從夾縫中長出的優(yōu)質(zhì)學(xué)校

2022年3月的一天，位于蓉城的成都市成華區(qū)嘉祥外國語學(xué)校老校區(qū)，和煦的陽光溫暖著初春的校園，修葺一新的教學(xué)樓威嚴(yán)地聳立，操場邊幾株茁壯的小樹開著紫紅色的小花。學(xué)生們?cè)诓賵錾吓那?、跳繩，追逐嬉戲著。間或從林間飄來的飛絮，剛要落地便被孩子們高高吹起，隨風(fēng)飄向遠(yuǎn)方……

漫步于楊柳扶蘇、花海蕩漾的成華嘉祥新校區(qū)，只見高樓林立，鮮花綠樹相互掩映，偌大的校園美麗寧靜，處處洋溢著現(xiàn)代化氣息。透過綠蔭望去，一幢幢設(shè)計(jì)別致的教學(xué)樓、宿舍樓映入眼簾，寬敞明亮。設(shè)施先進(jìn)的音樂廳、氣勢雄偉的圖書樓……登級(jí)而立，令人頓生仰止之心。

此情此景，不禁讓一名與母校久別重逢的學(xué)子思緒萬千。她，名叫胡文馨，清華大學(xué)錢學(xué)森班學(xué)生。赴京前，她專程回到母?？赐蠋煛Ｒ?，眼前的一切，12年前她入讀該校時(shí)想也不敢想。

艱難起步，在有限空間進(jìn)行無限教育

2008年，成都市開始“教育均衡化”，成都四、七、九中等名校紛紛組建教育集團(tuán)，興建或領(lǐng)辦了多所學(xué)校。此時(shí)四川嘉祥教育集團(tuán)旗下的成都市錦江區(qū)嘉祥外國語高級(jí)中學(xué)（原名成都七中嘉祥外國語學(xué)校），已經(jīng)成為一所省市知名的民辦學(xué)校，優(yōu)質(zhì)的教育資源，也需要讓更多的學(xué)生得到分享。成華嘉祥就是嘉祥教育集團(tuán)“教育均衡化”之后，舉辦的第一所分校。2009年開始招生，但當(dāng)時(shí)成華嘉祥的校舍是租用成都市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的。

作為成華區(qū)教育均衡化的大手筆，2009年8月引進(jìn)了嘉祥教育集團(tuán)，在等待搬遷的實(shí)驗(yàn)中學(xué)校舍里興辦分校。就此，成華嘉祥跟實(shí)驗(yàn)中學(xué)“同居一校”，這種情形，在成都市的教育史上絕無僅有！

“學(xué)校位于二仙橋北二路3號(hào)，街道狹小，電線密布。在天空中如一張張蜘蛛網(wǎng)，凌亂而單調(diào)；紅色的破舊廠房呆立雨中，像披著袈裟的老僧，滿臉皺紋，一身滄桑；180路公交車搖搖晃晃奔向前方，濃密的汽車尾氣飄散空中……”當(dāng)初，從錦江嘉祥派往成華嘉祥任教的語文教師羅燕，回憶起學(xué)校起步時(shí)的情景，有感而發(fā)。

他首次到成華嘉祥，看到教學(xué)樓外立面臟污不堪、操場凹凸不平，心就涼了。不禁自問：這就是我未來幾年的棲身之地嗎？

更讓他費(fèi)解的是，就是這樣一個(gè)校園，還要和實(shí)驗(yàn)中學(xué)共用。開學(xué)之初，小學(xué)六年級(jí)招了1個(gè)班，只有10多名學(xué)生；初一年級(jí)招了4個(gè)班，每個(gè)班只有30多名學(xué)生，更遑論生源質(zhì)量了。師生蝸居在教學(xué)樓五樓，教學(xué)時(shí)間內(nèi)樓道兩頭的鐵門緊鎖，在保障學(xué)生安全的同時(shí)，也限制了他們的活動(dòng)范圍和自由。

兩校學(xué)生的上課作息、活動(dòng)、就餐、就寢時(shí)空交錯(cuò)，給管理工作帶來很大的困難。為解決這一問題，只能錯(cuò)峰進(jìn)行。

于是，成華嘉祥的學(xué)生早上6：50—7：20早讀，7：20—7：50早餐；實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生6：50—7：20早餐，7：20—7：50早讀，這樣才能保證8：00統(tǒng)一時(shí)間上課。

兩校共用校舍的難度還表現(xiàn)在，他們本該在操場舉行的升旗儀式，只能在四樓的演播廳舉行；本該在體育場舉行的運(yùn)動(dòng)鍛煉，只能在教學(xué)樓旁邊的空地上舉行。初一學(xué)生只能圍著教學(xué)樓跑步，小學(xué)生就在花園里做一些簡單的體育活動(dòng)。為了防止初中生撞上小學(xué)生，他們?cè)诮虒W(xué)樓的四只角分別安排了一位老師值守，來保障學(xué)生的安全。

讓他更感意外的是，晚上隔三岔五要停電。點(diǎn)蠟燭上晚自習(xí)，怕引起火災(zāi)，傷害學(xué)生視力。于是，讓學(xué)生早點(diǎn)回寢室睡覺，是綜合考慮后的最優(yōu)選擇。

場地狹小，空間有限，困難重重。如何直面挑戰(zhàn)，“在有限的空間進(jìn)行無限的教育”是校長一直思索的問題，也是該校必須解決的現(xiàn)實(shí)問題。首任校長楊小平組織學(xué)校中層以上干部和教師代表一起商討對(duì)策。最后決定：成華嘉祥在成長過程中，要做一名追風(fēng)少年，他靠不了顏值，就靠氣質(zhì)！大家一致認(rèn)為，雖然空間有限，但只要多給一些權(quán)利讓孩子去選擇，多給一次機(jī)會(huì)讓孩子去鍛煉，多給一些問題讓孩子去解決，多給一些空間讓孩子去展示，他們的未來就有無限的可能。

一個(gè)學(xué)期后，成都市郫都區(qū)也向嘉祥教育集團(tuán)發(fā)出邀約，希望把嘉祥的優(yōu)質(zhì)教育資源引入郫都。嘉祥教育集團(tuán)董事長向克堅(jiān)經(jīng)過鄭重考慮，決定抽調(diào)楊小平校長到郫都“開疆拓土”，成華嘉祥的校長職務(wù)則由時(shí)任錦江嘉祥副校長余軍擔(dān)任。

沒想到他這一決定在集團(tuán)內(nèi)卻引起了不小的震動(dòng)?！芭梢粋€(gè)弱女子去，能應(yīng)付得過來嗎？”“臨陣換將，這可是大忌！”一時(shí)間，人們議論紛紛。可向克堅(jiān)董事長自有他的識(shí)人、用人之道。

新任校長余軍的出場，也頗有戲劇性。2010年3月的一天早上8：00，校園里，老師們把臉貼在玻璃窗上往外張望——新校長要出現(xiàn)了。

出場的人物讓大家有些意外——年近50的余軍拎著一個(gè)小巧的挎包，面目清秀，走路不緊不慢。與大家想象的干練精明、氣度不凡的形象相距甚遠(yuǎn)。

“這可是繡花姑娘打老虎，能行嗎？”等余校長正式亮相，所有的眼睛都齊刷刷盯著這位看似柔弱的女校長。余校長清楚自己面臨的是什么。一上任，她就沒閑著，與學(xué)校中層干部、師生談心、了解情況，并在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室旁邊找了一個(gè)10平方米左右的簡陋房間，放置一架簡易木床午休，有時(shí)加班就干脆住在學(xué)校。

當(dāng)時(shí)，班數(shù)少、班額小、生源質(zhì)量欠佳，給教學(xué)教研帶來很大困難。部分管理崗位因人數(shù)不足而空缺，沒有教務(wù)處、德育處和招生處，連教研組長的職位也空缺。機(jī)構(gòu)不全，一人多崗是常態(tài)。余校長便積極著手抓招生、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量管理等工作。兩周后，大家突然發(fā)現(xiàn)，這個(gè)行事有板有眼的上司，其實(shí)一點(diǎn)都不讓須眉。

一波三折，

以守土盡責(zé)換回校園安寧

好不容易熬到2013年9月，實(shí)驗(yàn)中學(xué)搬到青龍場，成華嘉祥苦盼4年后終于結(jié)束了與實(shí)驗(yàn)中學(xué)共處一校的局面，第一次實(shí)現(xiàn)了“領(lǐng)土完整，主權(quán)獨(dú)立”。孩子們可以在操場上鍛煉和參加升旗儀式了，可以從容有序進(jìn)餐了。但是，留下的后患也不少，當(dāng)時(shí)最突出的問題：校園開放，附近居民晨、晚練。

之前，由于實(shí)驗(yàn)中學(xué)屬公辦學(xué)校，校園每天早上6：00—8：30，晚上6：30—8：30對(duì)外開放，大批居民進(jìn)校鍛煉遛彎。

每天清晨，孩子們尚未起床，“晨練人員”便魚貫而入，8：00上課后，操場上還有零星人員未離校。每天傍晚，同樣如此。這給校園管理帶來極大難度，嚴(yán)重影響學(xué)校的正常秩序，由于進(jìn)校人員身份復(fù)雜，年齡參差不齊，長者70—80歲，年輕者30—40歲，男女皆有，校園存在巨大安全隱患。于是，學(xué)校與物業(yè)公司商量，準(zhǔn)備實(shí)施“不對(duì)外開放”的措施。

9月1日，物業(yè)公司正式進(jìn)駐學(xué)校。公告于民：“學(xué)校不對(duì)外開放?！庇捎谇捌诟鞣綔贤ú粔?，加之舊校門較矮，有強(qiáng)行翻越者，執(zhí)行效果甚微。

10月13日（星期天）早上8：00，保安隊(duì)長電話告知，有老人翻校門摔傷，骨折。辦公室主任即刻趕往學(xué)校。由校醫(yī)陪同送傷者到醫(yī)院；當(dāng)班保安及隊(duì)長隨110做筆錄；將事件報(bào)告成華區(qū)教育局安監(jiān)科、二仙橋派出所；下午學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一行3人到醫(yī)院看望傷者。

翌日，《天府早報(bào)》刊登《進(jìn)校晨練出校難 大爺翻門摔骨折》一文，輿情升級(jí)，成都各大媒體大肆宣傳，社會(huì)反響強(qiáng)烈。

10月16日，由余校長帶隊(duì)，與教育局、街道辦、社區(qū)、派出所就“校園是否開放”一事進(jìn)行協(xié)商，但未達(dá)成共識(shí)。

10月21日，成華嘉祥562位家長聯(lián)名簽字上書（《關(guān)于反對(duì)外來人員入校鍛煉意見書》）區(qū)教育局。

10月24日，學(xué)校辦公室主任、物業(yè)負(fù)責(zé)人到二仙橋派出所，與所長、社區(qū)主任協(xié)商，達(dá)成原則上不對(duì)外開放的共識(shí)。

10月28日，區(qū)教育局經(jīng)過綜合測評(píng)，認(rèn)定成華嘉祥不具備對(duì)外開放條件，學(xué)校再次出示公告。

11月3日，為嚴(yán)格執(zhí)行校園不對(duì)外開放，以防居民翻門進(jìn)校，學(xué)校作出一個(gè)重要決定：換掉僅有1.2米高的舊門，安上2.4米高的嶄新鐵門。

11月4日早上6：00，居民們聚集在新鐵門前，集體撞門，吵鬧聲、高音喇叭聲，一片混亂。早有防范的物業(yè)公司從總部緊急調(diào)去近20名保安，組成人墻，面對(duì)情緒失控的居民，打不還手，罵不還口，誓死保衛(wèi)學(xué)校。隨即由派出所搭建溝通平臺(tái)，教育局、街道辦、社區(qū)均派人參加，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再次與6位居民代表對(duì)話，無果。

11月6日，居民再次到區(qū)政府上訪。

11月8日，余校長帶隊(duì)到派出所解決10月13日摔傷的孫大爺事宜，校方無責(zé)任，人道送去慰問金1萬元。

12月4日，成華區(qū)教育局文件《關(guān)于學(xué)校資源向社會(huì)開放名單》中無成華嘉祥。至此，歷時(shí)3個(gè)多月的校園開放問題最終得以圓滿解決，還學(xué)校以安寧。

砥礪深耕，

以苦練內(nèi)功鍛造“王牌之師”

成華嘉祥建校之初，甭提硬件環(huán)境，就師生而言，只有教師10多位，學(xué)生186名。這所學(xué)校能辦好嗎？怎么辦好？當(dāng)時(shí)，不僅周圍居民犯嘀咕，剛從別所學(xué)校過來的老師心里也沒有底。

教師是學(xué)校發(fā)展的核心動(dòng)力。沒有好教師，就沒有好學(xué)校。余校長深知，沒有一支穩(wěn)定能戰(zhàn)的教師隊(duì)伍，一切都是沙上建閣。

學(xué)校地處成都近郊，本來對(duì)優(yōu)秀人才的吸引力就不強(qiáng)。加之是新建校，85%的教師都是年輕教師，不少人缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如何在短時(shí)間內(nèi)讓大批教師從“小白”變身講臺(tái)“達(dá)人”？如何把一支“雜牌軍”打造成結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬的“王牌之師”？

上下同欲者勝，風(fēng)雨同舟者興。余校長首先想到的是以黨建引領(lǐng)教師發(fā)展，堅(jiān)定教師理想信念，筑牢思想根基。

“教書育人，要先把學(xué)生的思想引導(dǎo)好，思想正確了，長大才能成為棟梁。而教師要想把學(xué)生的思想引導(dǎo)正確，首先要做到自己的思想堅(jiān)決不滑坡！”學(xué)校黨支部要求黨員一律佩戴黨徽上班，每周重溫一次入黨誓詞，開展一次黨的理論學(xué)習(xí)，觀看一部革命經(jīng)典影片并寫一篇觀后心得。開始大家只是跟著做，但慢慢發(fā)生了變化，內(nèi)心充滿了力量。

幾個(gè)月后，整個(gè)學(xué)校的教師都覺得自己跟以前不一樣，“出門都覺得黨徽亮閃閃的”。哪里有困難，哪里就有黨員走在前，哪里有需要，哪里就有黨徽在閃耀，學(xué)校的精神面貌也開始為之一變。

外界一直好奇，民辦學(xué)校怎么搞黨建？是不是走形式，花架子？成華嘉祥的黨建刷新了大家的認(rèn)知。以“堅(jiān)韌不拔，創(chuàng)造第一”的嘉祥精神，打造了一支政治上高標(biāo)準(zhǔn)、思想上高境界、業(yè)務(wù)上高水平、工作上高效率的黨員團(tuán)隊(duì)和教職工隊(duì)伍，使學(xué)校提振了信心，凝聚了戰(zhàn)斗合力，獲得了可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，使黨的教育事業(yè)在這方狹窄之地?zé)òl(fā)生機(jī)與活力。

其次是對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)而嚴(yán)格的訓(xùn)練。“給教師培訓(xùn)，學(xué)校是真舍得花錢?！边@已成為全體教師的共識(shí)。余校長更是表態(tài)：“只要收到上級(jí)主管部門和嘉祥教育集團(tuán)的培訓(xùn)通知，一定要派教師參加，絕不放過任何一次機(jī)會(huì)?！?/p>

學(xué)校對(duì)青年教師的成長更是下了大力氣，實(shí)施了“青年教師培養(yǎng)計(jì)劃”，采取“老帶新”“一對(duì)一”師徒結(jié)對(duì)，為每位新教師安排一位師傅。

“師徒結(jié)對(duì)”不算新鮮事，但該校把這項(xiàng)常規(guī)工作做得很細(xì)，一個(gè)字——“磨”。

胡利是學(xué)校化學(xué)學(xué)科帶頭人，為努力讓自己成為一名讓學(xué)生欣賞的化學(xué)教師。她從2011年起每天聽課一節(jié)，一年228節(jié)的聽課記錄讓她明確了重點(diǎn)和考點(diǎn)；連續(xù)兩年每天上課前獨(dú)自一人將課堂要講的話提前講一遍，則讓她的課堂語言變得精練灑脫。

她對(duì)自已要求嚴(yán)格，對(duì)青年教師的培養(yǎng)也從不含糊。語言不行磨語言，設(shè)計(jì)不行磨設(shè)計(jì)，操作不行磨操作，互動(dòng)不行磨互動(dòng)，直到磨上路，磨出彩。有一個(gè)徒弟因?yàn)檎n堂教學(xué)效果欠佳，胡利從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過程開始講起，一周不合格講一周，一個(gè)月不合格講一個(gè)月，直到達(dá)標(biāo)才罷休。她前后帶過3個(gè)徒弟，后來都能獨(dú)當(dāng)一面，成為新教師的師傅。

再就是采取有效措施，倒逼教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)校的主陣地，永遠(yuǎn)是課堂。每學(xué)期初，學(xué)校都會(huì)召開教研組長會(huì)，研討本學(xué)期教研活動(dòng)計(jì)劃，尤其對(duì)課堂教學(xué)觀摩作統(tǒng)籌安排。

余校長對(duì)自己有一條“鐵律”，就是堅(jiān)持每周聽推門課，了解最真實(shí)的課堂教學(xué)。一年時(shí)間下來，她已聽完所有教師的“推門課”。起初，教師們都很緊張也很害怕她推門聽課，認(rèn)為她在教務(wù)處工作過，標(biāo)準(zhǔn)高，要求高。后來有教師經(jīng)常主動(dòng)邀請(qǐng)她去聽課，因?yàn)槊看温犕旰笏紩?huì)真誠交流，肯定他們每一處微小進(jìn)步，討論每一個(gè)值得爭論的問題。

為激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，學(xué)校先后邀請(qǐng)一大批國內(nèi)、省內(nèi)教育名家定期到校開展培訓(xùn)，并組織教師赴清華、北大等地學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念、提升能力。與此同時(shí)，依托嘉祥教育集團(tuán)學(xué)術(shù)委員會(huì)和嘉祥教育科學(xué)研究院等平臺(tái)，學(xué)校建立教學(xué)研究共同體，開展豐富多彩的教研活動(dòng)，倒逼教師專業(yè)發(fā)展。

扭住教師發(fā)展這個(gè)“牛鼻子”，通過苦練內(nèi)功，“雜牌軍”變成了“王牌軍”，年輕的學(xué)校實(shí)現(xiàn)了彎道超車。

“五育并舉”，

以多元課程激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力

學(xué)生是學(xué)校教育的主體。為讓學(xué)生得到全面發(fā)展，學(xué)校通過融合“五育并舉”的育人“引擎”充分激發(fā)學(xué)校強(qiáng)大的育人活力。從構(gòu)建“五力并育、五育并舉” （“五力”即學(xué)習(xí)力、思維力、技術(shù)力、社群力、品格力）工作體系入手，補(bǔ)短板，強(qiáng)措施，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性成長，力爭讓每一名嘉祥學(xué)子都能在學(xué)校找到自己的興趣愛好，發(fā)展自己的個(gè)性特長，從而成為“自然的人、完整的人、社會(huì)的人”。

學(xué)校在開齊開足國家課程的同時(shí)，充分挖掘?qū)W校資源，使校本拓展課程得到不斷豐富和完善，并逐步形成了數(shù)十門精品校本課程。通過開設(shè)人文類課程，陶冶心智，修養(yǎng)性情，增強(qiáng)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，豐富學(xué)生的人文底蘊(yùn)；通過開設(shè)藝體類課程，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和提高體育素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、培養(yǎng)學(xué)生完整個(gè)性的目標(biāo)；通過開設(shè)學(xué)科拓展類課程，增長知識(shí)，提高興趣，開拓學(xué)科思維，鍛煉知識(shí)運(yùn)用能力，培養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神等。

2019年11月，一場中美大學(xué)——中學(xué)教育圓桌論壇在美國西雅圖全球創(chuàng)新學(xué)院舉行。受邀參加的有15所中國中學(xué)，12所美國高中，以及清華大學(xué)、華盛頓大學(xué)等8所中美高校。在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的分論壇上，成華嘉祥第三任校長張文川曾作為兩位中國代表之一發(fā)言。他介紹的“嘉祥五力英才模型”的課程改革、探索“立體銜接”的育人模式，在會(huì)上引起熱議。

為更好地落實(shí)“五力共育、五育并舉”，學(xué)校構(gòu)建了較為完善的素養(yǎng)提升體系，以課程為引領(lǐng)，以活動(dòng)為抓手，每年開展多種藝體活動(dòng)及學(xué)科拓展、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，全面提升育人質(zhì)量。

該校的感恩教育活動(dòng)卓有成效。放寒假了，初一學(xué)生小曾回家的第一件事，是執(zhí)意自己燒水，給爸媽洗腳。這讓曾先生夫婦頗感驚訝：獨(dú)生子過去一直在綿陽上學(xué)，基本上沒做過什么家務(wù)，2021年到成華嘉祥上初一，是第一次離家到外地上寄宿制學(xué)校，家長一直擔(dān)心孩子的獨(dú)立生活能力，沒想到孩子寒假回家的“第一課”，竟是親親熱熱給爸媽洗腳。

2022年6月，該校高三學(xué)子李沁桐憑借其過硬的綜合素質(zhì)，一路過關(guān)斬將，摘得嘉祥學(xué)子最高榮譽(yù)獎(jiǎng)——嘉祥十佳學(xué)子助力獎(jiǎng)。面對(duì)20萬元的巨額獎(jiǎng)金，她首先想到的不是自己，而是母校和社會(huì)。她拿出獎(jiǎng)金的30%用于回饋母校，成立模聯(lián)社和公益拍賣會(huì)；再拿出獎(jiǎng)金的25%用于助力甘孜州農(nóng)村的孩子完成學(xué)業(yè)；最后將剩下的45%作為自己未來研學(xué)、參加競賽、出國留學(xué)的儲(chǔ)蓄金。

近年到成華嘉祥考察的專家，都有一個(gè)深刻印象，那就是目前2000多人的學(xué)校，有學(xué)生社團(tuán)上百個(gè)，學(xué)生電視臺(tái)、管弦樂團(tuán)、英語劇社……在這些社團(tuán)里，一把手不是校領(lǐng)導(dǎo)，也不是老師，全部是學(xué)生，而且由參加學(xué)生選舉產(chǎn)生。但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師沒有缺位，他們是顧問，提供必要的引導(dǎo)和服務(wù)。本著為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)任的初心，學(xué)校始終堅(jiān)持主動(dòng)作為，拓寬思路，創(chuàng)新工作。通過豐富校內(nèi)課后延時(shí)服務(wù)內(nèi)容，拓展課后服務(wù)供給渠道，強(qiáng)化課程管理，不斷優(yōu)化“五力共育、五育并舉、 三級(jí)五維”的課程體系，通過托管服務(wù)、成長助力加油站及校本選修課程、校外引進(jìn)的收費(fèi)精品課程、高層次的創(chuàng)新榮譽(yù)課程的開設(shè)，較為充分地滿足了學(xué)生的興趣愛好、發(fā)展其個(gè)性特長，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠基。

文化賦能，

以大愛情懷光照學(xué)子心靈

“文化如水，滋潤萬物，悄然無聲?！背扇A嘉祥在傳承的基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化、創(chuàng)新學(xué)校的理念體系，全力推進(jìn)以“人本、和諧、創(chuàng)新、卓越”為核心要素的校園文化，以人文關(guān)懷凝聚人心，以民主、科學(xué)、制度化管理確保學(xué)校長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校堅(jiān)持文化育人，將環(huán)境作為無聲的教育者。注重打造富有學(xué)校特色的標(biāo)識(shí)文化，讓每一個(gè)角落、每一塊墻壁、每一面展板都會(huì)“說話”，展現(xiàn)學(xué)校特色，為師生提供學(xué)習(xí)、拓展、提升自我的平臺(tái)。積極營造愛心育人文化氛圍，讓師生在文化熏陶中凈化心靈，升華情感。一次，省市專家組到校參觀，該校雖成立時(shí)間不長，卻讓參觀者為之驚嘆：成都竟有如此雅致、溫馨，充滿文化氣息的學(xué)校，流淌著音樂，飄逸著書香！

廁所是校園里很平常的一個(gè)地方，它似乎很難與課程、藝術(shù)聯(lián)系在一起，然而在成華嘉祥看似不起眼的廁所，卻也是一個(gè)“文化場”。借“創(chuàng)無屑校園”的東風(fēng)，每年9月，由學(xué)校德育處發(fā)起新學(xué)年“廁所領(lǐng)養(yǎng)計(jì)劃”。從小學(xué)到高中年級(jí)，每個(gè)班領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)廁所。先進(jìn)行文化設(shè)計(jì)，然后美化、綠化。平日里維護(hù)廁所的干凈整潔。從而發(fā)揮廁所文化“潤物無聲”的教育功能，提高學(xué)生文明如廁的意識(shí)，培養(yǎng)文明如廁的習(xí)慣。

學(xué)校尤其打造面向全體師生的大愛文化收到了奇效。愛是教育的源泉，沒有愛就沒有教育。成華嘉祥的老師們堅(jiān)定“教育的本質(zhì)是愛”這一信念，以愛育人，努力讓學(xué)生打好人生底色，扣好人生第一粒扣子。

教育無小事，事事處處皆育人。

據(jù)畢業(yè)于成華嘉祥的張正鎬同學(xué)回憶：讀高三時(shí)某一天，他去學(xué)校圖書館還書，猛然聽見天花板某處傳來微弱的貓叫聲。一番搜尋之后，發(fā)現(xiàn)是一只小貓卡在上面的管道里了。當(dāng)時(shí)已是晚上，還有一些低年級(jí)的同學(xué)聚集在圖書館上方排水管旁邊商量。他們都在擔(dān)心學(xué)校會(huì)不會(huì)因?yàn)榕聯(lián)p壞建筑而不救小貓。結(jié)果第二天由校長直接聯(lián)系工程部，把鋼板鋸開，救出了卡在管道里的小貓。之后用同樣的方式先后救出了4只小貓，分給學(xué)校各部門飼養(yǎng)。

現(xiàn)就讀該校高三的劉語舒欣回憶起校園生活的美好，娓娓道來：二仙橋校區(qū)的操場邊，有一棵樹干被磨光了皮的歪脖子樹。樹皮是怎么被磨光的？可能是小學(xué)時(shí)被我們的手掌和膝蓋磨的吧。每次體育課，同學(xué)們?nèi)齼蓛傻刈叩綐渑裕粋€(gè)個(gè)摩拳擦掌躍躍欲試就要爬樹。雖然爬樹很費(fèi)勁，但當(dāng)爬上去的那一刻，大家都為你歡呼，榮譽(yù)感頓時(shí)爆棚。后來班主任王超發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們這一“秘密”，當(dāng)全班同學(xué)都提心吊膽怕挨罵時(shí)，沒想到王老師卻當(dāng)著大家的面說：“爬樹可以，不過要在老師的陪護(hù)下爬，還有記得爬的時(shí)候要脫鞋。”從那以后，全班的爬樹活動(dòng)便多了一個(gè)“大孩子”——王超老師。當(dāng)時(shí)腳踩在枝丫上，透過樹葉看操場圍墻外鮮艷的喇叭花等情景記憶猶新。樹冠上綠葉的清香似乎還能嗅到，蟲鳥的鳴叫猶可耳聞。

“孩子們正處于拔節(jié)抽穗的關(guān)鍵時(shí)期，我們一定要小心呵護(hù)他們成長。對(duì)學(xué)生好是教師的本分，但我們要對(duì)學(xué)生更好?！毕蚩藞?jiān)董事長曾語重心長地告誡嘉祥老師，老師們也確確實(shí)實(shí)做到了。

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過，愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。在該校郭蕓伶老師的印象中，她的那些“小神獸”，一個(gè)個(gè)，她都記得。一幕幕，仿佛就在昨天……

郭老師擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)的班主任，第一次見到學(xué)生小月，她躲在爺爺身后，一句話也不說。爺爺說：“因?yàn)榧彝プ児?，小月有些自閉，不愛與人交流，一天難得聽到她說一句話。”看到小月怯生生的眼神，郭老師一陣心酸。

后來，郭老師每天都找時(shí)間跟小月聊天，開始她也是不說話，只用點(diǎn)頭或搖頭表示。慢慢地，她會(huì)說一兩句話了。

記得有一次，小月上舞蹈課時(shí)，嘴唇被把桿碰傷，流血了。郭老師趕緊將她送到醫(yī)院，流著淚不停地叮囑上藥的醫(yī)生：“輕一點(diǎn)，輕一點(diǎn)……”小月幫郭老師擦掉眼淚，說：“郭老師，別哭，我不疼！”這個(gè)“小神獸”啊，懂事得讓郭老師心疼。

時(shí)間過得飛快，陪著“小神獸”們轉(zhuǎn)眼間就到了三年級(jí)。這一年中，一個(gè)叫琪琪的“小神獸”讓郭老師印象特別深刻。

她當(dāng)年9歲，因家住在另一個(gè)城市，離學(xué)校有六七個(gè)小時(shí)的車程，所以父母長期將孩子托管在校，只有放長假才會(huì)去看孩子。

琪琪二年級(jí)剛轉(zhuǎn)到班上時(shí)，身材瘦小，是一個(gè)愛笑和很懂事的孩子。與同學(xué)相處也很融洽，樂于助人，像個(gè)大姐姐一樣。

孩子五歲時(shí)，在一次玩耍中被滾燙的稀飯燙傷了左肩，留下一塊很大的傷疤。一次郭老師去查寢，看到她正在用棉簽蘸著藥水搽藥。整個(gè)表情很痛苦，眼淚汪汪的。郭老師馬上走過去，接過棉簽，幫孩子輕輕搽藥，一邊搽一邊用嘴吹，孩子很感動(dòng)，還在一次作文中寫道：“我感受到了老師對(duì)我的愛，我將好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)好孩子?！?/p>

但后來，一個(gè)討人喜愛的孩子卻突然變了。一天，生活老師找到郭老師說：“寢室里掉東西了，孩子的衣服、皮鞋突然不見了。經(jīng)過仔細(xì)查找，發(fā)現(xiàn)所有掉的東西都在琪琪的柜子里。郭老師非常生氣，馬上把孩子叫到教學(xué)樓一處安靜的地方詢問，琪琪哭著說：“老師，我錯(cuò)了。我看到小月的鞋子很漂亮，我沒有，想要，就拿了。以后再也不會(huì)了?！笨粗⒆又鲃?dòng)認(rèn)錯(cuò)，郭老師耐心地教導(dǎo)了她一番。并讓孩子的父母那個(gè)周末趕去學(xué)校，對(duì)孩子進(jìn)行了勸導(dǎo)。

之后的一個(gè)月，風(fēng)平浪靜，孩子比以前表現(xiàn)更好了，郭老師心里竊喜。誰知周一回到學(xué)校，生活主管找到郭老師說：“你們班的琪琪在托管這兩天去別的寢室將人家的洗發(fā)水、香皂和毛巾拿了，特別嚴(yán)重的是把老師錢包里的錢也拿走了，老師的錢鎖在箱子里，她是取了鑰匙打開后拿走的。”天?。∵@還了得！膽子太大了！無法容忍。郭老師馬上把孩子叫到辦公室，把門關(guān)上，鐵青著臉，一言不發(fā)。孩子被她的樣子嚇住了，一臉驚恐，流著眼淚，不停地說：“老師，我錯(cuò)了，原諒我吧！”

看著孩子可憐的模樣，郭老師細(xì)想：琪琪以前可不是品行不端的孩子，這些事情接連發(fā)生在寢室，并且都在周末托管期間，這中間有什么聯(lián)系嗎？她拿東西的背后到底隱藏著怎樣的秘密？想到這些，郭老師冷靜下來，搬來椅子讓孩子坐在身邊，幫她擦干眼淚，握著她的小手，溫和地說：“琪琪，老師很愛你。我相信這些行為都不是你真心想去做的。能告訴老師你為什么要這樣做嗎？”孩子一下子大哭起來，抱著郭老師說：“老師，我想讓爸爸媽媽來看我。一到周末，同學(xué)們都被爸爸媽媽接走了?？晌野职謰寢寘s很久都不來接我，上次我拿了東西，您打電話他們就來了。這次他們一個(gè)月沒來了，我想他們了，所以我拿了東西，想您給他們打電話。這樣他們就會(huì)來看我了?！痹瓉硎沁@樣，多么讓人心痛的理由！孩子也是被弄得沒有辦法，才出此下策。郭老師撫摸著她的頭說：“琪琪，老師理解你的心情。但想爸爸媽媽，我們有很多方式來表達(dá)，這個(gè)辦法是不對(duì)的。我跟爸爸媽媽聯(lián)系，讓他們一有空就來看你，好不好？”孩子使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。接下來，郭老師迅速跟孩子父母取得了聯(lián)系，讓他們爭取多抽時(shí)間來陪孩子，多交流情感。

從那以后，琪琪的爸爸媽媽每隔一周就會(huì)去看孩子，實(shí)在去不了，就委托成都的親戚到學(xué)校幫他們看孩子。他們還經(jīng)常給孩子打電話交流。老師和親人的愛，終于使這個(gè)“小神獸”走出了心理誤區(qū)，重新有了燦爛的笑容。

“治玉石者，既琢之而復(fù)磨之?！苯逃踩缬袷话悖挥心托牡淖o(hù)養(yǎng)，方能溫潤良善、晶瑩有力。李琳莉老師班上有一個(gè)孩子。他個(gè)子很小，從五年級(jí)到六年級(jí)幾乎沒有長高，站在班級(jí)隊(duì)伍里就像亂入了的二年級(jí)同學(xué)。別看他個(gè)子小，小小的身體卻潛藏著巨大的能量。在校園里，你能想到的惡作劇他都能做出來。即便你抓著他，和他一起下樓做操，他也能在你一個(gè)轉(zhuǎn)身之際，坐上欄桿嗖嗖滑下去。他高興時(shí)，會(huì)用他黑黑的小手給每個(gè)同學(xué)發(fā)課間餐，且直接放在桌上，讓全班同學(xué)面面相覷；他不高興時(shí)，會(huì)躲在某一層樓的廁所角落里，讓你滿校園胡找一通；他耍賴時(shí)，會(huì)有三年級(jí)的同學(xué)告狀說六年級(jí)的哥哥打了他一頓；他一上課就要出教室從鐵皮柜里找東西……對(duì)這個(gè)孩子，李老師曾經(jīng)多次暗示和明示家長到學(xué)校深入交流，都被家長婉拒了。隨著時(shí)間的流逝，李老師慢慢地了解到，那兩年孩子正經(jīng)歷著家庭復(fù)雜的變故。李老師也從最初對(duì)孩子的懊惱到多了些憐愛。

臨近六年級(jí)畢業(yè)的一天晚上，李老師留他補(bǔ)作業(yè)，臨走時(shí)他說：“謝謝您！李老師。”李老師一愣，“你謝我什么呢？”“謝謝您陪我這么久！”那一刻，李老師的心仿佛被融化了，這么調(diào)皮的孩子原來也并不是什么都不懂，而曾經(jīng)對(duì)他的埋怨，那一刻卻讓李老師愧疚不已！后來，對(duì)班上的孩子，李老師都保持一種平和寬容的心態(tài)。

為了讓學(xué)生遠(yuǎn)方有燈，腳下有路，眼前有光，成華嘉祥的老師們對(duì)孩子們的關(guān)懷，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了作為老師的工作范圍，真如媽媽一般，心細(xì)如發(fā)，溫情以待。

除了在校內(nèi)譜寫好 “愛的主題歌”，成華嘉祥還打破校際圍墻，將大愛的種子向外撒播。

該?，F(xiàn)任校長也是四川省優(yōu)質(zhì)教育促進(jìn)會(huì)副會(huì)長，他熱心公益，努力讓優(yōu)質(zhì)教育資源在會(huì)員學(xué)校間流動(dòng)，甚至向民族地區(qū)薄弱學(xué)校流動(dòng)；執(zhí)行校長朱海燕多次帶隊(duì)赴廣安市武勝中學(xué)對(duì)口幫扶教育；2018年，該校響應(yīng)嘉祥教育集團(tuán)號(hào)召，派出一位教師前往阿壩州小金中學(xué)駐扎支教3年；2022年再次派出兩位教師前往小金中學(xué)駐扎支教。

愛不是一種恒久的單向付出，愛的漣漪碰上河岸芬芳的泥土，愛就有了回音。孩子們以老師為榜樣，大愛、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)，這些無形的精神財(cái)富在他們身上積累、傳承、發(fā)光。

可能是因?yàn)椤白约毫苓^雨，就想為別人撐把傘”?！吧菩?00”是在國務(wù)院扶貧辦指導(dǎo)下，由中國扶貧基金會(huì)于2011年發(fā)起的一項(xiàng)全國性大學(xué)生公益志愿服務(wù)活動(dòng)，2020年首次面向中學(xué)開放。該校初、高中同學(xué)積極響應(yīng)，沒有依賴?yán)蠋?、家長，全由自己組織，與各部門協(xié)調(diào)配合，在一周時(shí)間內(nèi)，共匯集全校同學(xué)的善款1萬余元，全部捐贈(zèng)給甘肅省定西市岷縣站橋小學(xué)52名山區(qū)貧困生。

在危難時(shí)刻，更見成華嘉祥學(xué)子的大愛精神。2020年12月22日，該校木樨一班收到了武漢大學(xué)中南醫(yī)院和雷神山醫(yī)院的授牌，厚重的牌匾上赫然書著“守望相助" 共克時(shí)艱”八個(gè)大字。以此感謝該班師生對(duì)武漢抗擊疫情給予的幫助。頓時(shí)讓同學(xué)們覺得有種溫暖與感動(dòng)在心中流淌、溢滿。

在武漢疫情最艱難的日子里，木樨一班的師生始終牽掛著武漢及那里的人民，心系祖國的成華嘉祥學(xué)子選擇了用行動(dòng)助力武漢。大年初八，全班同學(xué)捐出各自的壓歲錢，共計(jì)11300多元。直接對(duì)接武漢大學(xué)中南醫(yī)院，將這筆善款用于購買抗疫物資。

平凡善舉折射微光大愛。他們都是最平凡的人，可能只是做了別人看上去微不足道的事情，但正是那束束直抵人心的微光，匯聚著向上向善的巨大能量，讓人與人之間多了一份守望相助的信心，讓社會(huì)多了一份“與子偕行”的溫暖。

向克堅(jiān)董事長曾說，嘉祥不僅是嘉祥人的嘉祥，更是社會(huì)的嘉祥，嘉祥學(xué)子應(yīng)比同齡人更具責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，對(duì)公益事業(yè)更有認(rèn)識(shí)。愛心、公益、責(zé)任與慈善在嘉祥還有更多的詮釋，這是嘉祥人血脈里的文化基因。正是嘉祥這樣的公益精神，激勵(lì)學(xué)子去踐行，才讓良好的學(xué)風(fēng)在成華嘉祥學(xué)子之間傳遞。

多方協(xié)同，

從生態(tài)視覺把握育人方略

作為國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要方面，教育事業(yè)不能采用單一向度的加強(qiáng)，而是要從教育生態(tài)的視覺把握育人方略。多年來，成華嘉祥依托嘉祥教育集團(tuán)化辦學(xué)模式，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，堅(jiān)持走均衡化、特色化的發(fā)展道路，變革教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，著力打造出良性循環(huán)的教育生態(tài)。

家校社同心才能密切合作，教育生態(tài)才能充滿活力。那怎樣才能真正構(gòu)建起家校社協(xié)同育人共同體？

成華嘉祥抓好“三維”教育，構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，構(gòu)建社會(huì)共育機(jī)制。健全三級(jí)家委會(huì)（學(xué)部—年級(jí)—班級(jí)）管理制度；開設(shè)家長課堂等培訓(xùn)計(jì)劃，主題科學(xué)化、系列化；整合家長資源，引入優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源，在職業(yè)體驗(yàn)等生涯規(guī)劃項(xiàng)目上，起到實(shí)效。拓展學(xué)生知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)未來專業(yè)和職業(yè)的了解和體會(huì)。種種舉措讓家庭、社會(huì)參與到學(xué)校的建設(shè)中，構(gòu)筑起了師生幸?！俺砷L圈”，拓展了家庭教育“朋友圈”，打造了家校社共育“生態(tài)圈”，使學(xué)校、家庭、社會(huì)不是相互孤立的教育“孤島”，而是彼此聯(lián)系、互相補(bǔ)充的“環(huán)島”。實(shí)現(xiàn)了家校社教育工作各美其美，美美與共。

2021年冬天的一個(gè)清晨，成華嘉祥一年級(jí)5班班主任常芳很是激動(dòng)地把手機(jī)給同事們看。原來，一位家長把該校護(hù)學(xué)崗一安保人員和交警叔叔的照片發(fā)到了家長群，家長群里為“皮夾克叔叔”和交警叔叔點(diǎn)贊的信息快要滿屏了，甚至還有家長說：“這么冷的天，好心疼他們，他們冷嗎？”

2020年4月，成都市“公民同招”政策正式出臺(tái)。隨著學(xué)校生源結(jié)構(gòu)的變化，小學(xué)低年級(jí)走讀學(xué)生越來越多，來來往往的接送車輛，使狹窄的二仙橋北二路常常擁堵得像一條長龍，而孩子們的交通安全也成了學(xué)校工作的重中之重。

每天只要是上學(xué)、放學(xué)高峰期，你一定會(huì)在成華嘉祥二仙橋校區(qū)門口的斑馬線上，看到精神抖擻的護(hù)學(xué)崗安保人員和成都市交警五分局二大隊(duì)的交警叔叔忙碌的身影：幫孩子打開車門，送孩子們過馬路，下雨天貼心地為孩子們撐起一把把傘……直到確定上一批孩子安全進(jìn)校門，又轉(zhuǎn)身接下一批過斑馬線的孩子。一次次轉(zhuǎn)身，都是二仙橋北二路3號(hào)那條斑馬線上最美的遇見。

當(dāng)老師對(duì)孩子充滿愛，當(dāng)學(xué)校和家長的目標(biāo)達(dá)成一致時(shí)，家長們總愿意為此傾情付出。一個(gè)做園林工程的家長，每學(xué)期都無償為學(xué)校提供很多綠色植物，讓學(xué)校樓道成為亮麗的風(fēng)景；李寧睿同學(xué)的媽媽，學(xué)校每次活動(dòng)她都到場，記錄每個(gè)孩子的成長點(diǎn)滴，讓每位未到場的家長不曾錯(cuò)過孩子的幸福；每次學(xué)校舉行藝術(shù)節(jié)或舞蹈比賽，都會(huì)出現(xiàn)廖炯宜同學(xué)媽媽忙碌的身影，她默默地準(zhǔn)備好化妝品，精心打扮好每一個(gè)孩子，一直等待孩子們吃完飯，及時(shí)補(bǔ)妝，然后悄然離開——那些比賽的孩子里面，其實(shí)并沒有她的孩子；2020年，武漢暴發(fā)疫情，木樨一班喻麟同學(xué)一家先是為武漢捐贈(zèng)了30萬個(gè)口罩及上萬件一次性防護(hù)服，然后又和班主任李敏一起，號(hào)召全班同學(xué)參與到助力武漢抗疫的公益活動(dòng)中。

十年一劍，

以踔厲奮發(fā)實(shí)現(xiàn)區(qū)域領(lǐng)先

2019年9月，成華嘉祥走過了整整十年。十年間，學(xué)校堅(jiān)持立德樹人、德育為先，注重學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育、感恩教育，為學(xué)生的終身幸福奠基；藝體特色突出，被評(píng)為“全國青少年校園足球特色學(xué)?！保璧戈?duì)屢獲國際國內(nèi)大賽金獎(jiǎng)；教育質(zhì)量高位均衡，整體優(yōu)秀：小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量位居成華區(qū)前列，初中教育教學(xué)質(zhì)量4年成都市第一、3年成都市第二，高中教育教學(xué)質(zhì)量位居成都市前列。學(xué)校被評(píng)為成華區(qū)“先進(jìn)民辦學(xué)?！?。并從最初的186名學(xué)生，發(fā)展到1500多名……這份不斷拉長的成績清單背后，是學(xué)校對(duì)嘉祥精神和“嘉祥好教育”的深刻把脈與深入探索。

看到學(xué)校取得的優(yōu)異成績和孩子們明亮的眼睛里流露出的童真及對(duì)外面世界的向往，看到孩子們?cè)谄D苦的學(xué)習(xí)條件下，仍然堅(jiān)持不懈地追求知識(shí)，渴望用知識(shí)改變命運(yùn)，在該校十周年慶典晚會(huì)上，向克堅(jiān)董事長毅然決定對(duì)成華嘉祥老校區(qū)實(shí)施全面升級(jí)改造，并承諾等在建中的新校區(qū)成立后，將自己的孫兒也送過去就讀。說到做到！向克堅(jiān)董事長兌現(xiàn)了他的承諾。其實(shí)，他家附近就是聞名全省的錦江嘉祥，為什么舍近求遠(yuǎn)送孫兒入學(xué)？有人說，他是想通過此舉向社會(huì)表明成華嘉祥是一所值得信賴的好學(xué)校，體現(xiàn)了一種教育智慧。而向克堅(jiān)董事長卻說，自己只是發(fā)自內(nèi)心的一種對(duì)成華嘉祥辦學(xué)的認(rèn)可。

歷十年而蔥郁、因特色而芳菲。篳路藍(lán)縷、踔厲奮發(fā)，成華嘉祥完成了從“跟跑”“并跑”到“領(lǐng)跑”區(qū)域教育的飛躍，已然成為眾多學(xué)生、家長追捧，教育主管部門以及社會(huì)各界認(rèn)同的一所教學(xué)特色鮮明、社會(huì)美譽(yù)度越來越高、成都市名副其實(shí)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校、成都民辦名校板塊的領(lǐng)軍學(xué)校。

奮楫篤行，

以更高站位謀求更大發(fā)展

2019年9月，時(shí)任錦江嘉祥副校長朱海燕調(diào)任成華嘉祥副校長（后升任學(xué)校黨委書記兼執(zhí)行校長）。2020年8月，位于成華區(qū)一里塘的成華嘉祥新校區(qū)建成并投入使用。此時(shí)，余軍校長光榮退休，時(shí)任錦江嘉祥校長張文川調(diào)任成華嘉祥校長。張、朱二位校領(lǐng)導(dǎo)作為在錦江嘉祥工作上的“黃金搭檔”先后調(diào)入成華嘉祥。他們到任后不是簡單復(fù)制錦江嘉祥的辦學(xué)模式，而是請(qǐng)來專家、學(xué)者與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子組成調(diào)研組，認(rèn)真對(duì)校情進(jìn)行調(diào)研。

在認(rèn)真分析學(xué)校自身優(yōu)、劣勢和所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)后，調(diào)研組認(rèn)為，學(xué)校前十年雖然獲得了諸多可喜的成績和榮譽(yù)。之后又陸續(xù)獲得了一系列成績和榮譽(yù)：“2021年成華區(qū)心理健康教育先進(jìn)集體”“成都市陽光體育示范?！薄俺啥际兴囆g(shù)教育特色學(xué)?！薄八拇ㄊ∏嗌倌暧斡窘虒W(xué)訓(xùn)練基地”等。截至2022年，學(xué)校連續(xù)8年榮獲成華區(qū)教育系統(tǒng)教育教學(xué)“突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，連續(xù)9年領(lǐng)跑成都中考。2022年高考，全年級(jí)除一名學(xué)生外，其余均上了重本線……但這些畢竟意味著過去。當(dāng)今時(shí)代，學(xué)校不再是學(xué)習(xí)知識(shí)的象牙塔，課堂也不再是學(xué)習(xí)知識(shí)的單一平臺(tái)，在多元知識(shí)時(shí)代的背景下，在全面素質(zhì)教育更高要求下，教育也正在面臨嶄新的“定義”。學(xué)校不能僅僅滿足于辦出量化指標(biāo)或?qū)蛹?jí)結(jié)構(gòu)意義上的好學(xué)校。高質(zhì)量教育究竟如何來辦？全面素質(zhì)教育到底如何去做？這就需要更高的站位，走向規(guī)劃新境界、探索規(guī)劃新框架、新格局與新體系，切實(shí)將規(guī)劃作為引領(lǐng)學(xué)校未來發(fā)展的重要手段。

取法于上，得乎其中；取法于中，得乎其下。沒有更高的辦學(xué)境界，就不會(huì)有真正利國利民的顯著辦學(xué)業(yè)績，也不會(huì)得到廣泛的認(rèn)可與贊譽(yù)。走出慣性思維，學(xué)校首先要走向新境界，就是以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興、以辦人民滿意的教育為己任的境界。學(xué)校應(yīng)緊跟“國家思維”，牢記為黨育人、為國育才使命，堅(jiān)持質(zhì)量、創(chuàng)新、服務(wù)與貢獻(xiàn)導(dǎo)向，切實(shí)抓好各項(xiàng)工作。

“一校兩區(qū)”格局形成后，學(xué)校按向克堅(jiān)董事長所倡導(dǎo)的嘉祥教育“四堅(jiān)持”原則：堅(jiān)持辦百年名校的愿景，堅(jiān)持不從教育拿走一分錢，堅(jiān)持教育的社會(huì)性和公益性，堅(jiān)持辦人民滿意的教育。堅(jiān)守教育初心，繼續(xù)走特色化發(fā)展之路，出臺(tái)了學(xué)?！笆奈濉卑l(fā)展規(guī)劃，并按照規(guī)劃出實(shí)招、求實(shí)效。

學(xué)校深度融合立德樹人，豐富黨建工作內(nèi)涵。強(qiáng)化黨建引領(lǐng)德育，建構(gòu)“黨建+德育發(fā)展”雙體系模式、“黨建+課題研究”多元化模式、“黨建+學(xué)生管理”終身制體系；關(guān)注學(xué)生、教師和學(xué)校的共同發(fā)展，建設(shè)學(xué)生、教師和學(xué)校的成長共同體。高位引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展；實(shí)施全面關(guān)懷，提高服務(wù)品質(zhì)。提供高質(zhì)量的課程服務(wù)、個(gè)性化的教育服務(wù)、高標(biāo)準(zhǔn)的后勤服務(wù)以及民主化、精細(xì)化的管理服務(wù)。堅(jiān)持以服務(wù)促改革，以質(zhì)量求發(fā)展，全力打造“校風(fēng)好、質(zhì)量優(yōu)、服務(wù)佳”的三塊金字招牌。一系列舉措使學(xué)校工作有了新起色，上了新的臺(tái)階。

近年，隨著學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展，教師招聘情況發(fā)生了很大變化，應(yīng)聘者中不僅有像北京師范大學(xué)等我國著名高校的畢業(yè)生，還有清華、北大等我國頂尖高校的畢業(yè)生。

2021年8月，清華一名博士生，毅然放棄到美國攻讀博士后的機(jī)會(huì)，簽約成華嘉祥任數(shù)學(xué)教師。此類事件一出，便引發(fā)“大材小用”的討論，還有很多人為他的選擇惋惜。但在張文川校長看來，博士任教中小學(xué)，不是人才浪費(fèi)，更不是“下嫁”，這是社會(huì)的一種進(jìn)步，證明成華嘉祥教師崗位的吸引力在增強(qiáng)。

在成華嘉祥，一個(gè)個(gè)場景令人動(dòng)容：

——核酸檢測、防疫消殺、宿舍片區(qū)巡崗……在近年校園疫情常態(tài)化防控志愿服務(wù)工作中，學(xué)校黨委、團(tuán)總支10余名成員主動(dòng)報(bào)名，接力參與。烈日下，身穿防護(hù)服，幾個(gè)小時(shí)下來全身都被汗水浸濕，他們依舊堅(jiān)守崗位。

——2022年，該校小學(xué)一年級(jí)218個(gè)學(xué)位搖號(hào)，報(bào)名參加搖號(hào)學(xué)生竟達(dá)2479人，搖中率僅為8%。

——夜深了，校長助理譚潔辦公室的燈還明晃晃地亮著。譚潔老師的課在全校廣受好評(píng)。盡管這些年在教學(xué)比賽中屢獲佳績，但“與講臺(tái)有關(guān)的事”她從來不敢懈怠，一遍遍修改教學(xué)方案，反復(fù)琢磨授課方式，一忙起來，常常就忘了時(shí)間。

——謝虎老師是學(xué)校的物理老師。在高一下學(xué)期，接替英語老師擔(dān)任理科班主任。同學(xué)們畢業(yè)后出資舉辦謝師宴，唯獨(dú)謝老師沒去。一問才知道，原來他的腳踝里面有一根骨刺，之前為了不耽誤上課進(jìn)度一直沒有治療，等學(xué)生一畢業(yè)他就去了醫(yī)院做手術(shù)。

——2021年入職該校的北大碩士賈博，剛上大一時(shí)曾參加過未名湖畔問卷。問題是：能考入北大，哪些人對(duì)你的影響最大？他當(dāng)時(shí)給了老師1顆“紅心”，父母2顆“紅心”，自己10顆“紅心”。后來，在從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變中，徹底打破了他對(duì)教師這份工作的期待和憧憬。他不禁感嘆：教師從事的確實(shí)是一份很辛苦的工作！他說，在半學(xué)期的時(shí)間里，自己雖然窺探到了教師生活的“真相”，但依然熱愛。因?yàn)樵谄椒捕β档娜兆永镉信惆?，有感?dòng)，也有精彩。

百舸爭流，奮楫者先；千帆競發(fā)，勇進(jìn)者勝。弘揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神，追求卓越的創(chuàng)先精神，扎根中國大地辦學(xué)，不斷將學(xué)校建設(shè)發(fā)展推向新的高度。如今，成華嘉祥依然保持著迎難而上的姿態(tài)，在探索創(chuàng)新的浪潮中，逆流而上，奮楫篤行，正向優(yōu)質(zhì)教育更深處漫溯，努力讓每一個(gè)生命煥發(fā)美好。

責(zé)任編輯/孫明星