小學(xué)美術(shù)趣味水墨畫教學(xué)的實踐探究

【摘" 要】 隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)教育作為培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造力的重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)模式也亟須創(chuàng)新與優(yōu)化。傳統(tǒng)水墨畫教學(xué)可能存在學(xué)生興趣不高、學(xué)習(xí)方式單一等問題，因此本研究的重要性在于尋找切實有效的教學(xué)策略。通過優(yōu)化教學(xué)特點和規(guī)律，適應(yīng)新課程改革，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的熱愛，提高學(xué)生對美的感受能力、欣賞能力和表現(xiàn)能力，形成科學(xué)的兒童水墨畫評價體系，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)與個性的發(fā)展。同時還要更新教師教學(xué)觀念，提高教師的業(yè)務(wù)水平，在提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略研究中實現(xiàn)專業(yè)成長。這些研究目標(biāo)和必要性將有助于小學(xué)美術(shù)教育實踐中的創(chuàng)新與進(jìn)步，推動學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛與認(rèn)知，提高整體美術(shù)教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校美育特色的形成。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)美術(shù)；水墨畫教學(xué)；知識技能；學(xué)習(xí)策略

一、水墨畫課堂教學(xué)與美術(shù)知識技能的學(xué)習(xí)策略

（一）傳統(tǒng)水墨畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的地位與作用

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)水墨畫具有顯著的教育價值。首先，通過欣賞和繪制水墨畫作品，學(xué)生能夠接觸到優(yōu)美的藝術(shù)形式，提高對藝術(shù)美的敏感度與鑒賞能力。水墨畫獨特的意境和韻味能夠激發(fā)學(xué)生對美的熱愛和向往，同時強調(diào)個人情感與表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。在自由表現(xiàn)的過程中，學(xué)生有機會展示內(nèi)心世界，培養(yǎng)獨特的藝術(shù)感覺和創(chuàng)造性思維，增進(jìn)對藝術(shù)的理解與感悟。

其次，傳統(tǒng)水墨畫在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)能力方面具有獨特優(yōu)勢。水墨畫作品強調(diào)寫實性和表現(xiàn)力，這使得學(xué)生更加細(xì)致入微地觀察事物，加深對事物本質(zhì)的認(rèn)識。同時，水墨畫鼓勵學(xué)生表現(xiàn)個性，通過墨色的變化和筆墨運用，學(xué)生可以自由表達(dá)情感和思想，從而激發(fā)表現(xiàn)力和創(chuàng)作力。

因此，注重傳統(tǒng)水墨畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的教學(xué)與實踐對學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)水墨畫，學(xué)生的審美情趣會得到培養(yǎng)，對美的感受能力將得到提高，并且創(chuàng)造力與想象力也將得到激發(fā)。同時，學(xué)生也能通過水墨畫表達(dá)內(nèi)心，增強觀察力和表現(xiàn)能力。傳統(tǒng)水墨畫的學(xué)習(xí)不僅有助于傳承中華文化，更能拉動學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)與個性的發(fā)展。

（二）美術(shù)知識技能學(xué)習(xí)策略的重要性與方法探究

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)知識技能學(xué)習(xí)策略對于學(xué)生的綜合發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生繪畫技巧和觀察力是學(xué)習(xí)水墨畫的基礎(chǔ)，教師可以通過示范、引導(dǎo)和反復(fù)練習(xí)幫助學(xué)生掌握基本筆法和技巧，從而讓他們在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界和日常生活，培養(yǎng)他們細(xì)致入微的觀察能力，這對于提高繪畫的準(zhǔn)確性和表現(xiàn)力至關(guān)重要。

激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)作品的興趣和理解對于提高審美情趣與欣賞能力至關(guān)重要。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞名家的水墨畫作品，了解藝術(shù)家的創(chuàng)作背景和藝術(shù)風(fēng)格，從而培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)作品的喜愛。同時，通過參觀美術(shù)館和藝術(shù)展覽，讓學(xué)生親身感受藝術(shù)的魅力，深化對藝術(shù)作品的欣賞與理解。

學(xué)生的主動參與對提高他們審美情趣和欣賞能力同樣非常重要。教師可以組織藝術(shù)欣賞活動，鼓勵學(xué)生參與評論和討論，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的獨特感知和欣賞能力。通過實踐與探究美術(shù)知識技能學(xué)習(xí)策略，學(xué)生在水墨畫課堂教學(xué)中的全面發(fā)展將得到促進(jìn)，不僅在技巧和表現(xiàn)力上取得提高，對藝術(shù)作品的理解和欣賞也將更加深入。這將為學(xué)生未來的藝術(shù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、水墨畫教學(xué)中的趣味性策略

（一）“一看：觀察”——培養(yǎng)學(xué)生觀察力

觀察力是學(xué)習(xí)水墨畫的基礎(chǔ)，教師在培養(yǎng)學(xué)生觀察力方面可以巧妙運用趣味性策略。在教學(xué)時，教師可以通過設(shè)計生動有趣的觀察對象，如校園花壇或自然公園的動物，吸引學(xué)生的興趣與好奇心，激發(fā)他們對繪畫對象的關(guān)注。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對事物細(xì)節(jié)進(jìn)行深入觀察，設(shè)置觀察任務(wù)并進(jìn)行小游戲，如觀察記憶挑戰(zhàn)，提高學(xué)生的觀察能力。

在教學(xué)中，教師可以運用多媒體資源、實地觀察和互動探究等方式，幫助學(xué)生以視覺方式認(rèn)識事物，開闊視野，并帶學(xué)生到實地觀察，讓他們親身感受自然與事物，加深對觀察對象的認(rèn)識。

激發(fā)學(xué)生的探究欲望和好奇心也是培養(yǎng)觀察力的重要手段。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出問題，探討事物本質(zhì)和特點，培養(yǎng)學(xué)生主動觀察、思考和發(fā)現(xiàn)的能力。同時，教師及時給予學(xué)生鼓勵和肯定，促進(jìn)學(xué)生積極參與觀察過程。

通過運用趣味性策略培養(yǎng)學(xué)生觀察力，不僅能提高學(xué)生在水墨畫教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性，還能使他們對繪畫對象產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生在愉悅和有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，將更加專注和投入地進(jìn)行觀察，從而提高水墨畫表現(xiàn)的準(zhǔn)確性和表現(xiàn)力。這將為學(xué)生未來的藝術(shù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）“二想：聯(lián)想”——激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意聯(lián)想能力

創(chuàng)意聯(lián)想是水墨畫表現(xiàn)中的重要環(huán)節(jié)，它有助于學(xué)生在繪畫事物時展現(xiàn)出自己獨特的想象力與創(chuàng)造力。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意聯(lián)想能力，教師可以采取多樣的策略。

首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想游戲與思維導(dǎo)圖。通過給學(xué)生一個簡單而有趣的主題，例如“童話世界”或“未來城市”，鼓勵他們盡情聯(lián)想與這個主題相關(guān)的各種元素和畫面。學(xué)生可以自由發(fā)揮，將想法以關(guān)聯(lián)的方式組織成思維導(dǎo)圖，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，還有助于他們整合思維和提升創(chuàng)意。

其次，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在聯(lián)想中進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。水墨畫作為一門藝術(shù)，追求表現(xiàn)事物的真實與美感，同時也鼓勵表現(xiàn)者加入個人的情感與想象。例如在學(xué)習(xí)花卉畫時，教師可以鼓勵學(xué)生不拘泥于傳統(tǒng)形式，而是嘗試將花朵進(jìn)行變形、組合，創(chuàng)造出自己獨特的花卉形態(tài)。這樣的實踐有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表現(xiàn)能力，同時激發(fā)他們對水墨畫表現(xiàn)的熱愛和自信。

在教學(xué)過程中，教師還可以分享一些著名藝術(shù)家的創(chuàng)意作品，讓學(xué)生了解到不同藝術(shù)家的表現(xiàn)方式和風(fēng)格。同時，鼓勵學(xué)生從自身生活和經(jīng)歷中汲取靈感，將個人的觀察與體驗融入作品中，從而使他們的創(chuàng)意更加豐富多彩。

最后，教師應(yīng)該營造一個支持和鼓勵創(chuàng)意的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生可能會面臨創(chuàng)作上的困惑與挑戰(zhàn)，教師要給予耐心的指導(dǎo)和支持，鼓勵學(xué)生克服困難，勇敢嘗試新的表現(xiàn)方式。在這樣的氛圍中，學(xué)生會更加愿意展現(xiàn)自己的創(chuàng)意，從而在水墨畫教學(xué)中取得更多成長與進(jìn)步。

（三）“三畫：敢畫”——培養(yǎng)學(xué)生勇于表現(xiàn)自我

“三畫：敢畫”是水墨畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生勇于表現(xiàn)自我的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為營造良好的繪畫氛圍，教師可采取以下策略：

創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是關(guān)鍵。教師應(yīng)讓學(xué)生感受到繪畫是一種自由的表現(xiàn)形式，而非嚴(yán)苛地評判與限制。在教學(xué)中，充分鼓勵學(xué)生的繪畫嘗試，無論是風(fēng)格還是表現(xiàn)手法，都給予積極肯定和鼓勵。讓學(xué)生知道，畫布上的每一筆都是表達(dá)自我的途徑，他們的想法和感受都值得被尊重和鼓勵。

鼓勵學(xué)生勇于嘗試創(chuàng)新表現(xiàn)方式是必要的。水墨畫作為一門獨特的藝術(shù)形式，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新與探索。教師可以激發(fā)學(xué)生嘗試新材料、新技法，或融合其他藝術(shù)形式的元素。這樣的實踐有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，鼓勵他們大膽嘗試，不斷突破自我。通過嘗試新的表現(xiàn)方式，學(xué)生能夠發(fā)掘自己的潛力和獨特的藝術(shù)風(fēng)格，從而更好地表現(xiàn)自我。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重每位學(xué)生的個性與獨特風(fēng)格，鼓勵學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。給予學(xué)生足夠的自主空間和創(chuàng)作自由，讓他們感受到繪畫是表達(dá)個人情感與思想的途徑，從而培養(yǎng)出更加真實和獨特的藝術(shù)表現(xiàn)力。

此外，提供具有啟發(fā)性的繪畫示范也是重要的策略。通過展示優(yōu)秀作品或藝術(shù)家的創(chuàng)意表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的靈感和想象力。示范作品可以幫助學(xué)生開闊視野，認(rèn)識到繪畫有許多不同的表現(xiàn)方式，從而鼓勵學(xué)生勇于嘗試多樣性的創(chuàng)作。最后，定期舉辦學(xué)生作品展覽或分享會，鼓勵學(xué)生展示成果。這種展示形式鼓勵學(xué)生積極參與，樹立自信心，同時從同學(xué)間的交流中獲得更多靈感和認(rèn)同感。

三、水墨畫教學(xué)與家鄉(xiāng)文化的結(jié)合

（一）家鄉(xiāng)文化在水墨畫教學(xué)中的應(yīng)用價值

將家鄉(xiāng)文化融入水墨畫教學(xué)具有重要價值。首先，家鄉(xiāng)文化是學(xué)生情感認(rèn)同和文化歸屬感的來源，通過繪畫表現(xiàn)，學(xué)生能深入感知并表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛。其次，家鄉(xiāng)文化可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力與想象力，豐富的文化元素為學(xué)生提供了不同的創(chuàng)作題材與靈感。融入家鄉(xiāng)文化有助于促進(jìn)地域文化的傳承與發(fā)展，同時，學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)為家鄉(xiāng)文化注入新的活力與魅力。

因此，教師應(yīng)深刻認(rèn)識家鄉(xiāng)文化的應(yīng)用價值，引導(dǎo)學(xué)生將家鄉(xiāng)文化融入水墨畫作品。這將提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與理解，同時為藝術(shù)創(chuàng)作提供豐富素材與表現(xiàn)手法。教師的積極引導(dǎo)與支持激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的自豪感和歸屬感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。通過家鄉(xiāng)文化與水墨畫的結(jié)合，學(xué)生獲得美感體驗，加深對家鄉(xiāng)的熱愛，為地域文化的傳承與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。教師的努力將激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的自主學(xué)習(xí)和深入探究，為家鄉(xiāng)文化傳承培養(yǎng)有情懷、有責(zé)任心的新一代傳承者。

（二）創(chuàng)新水墨表現(xiàn)內(nèi)容，體現(xiàn)地域特色

在水墨畫教學(xué)中，創(chuàng)新水墨表現(xiàn)內(nèi)容，體現(xiàn)地域特色具有重要意義。首先，通過探索家鄉(xiāng)文化題材的水墨表現(xiàn)方式，學(xué)生能深入了解家鄉(xiāng)文化，從傳統(tǒng)建筑、民俗習(xí)慣、自然風(fēng)光等方面獲取靈感，并將其融入畫作中。教師的示范與引導(dǎo)，使學(xué)生擁有多樣的技巧與風(fēng)格。

水墨畫作為抽象意境的藝術(shù)表現(xiàn)形式，極具表達(dá)情感與情懷的潛力。教師引導(dǎo)學(xué)生用水墨畫表達(dá)對家鄉(xiāng)的深厚情感與熱愛。從組織走進(jìn)家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，感受美妙之處，到挖掘內(nèi)心深處的情感，將個人情感與家鄉(xiāng)文化融合在作品中，使學(xué)生更深刻地體會家鄉(xiāng)文化的魅力與獨特之處。

通過創(chuàng)新水墨表現(xiàn)內(nèi)容，體現(xiàn)地域特色，學(xué)生不僅能夠理解與認(rèn)同家鄉(xiāng)文化，還能傳承與發(fā)揚傳統(tǒng)與獨特魅力。教師的啟發(fā)與鼓勵在這個過程中至關(guān)重要，可以激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的自豪感與創(chuàng)作動力，為水墨畫教學(xué)注入更多生機與活力。

四、構(gòu)建符合學(xué)情的水墨畫評價體系

（一）設(shè)計科學(xué)、豐富的水墨畫評價指標(biāo)

構(gòu)建科學(xué)且豐富的水墨畫評價體系對于教學(xué)至關(guān)重要。多樣化的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)綜合考慮學(xué)生技術(shù)能力、創(chuàng)作表現(xiàn)和藝術(shù)品質(zhì)，針對不同階段和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。初學(xué)者注重基本筆觸和線條控制；中級學(xué)生關(guān)注作品構(gòu)圖、色彩運用和主題表達(dá)準(zhǔn)確性；高級學(xué)生強調(diào)創(chuàng)新性和個性化。多樣化標(biāo)準(zhǔn)有助于全面了解學(xué)生綜合能力，激發(fā)在不同層面上的進(jìn)步動力。

建立學(xué)生參與評價的機制，讓他們參與制定標(biāo)準(zhǔn)、互評和自評，增強學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解和認(rèn)同，提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生之間的互評與自評可以促進(jìn)認(rèn)知和反思，培養(yǎng)自我意識和批判性思維。通過參與評價，學(xué)生能深刻了解自己的成果與不足，有針對性地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和表現(xiàn)。這種自我反饋與調(diào)整能力在藝術(shù)發(fā)展中起到積極的促進(jìn)作用。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生自我評價

通過設(shè)計有趣的水墨畫評價活動，如水墨畫展覽和藝術(shù)交流，讓學(xué)生在參與評價中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。這樣的活動不僅能讓學(xué)生展示自己的作品，還能促進(jìn)彼此間的交流與學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)作的熱情。同時，組織學(xué)生觀摩他人的優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，幫助他們樹立學(xué)習(xí)榜樣，促進(jìn)自我超越。

建立良好的學(xué)習(xí)反饋機制對學(xué)生的進(jìn)步和成長至關(guān)重要。教師應(yīng)及時對學(xué)生的作品進(jìn)行評價與反饋，給予積極的鼓勵和肯定，同時指出改進(jìn)的方向。這樣的正向反饋能夠增強學(xué)生的自信心，讓他們感受到進(jìn)步的喜悅，激勵他們更加投入學(xué)習(xí)。同時，還可以通過個別指導(dǎo)和集體討論等形式，幫助學(xué)生深入了解評價結(jié)果，引導(dǎo)他們自我分析、自我評價，并制定改進(jìn)計劃。

五、結(jié)論

小學(xué)美術(shù)趣味水墨畫教學(xué)的實踐探究在開闊學(xué)生的藝術(shù)視野、培養(yǎng)創(chuàng)意能力、提高審美情趣和水墨畫表現(xiàn)能力方面具有積極的意義和效果。通過優(yōu)化教學(xué)策略和評價體系，結(jié)合家鄉(xiāng)文化和提升教師專業(yè)水平，可以不斷推動水墨畫教學(xué)創(chuàng)新，為小學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)更多優(yōu)秀的藝術(shù)人才，為學(xué)生的藝術(shù)成長和發(fā)展提供堅實的支撐。在未來的教學(xué)實踐中，需要繼續(xù)深入研究和探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新，以更好地推動小學(xué)美術(shù)趣味水墨畫教學(xué)邁向新的高峰。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 王佩茜. 小學(xué)美術(shù)水墨畫趣味教學(xué)策略研究［J］. 小學(xué)生（上旬刊），2023（03）：19-21.

［2］ 燕建平. 小學(xué)中高段美術(shù)趣味水墨畫的教育探索［J］. 好家長，2022（06）：55-56.

［3］ 史學(xué)英. 水墨丹青，激趣昂思——淺談小學(xué)美術(shù)水墨畫趣味教學(xué)［J］. 美術(shù)教育研究，2021（23）：178-179.

基金項目：本文系2022年甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題“小學(xué)水墨畫教學(xué)的趣味性探究”{課題編號 GS［2022］GHB0015}的研究成果。