中小學(xué)青年教師培養(yǎng)的探索和嘗試

【摘" 要】 青年是祖國的希望和未來，青年教師也是祖國教育的希望。目前全國上下教師退休達到高峰期，加上國家人事編制收緊，各學(xué)校教師緊缺，而青年教師在實際教育中承擔(dān)了越來越多的責(zé)任，因此培養(yǎng)青年教師的工作就顯得重要而迫切，文章闡述了青年教師現(xiàn)狀和現(xiàn)階段培養(yǎng)方面存在的問題，探討了培養(yǎng)具有教育情懷、學(xué)識扎實、具備創(chuàng)新能力的教師的具體做法以及深遠意義。

【關(guān)鍵詞】 青年教師；培養(yǎng)措施；中小學(xué)

目前，許多青年教師已經(jīng)在教育領(lǐng)域擔(dān)負起了重要責(zé)任，但是他們年紀(jì)較輕、初為人師經(jīng)驗不足，所以這需要學(xué)校從各個層面加大培養(yǎng)力度，才能促進青年教師快速成長。對于青年教師而言，成長比成功更重要，基層學(xué)校如何有效且加強培養(yǎng)青年教師的工作已經(jīng)迫在眉睫。

一、中小學(xué)青年教師培養(yǎng)的目的

第一，大力提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。具體體現(xiàn)為通過培養(yǎng)，教師可以提高學(xué)科知識水平、教育教學(xué)理論素養(yǎng)、教育心理學(xué)和教育方法的運用能力，具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和教學(xué)能力。

第二，培養(yǎng)教師的教育觀念和教育價值觀。引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀念，深入了解教育的社會功能和使命，培養(yǎng)他們的教育情懷，使其成為具有社會責(zé)任感和奉獻精神的優(yōu)秀教師。這樣才能解決為誰培養(yǎng)人的問題，確保教育的社會主義方向。

第三，提升教師的教育創(chuàng)新能力。創(chuàng)新，從本質(zhì)上說，一個是創(chuàng)，一個是新，沒有創(chuàng)，就沒有新。所謂創(chuàng)，包含著創(chuàng)造、創(chuàng)意、創(chuàng)作，其后的結(jié)果就是新，即新思想、新見識、新觀點、新時尚、新思路、新方法、新形式。教育創(chuàng)新是國家發(fā)展的基礎(chǔ)，是打破文化不連續(xù)性的關(guān)鍵要素，是民族文化轉(zhuǎn)型的動力。現(xiàn)在知識的學(xué)習(xí)和掌握并不困難，難的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、動手能力強、解決問題能力強的人才。而這些能力的培養(yǎng)重擔(dān)就落在了教師身上，做好這項工作就必須先行培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識和實踐能力，要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的需求和特點進行教學(xué)設(shè)計和實施，靈活運用教育教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第四，提升教師的綜合素質(zhì)。提高教師的溝通能力、協(xié)作能力、課堂教學(xué)駕馭能力和管理能力，使其能夠有效地與學(xué)生、家長和同事溝通合作，有效地管理教學(xué)活動。

第五，提高教師的自我發(fā)展能力。據(jù)研究表明，有目標(biāo)和沒目標(biāo)的人最終發(fā)展不一樣。自我發(fā)展能力就是實現(xiàn)人生愿景的不竭動力。通過培養(yǎng)，引導(dǎo)教師關(guān)注自身的教育教學(xué)發(fā)展需求，積極參與教育教學(xué)研究和專業(yè)交流，可以提高教師的專業(yè)發(fā)展能力，實現(xiàn)自我成長和提升?？傊?，中小學(xué)青年教師培養(yǎng)的目的是培養(yǎng)符合時代教育需求的優(yōu)秀教師，并為他們提供必要的支持和機會，使其能夠全面發(fā)展和健康成長，為教育事業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻。

二、中小學(xué)青年教師培養(yǎng)現(xiàn)狀與不足

一是有較好的教育背景和專業(yè)素養(yǎng)，但教育教學(xué)實踐能力還有待提高。中小學(xué)青年教師通常是本科或研究生學(xué)歷，也參加了教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，具有較好的教育背景和專業(yè)素養(yǎng)。但要更注重在實踐中鍛煉并提升教學(xué)水平。二是具備教師資格，但教育教學(xué)課堂駕馭能力不強。中小學(xué)青年教師需要參加教育實習(xí)，在實踐中鍛煉自己的課堂教學(xué)能力。三是理論素養(yǎng)扎實，但存在理論和工作實際脫節(jié)的情況。中小學(xué)青年教師要通過公開課、觀摩課、精品課、匯報課、同課異構(gòu)、師徒結(jié)對等實踐活動并結(jié)合校本研修活動，全面提升自己的教學(xué)實踐能力和育人水平。四是教育實踐和經(jīng)驗傳承脫節(jié)。中小學(xué)青年教師要通過實際教學(xué)工作的積累，并從有經(jīng)驗的教師那里獲得指導(dǎo)和傳承，逐漸形成自己的教學(xué)方法和風(fēng)格。五是宏觀教育政策和制度與當(dāng)?shù)卣畬逃囊蟛荒芡健Ｖ行W(xué)青年教師培養(yǎng)只有得到了國家教育政策和制度的支持，以及當(dāng)?shù)卣雠_的一系列配套政策，學(xué)校制定切實可行的培養(yǎng)計劃，做到有安排、有任務(wù)、有檢查，才能在教師培訓(xùn)、獎勵、職稱評定等方面發(fā)揮作用，助力教師成長。

三、當(dāng)前中小學(xué)青年教師培養(yǎng)存在的問題

一是培訓(xùn)內(nèi)容不夠全面。目前中小學(xué)青年教師培養(yǎng)主要注重教育理論知識的傳授，但在實踐教學(xué)技能、學(xué)科知識深度、班級管理和育人活動設(shè)計等方面的培訓(xùn)相對不足。這導(dǎo)致一些教師在實際教學(xué)中遇到問題時無法有效解決，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。二是缺乏教學(xué)實踐機會。一些中小學(xué)青年教師在培養(yǎng)過程中缺乏真實的教學(xué)實踐機會。只有通過實踐才能真正鍛煉教師的教學(xué)能力和應(yīng)對問題的能力，缺乏實踐經(jīng)驗會影響他們教學(xué)中的自信心和專業(yè)水平。三是培訓(xùn)時間不足。由于中小學(xué)教師工作量大，培訓(xùn)時間往往受到限制，使得培養(yǎng)周期較短，無法充分培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能。導(dǎo)致一些中小學(xué)青年教師在進入教育崗位后，需要花更多時間在實踐中不斷摸索和學(xué)習(xí)。四是缺乏個性化培養(yǎng)。中小學(xué)青年教師培養(yǎng)過程中缺乏針對個體差異的個性化培養(yǎng)方案。每個教師在學(xué)業(yè)背景、專業(yè)能力、個性特長和教學(xué)風(fēng)格等方面都存在差異，但現(xiàn)行培養(yǎng)模式往往只是一刀切地進行培養(yǎng)，沒有有效考慮到教師的個體差異。五是缺乏跨學(xué)科知識培養(yǎng)。隨著教育的發(fā)展，知識的領(lǐng)域劃分越來越模糊，教師需要具備跨學(xué)科知識，培養(yǎng)一專多能雙師型教師才能更好地適應(yīng)教學(xué)需求。然而當(dāng)前中小學(xué)青年教師培養(yǎng)過程中，往往缺乏對跨學(xué)科知識的培養(yǎng)，缺乏綜合運用各科知識來解決問題的能力。六是培訓(xùn)內(nèi)容與實際教學(xué)需求脫節(jié)、師資培訓(xùn)資源不均衡等，這些問題還需要進一步解決和改進。

四、有效培養(yǎng)青年教師的措施

學(xué)校要為青年教師提供各類教育培訓(xùn)機會，包括專業(yè)知識更新、教育理論研究、教育法律法規(guī)等方面的培訓(xùn)，幫助青年教師不斷提升專業(yè)能力。加強實踐教學(xué)技能、學(xué)科知識深度、教學(xué)實踐案例等方面的培訓(xùn)，使教師在培養(yǎng)過程中能夠全面提升自己的教學(xué)能力。

（一）完善培訓(xùn)內(nèi)容

具體來說有如下內(nèi)容：全面的學(xué)科知識和技能培訓(xùn)，包括新的教學(xué)理論、教學(xué)方法和教學(xué)技巧、學(xué)科知識的更新和深化，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境；教育理論和思想培訓(xùn)，培養(yǎng)教師對教育理論和教育思想的理解和應(yīng)用能力，以提高他們的教育觀念；教育技術(shù)的培訓(xùn)，幫助教師熟悉并靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)工具，提高教學(xué)效果；學(xué)生心理健康教育的知識和技能培訓(xùn)，幫助教師更好地了解和關(guān)心學(xué)生的心理健康；管理和領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，培養(yǎng)教師的管理和領(lǐng)導(dǎo)能力，包括課堂管理、學(xué)校管理和團隊協(xié)作等方面的培訓(xùn)，以提高教師的整體素質(zhì)和能力；評估和反思培訓(xùn)，培養(yǎng)教師的評估和反思能力，幫助他們不斷改進自己的教學(xué)方法；職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和職業(yè)道德培訓(xùn)，幫助教師明確自己的職業(yè)目標(biāo)，提升職業(yè)道德素養(yǎng)；教育法律和政策培訓(xùn)，培養(yǎng)教師對教育法律和政策的了解和應(yīng)用能力，確保他們在教學(xué)過程中合法合規(guī)；實踐教學(xué)培訓(xùn)，提供實踐教學(xué)機會和實習(xí)經(jīng)驗，幫助教師將理論知識應(yīng)用到實際教學(xué)中，并提供針對性的指導(dǎo)和反饋；合作和交流培訓(xùn)，培養(yǎng)教師的合作和交流能力，促進教師之間的經(jīng)驗分享和資源共享，提高整個教師群體的專業(yè)水平。

完善中小學(xué)教師培訓(xùn)的內(nèi)容需要全面考慮教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，并根據(jù)不同階段和需求為教師提供全面的培訓(xùn)和支持。

（二）加強實踐教學(xué)培養(yǎng)

學(xué)校要給予青年教師實踐的機會，讓他們親自承擔(dān)一些教學(xué)任務(wù)，并及時進行評估和反饋，幫助他們從實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗、改進教學(xué)方法。最好是在培訓(xùn)中多增加案例分析、課堂觀摩、經(jīng)驗分享、座談交流等環(huán)節(jié)，使教師在實際教學(xué)中得到鍛煉，提高其教學(xué)經(jīng)驗和應(yīng)對問題的能力。

比如教材解讀，培訓(xùn)教師如何準(zhǔn)確理解和運用教材，掌握教材的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動設(shè)計。課程設(shè)計與教學(xué)設(shè)計，培訓(xùn)教師如何進行課程設(shè)計和教學(xué)設(shè)計，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織、教學(xué)方法和策略的確定、教學(xué)評價的設(shè)計，以及教學(xué)資源的選擇和利用。課堂管理與班級管理，培訓(xùn)教師如何進行課堂管理和班級管理，包括學(xué)生行為管理、學(xué)生參與管理、學(xué)生情緒管理等，以創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。多元化評價和反饋，培訓(xùn)教師如何進行多元化評價，包括形成性評價和終結(jié)性評價的設(shè)計和實施，以及評價結(jié)果的反饋和利用。教學(xué)創(chuàng)新，培訓(xùn)教師如何進行教學(xué)創(chuàng)新，包括教學(xué)活動的設(shè)計和組織、教學(xué)資源的創(chuàng)新和利用等方面的培訓(xùn)。教學(xué)技能和方法，培訓(xùn)教師如何靈活運用各種教學(xué)技能和方法，包括講授、討論、實驗、案例分析、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等，以提高教學(xué)效果。學(xué)科知識和教學(xué)研究，培訓(xùn)教師對所教學(xué)科的知識體系和最新研究成果進行深入學(xué)習(xí)和研究，提高學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)水平。職業(yè)發(fā)展與個人素養(yǎng)，培訓(xùn)教師如何進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和個人素養(yǎng)提升，包括參與教育學(xué)術(shù)交流、專業(yè)自主學(xué)習(xí)、教師職業(yè)道德和職業(yè)倫理等方面的培訓(xùn)。實踐教學(xué)和觀摩交流：培訓(xùn)教師通過實踐教學(xué)和觀摩交流等方式，積累教學(xué)經(jīng)驗，借鑒他人的優(yōu)秀教學(xué)實踐，不斷改進和提升自己的教學(xué)能力。

（三）完善培訓(xùn)機制

其一，適當(dāng)延長培訓(xùn)周期，給予教師更多的學(xué)習(xí)和成長時間，使其能夠充分提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能。其二，設(shè)立獎勵機制，鼓勵和激勵青年教師積極進取、努力工作，以提高他們的教育教學(xué)效果和個人發(fā)展。其三，加強導(dǎo)師指導(dǎo)，為青年教師配備經(jīng)驗豐富的導(dǎo)師，進行一對一的指導(dǎo)，幫助他們熟悉學(xué)校的教育環(huán)境和教學(xué)任務(wù)，解答疑惑并給予指導(dǎo)意見，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，青年教師可以逐步承擔(dān)一些教學(xué)任務(wù)，參與教研活動，擔(dān)任班主任，并通過實踐不斷積累經(jīng)驗和提高教學(xué)能力。

（四）實施個性化培養(yǎng)方案

首先，根據(jù)教師個體差異，量身定制培訓(xùn)內(nèi)容和方式，制訂個性化培養(yǎng)方案，使每個教師能夠展示自己所長，發(fā)揮自己的潛力。其次，制訂個人成長計劃，讓青年教師明確目標(biāo)和培養(yǎng)方向，學(xué)校提供相應(yīng)的資源和支持，幫助他們在教育事業(yè)中取得進步。青年教師定期評估自身的教學(xué)效果和發(fā)展情況，并不斷反思和改進自己的教學(xué)方法，以實現(xiàn)教育能力的進一步提升，做到持續(xù)成長。

（五）強化跨學(xué)科知識培養(yǎng)

青年教師要具備寬廣的視野和綜合處理問題的能力，所以要培養(yǎng)跨學(xué)科知識，提高教師的跨學(xué)科能力，使其能夠更好地適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)需求。學(xué)校還要鼓勵青年教師積極參與教育研討會、學(xué)術(shù)交流活動，與其他教師進行合作和互動，拓寬教育視野，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。

總之，中小學(xué)青年教師培養(yǎng)需要綜合運用上述方法，關(guān)注他們的專業(yè)知識、教學(xué)技能和職業(yè)發(fā)展，為他們提供全方位的支持和幫助，督促他們迅速成長為經(jīng)驗豐富、專業(yè)素養(yǎng)高、教育教學(xué)水平優(yōu)秀的教育工作者。

五、中小學(xué)青年教師培養(yǎng)的深遠意義

一是有利于提升教育質(zhì)量。中小學(xué)青年教師是培養(yǎng)下一代人才的關(guān)鍵力量，他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平直接影響著教育質(zhì)量。通過有針對性的培養(yǎng)，可以提高教師的教學(xué)能力、專業(yè)知識、課堂教學(xué)管理能力和育人水平，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。

二是推動教育創(chuàng)新。中小學(xué)青年教師代表著新鮮的思想和活力，他們能夠帶來新的教育理念、教學(xué)方法和教育科技應(yīng)用。通過培養(yǎng)他們的教育創(chuàng)新意識和能力，可以促進教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，推動教育體制和教育內(nèi)容的更新。

三是傳承優(yōu)秀教育文化。中小學(xué)青年教師是優(yōu)秀教育文化的傳承者和發(fā)揚者，他們承載著教育傳統(tǒng)和價值觀念的傳承責(zé)任。通過培養(yǎng)他們的教育情懷和職業(yè)操守，可以推動優(yōu)秀教育文化的傳承和弘揚，培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。

四是促進教師隊伍建設(shè)。中小學(xué)青年教師是教師隊伍建設(shè)的重要組成部分，他們的培養(yǎng)是教師隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。通過培養(yǎng)中小學(xué)青年教師，可以有效補充和更新教師隊伍，提高整體教師隊伍的質(zhì)量和素養(yǎng)。

五是推動教育公平。中小學(xué)青年教師培養(yǎng)的廣泛開展可以促進教育公平。通過提供對教育資源的平等獲取和培養(yǎng)機會，可以彌補不同地區(qū)、不同學(xué)校之間的教育差距，推動教育公平的實現(xiàn)。

六、結(jié)語

總而言之，中小學(xué)青年教師培養(yǎng)對于提升教育質(zhì)量、推動教育創(chuàng)新、傳承優(yōu)秀教育文化、促進教師隊伍建設(shè)和推動教育公平具有深遠的意義，學(xué)校應(yīng)該采取切實可行的措施提升青年教師的培養(yǎng)效果。

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