立德樹人視域下高校健美操課程與思政教育協(xié)同育人路徑分析

在高質(zhì)量發(fā)展階段，在新時(shí)代背景下，高校在教育教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，除了通過不斷地教學(xué)改革來促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提升之外，還會(huì)開展豐富的活動(dòng)，利用不同的渠道、路徑與方法來培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。尤其十分注重體育學(xué)科的健康教育功能，并結(jié)合體育學(xué)科中豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)，將思政教育融入其中，形成協(xié)同育人的大格局。為了能充分發(fā)揮出體育教學(xué)的重要作用，需要應(yīng)用有效的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的興趣與主動(dòng)性，讓學(xué)生深度參與活動(dòng)過程，在揮灑汗水的同時(shí)，收獲快樂與鍛煉健康的體魄。健美操是體育活動(dòng)中的常見運(yùn)動(dòng)形式，其內(nèi)涵十分豐富，不僅僅健身功能，同時(shí)還具備娛樂功能，同時(shí)，在健美操中還融合了音樂、舞蹈、體操等多種元素，深受廣大學(xué)生的喜愛。當(dāng)健美操跳起來時(shí)，會(huì)給人活力四射，蓬勃向上之感，與正處于青春期學(xué)生們的狀態(tài)十分契合，在高校體育教學(xué)中開展健美操活動(dòng)是充分發(fā)揮體育課程的優(yōu)勢(shì)的重要項(xiàng)目。顯而易見，健美操課程的作用還遠(yuǎn)不止如此，通過在健美操課程中融入思政教育，利用健美操課程，深挖其中的思政元素，并將思政功能更好地滲透進(jìn)健美操課程中，形成全方位育人的大格局，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

新時(shí)代背景下，高校在關(guān)注教學(xué)效率的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，要堅(jiān)持立德樹人的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為落腳點(diǎn)。以課程思政為導(dǎo)向，深入研究思政教育與專業(yè)教學(xué)結(jié)合，融入，滲透的一致性與可行性，持續(xù)對(duì)專業(yè)教學(xué)與思政教育深入推進(jìn)方法與模式的改革和創(chuàng)新。通過對(duì)體育學(xué)科中的健美操課程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，將思政教育與健美操課程相融合，以更加多元化的教學(xué)形式，更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，更加濃厚的思政教育氛圍來影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的思維與三觀，幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念，有正確的理想與追求，從理論素養(yǎng)，身體素養(yǎng)上，讓學(xué)生更深切的感受體育的力量，提升學(xué)生的道德水平，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。本文就立德樹人視域下，高校健美操課程融入思政教育的積極作用，以及健美操課程與思政教育融合，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的有效方法進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，以供參考。

1 立德樹人視域下高校健美操課程融入思政教育的積極作用

1.1 有利于形成協(xié)同育人的大格局

在新時(shí)代背景下，學(xué)生核心素養(yǎng)的培育始終是置于首位的，而良好的思想素質(zhì)，道德品質(zhì)是核心素養(yǎng)中的核心。尤其對(duì)于高校階段來說，大學(xué)生們普遍進(jìn)入了人生中最為重要的階段之一，在生理上，大學(xué)生已經(jīng)處于成年人的年齡段，具備了一定的獨(dú)立思考能力，但是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，自制能力還不強(qiáng)，極易受到社會(huì)輿論，周圍環(huán)境，以及人事物的影響，尤其是互聯(lián)網(wǎng)資訊與互聯(lián)網(wǎng)思維對(duì)大學(xué)生的影響十分深遠(yuǎn)。與此同時(shí)，大學(xué)生還面臨著學(xué)業(yè)與就業(yè)，個(gè)人情感，兩性關(guān)系等各方面的壓力。所以，當(dāng)前高校學(xué)生的思想普遍呈現(xiàn)復(fù)雜化特征。尤其是互聯(lián)網(wǎng)的影響讓多數(shù)學(xué)生沉迷于虛擬的世界中，對(duì)于主動(dòng)參與體育活動(dòng)的興趣不佳。很多大學(xué)生因此出現(xiàn)身體素質(zhì)下降的問題，所以，一直以來，高校十分重視體育教學(xué)活動(dòng)的開展，并且為了充分的調(diào)動(dòng)起大學(xué)生的參與積極性，往往會(huì)結(jié)合時(shí)代變化，與社會(huì)的主流趨勢(shì)來開展一些特色化的體育教學(xué)活動(dòng)。健美操就是一項(xiàng)十分適合高校學(xué)生開展的活動(dòng)，沒有嚴(yán)格的場(chǎng)地需求、器材需求，并且健美操的內(nèi)涵十分豐富，動(dòng)作既柔美也熱烈，能夠很好的彰顯青春活動(dòng)。健美操往往是以集體的形式來開展的，而且人數(shù)沒有嚴(yán)格的要求，三人一組也可，五人一組，多人一組氣氛更是熱烈。在健美操活動(dòng)的開展中，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的一致性，狀態(tài)的一致性。整齊劃一的跳操動(dòng)作，青春洋溢的笑臉能夠給人青春熱烈的蓬勃之感，而且學(xué)生在參與健美操的活動(dòng)過程中，也能夠收獲健康與友誼。在健美操課程中融入思政教育，有活動(dòng)為切入點(diǎn)，將思政元素分解，融入到教學(xué)的細(xì)節(jié)中。

比如，健美操這個(gè)集體性質(zhì)的活動(dòng)形式，必然會(huì)加深學(xué)生間的合作，要使得每一個(gè)成員都能夠節(jié)奏一致的完成一整套動(dòng)作，這就意味著參與成員都有一個(gè)共同的目標(biāo)，會(huì)共同研究健美操的動(dòng)作、難度，共同探究解決的方法，如何在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)成高質(zhì)量的訓(xùn)練效果，那么就會(huì)發(fā)揮集體智慧，深入的交流與溝通，并共同的問題進(jìn)行深入的研究，思考，實(shí)踐，解決。在這個(gè)過程中，成員間的合作必然更加密切，交流更加頻繁，會(huì)有意見的可能，更多的是意見之后的目標(biāo)統(tǒng)一。這就將思政教育的功能更好地發(fā)揮了出來，不僅僅更好地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，同時(shí)在實(shí)踐的過程中，參與的過程中，更好地感受到了同伴間的互動(dòng)與關(guān)愛。尤其是共同目標(biāo)的指引下，能夠更好地提升整體健美操水平，讓學(xué)生們?cè)诠餐繕?biāo)的指引下，不僅很好地完成自己分內(nèi)的任務(wù)，還要互相補(bǔ)充、互相幫助，才能共同奪得榮譽(yù)。在這個(gè)過程中，必然會(huì)一起面對(duì)挑戰(zhàn)與困難，同時(shí)培養(yǎng)起深厚的同學(xué)情誼，并且這種情誼能夠轉(zhuǎn)化為參與運(yùn)動(dòng)的力量，激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，讓學(xué)生全身心的參與到健美操活動(dòng)中來，在活動(dòng)中獲得全新的體驗(yàn)，感受到運(yùn)動(dòng)的魅力，領(lǐng)會(huì)健美操運(yùn)動(dòng)的精髓，從而養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，通過健美操課程與思政教育相結(jié)合，形成協(xié)同育人的大格局，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.2 有利于教育改革的全面落實(shí)

在素質(zhì)教育理念的影響下，高校在開展教育活動(dòng)的過程中，要利用一切可利用的渠道，在提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)培育。在新的發(fā)展形勢(shì)下，社會(huì)進(jìn)步與行業(yè)的發(fā)展，以及民族復(fù)興大業(yè)的實(shí)現(xiàn)，需要更多高素質(zhì)人后繼人才。其中，核心素養(yǎng)的培育是重中之重?；诖?，就需要先進(jìn)的教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)全方面育人，尤其是要加強(qiáng)學(xué)生身體素養(yǎng)、思想品德方面的引導(dǎo)與教育。所以說，教育改革一直以來都是高校教育管理活動(dòng)中的重要內(nèi)容，也是提升教育質(zhì)量的重要路徑。體育作為高校教學(xué)中的重要項(xiàng)目，健美操只是體育教學(xué)中的其中一種形式，思政教育在健美操教學(xué)中的融入，不僅能夠在調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力提升的同時(shí)，還能夠利用思政元素的結(jié)合，比如合作氛圍的營(yíng)造來加強(qiáng)學(xué)生合作精神的培育。除此之外，思政教育的融入也是體育教學(xué)改革的重要實(shí)踐。新時(shí)代，需要培育新青年，這就意味著教學(xué)目標(biāo)不是一成不變的，教學(xué)途徑可以多樣化。在健美操課程中融入思政教育，意味著教育工作者，需要教師結(jié)合健美操教學(xué)的現(xiàn)狀，以及當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)課件進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，對(duì)課程實(shí)施進(jìn)行精準(zhǔn)的掌控。

比如，對(duì)于一些運(yùn)動(dòng)意愿不強(qiáng)，對(duì)于健美操的運(yùn)動(dòng)技巧掌握不到位的學(xué)生來說，以合作學(xué)習(xí)的形式，來促進(jìn)他們主動(dòng)的參與到活動(dòng)中去。利用合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，深入挖掘健美操活動(dòng)中的合作元素，為學(xué)生搭建合作平臺(tái)，創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)，循序漸進(jìn)的培育學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力，對(duì)于培育學(xué)生的核心素養(yǎng)具有十分積極的促進(jìn)意義。因?yàn)?，無論是社會(huì)的進(jìn)步，還是個(gè)人的發(fā)展，都需要集中力量與智慧才能夠更好的實(shí)現(xiàn)，國(guó)家的繁榮離不開每一個(gè)公民的努力，個(gè)人在發(fā)展過程中，需要利用各方資源，集中信息，正確應(yīng)對(duì)，才能夠獲得更好地發(fā)展。合作學(xué)習(xí)可以開展一些健美操競(jìng)賽活動(dòng)，將學(xué)生們的目標(biāo)感，向心力，集體榮譽(yù)感充分的激發(fā)出來，以合作實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生之間的交流，加深他們的感情，使得運(yùn)動(dòng)氛圍更為融洽。很顯然，活動(dòng)的設(shè)計(jì)，實(shí)施，組織等都需要教育工作者進(jìn)行精心的籌劃，需要老師結(jié)合教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生實(shí)際來進(jìn)行合理安排，使之發(fā)揮出更好的效果，而這些過程就是教師教學(xué)水平不斷提升的過程，也是教育改革成果的集中體現(xiàn)。

2 立德樹人視域下高校健美操課程與思政教育協(xié)同育人的有效路徑

2.1 做好健美操課程與思政教育的一體化設(shè)計(jì)

在健美操中融入思政元素，通過思政教育的滲透來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，形成協(xié)同育人的大格局，前提是要實(shí)現(xiàn)課程思政一體化格局。這就意味著，要從課程設(shè)計(jì)上加強(qiáng)，以科學(xué)的課程設(shè)計(jì)為指引，來有效的實(shí)施課程思政教學(xué)活動(dòng)。

一是，要對(duì)健美操課程與思政教育的結(jié)合做好相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)分析，包括對(duì)當(dāng)前學(xué)生對(duì)于參與健美操課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，目標(biāo)，方法，路徑，需求等進(jìn)行分析。

二是，對(duì)學(xué)生的思想情況進(jìn)行了解，包括學(xué)生的思政意識(shí)水平，對(duì)健美操課程的學(xué)習(xí)興趣，目標(biāo)等。

三是，對(duì)健美操教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，包括健美操課程的動(dòng)作設(shè)計(jì)，音樂資源選擇，以及思政教育的主要內(nèi)容，教學(xué)時(shí)間安排，課程計(jì)劃安排等等。分析是教學(xué)設(shè)計(jì)有效開展的重要前提，只有了解到實(shí)際情況的前提下，教學(xué)設(shè)計(jì)才更具針對(duì)性，更能發(fā)揮出可操作性。這也是實(shí)現(xiàn)立德樹人，協(xié)同育人落實(shí)的關(guān)鍵所在，只有在分析深入的前提下，課程思政教學(xué)改革才能夠更好的滿足當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)下對(duì)學(xué)生思想上的引領(lǐng)。

四是，要體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的針對(duì)性與可操作性，健美操課程教學(xué)的目標(biāo)包括但不限于學(xué)生的審美能力、運(yùn)動(dòng)能力、人文精神、合作意識(shí)與合作能力等等，那么，在課程設(shè)計(jì)上就需要突出這些內(nèi)容，將健美操訓(xùn)練與學(xué)生的核心素養(yǎng)培育要求相結(jié)合。在教學(xué)策略的設(shè)計(jì)上要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際情況來進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且建立在一定的步驟與節(jié)奏之上，才能夠起到良好的立德樹人的教育效果。

2.2 為學(xué)生創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)，搭建合作平臺(tái)

基于思政教育的特殊性，以及健美操課程的開展的主要特征，為了在健美操教學(xué)中實(shí)現(xiàn)良好的思政教育效果，就需要結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，積極的發(fā)揮出高校的渠道優(yōu)勢(shì)與資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)，搭建合作平臺(tái)，通過加強(qiáng)學(xué)生間的情感互動(dòng)，使得思政教育的實(shí)踐性作用更顯著，讓學(xué)生在合作過程中，通過提出意見，交流方法，樹立目標(biāo)，一致努力來培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，理解能力，包容品質(zhì)，以及合作能力，形成良好的思想素養(yǎng)。這就需要教育工作者結(jié)合健美操教學(xué)的特點(diǎn)以及當(dāng)下學(xué)生的特征，來創(chuàng)造更多的合作機(jī)會(huì)，來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

比如，在健美操活動(dòng)進(jìn)行之前，可以讓學(xué)生自主組隊(duì)，自主選擇健美操模式，以及相關(guān)的音樂元素，在這個(gè)過程中，同學(xué)之間可以共同發(fā)表意見，提出看法，就共同的問題進(jìn)行解決，同時(shí)還需要化解分歧，最大程度的讓學(xué)生養(yǎng)成相互的合作意識(shí)。競(jìng)賽活動(dòng)就是很好的加強(qiáng)學(xué)生情感互動(dòng)的契機(jī)，也是培養(yǎng)合作精神的有效途徑之一。因?yàn)?，?duì)于高校學(xué)生來說，已經(jīng)形成了一定的集體榮譽(yù)觀，在競(jìng)賽活動(dòng)的目標(biāo)激勵(lì)下，有利于學(xué)生間精神的交流，情感的互動(dòng)，互相之間擰成一股繩，并且，只要是競(jìng)賽活動(dòng)，就必然會(huì)存在勝出的一方，無論是獲勝組還是失敗組，都能夠激發(fā)學(xué)生更深的情感體驗(yàn)，促使其在后續(xù)的活動(dòng)中加深合作。

2.3 對(duì)健美操課程與思政教育協(xié)同育人成果進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)與評(píng)價(jià)

在健美操課程中思政教育滲透的成果如何，對(duì)學(xué)生所起到的改變作用如何，就需要通過及時(shí)的教學(xué)總結(jié)與評(píng)價(jià)來了解。并結(jié)合評(píng)價(jià)結(jié)合來對(duì)課程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施等過程進(jìn)行調(diào)整與控制。通過課程評(píng)價(jià)來對(duì)整個(gè)教學(xué)過程形成一個(gè)全過程管理，更好的體現(xiàn)思政教學(xué)的針對(duì)性與有效性。課程評(píng)價(jià)的主體內(nèi)容除了包括對(duì)前面課程設(shè)計(jì)，課程實(shí)施，學(xué)生反饋等多個(gè)方面的評(píng)價(jià)之外，還要從學(xué)生的角度，學(xué)生的感受，學(xué)生的收獲來對(duì)課程進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在課程的反應(yīng)、表現(xiàn)、收獲、反饋是課程評(píng)價(jià)中的重要內(nèi)容，唯有結(jié)合這些內(nèi)容，才能更好地發(fā)揮教學(xué)改革與立德樹人的引導(dǎo)作用與教育作用。

3 結(jié)束語

綜上所述，在高質(zhì)量發(fā)展的新時(shí)代背景下，高校的教育教學(xué)理念與方法也要與時(shí)俱進(jìn)，除了結(jié)合時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)對(duì)高校的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，切實(shí)提升專業(yè)教學(xué)效果之外，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，身體與心理素質(zhì)，切實(shí)提升學(xué)生的綜合能力。因?yàn)椋谖磥淼纳鐣?huì)建設(shè)中，需要更多的創(chuàng)新型人才、合作能力突出的高素質(zhì)人才。所以，高校教育工作者要根據(jù)新課改素質(zhì)教育的要求，積極貫徹落實(shí)育人之道，在高校體育健美操教學(xué)中融入思政教育，以健美操的學(xué)習(xí)、競(jìng)賽等活動(dòng)為思政教育的切入點(diǎn)，結(jié)合健美操的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，以及當(dāng)下學(xué)生的思維與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育與健美操教學(xué)引導(dǎo)模式，與時(shí)俱進(jìn)地更新教育理念，深入探索團(tuán)隊(duì)合作模式建立的有效途徑，通過積極挖掘健美操活動(dòng)中的思政元素，為學(xué)生創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)，搭建合作平臺(tái)，以更符合學(xué)生喜好的方式營(yíng)造良好的合作氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、集體主義精神，幫助學(xué)生樹立正確的競(jìng)技觀念，為促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升奠定好基礎(chǔ)。

（作者單位：遵義師范學(xué)院）