新媒體環(huán)境下高職高專(zhuān)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革新思考

【摘" 要】 當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)浪潮席卷全球，這一技術(shù)手段的廣泛運(yùn)用使得傳統(tǒng)社會(huì)運(yùn)行模式發(fā)生巨大變化，在這種新媒體時(shí)代下，我國(guó)教育領(lǐng)域緊跟時(shí)代腳步，不斷進(jìn)行創(chuàng)新改革。語(yǔ)文學(xué)科是我國(guó)教育領(lǐng)域中基礎(chǔ)性學(xué)科之一，相較于初高中語(yǔ)文學(xué)科而言，高職高專(zhuān)大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)更加注重培育學(xué)生實(shí)踐能力，且新媒體環(huán)境下推動(dòng)著我國(guó)高職高專(zhuān)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不斷創(chuàng)新改革?，F(xiàn)下，在新媒體環(huán)境下高職高專(zhuān)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何創(chuàng)新改革已逐漸成為語(yǔ)文教師所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題?；诖?，文章將主要研究新媒體環(huán)境下高職高專(zhuān)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的重要意義，分析新媒體環(huán)境下高職高專(zhuān)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的不足，并思考新媒體環(huán)境下高職高專(zhuān)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐策略。

【關(guān)鍵詞】 新媒體環(huán)境；高職高專(zhuān)；大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；改革路徑

一、新媒體環(huán)境下高職高專(zhuān)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的重要意義

語(yǔ)文是高職高專(zhuān)院校中一門(mén)基礎(chǔ)性課程，在整個(gè)高等教育體系中發(fā)揮著不可替代的作用，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)等方面發(fā)展起著重要作用。一方面，在新媒體環(huán)境下對(duì)高職高專(zhuān)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革在一定程度上能夠更好地培育學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)及綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)在創(chuàng)新改革過(guò)程之中，其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面也會(huì)突破傳統(tǒng)模式束縛，將新媒體融入語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中，能夠使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更加富有趣味性，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠充分理解語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)涵，進(jìn)而提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)成效。另一方面，有利于豐富高職高專(zhuān)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。新媒體環(huán)境下，語(yǔ)文教師可以運(yùn)用新媒體技術(shù)手段來(lái)豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，在原本教學(xué)內(nèi)容之上進(jìn)行拓展延伸，充實(shí)語(yǔ)文教學(xué)課堂，這樣不僅豐富了語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，還能夠拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生思維得以發(fā)散，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以有效培育。

二、新媒體環(huán)境下高職高專(zhuān)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的不足

（一）理論教學(xué)與生活實(shí)際相脫離

受我國(guó)傳統(tǒng)教育理念的影響，部分高職高專(zhuān)大學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)理念，一味地向?qū)W生灌輸語(yǔ)文理論知識(shí)，而忽視了外界實(shí)踐環(huán)境的變化。當(dāng)下，學(xué)生處于新媒體環(huán)境之下，對(duì)新事物的感知或是行為習(xí)慣都是在新媒體環(huán)境下養(yǎng)成的，在高職高專(zhuān)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中單一強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)的理論性與傳統(tǒng)性，而不讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主探索，不僅不利于語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新，還會(huì)使語(yǔ)文教學(xué)故步自封，教師教育理念得不到更新，嚴(yán)重影響語(yǔ)文教學(xué)成效，導(dǎo)致理論知識(shí)與實(shí)踐難以得到統(tǒng)一。例如，高職院校語(yǔ)文教師在教學(xué)內(nèi)容選擇上，只選擇了語(yǔ)文理論知識(shí)如文章寫(xiě)作手法、深層含義、創(chuàng)作背景等方面，而并未將這些理論知識(shí)與外界實(shí)踐環(huán)境進(jìn)行融合，沒(méi)有為學(xué)生普及生活或是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等方面存在的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行充分銜接。

（二）教學(xué)方法單一

作為高職高專(zhuān)院校的一門(mén)公共基礎(chǔ)課程，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多呈現(xiàn)大班教學(xué)模式，由于班級(jí)內(nèi)人數(shù)較多，使得教學(xué)活動(dòng)設(shè)置安排受到較大局限性，且目前諸多語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中仍然使用傳統(tǒng)講授法開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，如：教師在講臺(tái)前不停輸出理論知識(shí)，而缺少與學(xué)生的互動(dòng)交流，學(xué)生在課堂上忙著記錄筆記，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)暇思考語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)涵，這些都大大降低了語(yǔ)文教學(xué)效果。且在課堂上學(xué)生一直處于被動(dòng)地位，也嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。例如，部分高校語(yǔ)文教師在講授國(guó)學(xué)通識(shí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，只在講臺(tái)前進(jìn)行文章背景、作者簡(jiǎn)介等知識(shí)點(diǎn)方面講解，并未在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置相關(guān)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，使得課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差。

三、新媒體環(huán)境下高職高專(zhuān)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐策略

（一）搭建開(kāi)放式語(yǔ)文教學(xué)模式

開(kāi)放式語(yǔ)文教學(xué)模式是指將傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生探索知識(shí)、培育學(xué)生實(shí)踐能力的新型教學(xué)模式。在新媒體環(huán)境下，為使開(kāi)放式教學(xué)模式得以有效搭建，就要求高職高專(zhuān)大學(xué)語(yǔ)文教師積極轉(zhuǎn)變自身教育教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行適當(dāng)開(kāi)放。一方面，語(yǔ)文教師可以借助新媒體平臺(tái)，搜尋最新教育教學(xué)理念，并進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以借助云課堂等學(xué)習(xí)平臺(tái)搜尋名師講堂視頻，學(xué)習(xí)語(yǔ)文名師教學(xué)技巧與教學(xué)方法，并對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新后融入自身教育課堂之中，以實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)模式的有效構(gòu)建。另一方面，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行充分結(jié)合，創(chuàng)建開(kāi)放式問(wèn)題，讓學(xué)生依照這些問(wèn)題進(jìn)行溝通、交流、討論、上網(wǎng)搜尋資料，為師生之間溝通交流搭建平臺(tái)，營(yíng)造輕松愉快的語(yǔ)文教學(xué)氛圍，以拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效。例如，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，語(yǔ)文教師可以依照本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)借助新媒體平臺(tái)搜尋與之聯(lián)系密切的課外內(nèi)容，并設(shè)計(jì)對(duì)比討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將教材與課外內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析，分析其相同點(diǎn)與異同點(diǎn)。在學(xué)生討論過(guò)程中，語(yǔ)文教師要對(duì)其進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，并讓學(xué)生借助手機(jī)端上網(wǎng)搜尋古詩(shī)詞、經(jīng)典文學(xué)作品、國(guó)學(xué)作品等課堂所學(xué)文章創(chuàng)作背景，以使學(xué)生討論時(shí)思路更加清晰。這樣能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)探索相關(guān)知識(shí)，學(xué)生參與感更強(qiáng)，由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，進(jìn)而有效增加教師與學(xué)生之間溝通交流頻率，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握。

（二）利用新媒體創(chuàng)新教學(xué)方法

在新媒體環(huán)境下，高職高專(zhuān)大學(xué)語(yǔ)文教師可以借助新媒體技術(shù)與平臺(tái)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，借助學(xué)習(xí)平臺(tái)搭建“線(xiàn)上+線(xiàn)下”教學(xué)模式，為學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)提供便捷。一方面，語(yǔ)文教師可以借助學(xué)習(xí)通、智慧樹(shù)等新媒體平臺(tái)，在課前為學(xué)生上傳與課堂教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的講解視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主觀看，進(jìn)行課前初步預(yù)習(xí)，后鼓勵(lì)學(xué)生積極在視頻下方留言區(qū)進(jìn)行留言，將自己觀看視頻過(guò)程中所產(chǎn)生的困惑記錄下來(lái)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生留言進(jìn)行總結(jié)，并將學(xué)生困惑最多的知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)在課堂上進(jìn)行討論，這樣學(xué)生在討論過(guò)程中能夠集結(jié)其他學(xué)生思維，轉(zhuǎn)變自身觀點(diǎn)，最后語(yǔ)文教師再進(jìn)行詳細(xì)講解，這樣能夠有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。另一方面，語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)可以共同搭建語(yǔ)文公眾號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，并借助公眾號(hào)推送等功能，在公眾號(hào)上發(fā)布國(guó)學(xué)知識(shí)、經(jīng)典作品、與課堂相關(guān)拓展延伸知識(shí)等內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主觀看，以使新媒體對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的輔助作用得以充分發(fā)揮，借助新媒體中的海量信息與語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行超鏈接，以拓寬學(xué)生視野。另外，語(yǔ)文教師還可以借助微信等溝通軟件為學(xué)生提供隨時(shí)隨地能夠交流的平臺(tái)，使學(xué)生與教師之間交流能夠更加順暢，在平臺(tái)上，教師可以上傳語(yǔ)文知識(shí)相關(guān)圖片、視頻、音頻等，在促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)資源得以共享同時(shí)，學(xué)生也能夠借助教學(xué)資源加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，以提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情與積極性。除此之外，高職高專(zhuān)大學(xué)語(yǔ)文教師還可以借助班級(jí)多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)視頻、音頻，以集中學(xué)生注意力，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在講解古詩(shī)詞相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以為學(xué)生播放與之相對(duì)應(yīng)朗誦音頻與講解視頻，并在學(xué)生觀看同時(shí)設(shè)置相應(yīng)問(wèn)題，使學(xué)生在觀看過(guò)程中能夠自主地探索相關(guān)知識(shí)，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能夠使學(xué)生主體地位得以充分尊重，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

（三）融合理論與實(shí)踐信息

高等教育院校是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培育所需人才的主要陣地，高等教育在注重培育學(xué)生理論知識(shí)同時(shí)更加注重培育學(xué)生實(shí)踐能力。因此，在新媒體環(huán)境下，為進(jìn)一步深化改革高職高專(zhuān)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文教師應(yīng)將理論與實(shí)踐信息進(jìn)行充分融合，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義。首先，語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地將實(shí)踐教學(xué)融入語(yǔ)文課堂之中，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)安排教學(xué)活動(dòng)，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中其分析、解決問(wèn)題能力能夠得以充分鍛煉。例如，在講述語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，語(yǔ)文教師可以借助新媒體平臺(tái)搜尋與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系密切的實(shí)際案例，并在課堂上運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生討論案例中所包含哪些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生才能夠?qū)⑺鶎W(xué)語(yǔ)文理論知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，加深學(xué)生理解。其次，語(yǔ)文教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生到社會(huì)上進(jìn)行調(diào)查實(shí)踐，讓學(xué)生自主發(fā)揮，積極闡述自身意見(jiàn)。如，在講述與紅色文化相關(guān)聯(lián)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生到當(dāng)?shù)剡M(jìn)行紅色文化調(diào)查，在學(xué)生調(diào)查過(guò)后引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜尋與之相關(guān)的文學(xué)作品并閱讀，并設(shè)置具有時(shí)代性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論，這樣不僅為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，還能夠拓展語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品，進(jìn)而有效提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)同感。總之，新媒體環(huán)境下，高職高專(zhuān)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革過(guò)程中應(yīng)緊跟時(shí)代腳步，將新媒體與傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行有機(jī)融合，為學(xué)生提供更加開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）創(chuàng)新考核方式

新媒體環(huán)境下，高職高專(zhuān)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在改革過(guò)程中逐漸向多元化方向轉(zhuǎn)變，教學(xué)考核是語(yǔ)文教學(xué)重要環(huán)節(jié)之一，因此，語(yǔ)文教師可以建設(shè)多元化考核方式，以使教學(xué)考核能夠?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)改革提供重要參照。一方面，高職高專(zhuān)大學(xué)語(yǔ)文教師可以借助新媒體平臺(tái)搭建考核評(píng)價(jià)體系，在平臺(tái)上語(yǔ)文教師能夠隨時(shí)隨地記錄學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況、知識(shí)點(diǎn)掌握情況、實(shí)踐能力等各方面，以打破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式限制，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。語(yǔ)文教師應(yīng)依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果反思教學(xué)之中存在的不足之處，并依照評(píng)價(jià)結(jié)果為學(xué)生設(shè)計(jì)更具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，以助推學(xué)生更好地發(fā)展。另一方面，語(yǔ)文教師可以將學(xué)生課堂表現(xiàn)等方面納入期末最終成績(jī)考核之中，并適當(dāng)提升平時(shí)表現(xiàn)等方面在最終成績(jī)中的比重，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)自我約束，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使其能夠更加主動(dòng)地投身于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中。例如，高職高專(zhuān)大學(xué)語(yǔ)文教師在考核評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效時(shí)，可以在平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定上加入出勤情況、平時(shí)作業(yè)完成情況、課堂討論等方面，后對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，并統(tǒng)計(jì)測(cè)試結(jié)果，將平時(shí)成績(jī)作為期末考核的一部分，可以采取四六或三七分制，合理分配測(cè)試成績(jī)與平時(shí)成績(jī)?cè)谧罱K成績(jī)中所占比重，使考核結(jié)果更加真實(shí)。另外，高職高專(zhuān)大學(xué)語(yǔ)文教師還可以再增加隨堂測(cè)試在平時(shí)成績(jī)中的比重，在小測(cè)試中設(shè)置一些拓展性問(wèn)題，減少標(biāo)準(zhǔn)答案的設(shè)置，以使考核更加全面。

（五）豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，為進(jìn)一步滿(mǎn)足學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求，高職高專(zhuān)大學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)改革時(shí)需充分發(fā)揮新媒體環(huán)境優(yōu)勢(shì)，不斷豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，以提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。首先，在新媒體環(huán)境下，文學(xué)種類(lèi)也不斷豐富，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、大眾文學(xué)等逐漸興起，這為高職高專(zhuān)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容。因此，語(yǔ)文教師可以借助新媒體平臺(tái)，在原有教學(xué)資源基礎(chǔ)之上搜集適宜的、易于學(xué)生理解接受的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等內(nèi)容，并借助班級(jí)多媒體設(shè)備為學(xué)生展示出來(lái)，將其作為語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生講解其中所包含的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)?；蛟谡n后為學(xué)生上傳至平臺(tái)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主觀看。其次，高職高專(zhuān)大學(xué)語(yǔ)文教師可以借助新媒體平臺(tái)上傳語(yǔ)文課程視頻，讓學(xué)生隨時(shí)隨地可以觀看語(yǔ)文教學(xué)視頻，并借助互聯(lián)網(wǎng)暫停等功能反復(fù)學(xué)習(xí)理解自身在課堂上所未掌握的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效。例如，高職高專(zhuān)大學(xué)語(yǔ)文教師在講解與傳統(tǒng)文化密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)文教師可以為學(xué)生展示傳統(tǒng)文化所涉及的具體習(xí)俗等，并將其與語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，這樣不僅能夠豐富高職高專(zhuān)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，還能夠使學(xué)生加深對(duì)傳統(tǒng)文化等方面的了解掌握，以提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)而使高職高專(zhuān)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革內(nèi)容更加滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求及新時(shí)代發(fā)展要求，提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)科技水平不斷提升推動(dòng)著新媒體技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展，語(yǔ)文教育是我國(guó)素質(zhì)教育中的重要組成部分，在新媒體環(huán)境下，高職高專(zhuān)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新改革，語(yǔ)文教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，將新媒體技術(shù)手段充分應(yīng)用至高職高專(zhuān)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，搭建開(kāi)放式教學(xué)模式，使高職高專(zhuān)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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