技能型社會(huì)視域下創(chuàng)新中職專業(yè)課實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

王素榮

（大連電子學(xué)校,遼寧 大連 116033）

前言

“全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)創(chuàng)造性地提出了建設(shè)技能型社會(huì)的理念和戰(zhàn)略，加快建設(shè)國(guó)家重視技能，社會(huì)崇尚技能、人人學(xué)習(xí)技能、人人擁有技能的技能型社會(huì)[1]?！敝新毥逃鳛槁殬I(yè)教育的基礎(chǔ)重地，在構(gòu)建技能型社會(huì)中理應(yīng)發(fā)揮作用，將技能型社會(huì)的理念貫穿于教育教學(xué)的始終。眾所周知，實(shí)訓(xùn)課是中職專業(yè)課的重中之重，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)技能、擁有技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而在技能型社會(huì)的視域下，實(shí)訓(xùn)課不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、涵養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德與職業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)生到企業(yè)人的無(wú)縫對(duì)接，促使學(xué)生畢業(yè)后快速融入企業(yè)。筆者結(jié)合多年的一線教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)很“潮”，追求新、奇、特的中職學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)踐從項(xiàng)目創(chuàng)新、發(fā)散思維的引導(dǎo)、職業(yè)素質(zhì)的涵養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)等多個(gè)維度解構(gòu)在技能型社會(huì)的視域下如何上好中職專業(yè)實(shí)訓(xùn)課。經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)效果良好，值得進(jìn)一步的研究與探索。

隨著智能制造的發(fā)展，“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”應(yīng)用越來(lái)越廣泛。無(wú)論是“嫦娥奔月”、“蛟龍潛?！保€是智能制造業(yè)的“快遞小哥”機(jī)器人，到處都活躍著“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”的身影。因此，液壓與氣動(dòng)早已成為智能制造、航空航天、深海探測(cè)等國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域的有力技術(shù)支撐。與此同時(shí)“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”也是中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)核心課程。下面就以“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”實(shí)訓(xùn)課為例，解構(gòu)在技能型社會(huì)的視域下如何上好中職專業(yè)實(shí)訓(xùn)課。

如何限制管理人的破產(chǎn)解除權(quán)，應(yīng)當(dāng)通過兩方面理解。一是從破產(chǎn)解除權(quán)行使本身限制。對(duì)于認(rèn)定為消費(fèi)型購(gòu)房合同的，管理人一般不能行使破產(chǎn)解除權(quán)，應(yīng)當(dāng)恪守最大限制原則，除非破產(chǎn)解除權(quán)的行使促成購(gòu)房消費(fèi)者權(quán)益保障和破產(chǎn)企業(yè)財(cái)產(chǎn)保值增值同步實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，如何認(rèn)定消費(fèi)型購(gòu)房合同是關(guān)鍵所在，可參考本文上述分析并結(jié)合案件具體情況而定。二是從破產(chǎn)解除權(quán)外部限制。在管理人基于破產(chǎn)企業(yè)財(cái)產(chǎn)保值增值原則對(duì)消費(fèi)型購(gòu)房合同行使破產(chǎn)解除權(quán)后，應(yīng)當(dāng)對(duì)被解除后的消費(fèi)型購(gòu)房人的合法權(quán)益，特別是其基本生存保障權(quán)進(jìn)行制度上的優(yōu)先保護(hù)，如將合同相對(duì)人已經(jīng)給付的房款本金規(guī)定為公益?zhèn)鶆?wù)可以要求隨時(shí)受償。

Apte 1957: Vaman Shivaram Apte, The Practical Sanskrit-English Dictionary (revised and enlarged edition), Poona.

1 創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

智能制造對(duì)各國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)能力影響越來(lái)越大而備受世界矚目，開發(fā)新項(xiàng)可以依托“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”在智能制造的廣泛應(yīng)用而由淺及深、循序漸進(jìn)，即實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目即要與時(shí)代同頻共振，又要兼顧學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)與所學(xué)專業(yè)。

例如氣壓回路試驗(yàn)可以采用機(jī)器人的氣動(dòng)手臂原理圖，液壓回路以數(shù)控機(jī)床的液壓卡盤、尾座、刀盤換刀等，使專業(yè)實(shí)訓(xùn)課與時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步緊密相連，使原本枯燥的實(shí)驗(yàn)鮮活起來(lái)，即實(shí)用又生動(dòng)有趣。由此不僅激發(fā)學(xué)生的對(duì)實(shí)訓(xùn)課的熱情與興趣，同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，凸顯“職業(yè)教育內(nèi)生于經(jīng)濟(jì)社會(huì)”，實(shí)現(xiàn)德技并修，育訓(xùn)結(jié)合。

2 充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，圍繞著問題做實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

圖中屬于能源裝置的是_____（直接填編號(hào)），其屬于____向____量液壓泵？

2.1 液壓基本知識(shí)

以MJ—50 數(shù)控機(jī)床液壓傳動(dòng)系統(tǒng)圖[2]的實(shí)訓(xùn)為例，即可以將液壓系統(tǒng)的基本知識(shí)融入到具體的液壓系統(tǒng)里來(lái)鞏固，同時(shí)還可以將液壓系統(tǒng)差動(dòng)連接的分析和計(jì)算與機(jī)床的不同運(yùn)動(dòng)方式相結(jié)合。實(shí)訓(xùn)中注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，以及利用液壓基本知識(shí)解決生產(chǎn)中相關(guān)實(shí)際問題的能力。如此圍繞生產(chǎn)實(shí)踐具體問題做項(xiàng)目，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果自然就會(huì)提高。實(shí)現(xiàn)人人學(xué)習(xí)技能，人人擁有技能，為技能型社會(huì)的實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。教師提出具體問題如下：

初步判斷圖中的能源裝置是葉片泵還是柱塞泵？如何調(diào)整該泵的流量？

液壓缸若出現(xiàn)爬行現(xiàn)象，且已經(jīng)排除是制造與裝配的問題，你分析一下可能是什么原因？

圖中屬于執(zhí)行部分的有哪些？分別屬于缸固定還是桿固定？是雙作用還是單作用？

結(jié)合自己幾十年的一線工作經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)創(chuàng)性地將實(shí)訓(xùn)的全過程以表格方式呈現(xiàn)，壓實(shí)每個(gè)學(xué)生的主體責(zé)任，明確實(shí)訓(xùn)的全部流程。不僅使學(xué)生明確自己分工，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的主體責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，明確角色定位，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與合作。

圖中屬于控制、輔助部分的有哪些？（用編號(hào)回答即可）

2.2 綜合分析計(jì)算

套筒液壓缸若采用差動(dòng)連接，可以實(shí)現(xiàn)怎樣的運(yùn)動(dòng)？

套筒液壓缸若采用差動(dòng)連接，若無(wú)桿腔有效工作面積A1=40 cm2，有桿腔有效工作面積A2=20 cm2，輸入油液流量q=0.48×10-3m3/s，壓力p=0.1 MPa，

在學(xué)生經(jīng)過基本回路訓(xùn)練后，適時(shí)開啟實(shí)訓(xùn)課游戲模式，迎合學(xué)生的趣味。不僅可以點(diǎn)燃學(xué)生的實(shí)訓(xùn)熱情，營(yíng)造精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，你追我趕，互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成一種腳踏實(shí)地、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、遵紀(jì)守法的優(yōu)良作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，練就職業(yè)技能，更可以提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生互助友善合作精神。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中鞏固理論教學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成一種腳踏實(shí)地、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、遵紀(jì)守法的優(yōu)良作風(fēng)[3]。

（2）運(yùn)動(dòng)速度是多少？

（3）能克服多大的工作阻力？

最后的實(shí)訓(xùn)綜合考核環(huán)節(jié)，依托教師提前設(shè)計(jì)好的綜合評(píng)價(jià)表，從安全意識(shí)、主動(dòng)探究、小組合作、挑戰(zhàn)困難、技能掌握等多個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)綜合評(píng)價(jià)模式。從而形成評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣、評(píng)價(jià)主體多元、以評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。通過評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，不僅鞏固了“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”的技能，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，還養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)、客觀、理性的處事態(tài)度。與此同時(shí)，學(xué)生還可以反思自己的不足，激勵(lì)自己要更加努力；也會(huì)收獲自己的奮斗成果，體味主動(dòng)探究、與人合作的快樂，激勵(lì)自己在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揚(yáng)不畏艱難、勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神，采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，攻克一個(gè)個(gè)難題[4]。

3 遵從學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律，適當(dāng)將游戲模式嵌入實(shí)訓(xùn)課教學(xué)活動(dòng)中

求：（1）套筒向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)？

在“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”實(shí)訓(xùn)中引入游戲模式，教師指導(dǎo)學(xué)生按“同隊(duì)異質(zhì)”進(jìn)行組隊(duì)，班級(jí)共組成“自信且無(wú)敵”“精神小伙”“海王與海星”等九個(gè)戰(zhàn)隊(duì)，根據(jù)任務(wù)的難度完成時(shí)間等進(jìn)行綜合賦分，分別授予“王者”“星耀”“鉆石”等稱號(hào)。值得提醒的是，課程開始一定要進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)安全意識(shí)，養(yǎng)成規(guī)范操作習(xí)慣，涵養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，便于實(shí)現(xiàn)學(xué)生向企業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)技能的同時(shí)樹立安全意識(shí)，使學(xué)生始終牢記安全生產(chǎn)是第一位的。

4 教師獨(dú)創(chuàng)實(shí)訓(xùn)流程表，明晰實(shí)訓(xùn)流程，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

人們?cè)谶x擇房屋建筑的時(shí)候，對(duì)于房屋建筑的要求不僅僅局限于舒適度與保暖方面，還在于節(jié)能環(huán)保方面，所以，對(duì)房屋建筑提出了越來(lái)越高的要求。并且，國(guó)家也增加了對(duì)建筑施工中的節(jié)能環(huán)保問題的關(guān)注力度，逐步增強(qiáng)了在這方面的監(jiān)督管理力度。在國(guó)家政策與消費(fèi)人員的消費(fèi)趨勢(shì)作用下，把節(jié)能環(huán)保結(jié)合到建筑施工中已經(jīng)演變成了現(xiàn)代建筑業(yè)發(fā)展的主要趨勢(shì)。此次研究就針對(duì)節(jié)能環(huán)保技術(shù)在建筑施工過程中的具體運(yùn)用展開了論述。

環(huán)境會(huì)計(jì)又稱綠色會(huì)計(jì)，是估量某個(gè)特定的經(jīng)濟(jì)主體的活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響的會(huì)計(jì)。它是以環(huán)境資源、環(huán)境費(fèi)用、環(huán)境效益等會(huì)計(jì)要素為核算內(nèi)容的一門專業(yè)會(huì)計(jì)。根據(jù)中國(guó)出版發(fā)行的“現(xiàn)代會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)辭典”，環(huán)境會(huì)計(jì)是一項(xiàng)管理活動(dòng)，從各個(gè)角度衡量和報(bào)告社會(huì)活動(dòng)對(duì)企業(yè)，機(jī)構(gòu)和其他組織的環(huán)境影響和管理。它旨在指導(dǎo)最有效地利用經(jīng)濟(jì)資源和最佳部署來(lái)改善整體社會(huì)效益。環(huán)境會(huì)計(jì)利用會(huì)計(jì)和環(huán)境管理的基本理論和方法，利用貨幣計(jì)量和非貨幣計(jì)量屬性對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中涉及的環(huán)境因素和結(jié)果進(jìn)行測(cè)量，記錄，揭示和評(píng)估。環(huán)境會(huì)計(jì)主要采用會(huì)計(jì)基本原理和方法，采用多種計(jì)量方法和屬性反映和控制企業(yè)的環(huán)境活動(dòng)和與環(huán)境有關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和現(xiàn)象。

5 專業(yè)課實(shí)訓(xùn)結(jié)束后的多元、多維度評(píng)價(jià)

人和的思想融入到與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的關(guān)系中，對(duì)手不是一直處于與自己對(duì)立的位置，有時(shí)候?qū)κ智『檬悄鼙ＷC企業(yè)常青的動(dòng)力。

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)流程表，嚴(yán)格按流程實(shí)訓(xùn)，每位學(xué)生都有分工。通過實(shí)訓(xùn)，涵養(yǎng)學(xué)生忠于職守，精益求精、持之以恒、守正創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作的工匠精神；踐行技能型社會(huì)的理念，實(shí)現(xiàn)德技并修，育訓(xùn)結(jié)合。著眼于學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生到企業(yè)人的無(wú)縫對(duì)接，落實(shí)“學(xué)校像車間，課堂像工段，教師像師傅，學(xué)生像學(xué)徒，教案像圖紙，作業(yè)像產(chǎn)品”。

6 改進(jìn)措施

6.1 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)的科技進(jìn)步，厚植學(xué)生愛國(guó)情懷

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注將我國(guó)科技的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凝聚學(xué)生愛國(guó)情懷。比如天問一號(hào)火星探測(cè)器、奮斗者號(hào)深海探測(cè)器、墨子號(hào)衛(wèi)星等。同時(shí)將各個(gè)戰(zhàn)隊(duì)的名字采用“天問”“奮斗者”“墨子”等激發(fā)學(xué)生的斗志和愛國(guó)熱情，也會(huì)適時(shí)將科技進(jìn)步的背后研發(fā)人員的奮斗史及相關(guān)領(lǐng)域與“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”的知識(shí)關(guān)聯(lián)與學(xué)生分享。

安：我從未模仿任何人，也從未與比賽評(píng)委上小課。每屆比賽評(píng)委那么多，如何模仿才能面面俱到？如何才能取悅所有評(píng)委？我覺得倒不如做回自己。至于比賽秘訣，首先日常的練習(xí)當(dāng)然非常重要，其次是天賦，在這個(gè)行當(dāng)里，沒有天賦簡(jiǎn)直寸步難行，即使你每天練習(xí)12小時(shí)也不行。當(dāng)你具備以上種種資質(zhì)，那么在比賽中，就干脆別去想著評(píng)委，想著觀眾就好了，為觀眾演奏，奏出感動(dòng)與共情，而非嘩眾取寵。另外，感動(dòng)與共情是之于觀眾而言的，絕非許多演奏家自說自話的自戀。以上種種，歸結(jié)在一起，或許我們就能在比賽中有一點(diǎn)兒獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，盡管這件事情依然困難。

6.2 校企深度合作

與相關(guān)企業(yè)深度合作，及時(shí)了解一線生產(chǎn)企業(yè)的新工藝、新技術(shù)、新產(chǎn)品，并將相關(guān)內(nèi)容引入實(shí)訓(xùn)課程，提升學(xué)生真實(shí)的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性。

6.3 實(shí)訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)表彰，進(jìn)而促成企業(yè)優(yōu)先選人

實(shí)訓(xùn)結(jié)束后對(duì)表現(xiàn)突出的戰(zhàn)隊(duì)和個(gè)人進(jìn)行表彰。與此同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)本著雙方自愿原則，積極促成學(xué)生與企業(yè)簽訂提前錄取合約。如此不僅可以為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才，還可以使學(xué)生學(xué)有所成，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

真空球磨法可以獲得的直徑均勻的金屬磨損顆粒，而且隨著研磨時(shí)間的增加，顆粒中位徑、體積平均徑、面積平均徑、98%的顆粒直徑都逐漸減小。研磨48h以內(nèi)顆粒粒度變化不大，研磨72h和研磨60h獲得的顆粒粒度相近，可選擇研磨12h或60h既能獲得滿意的顆粒粒度，又能最大限度節(jié)約球磨時(shí)間，減少實(shí)驗(yàn)成本。

6.4 錄制短視頻，提升教學(xué)效果同時(shí)為線上教學(xué)做準(zhǔn)備

課前以短視頻形式錄制好相應(yīng)操作內(nèi)容，分享到班級(jí)群，不僅便于學(xué)生隨時(shí)掌握，也可以為不期而至的線上教學(xué)做好資源儲(chǔ)備。

7 結(jié)束語(yǔ)

世界著名哲學(xué)家、教育學(xué)家阿爾弗雷德.諾斯.懷特海曾預(yù)言：“世界上各個(gè)民族之間的最終競(jìng)爭(zhēng)不是在戰(zhàn)場(chǎng)上，而是在工廠里，誰(shuí)的工人訓(xùn)練有素，充滿活力，教育得當(dāng)，誰(shuí)就會(huì)獲得最后的勝利[5]?！甭殬I(yè)教育的重要性不言而喻。職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠的基礎(chǔ)性工程，教師只有不斷探索、創(chuàng)新、設(shè)計(jì)并實(shí)踐從項(xiàng)目創(chuàng)新、發(fā)散思維的引導(dǎo)、職業(yè)素質(zhì)的涵養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)等多個(gè)維度解構(gòu)中職實(shí)訓(xùn)課，使實(shí)訓(xùn)課鮮活、靈動(dòng)、有趣而又豐滿。在技能型社會(huì)的視域下，實(shí)訓(xùn)課不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、涵養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德與職業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)生到企業(yè)人的無(wú)縫對(duì)接，促使學(xué)生畢業(yè)后快速融入企業(yè)。由此才能適應(yīng)我國(guó)發(fā)展技能型社會(huì)的需求，為實(shí)現(xiàn)“國(guó)家重視技能，社會(huì)崇尚技能、人人學(xué)習(xí)技能、人人擁有技能的技能型社會(huì)”做出應(yīng)有之貢獻(xiàn)。