種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)作物育種技術(shù)課程思政建設(shè)與實(shí)施

杜 紅 李學(xué)慧 劉松濤 申順先

（河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，鄭州 451450）

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，確立了課程思政的教育理念。課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。圍繞“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”，以及如何做到“守好一段渠，種好責(zé)任田”等問(wèn)題，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的老師們?cè)谒伎贾袑?shí)踐，在實(shí)踐中探索，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、培養(yǎng)模式“三管齊下”，構(gòu)建起“三全育人”的新格局。

1 “育種家故事滲入+育種案例導(dǎo)入”雙主題課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生愛(ài)上育種技術(shù)

課程思政建設(shè)是教師對(duì)課程內(nèi)容和方法的重新挖掘、梳理和認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)深入種子行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，專業(yè)教師、思政教師、行業(yè)企業(yè)專家多元協(xié)同，優(yōu)化課程內(nèi)容，進(jìn)行總體思政設(shè)計(jì)和詳細(xì)思政設(shè)計(jì)，在厘清知識(shí)點(diǎn)（技能點(diǎn)）與思政元素對(duì)應(yīng)關(guān)系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了課程案例和思政案例有機(jī)融合的課程思政案例體系。設(shè)計(jì)了5 個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，16 個(gè)教學(xué)任務(wù)，53 個(gè)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，86 個(gè)課程思政案例（表1）。

表1 作物育種技術(shù)課程思政設(shè)計(jì)（部分）

作物育種技術(shù)是改良作物的遺傳特性，選育作物優(yōu)良品種的科學(xué)技術(shù)。事實(shí)上，每一個(gè)作物品種的選育背后，都凝聚著育種家的成功與失敗或曲折的育種過(guò)程。作物育種技術(shù)的課程思政以優(yōu)秀育種家的故事及其育種案例為切入點(diǎn)，將他們的愛(ài)國(guó)情懷、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、工匠精神貫穿到整個(gè)課程中。

課程思政要始終把學(xué)生放在第1 位，學(xué)生存在的問(wèn)題就是課程思政的主題。項(xiàng)目1 制定育種目標(biāo)就是“重頭戲”，針對(duì)高職學(xué)生人生目標(biāo)不清晰的問(wèn)題，先播放袁隆平作詞、90 后音樂(lè)人作曲并錄制的歌曲《我有一個(gè)夢(mèng)》，引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，在學(xué)生心中播下了理想和信念的種子，引導(dǎo)學(xué)生不但要明確作物育種目標(biāo)，更要明晰自己的人生目標(biāo)。針對(duì)高職學(xué)生中普遍存在的文化基礎(chǔ)較差、自信心不足的問(wèn)題，在項(xiàng)目2 選擇育種中，選擇了農(nóng)民育種家的事跡及其育種案例，讓學(xué)生感受到農(nóng)民育種家腳踏實(shí)地、勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐的工匠精神，以此鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)好作物育種技術(shù)的 信心。

教師著重講述3 位校友的故事。一位是茹振鋼教授，他是如何從一名中專畢業(yè)生成長(zhǎng)為大學(xué)教授、河南省小麥抗病蟲(chóng)育種首席專家的；一位是程相文老先生，他曾經(jīng)在玉米育種田里給母校的同學(xué)們上過(guò)生動(dòng)的一課；還有一位是種子5 班畢業(yè)的周慶偉學(xué)兄，他在校時(shí)就立志從事育種事業(yè)，畢業(yè)時(shí)放棄了家里已經(jīng)安排好的輕松工作，到種子企業(yè)從事玉米育種研究，“三十而立”，被譽(yù)為最年輕的玉米育種

家。校友們的故事最勵(lì)志，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的情感認(rèn)同和專業(yè)認(rèn)同，榜樣人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷能更好地激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。每節(jié)育種課上，也許只是一個(gè)故事或一個(gè)案例，無(wú)需多少時(shí)間，卻更容易為學(xué)生接受。這些育種故事，不僅感染和激勵(lì)了一批又一批的學(xué)生，也一次又一次地感動(dòng)和激勵(lì)著老師們，在教書(shū)育人的崗位上永不懈怠。

2 “線下+線上”雙平臺(tái)的課程思政混合教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)好育種技術(shù)

課程思政建設(shè)的難點(diǎn)在于落地教學(xué)實(shí)施，必須用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，把課程思政貫穿于學(xué)生每節(jié)課的課前、課中、課后教學(xué)全過(guò)程（表2），把教師、教材、教案3 個(gè)核心要素嵌入育人各環(huán)節(jié)，構(gòu)建全面覆蓋、全課育人、全程銜接的立體化課程思政育人體系。

表2 一次實(shí)訓(xùn)課（小麥有性雜交技術(shù)）的教學(xué)實(shí)施

例如小麥有性雜交技術(shù)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)實(shí)施，一是以學(xué)生為中心，突出學(xué)生課堂的主體地位，教師輔助引導(dǎo)學(xué)生分組合作完成任務(wù)；二是在做中學(xué)，做中教；三是融入課程思政，注重工匠精神以及團(tuán)隊(duì)合作精神。

河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院是職業(yè)教育種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目主持單位。在作物育種技術(shù)課程子項(xiàng)目建設(shè)中，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)就制定了課程思政建設(shè)目標(biāo)，把課程思政融入資源庫(kù)建設(shè)中，建設(shè)和更新了豐富的課程思政教學(xué)資源。

新的線上教學(xué)模式對(duì)課程思政提出了新的要求和挑戰(zhàn)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極運(yùn)用智慧職教（職教云及云課堂）、在線直播課堂、錄播系統(tǒng)、釘釘群、QQ 群、微信群等多種形式開(kāi)展線上教學(xué)，因時(shí)而進(jìn)，開(kāi)展課程思政教育，做到思政不下線，關(guān)愛(ài)不間斷，關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人目標(biāo)。

3 “雙基地+雙導(dǎo)師”的課程思政人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生適應(yīng)育種崗位

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。課程融入道德觀和價(jià)值觀教育內(nèi)容的載體是教育與實(shí)踐相結(jié)合。重點(diǎn)在于增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生身體力行、吃苦耐勞、克服困難，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)技能。實(shí)踐教學(xué)是高職教育的一大特色，也是河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)的一大優(yōu)勢(shì)，本院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是河南省農(nóng)業(yè)高新科技示范園，為搞好實(shí)踐教學(xué)，建有3.33hm2（50 畝）高標(biāo)準(zhǔn)的作物育種試驗(yàn)田?！按蜩F先要自身硬”。教學(xué)團(tuán)隊(duì)也是育種團(tuán)隊(duì)，主要從事小麥和玉米育種科研，任課老師既教育種課，也做育種人?，F(xiàn)在的在校生都是00 后，他們從小生活條件較好，沒(méi)有吃過(guò)什么苦，即便農(nóng)村家庭出身的孩子也很少種過(guò)地。但是常規(guī)育種技術(shù)主要在田間操作，而對(duì)育種試驗(yàn)田的管理更需要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。團(tuán)隊(duì)老師指導(dǎo)專業(yè)學(xué)生全程參與小麥育種工作；由于季節(jié)原因，近半程參與玉米育種工作。在教學(xué)實(shí)習(xí)中和學(xué)生們同吃、同住、同勞動(dòng)，言傳身教，甚至手把手地教學(xué)生?！皾?rùn)物無(wú)聲，水滴石穿”。在實(shí)踐教學(xué)中更能和學(xué)生打成一片，和學(xué)生以朋友相處，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)；在育種實(shí)踐中，學(xué)生們知道了育種材料都凝聚了育種人（家）多年的心血和汗水，如果疏忽大意種錯(cuò)、選錯(cuò)了，可能未來(lái)的一個(gè)優(yōu)良品種就夭折了，懂得了責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度在工作中的重要性。

在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，要把立德樹(shù)人融入社會(huì)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)。2021 年中央一號(hào)文件指出，支持種業(yè)龍頭企業(yè)建立健全商業(yè)化育種體系。作物育種技術(shù)課程對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位就是育種崗位，目標(biāo)是為種子企業(yè)培養(yǎng)在育種一線從事常規(guī)育種工作的技術(shù)應(yīng)用型人才。作物育種有著很強(qiáng)的季節(jié)性，所以校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目主要是小麥育種，而整個(gè)暑期才是玉米育種的關(guān)鍵時(shí)期，為此從每年7 月初到12 月底，統(tǒng)一安排為期半年的跟崗實(shí)習(xí)，而且大多數(shù)學(xué)生都到了企業(yè)的育種基地從事玉米育種工作。為確?！叭恕保皇菑钠髽I(yè)文化、技術(shù)實(shí)力、管理水平等多方面嚴(yán)格篩選合作企業(yè)；二是簽訂現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)校企合作協(xié)議（三方），企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)學(xué)生的安全教育與監(jiān)護(hù)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的思想、紀(jì)律和業(yè)務(wù)考核；三是實(shí)行校企“雙導(dǎo)師”制，企業(yè)安排帶教師傅對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，專業(yè)教師蹲點(diǎn)（或定期巡視）指導(dǎo)實(shí)習(xí)，跟崗實(shí)習(xí)期間不僅要做好技術(shù)指導(dǎo)，還要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生的“心理輔導(dǎo)師”，課程思政不放松。河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)第1 批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)也順利通過(guò)教育部 驗(yàn)收。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！鄙钊氲狡髽I(yè)的跟崗實(shí)習(xí)，拉長(zhǎng)了課程思政育人的鏈條，學(xué)生普遍反映在企業(yè)能接受優(yōu)秀企業(yè)文化的熏陶，感受企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)精神，學(xué)習(xí)企業(yè)技術(shù)骨干的工匠精神，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高了綜合職業(yè)素養(yǎng)。雖然育種工作非常辛苦，但也收獲滿滿，成長(zhǎng)良多。合作企業(yè)普遍反映專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位上能吃苦耐勞，踏實(shí)肯干，基本功扎實(shí)，能較快地適應(yīng)育種崗位的工作。在育種崗位上實(shí)習(xí)過(guò)的學(xué)生，就業(yè)時(shí)也特別受到企業(yè)的青睞。

作物育種技術(shù)課程思政的目標(biāo)就是要把種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)的學(xué)生打造成一粒優(yōu)質(zhì)的種子，既能沐浴陽(yáng)光雨露，也能抵御酷暑嚴(yán)寒，在希望的田野上生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)籽。育人和育種都在希望的田野上。