數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

程永生

（婺源縣許村鎮(zhèn)周溪小學(xué)，江西上饒 334000）

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵時期，教師在課堂教學(xué)中要充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化，能對此起到促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)文化培養(yǎng)是和素質(zhì)教育要求相適應(yīng)的，教師在教學(xué)中進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，突出數(shù)學(xué)文化培養(yǎng)，有助于實現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前，教師對數(shù)學(xué)文化培養(yǎng)的意識在不斷提高，采用的方法也朝著多元化的方向轉(zhuǎn)變，這是一個好的趨勢，需要持續(xù)關(guān)注。

數(shù)學(xué)學(xué)科中所包含的濃厚數(shù)學(xué)文化，對促進(jìn)課程創(chuàng)新具有重要作用。在充分組織教學(xué)的過程中，教師通曉數(shù)學(xué)文化，將數(shù)學(xué)文化融入基礎(chǔ)課程的主題，可以幫助學(xué)生建立與數(shù)學(xué)學(xué)科之間的緊密聯(lián)系。因此，在數(shù)學(xué)綜合教學(xué)的背景下，教師需要深入探索數(shù)學(xué)文化。數(shù)學(xué)文化是一種很好的文化載體，具有一定的項目特色。在精品課程改革的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是基礎(chǔ)知識的呈現(xiàn)和獲取，還包括對數(shù)學(xué)思想、精神和方法等數(shù)學(xué)文化的滲透，以及對數(shù)學(xué)規(guī)律的總結(jié)和對數(shù)學(xué)奧秘的探索。在數(shù)學(xué)文化的支撐下，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)能力和科學(xué)素養(yǎng)獲得全面提升。

一、數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

相較于枯燥的數(shù)學(xué)概念和基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)文化是一種綜合性的體系，它所包含、所呈現(xiàn)的內(nèi)容和形式豐富多樣。在小學(xué)階段，適當(dāng)發(fā)展數(shù)學(xué)文化，并以此為主題規(guī)劃和組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動，可以讓學(xué)生專注于課程學(xué)習(xí)，更有動力進(jìn)入課程學(xué)習(xí)，從而更好地提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。例如，在教授“用方程解決實際問題”時，教師可深入探究數(shù)學(xué)技巧，向?qū)W生介紹“以碗知僧”的例子，讓他們浸潤在一種文化氛圍中，在學(xué)中玩、在玩中學(xué)。

（二）有利于營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

相較于基本數(shù)學(xué)概念的講解，數(shù)學(xué)文化的發(fā)掘與滲透，使得課堂教學(xué)能夠擺脫枯燥。在這個過程中融入數(shù)學(xué)方法論，可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有清晰的認(rèn)識，從而積極主動地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。在課程探索中，一定要認(rèn)識到在數(shù)學(xué)文化的支持下，課堂會變得輕松自在、精神飽滿。數(shù)學(xué)書籍中有很多令人興奮的數(shù)學(xué)史資料和數(shù)學(xué)研究故事，可以拓展課堂，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣。例如，數(shù)學(xué)書籍中“神奇的莫比烏斯環(huán)”資源，學(xué)生在閱讀的同時可以專注于提問，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

（三）有利于啟迪學(xué)生的人格成長

許多優(yōu)秀的科學(xué)家故事都和數(shù)學(xué)有關(guān)。講述他們的科研經(jīng)歷有助于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展科學(xué)創(chuàng)造精神，在體驗數(shù)學(xué)文化過程中引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在課程實施過程中，教師可以與學(xué)生一道探索華羅庚、祖沖之、劉徽的故事，融這些數(shù)學(xué)家的故事于課堂，有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情懷，有助于建立學(xué)生的文化自信，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的使命感和崇高感。引導(dǎo)學(xué)生以這些科學(xué)家為榜樣，見賢思齊，改造自己的學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果質(zhì)的飛躍。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，需要根據(jù)課程目標(biāo)，挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的文化價值，并將其融入日常的教學(xué)中。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的結(jié)合策略

要提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，這就要求教師在實踐中創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的中心，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

（一）注重數(shù)學(xué)文化在教學(xué)中作用

為有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，培育學(xué)生綜合素養(yǎng)，教師需要創(chuàng)新教學(xué)模式，將“以生為本”的理念貫徹到數(shù)學(xué)課堂活動中。為此，可以通過給學(xué)生講述故事的方式將數(shù)學(xué)文化和日常教學(xué)結(jié)合起來。數(shù)學(xué)文化作為人類社會發(fā)展的產(chǎn)物，作為群眾生產(chǎn)生活的產(chǎn)物，凝聚著博大精深的人類智慧。阿拉伯?dāng)?shù)字通行世界，就是古人結(jié)繩計數(shù)發(fā)展演變的產(chǎn)物。教師在數(shù)學(xué)課堂中要以學(xué)生為中心，結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，通過為學(xué)生講故事來突出數(shù)學(xué)文化，增強學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的動力。在課前為學(xué)生講述數(shù)學(xué)家的勵志故事，有助于學(xué)生自主了解數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）生活化教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，教師為能有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，在教學(xué)策略的選擇應(yīng)用上，需要和小學(xué)生經(jīng)驗特征相吻合，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化、了解數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識充滿興趣。通過數(shù)學(xué)知識和學(xué)生日常生活的緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)實踐活動中。例如，為學(xué)生展示生活中的場景：高架橋中三角形橋墩支架、六邊形蜂巢……生活化的引導(dǎo)方式能夠促進(jìn)學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，從而感受數(shù)學(xué)文化，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美。

（三）數(shù)學(xué)文化激發(fā)學(xué)生興趣

隨著課改的深入推進(jìn)，教師不僅需要不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)能力，還需要及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)和教育理念，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要實現(xiàn)數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合，教師不僅應(yīng)該做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，還應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。這就要求教師自身要轉(zhuǎn)變教育理念，加強對自身的審視，認(rèn)識到數(shù)學(xué)文化底蘊對于一個教師的重要性，無此則不能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。在具體教學(xué)實踐中，教師要能及時了解學(xué)生課堂知識的掌握情況，在了解的基礎(chǔ)上為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)方案，將學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)提升列為教學(xué)的一個目標(biāo)。這樣，從學(xué)生興趣激發(fā)的角度出發(fā)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，對于實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的推動作用。

三、結(jié)語

綜上所述，教師需要轉(zhuǎn)變教育理念，更新自身的知識結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)文化予以高度關(guān)注，并將數(shù)學(xué)文化融入日常的教學(xué)過程中。深入探索數(shù)學(xué)文化，理解數(shù)學(xué)在生產(chǎn)生活中的作用，通過各種途徑整合數(shù)學(xué)文化資源，優(yōu)化和更新具體的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們徜徉在數(shù)學(xué)文化中感受數(shù)學(xué)之美，體驗數(shù)學(xué)之妙，是每一位基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力的方向。