮，每個(gè)學(xué)員必須以口頭報(bào)告形式向?qū)熃M和其他學(xué)員匯報(bào)三年跟師的收獲和體會(huì)，學(xué)員經(jīng)考核合格的，由市教育局核發(fā)“特級(jí)教師帶徒結(jié)業(yè)證書”，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員和優(yōu)秀帶徒學(xué)科組，報(bào)請(qǐng)寧波市教育局予以表彰。

線下大型集體活動(dòng)每學(xué)期舉行一次，分學(xué)員上課、學(xué)員論壇和導(dǎo)師論壇三個(gè)部分。三年里，每一位學(xué)員都要上一次展示課和做一次論壇交流。帶徒活動(dòng)開始，導(dǎo)師就規(guī)劃好三年活動(dòng)方案，讓學(xué)員預(yù)先思考，著手準(zhǔn)備上課和論壇，上課題目和論壇題目要在每學(xué)期開學(xué)后10天內(nèi)上報(bào)，對(duì)時(shí)間也有嚴(yán)格的限制，學(xué)員論壇時(shí)間不超過20分鐘，導(dǎo)師主講時(shí)間不超過30分鐘。為了讓學(xué)員有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還要求學(xué)員參加每年秋季舉行的寧波市教研組長(zhǎng)會(huì)議和“深度學(xué)習(xí)”等各種教學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)。

四、立足課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平

課堂永遠(yuǎn)是教學(xué)的主陣地，任何一個(gè)優(yōu)秀的語文教師都是在課堂教學(xué)的不斷磨礪中成長(zhǎng)的。上展示課要依托個(gè)人鉆研和團(tuán)隊(duì)智慧，反復(fù)磨課，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行最優(yōu)化的確立和設(shè)計(jì)。學(xué)員在備課之前不能參考任何教學(xué)資料，在一周時(shí)間內(nèi)反復(fù)“裸讀”課文，對(duì)教材有了“自己的”解讀之后，讓學(xué)員拓寬視野，用一周時(shí)間廣泛地研讀相關(guān)資料，然后確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)，在聽取導(dǎo)師意見后修改教案，再根據(jù)上課的情況調(diào)整教學(xué)方案，這樣來回幾次磨課之后再在帶徒活動(dòng)中展示，這個(gè)過程，對(duì)學(xué)員而言，是非常煎熬的，但是對(duì)于快速提高教師的業(yè)務(wù)能力有著非常大的幫助，其中很多學(xué)員在省市的教壇新秀和優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中脫穎而出，成為省市初中語文教壇的中堅(jiān)力量。

在新課程理念和項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的背景下，導(dǎo)師組會(huì)對(duì)三年一個(gè)周期的教學(xué)活動(dòng)做系統(tǒng)性的安排。比如第十一屆活動(dòng)先確定“基于核心素養(yǎng)的統(tǒng)編教材初中語文教學(xué)實(shí)踐與思考研究”這樣一個(gè)大的主題，然后又細(xì)分出“文學(xué)類文本教學(xué)之散文閱讀策略探索”“活動(dòng)探究單元教學(xué)的思考和實(shí)踐”“實(shí)用類文本教學(xué)之閱讀策略探索”“古代詩文教學(xué)由課內(nèi)到課外閱讀的思考和實(shí)踐”等十個(gè)線下活動(dòng)主題。第十二屆活動(dòng)的大主題則是借鑒學(xué)習(xí)高中語文中的任務(wù)群，根據(jù)任務(wù)群要求開發(fā)整合教學(xué)內(nèi)容，具體分為“語言文字積累與梳理”“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”“整本書閱讀”等五個(gè)任務(wù)群開展線下教育活動(dòng)。

為了提高學(xué)員的教科研水平，做一個(gè)會(huì)思考的科研型語文教師，要求學(xué)員在三年里主持或參加一個(gè)課題的研究，強(qiáng)調(diào)選題的問題意識(shí)和學(xué)理意識(shí)，選擇語文教育教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，例如大單元整體教學(xué)、學(xué)教評(píng)一體化、情境化教學(xué)、“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)等，這樣的選題會(huì)更新穎，也更有意義。同時(shí)通過對(duì)教學(xué)實(shí)踐的理性反思，提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)實(shí)踐和思考上升到理論層次寫成論文，力求每年有一篇質(zhì)量較高的論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表。

寧波市特級(jí)教師跨區(qū)帶徒活動(dòng)，以培養(yǎng)青年教師為宗旨，充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，努力挖掘教師的潛能和團(tuán)隊(duì)的智慧，以教育科研為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主陣地，以網(wǎng)絡(luò)交流為載體，融示范性、科學(xué)性、實(shí)踐性、研究性于一體的研修團(tuán)隊(duì)，有效地推動(dòng)了青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，并且有效地輻射到浙江省內(nèi)其他區(qū)域，為促進(jìn)全省教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、推動(dòng)共同富裕示范區(qū)建設(shè)起到良好的作用。