給新教師的七點建議

淮北師范大學(xué)附屬實驗中學(xué) 徐修安

新學(xué)年開始，許多學(xué)校會迎來新教師的加入。新教師入職后，有的學(xué)校會安排集中培訓(xùn)，有的則會組織新老教師結(jié)對，以老帶新。不同的地方、不同的學(xué)校，做法不同，但對新教師的關(guān)心和重視程度是一樣的。新教師是學(xué)校的未來和希望，也是不久以后學(xué)校許多重要工作的承擔(dān)者，新教師順利進(jìn)入并扮演好角色，盡快成長起來，對學(xué)校的發(fā)展和未來至關(guān)重要。因此，新教師邁好職業(yè)生涯第一步意義重大。

回想30年前，自己剛剛從大學(xué)畢業(yè)，來到任職的學(xué)校報到時，由于不熟悉環(huán)境，本該到校長室的，卻走到了年級辦公室。當(dāng)時，有三位老教師正圍坐著一張堆滿作業(yè)本的辦公桌討論學(xué)生的情況，他們表情中那份對學(xué)生的關(guān)愛，言談中那份對學(xué)生進(jìn)步或退步的喜悅或擔(dān)心，一下子打動了我。當(dāng)時我的內(nèi)心就突然響起一個聲音：我要做他們那樣的老師。30年來，我一直追求著這種境界，很多時候這個場景還會不時閃現(xiàn)在我的腦海中，激勵著我。

現(xiàn)在，我在不知不覺中也成了老教師，成了一名正高級教師、特級教師，培養(yǎng)年輕人當(dāng)然是義不容辭的責(zé)任。開學(xué)之際，我把自己的經(jīng)驗或教訓(xùn)提煉并分享出來，希望能讓新教師們在專業(yè)發(fā)展道路上少走彎路，走得更快。

一、了解教師專業(yè)發(fā)展的不同階段，扎扎實實打好基礎(chǔ)

對于教師專業(yè)發(fā)展階段，不同的學(xué)者有著不同的劃分。一般來說，教師的專業(yè)發(fā)展可分為新手型教師、熟練新手型教師、勝任型教師，之后開始分化，又分為停滯型教師、業(yè)務(wù)精干型教師和專家型教師。這幾個階段，是每位教師都必須面對的，但后面的有些階段，卻不是誰都會經(jīng)歷的。有的只發(fā)展到勝任型教師階段，然后就走向停滯；有的繼續(xù)進(jìn)步，成為業(yè)務(wù)精干型教師；有的則發(fā)展成專家型教師。不管怎么發(fā)展，新手型教師階段的知識、技能、態(tài)度、合作意識、大家的認(rèn)可度，尤其是師德，都是在這個階段形成的，都是以后發(fā)展的基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)扎扎實實地積累。

二、認(rèn)清課堂才是專業(yè)發(fā)展主陣地，首當(dāng)其沖站穩(wěn)講臺

不管教師專業(yè)如何發(fā)展，在基礎(chǔ)教育階段，他的主戰(zhàn)場一定且必須是課堂。新教師工作了一個階段后，可能會有各種各樣的想法，例如：想受學(xué)生歡迎，受同事、家長和領(lǐng)導(dǎo)肯定，想早出成績，想多掙點錢，想更輕松些，等等。但不管怎么想，只要還做教師，就不能脫離教師的根本，就必須把課上好。怎么把課上好？沒有固定標(biāo)準(zhǔn)，但必須是：學(xué)生喜歡、方法科學(xué)、效果明顯。這個標(biāo)準(zhǔn)看似簡單，就12個字，可要做到卻不容易，需要你多熬幾次夜、多坐壞幾把椅子。把課上好，具體說來就是備好課、上好課、處理好作業(yè)、做好教學(xué)評價。（1）備好課必須以寫好教案為抓手，不能寫好教案的新教師，很難成為一個好教師。有些新教師可能一開始素質(zhì)很好，但沉不下心備課、寫教案，一個階段后也會飄起來，最后折戟沉沙。（2）上好課可以通過“講、練、展”為抓手。講，是新教師的基本功，不能講的老師肯定不是好老師。練，是教師基本功和先進(jìn)理念的結(jié)合，它不是僅僅發(fā)幾張試卷或講義讓學(xué)生做，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況設(shè)置不同問題情境和活動形式，讓學(xué)生去做、去完成。展，包括課堂上教師的展演和學(xué)生的展演。教師的展演能力是教師素養(yǎng)的表現(xiàn)，教師要會把抽象的問題以具體形式展現(xiàn)出來，把復(fù)雜的問題以簡單的形式展現(xiàn)出來。學(xué)生的展演，就是學(xué)生要會討論、會演示、會匯報、會分享。（3）處理好作業(yè)。對作業(yè)的處理特別考驗教師的智慧，尤其是在“雙減”背景下，哪位教師能布置數(shù)量適當(dāng)、形式多樣、有利發(fā)展的課后作業(yè)，他就是智慧型教師。把輔導(dǎo)材料一節(jié)一節(jié)布置下去，然后收上來，寫上一個“閱”的新教師，慢慢就會變得懶惰起來。（4）做好評價。評價一般有診斷性評價、過程性評價和結(jié)果性評價。評價的主體不僅有教師，還有學(xué)生、同伴和家長等。但請記住，評價并不等于考試。評價更多是為了激勵學(xué)生，而不是一下子把學(xué)生打趴下。要通過營造和諧、向上的課堂環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生積極性，啟發(fā)學(xué)生思維。

三、珍惜公開課的鍛煉機會，一步一步提升自己

公開課是教師專業(yè)發(fā)展的催化劑。新教師一入職，學(xué)校就會安排青年教師上匯報課，有時還會有組內(nèi)公開課、學(xué)校公開課、市內(nèi)優(yōu)質(zhì)課等機會。但我們也發(fā)現(xiàn)，有些年輕教師對此重視不足、準(zhǔn)備不夠。原因之一是尚未感覺到機會的難得。要知道，規(guī)模大的學(xué)校，由于教師多，新老師連上一節(jié)校內(nèi)公開課的機會都要等，更不要說更大的鍛煉機會了。規(guī)模小點的學(xué)校，上公開課機會可能多點，但也不可能都給一位教師。因此，新教師要珍惜每一次公開課機會，不能抱著試試看的態(tài)度。要么不上，要上就要做好充分的準(zhǔn)備，充分準(zhǔn)備的過程，就是引發(fā)思考的過程，就是不斷挑戰(zhàn)自我的過程，也就是不斷提升自我的過程。

四、懂得交流可以促進(jìn)成長，正視自己，取長補短

新教師要想實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，一定要學(xué)會溝通交流。溝通交流，不僅是和同事，還要和學(xué)生。在與同事合作交流中，分享體驗和資源，共同發(fā)展。在與學(xué)生平等交流中，從學(xué)生反饋中反思教學(xué)。這里有兩點需特別提醒：第一，交流是為了增強正能量，不能受負(fù)能量的影響。受負(fù)能量的影響，會不知不覺染上“抱怨多、行動少”的壞毛病。好好的一個年輕人，剛來的時候素質(zhì)很不錯，幾年下來被負(fù)能量帶偏了，干啥啥不行，還牢騷滿腹，這是很糟糕的。等到自己意識到、醒過來的時候，已經(jīng)走了很多彎路了，特別可惜。第二，不回避自己專業(yè)上的不足。作為新教師，由于職前學(xué)習(xí)時未能重視，可能存在一些專業(yè)上的缺陷。例如：語文新教師板書還不美觀，數(shù)學(xué)新教師對學(xué)生問的題目沒有思路，英語新教師發(fā)音還不理想，理化科目新教師實驗操作還不熟練，體育新教師普通話還有待改進(jìn)，等等。對于這些，新教師自己心里大都是清楚的，但有時礙于面子，總想回避，這是要不得的。自己的問題，就在身上存在著，掩蓋不了，回避不得。正確的做法是：敢于接受不足，虛心請別人指正、請別人督促，制定好計劃，一點一點解決。要善于學(xué)習(xí)別人好的做法，提升自己專業(yè)水平，如果一味掩蓋不足，問題就一直得不到解決，等到成為老教師了，這些問題還存在著，那才叫遺憾。

五、保持新教師的“好奇”狀態(tài)，始終存有問題意識

新教師缺少的是經(jīng)驗，因此常常會羨慕經(jīng)驗豐富的老教師。經(jīng)驗，一方面肯定是優(yōu)勢，但有時則意味著僵化，甚至是發(fā)展的停滯。在學(xué)校里，每天都發(fā)生著許多值得關(guān)注、值得思考的問題。這些問題，有許多會在每屆學(xué)生中重復(fù)出現(xiàn)，所以經(jīng)驗顯得特別重要。但是，有沒有新思路、新辦法來解決呢？肯定有。這就到了新教師的“好奇”發(fā)揮作用的時候了，需要用心去觀察、思考、記錄、解決。其實，用新辦法、新思路解決這些問題的過程，就是新教師成長的過程，工作的快樂也隨著一個又一個問題的解決而產(chǎn)生。請大家記?。寒?dāng)一位教師對一些教育教學(xué)問題熟視無睹、失去“好奇”的時候，他的工作就會開始毫無進(jìn)步地重復(fù)，他離職業(yè)倦怠也就不遠(yuǎn)了、離專業(yè)發(fā)展停滯期也就不遠(yuǎn)了。

六、相信教科研的助推力量，積極主動參與其中

本來，新教師剛?cè)肼?，?yīng)該是一心一意抓教學(xué)和班級管理，談教科研還為時尚早。但是，現(xiàn)在不少新入職教師都是碩士研究生，在讀研階段就已經(jīng)具備了一定的科研能力，在某些方面甚至比老教師還有優(yōu)勢。如果新教師一入職就能跟著科研能力強的老教師做點科研，既不會中斷讀書時培養(yǎng)的科研思維，又能為科研隊伍注入新鮮血液，還是非常可行的。尤其重要的是，新教師解決問題的過程，就是很好的行動研究的過程。因此，選好密切聯(lián)系自己教育教學(xué)的課題，在老教師帶領(lǐng)下邊教學(xué)邊研究，對新教師專業(yè)成長也是很有利的。

七、利用熟練掌握信息化手段的優(yōu)勢，堅持不懈反思教學(xué)

反思，不是要求新教師一天到晚一臉凝重、沉入思考、埋頭寫作。現(xiàn)在大家不是喜歡發(fā)朋友圈、玩抖音、做美篇、使用公眾號嗎？這些信息化手段都是年輕人的強項，在娛樂（不違反國家規(guī)定）的同時，新教師可以充分利用這些手段反思一下自己的教學(xué)。反思的東西，可以分享或自己保存，過一階段再回頭看，就會發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的足跡。這些反思，往往就是一篇優(yōu)質(zhì)論文和一部論著的鮮活材料。

以上七點建議，如果再劃分一下，可以分為教學(xué)和科研兩部分內(nèi)容。我把它們送給新教師，希望新教師既能站穩(wěn)講臺，又能很好地反思、記錄和研究。當(dāng)然，所有這些，必須建立在良好師德培養(yǎng)的基礎(chǔ)上。沒有良好的師德，是根本不可能成為一名優(yōu)秀教師的，更不要談成為“四有”好老師了。