網(wǎng)絡時代背景下大專英語閱讀教學的分析

【摘" 要】 隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，經(jīng)濟全球化趨勢勢不可擋，社會各行業(yè)在經(jīng)濟帶動發(fā)展的同時對于全方面人才的需求不斷增加，尤其對高素質英語人才的需求尤為明顯。我國不斷培養(yǎng)各方面人才，大專院校學生人數(shù)眾多，所以這類學生的培養(yǎng)也應作為重中之重，以確保我國高素質人才的輸出滿足社會的需求。在網(wǎng)絡時代背景影響下，大專院校學生的英語閱讀教育應順應時代潮流，針對學生英語水平整體比較薄弱的基本現(xiàn)狀做出積極調整，改革創(chuàng)新教學模式，提高學生的英語閱讀水平。

【關鍵詞】 網(wǎng)絡時代；大專英語；閱讀教學

網(wǎng)絡時代是信息發(fā)展迅速的時代，信息大爆發(fā)的時代，英語作為一種對外交流溝通的工具，應積極和時代發(fā)展相呼應，我們應認識到網(wǎng)絡時代對于英語閱讀教學工作中的重要意義，認識到傳統(tǒng)大專英語閱讀教學過程中的不足和問題，從多方面創(chuàng)新教學思路，改革教學方式，在網(wǎng)絡環(huán)境指引下，緊隨社會發(fā)展方向，不斷創(chuàng)新，不斷提高大專院校學生英語閱讀學習方面的整體水平。

一、傳統(tǒng)社會大專英語教學的問題探析

大專院校學生來自不同地區(qū)高中，而每個學生所在的高中對于英語教學的重視程度也會存在不同，現(xiàn)在我國大學規(guī)模不斷擴大，大專院校招生人數(shù)也不斷增多，所以每個學生對英語閱讀的掌握程度也會存在很大的差異。

而且伴隨著大專院校的不斷擴招，教師人數(shù)的需求也不斷增加，這就導致在教師隊伍中有很多的經(jīng)驗欠缺教師去傳授學生知識，這對學生的學習是十分不利的。

二、網(wǎng)絡信息技術在大專英語教學中的應用意義

網(wǎng)絡信息技術在大專英語閱讀教學中得到應用，不但會改革教師在英語教學過程中的教學思路，創(chuàng)新教學方式，還會使教學內(nèi)容更加貼近當今社會的發(fā)展趨勢，緊隨社會發(fā)展的主要方向，為學生以后步入社會做好鋪墊。同時網(wǎng)絡信息技術在英語閱讀教學中應用，也能提高大專學生在英語閱讀學習的興趣，改變大專學生學習能力薄弱，容易被外界新鮮事物吸引這一現(xiàn)狀，使英語閱讀學習更加的趣味化、生動化。教師在英語閱讀教學的過程中利用網(wǎng)絡信息技術，使大專英語教學活動成為一個開放的動態(tài)學習過程。以往的教學活動都是教師在課程開始以前做好課程規(guī)劃，安排好教學活動，就按照固定的流程完成預設好的教學，完成教學目的而已，即時安排了場景教學也是提前預設的環(huán)節(jié)，趣味性和創(chuàng)新性較低，很難吸引學生注意力，難以培養(yǎng)學習興趣。而英語閱讀教學過程中網(wǎng)絡信息技術的應用，將很大程度上改變這一現(xiàn)狀。雖然在教學過程中上網(wǎng)的課件和學習任務都是以前設定的，但是在利用網(wǎng)絡信息技術學習過程中，學生學習需要面對一個充滿未知，豐富多彩的網(wǎng)絡工具，教學課程也是充滿即時性和趣味性的，當教學活動中學生處在一種人機對話的緊張狀態(tài)時，學生學習的專注力將會得到顯著提高。同時當學生在學習過程中，出現(xiàn)難以理解的問題和內(nèi)容時，學生可以利用網(wǎng)絡信息技術中通信技術的便利性，及時反饋給教師。且學生可以通過電子郵件傳遞的方式在短時間內(nèi)進行英語寫作，使英語閱讀，英語創(chuàng)造能力得到應用，更大化地激發(fā)學生英語應用、創(chuàng)造能力。

三、網(wǎng)絡時代背景下大專英語閱讀教學策略

（一）結合實際情況構建完善的學生在線課堂

為了實現(xiàn)網(wǎng)絡時代背景下的英語閱讀教學，需要大專院校保證學生學習的課堂信息化設施設備的完善性。同時，還需要提高教師的教學水平，提高信息化課堂的建設水平，為培養(yǎng)學生對英語閱讀學習的自信心和興趣的培養(yǎng)打下基礎，對提高學生對英語學習的積極性具有重要作用。

現(xiàn)階段的大專院校英語閱讀教學中，教師教學工作內(nèi)容枯燥單一，教學內(nèi)容繼續(xù)改革創(chuàng)新，學生英語學習底子薄弱，自身學習能力薄弱，教學設施設備不完善，不能適應網(wǎng)絡信息技術教學的要求，院方需要在教學設施設備上進行改進。

首先，教師應第一時間認識到自身問題，提高自身信息化教學水平。隨著教學設備的更新，提高自身能力，使自身信息化教學水平隨著教學設備的更新得到相應提高，保證新的設施設備為我所用，利用好這些新技術，為教學工作提供便利。由此，才能更好地教給學生對其利用。

其次，教學過程中，應激發(fā)學生的對英語閱讀學習興趣，正確地引導學生了解網(wǎng)絡信息技術為英語學習提供的便利，利用學生對于網(wǎng)絡環(huán)境的好奇心和興趣，提高學生自己應用網(wǎng)絡設備進行學習的能力，提高課堂教學效率與教學水平。

最后，大專院校應完善網(wǎng)絡信息化教學的配套設施設備，只有保證了設施設備的完善，才能達到信息網(wǎng)絡技術教育的先進性，才能滿足教師對英語閱讀教學的需求。學校設施設備的完善性主要體現(xiàn)在校園網(wǎng)絡的全面覆蓋和網(wǎng)絡速度能夠滿足學生學習的需求。確保學生在利用網(wǎng)絡環(huán)境學習的過程中，流暢地完成學習過程。再者，完善的網(wǎng)絡設施設備體現(xiàn)在多媒體等相關硬件設備中，學校應及時更換老舊設施設備，必須保證教育工作能夠順利、正常進行。

（二）利用教學軟件構建信息化教學課堂

網(wǎng)絡信息技術在教學中應用的最大優(yōu)勢在于信息的即時性和共享性。在大專英語閱讀教學過程中，教師應充分利用這一教學優(yōu)勢，建立線上教學平臺，利用教學軟件構建信息化教學課堂。摒棄原有的陳舊教學模式，打破傳統(tǒng)教學時間、空間、方式的局限性，通過利用信息化教學課堂，及時、有效、便捷地完成英語閱讀教學工作。

第一，隨著人工智能的誕生、普及和發(fā)展，教師應充分利用網(wǎng)絡交流軟件，建立師生交流、學習平臺，以便能夠及時解決學生在學習過程中遇到的問題。同時可以建立師生之間的良好關系，充分提高學生的學習興趣。

第二，院校應著力建造校園學習網(wǎng)站。利用學習網(wǎng)站，為學生英語學習提供充足的資源，及時提供各種英語學習資料，使英語的閱讀學習更加便捷。同時可以設置學生之間的溝通平臺，使英語學習得到及時的交流和應用。

第三，院校應利用網(wǎng)絡信息技術，建立線上溝通交流課堂，鼓勵學生與其他院校學生進行溝通、學習。大專英語教師也可利用交流平臺和其他院校教師之間進行及時溝通，改進自身教學方式，提高自身教學能力，使教學工作更加順暢，效率明顯提高。

第四，創(chuàng)建學生學習平臺和效果監(jiān)測平臺。在學生的學習平臺，教師可以準備不同的視頻教程，有針對性地進行教學工作，也可以很大程度地提高學生的學習興趣。此外，教師可利用這一平臺，對學生的學習效果進行摸底考核，這樣能夠及時準確、全面、有效地了解學生對于該階段知識內(nèi)容的掌握程度，能夠有的放矢，安排英語課程的重點、難點，針對學生不同的理解能力，進行個性化教學。

（三）借助網(wǎng)絡資源豐富大專英語的教學內(nèi)容

在新的網(wǎng)絡時代背景下，大專英語教師普遍將多媒體技術應用到日常教學活動中，不僅擺脫了傳統(tǒng)教學模式受教學內(nèi)容、教學地點、教學時間等方面的限制，而且豐富了教學過程的生動性、趣味性及表現(xiàn)力。多媒體設備具有容量大的優(yōu)點，其可以在教學過程中靈活地為學生播放相關的多媒體資料，以拓展教學內(nèi)容的深度與廣度，從而不斷擴大學生的英語知識面。因此，在實際教學中，英語教師可依據(jù)具體的教學內(nèi)容，在網(wǎng)絡中搜索可幫助學生快速理解、扎實掌握教材知識的輔助資料，并用多媒體設備播放給學生觀看，使學生在牢固掌握教材內(nèi)容的基礎上延伸自己的知識廣度與深度，從而不斷增加英語知識儲備。比如，在學習與“Cyber”相關的內(nèi)容時，教師可以利用網(wǎng)絡信息技術帶來的優(yōu)勢，在網(wǎng)上搜集一些相關的素材，比如相關的英文圖片、視頻，英文版電影，讓學生在實際案例中感受到網(wǎng)絡的利弊，同時英語聽力訓練也會得到鍛煉。

（四）巧用網(wǎng)絡營造高效英語交際氛圍

網(wǎng)絡本身涵蓋大量的文字、影像、動畫、聲音、圖像等信息，可為學生營造出內(nèi)容豐富、生動逼真的英語語言學習氛圍，使得學生可親自感受生動、鮮活、豐富的語言素材，讓學生有大量機會感受純正的英語語言，這就使得學生有很多機會用英語進行互動與交際，進而使得學生可感受到人性化、合作、友好、自由的語言環(huán)境。在實際教學中，英語教師在全面了解學生學習能力、學習特點、興趣愛好、英語基礎等情況的基礎上，結合具體的教學內(nèi)容，充分利用網(wǎng)絡資源為學生營造符合他們學習需求的語言氛圍，從而最大限度激發(fā)學生用英語進行交際的興趣與積極性，進而快速提高學生的英語交際能力與水平。比如在學習與“Travel”有關的教學內(nèi)容時，教師就可在網(wǎng)絡中搜索一些適合的音樂或視頻播放給學生，以營造讓學生自主用英語進行交際的教學氛圍，使得學生在這種氛圍中自然地用英語完成交際任務。英語作為第二語言，在生活中缺乏應用環(huán)境與機會，在傳統(tǒng)教學中，即便教師要求學生在課堂中完成一定的交際任務，但是由于缺乏適合環(huán)境的襯托，很多學生都覺得很呆板與生硬，很難順暢地完成英語交際任務。而在網(wǎng)絡資源營造的交際環(huán)境中，學生很容易就能開口說英語。教學實踐表明，大專學生在教師用網(wǎng)絡資源創(chuàng)設的交際環(huán)境中，其思維更加活躍、表達更加順暢、個人主觀能動性能更充分發(fā)揮，最終的英語語言訓練效果十分理想。

在英語學習過程中，在實踐中學習是學好英語的關鍵，只有在適合的環(huán)境和氛圍中，英語的學習才可以得到提高，英語實際運用能力也可以進步。教師應充分發(fā)揮網(wǎng)絡信息技術提供的便利條件，促進學生在日常生活學習中利用所學知識進行溝通，增強自身的口語交際能力，提高學生對于英語學習的應用能力，從而提高整體英語閱讀水平。比如現(xiàn)在智能手機普及，交流聊天軟件不斷更新，教師在教學過程中，可以利用交流聊天軟件，輔助教學工作順利完成。還可以利用視頻軟件、公眾號等錄制英語閱讀學習技巧，使英語閱讀教學工作深入學生的日常生活中，使學習變得趣味化。

（五）通過網(wǎng)絡平臺構建任務教學模式

在大專院校英語閱讀教學過程中，可借助網(wǎng)絡信息技術，構建網(wǎng)絡平臺，建立任務教學模式，使教學工作不斷得到創(chuàng)新。教師可以通過網(wǎng)絡信息技術，模擬不同英語交流溝通場景，利用英語閱讀教學知識，鼓勵學生在不同場景下，自行搜索所需知識資料，構建不同場景所需的知識支撐。在無形中，使英語學習內(nèi)容得到應用。例如在教學模式模擬中，教師可創(chuàng)建不同場景，對外貿(mào)易場景、外出旅游介紹場景、公司任職場景等。只有在不同場景的前提下，學生的學習范圍才能得到拓展，教師的教學工作才能事半功倍。同時，教師應該充分掌握學生的學習水平，對于不同學習水平的學生進行不同場景訓練。通過網(wǎng)絡平臺構建的任務教學模式能有效幫助教師順利完成英語閱讀教學工作，學生英語水平的提高也會效果顯著。

四、結語

總而言之，大專院校學生英語教學工作必須重視，隨著社會的不斷發(fā)展，掌握不同的語言是了解其他國家發(fā)展的必要工具，只有知己知彼，才能促進自身不斷發(fā)展。在網(wǎng)絡時代的背景下，信息爆發(fā)式呈現(xiàn)，教師在教學過程中，應充分利用網(wǎng)絡先進技術提供的有利條件，為己所用，創(chuàng)新教學方法，緊抓當今時事作為教學內(nèi)容，有效提高學生對英語學習的專注能力，才能更好地培養(yǎng)學生英語閱讀學習的興趣，更大程度地激發(fā)學生學習的主觀能動性，確立學生英語閱讀學習的主體地位，為大專學生英語閱讀學習發(fā)展道路做好鋪墊，使網(wǎng)絡信息技術在英語教學活動中得到有效的發(fā)揮。

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