產(chǎn)教融合視域下高職現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院 運(yùn)行模式及實(shí)施路徑分析

【摘" 要】 在社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也發(fā)生著轉(zhuǎn)變，高素養(yǎng)的專業(yè)人才是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的中堅(jiān)力量，高職院校構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院落實(shí)產(chǎn)教融合，能夠創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑，為社會(huì)源源不斷地輸送人才，學(xué)生在校期間可以學(xué)習(xí)行業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，明晰今后的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向。因此，高職院校要對(duì)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)投入更多的精力，給予更多支持，以產(chǎn)教融合為目標(biāo)引領(lǐng)，從現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的運(yùn)動(dòng)模式入手，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)踐中貫徹落實(shí)探索高效的實(shí)踐路徑，深化產(chǎn)教融合提高高職院校的教學(xué)水平。本文從高職現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)行現(xiàn)狀入手展開分析，探索產(chǎn)教融合視域下高職現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)行模式以及實(shí)施路徑，開拓創(chuàng)新推動(dòng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 產(chǎn)教融合；高職；現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院；運(yùn)行模式

在新時(shí)期下，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院廣受重視，高職院校結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)推進(jìn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的落實(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)產(chǎn)教融合的目標(biāo)，推動(dòng)高職院校教育水平的提升。現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是“校—行—企”多方聯(lián)合的產(chǎn)物，融合了多種資源，具備多重屬性，高職院校要從現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的特質(zhì)入手，探索現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的運(yùn)行模式，結(jié)合院校自身的發(fā)展情況，開辟現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的實(shí)踐路徑，為學(xué)生提供多種資源，在校期間深入了解對(duì)口的行業(yè)，并在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院中得到鍛煉，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。從實(shí)踐來看，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的落實(shí)受到多方的掣肘，高職院校領(lǐng)導(dǎo)層要排除萬難，分析解讀現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院所面臨的諸多現(xiàn)實(shí)問題，制訂出有效的應(yīng)對(duì)措施，以保障現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院順利落地，在實(shí)施過程中達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，貫徹落實(shí)產(chǎn)教融合創(chuàng)新育人路徑。

一、高職現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)行的現(xiàn)實(shí)掣肘

在對(duì)高職院?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)展開分析后能夠了解到，受到雙方發(fā)展方向以及主體的影響，高職院校與企業(yè)之間存在溝通阻礙，在價(jià)值觀上存在較大的出入，導(dǎo)致現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院存在諸多現(xiàn)實(shí)問題，影響其發(fā)展和建設(shè)。從育人理念上看，高職院校側(cè)重于專業(yè)理論知識(shí)的講授，需要長(zhǎng)期的積累以夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，在教育中需要較長(zhǎng)的周期，與企業(yè)的人才培養(yǎng)模式有很大不同。企業(yè)對(duì)于成本的控制與學(xué)校的教育理念存在沖突，它們并不認(rèn)可學(xué)校的長(zhǎng)周期培養(yǎng)思路，致力于在短時(shí)間內(nèi)花費(fèi)較少的成本培養(yǎng)出高素養(yǎng)的人才，更注重人才的實(shí)踐操作能力。高職院校與企業(yè)在育人方面的沖突，會(huì)對(duì)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展建設(shè)產(chǎn)生阻礙。從實(shí)踐運(yùn)行來看，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院中主體并不明晰，多方力量無法達(dá)到平衡，產(chǎn)教融合的落實(shí)受到阻礙，對(duì)學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)無法提供助力。

二、產(chǎn)教融合視域下高職現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)行模式

（一）以強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)為引領(lǐng)

高職院校要積極地探索創(chuàng)新，制定出符合院校發(fā)展、學(xué)生學(xué)情的運(yùn)行模式，制定出清晰的培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)定院校的辦學(xué)宗旨，考量地方企業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，了解企業(yè)的人才需求，以地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為目標(biāo)，對(duì)接地方企業(yè)強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)。從辦學(xué)理念著手，突破陳舊的育人模式，以開放性辦學(xué)體制為目標(biāo)，聯(lián)合多方力量協(xié)同合作，立足于院校的發(fā)展，探索協(xié)同育人的新模式，提高院校的吸引力，聯(lián)合地方政府、企業(yè)落實(shí)產(chǎn)教融合，共同推進(jìn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，以培養(yǎng)出高素養(yǎng)的專業(yè)人才。高職院校要從細(xì)分到專業(yè)乃至班級(jí)，與企業(yè)、政府達(dá)成共識(shí)，結(jié)合企業(yè)的人才需求開設(shè)特色班級(jí)，調(diào)整班級(jí)課程、夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)能夠達(dá)到企業(yè)要求的專業(yè)人才，彰顯現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的育人價(jià)值。

（二）以完善組織結(jié)構(gòu)為支撐

高職院校在建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院期間，要積極地探索現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的運(yùn)行模式，完善現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的組織結(jié)構(gòu)，明確組織、執(zhí)行、監(jiān)督等部門的職責(zé)所在，構(gòu)建多元主體，由各個(gè)部門協(xié)同合作，共同為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展建設(shè)提供助力。高職院校需從領(lǐng)導(dǎo)小組著手，在學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)小組，由領(lǐng)導(dǎo)小組細(xì)分不同部分的職責(zé)，劃分二級(jí)學(xué)院并對(duì)接不同的企業(yè)，監(jiān)管二級(jí)學(xué)院的日常工作，找出其中存在的問題，制定出現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展方向和計(jì)劃，以長(zhǎng)期的發(fā)展為目標(biāo)，賦予不同部門責(zé)權(quán)，設(shè)立不同的崗位，做好責(zé)任到人。

（三）以聚焦工作內(nèi)容為關(guān)鍵

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院與二級(jí)學(xué)院之間存在密切的關(guān)聯(lián)，高職院校要聚焦于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的工作內(nèi)容，結(jié)合不同的專業(yè)構(gòu)建模塊化教學(xué)，從多個(gè)角度著手創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑。比如，可以從師資儲(chǔ)備著手，結(jié)合不同專業(yè)的特色，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高專業(yè)教師的招聘要求，引進(jìn)高端人才構(gòu)建豐富師資儲(chǔ)備，與企業(yè)達(dá)成合作關(guān)系，邀請(qǐng)企業(yè)職工在學(xué)校中擔(dān)任實(shí)訓(xùn)講師，構(gòu)建雙師團(tuán)隊(duì)理論教學(xué)與實(shí)踐操作并重，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)訓(xùn)講師的引導(dǎo)下接觸到行業(yè)的前沿知識(shí)。學(xué)校還可以外派專業(yè)教師到企業(yè)中，用專業(yè)知識(shí)參與企業(yè)先進(jìn)技術(shù)的開發(fā)，為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的提供師資儲(chǔ)備。高職院校要重視對(duì)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院課程的設(shè)計(jì)，結(jié)合專業(yè)對(duì)口的行業(yè)以及企業(yè)，以提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，制定出針對(duì)性的育人方案，推動(dòng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，聯(lián)合企業(yè)共同制定現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的專業(yè)課程，圍繞專業(yè)核心課程開設(shè)實(shí)踐課程，將理論與實(shí)踐并重，為實(shí)踐課程規(guī)劃更多的課時(shí)，同時(shí)編纂校本教材，為理論課程的開展奠定基礎(chǔ)。

除此之外，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)行過程中對(duì)學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)也十分關(guān)鍵，高職院校要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)結(jié)，明確企業(yè)在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展以及學(xué)生成長(zhǎng)過程中扮演的重要角色，在與企業(yè)合作中為學(xué)生謀求更好的發(fā)展，提供企業(yè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生參與到企業(yè)的不同項(xiàng)目當(dāng)中，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院中對(duì)口產(chǎn)業(yè)班的學(xué)生，企業(yè)要參與到人才的培養(yǎng)中，保障實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生的住宿，在學(xué)生畢業(yè)后將其轉(zhuǎn)化為企業(yè)的職工，吸納更多的專業(yè)人才，為企業(yè)自身的發(fā)展提供助力。學(xué)校要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，向?qū)W生講述專業(yè)的就業(yè)方向，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在多種競(jìng)賽中積攢經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)踐操作能力低下這一薄弱點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升。

三、產(chǎn)教融合視域下高職現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)施路徑

（一）權(quán)責(zé)分明，建立產(chǎn)權(quán)制度

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的運(yùn)行模式具有特殊性，與獨(dú)立學(xué)院的運(yùn)行和發(fā)展不謀而合，政府層面要出臺(tái)相關(guān)的管理措施，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的管理，明確現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展方向，在有效的監(jiān)督和管控下推動(dòng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展，貫徹落實(shí)產(chǎn)教融合，創(chuàng)新高職院校的人才培養(yǎng)模式。政府可以成立相關(guān)的部門全權(quán)負(fù)責(zé)高職院?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的管理，設(shè)立部門進(jìn)行賦權(quán)增能，制定有效的整改措施，責(zé)任到人，明確部門的權(quán)力以及應(yīng)盡的義務(wù)，及時(shí)地與高職院?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的負(fù)責(zé)人交涉，結(jié)合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展中存在的現(xiàn)實(shí)阻礙開展深入分析，尋找解決方法以推進(jìn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)。政府要站在企業(yè)管理的角度看待現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)，制定出法律法規(guī)約束現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展，明確其具備法人屬性，與企業(yè)的結(jié)構(gòu)類似，以法律、制度為保障推進(jìn)產(chǎn)教融合，加強(qiáng)對(duì)監(jiān)督和管理工作劃分責(zé)權(quán)，規(guī)范化現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)，給予高職院校更多的資金支持，在學(xué)校內(nèi)規(guī)劃相關(guān)的場(chǎng)地，引導(dǎo)企業(yè)提供人力支持，在多方協(xié)同下降建立產(chǎn)權(quán)制度，劃分職責(zé)在部門協(xié)同中高效地完成日常工作。

（二）頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)辦學(xué)定位

學(xué)校是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的中堅(jiān)力量，也是產(chǎn)教融合的主要推手，學(xué)校要重視頂層設(shè)計(jì)，明確辦學(xué)定位，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的重要性，結(jié)合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的運(yùn)行模式開拓創(chuàng)新，提供人力、物力資料推進(jìn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的進(jìn)程。在此期間，學(xué)校要依據(jù)自身的辦學(xué)理念明確建設(shè)方向，貫徹落實(shí)產(chǎn)教融合將其作為建設(shè)的起點(diǎn)，加強(qiáng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的制度建設(shè)，開展市場(chǎng)調(diào)研了解企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及市場(chǎng)所需的專業(yè)人才，以市場(chǎng)化的運(yùn)作推進(jìn)產(chǎn)業(yè)落地，圍繞產(chǎn)教融合建立一系列的運(yùn)營(yíng)機(jī)制，在校企合作中優(yōu)化管理方案。現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展和建設(shè)離不開學(xué)校的鼎力支持，高職院校要持協(xié)同發(fā)展的理念推進(jìn)建設(shè)工作，在學(xué)校內(nèi)部為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的設(shè)立專門的監(jiān)管部門，全權(quán)負(fù)責(zé)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題，在解決問題的基礎(chǔ)上協(xié)作現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的運(yùn)行，明確其產(chǎn)權(quán)歸屬加強(qiáng)監(jiān)督和管理。學(xué)校還可以出臺(tái)政策給予扶持，結(jié)合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展和建設(shè)，將其進(jìn)度與職工的績(jī)效掛扣，明確辦學(xué)定位設(shè)立激勵(lì)機(jī)制。高職院校專業(yè)眾多，若學(xué)校為不同的專業(yè)開設(shè)專門的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，不僅耗時(shí)費(fèi)力還無法達(dá)到預(yù)期的效果，分散化的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院無法被外界知曉，因此，高職院校要設(shè)立統(tǒng)一的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，結(jié)合不同的專業(yè)分門別類，并形成一定的規(guī)模，最終與企業(yè)達(dá)成合作。

（三）多元共治，落實(shí)協(xié)同育人

行業(yè)企業(yè)在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)中扮演著重要的角色，在利益上有著密切的關(guān)聯(lián)，在產(chǎn)教融合視域下加強(qiáng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，離不開行業(yè)企業(yè)的支持和幫助。高職院校要在了解行業(yè)企業(yè)的核心訴求之后，制定出有效的措施實(shí)現(xiàn)多元共治，向行業(yè)需求技術(shù)支持、向企業(yè)尋求人才支持，聯(lián)合多方力量落實(shí)協(xié)同育人。在此期間，行業(yè)和企業(yè)能夠參與到現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展建設(shè)中，了解現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的育人路徑，為其提供豐富的資源支持，同時(shí)找出現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)中遺留的問題，以培養(yǎng)高素養(yǎng)專業(yè)人才為目標(biāo)，提供整改建議優(yōu)化現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展和建設(shè)，借此保障自身的利益，參與到人才培養(yǎng)中，調(diào)整人才培養(yǎng)的方向，為企業(yè)行業(yè)的發(fā)展輸送人才。行業(yè)協(xié)會(huì)要肩負(fù)起相應(yīng)的職責(zé)，構(gòu)建互動(dòng)溝通的平臺(tái)，聯(lián)合學(xué)校和企業(yè)共同探究人才的培養(yǎng)路徑，在互動(dòng)溝通中占據(jù)主導(dǎo)地位，為高職院校提供現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，拉近企業(yè)與高校之間的距離，提供數(shù)據(jù)支撐、做好信息服務(wù)、扮演樞紐的角色；企業(yè)的發(fā)展需要人才支撐，行業(yè)以及高校的研發(fā)成果需要在企業(yè)中落地，將其進(jìn)行轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，企業(yè)需認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)的重要性，承擔(dān)起提供技術(shù)指導(dǎo)的職責(zé)，推進(jìn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)進(jìn)程，在多元協(xié)同育人下創(chuàng)新高職院校的人才培養(yǎng)模式。

四、結(jié)束語

綜上所述，在新時(shí)期下，高職院校應(yīng)致力于推進(jìn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，將產(chǎn)教融合這一理念落地，開發(fā)校企合作新模式，為學(xué)生的發(fā)展提供更多的可能。在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院中為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在校期間接觸到更多的企業(yè)，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，彰顯現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的優(yōu)勢(shì)。在此期間，高職院校要厘清現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院與產(chǎn)教融合之間的關(guān)聯(lián)，結(jié)合學(xué)校的師資力量、開設(shè)專業(yè)，積極地探索現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的運(yùn)行模式，與其他學(xué)院建立起有效的聯(lián)結(jié)，互通有無。學(xué)校要借鑒其他學(xué)校現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的運(yùn)行模式，結(jié)合院校的發(fā)展情況進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，探索有效的實(shí)施路徑，構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為行業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型提供助力。

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［4］ 王艷琴，王志恒. 基于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)：內(nèi)涵、路徑及機(jī)制——以山西工程職業(yè)學(xué)院產(chǎn)業(yè)學(xué)院為例［J］. 高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)），2020，29（03）：17-21.

［5］ 繆小吉，潘安霞，楊素秋. 高職院校企業(yè)學(xué)院建設(shè)探索與實(shí)踐——以常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“恒立學(xué)院”為例［J］. 常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，19（04）：9-11.