利用多媒體動畫創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文教學(xué)情境的方法

郭智卿

（九江市濂溪區(qū)五里中心小學(xué)，江西九江 332005）

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代化教育受到了人們的關(guān)注，而多媒體動畫作為被教師廣泛應(yīng)用的教學(xué)手段，可以通過動畫使聲音、圖像得到有機(jī)融合，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官，有效集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生開展語文學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的不斷提升。

一、情境教學(xué)的概念及其意義

（一）情境教學(xué)的概念

情境教學(xué)就是在教師有目的性的引導(dǎo)下，通過對形象、顏色、情緒的有效展現(xiàn)，使學(xué)生能夠產(chǎn)生有效共鳴，使其能夠更加深入地理解與掌握教學(xué)知識。情境教學(xué)的核心為通過對相關(guān)情境的創(chuàng)設(shè)有效調(diào)動學(xué)生情感，增強(qiáng)學(xué)生的模仿意識，提升其思考與分析能力。[1]在對情境教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用的過程中，需要遵循實際性、啟發(fā)性和適用性原則。

（二）情境教學(xué)的意義

在教育教學(xué)過程中，對情境教學(xué)的應(yīng)用有著十分重要的意義。第一，符合學(xué)生的心理特征。運用情境教學(xué)法開展教學(xué)活動，可以對學(xué)生各項感官產(chǎn)生有效刺激，使其能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而更加清晰、明確地理解與掌握教學(xué)知識，并在情感方面產(chǎn)生有效共鳴。[2]這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情，還可以使其實際學(xué)習(xí)需求得到滿足。第二，提升學(xué)生的理解效果。運用情境教學(xué)法開展教學(xué)活動，可以使學(xué)生更為全面地了解文章情感、內(nèi)涵，增強(qiáng)課堂教學(xué)活動的互動性和活躍性。[3]這樣可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其能夠自主地深入挖掘課文內(nèi)涵，了解其中蘊含的價值理念。

二、利用多媒體動畫創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文教學(xué)情境的策略

（一）創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的閱讀情境

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師需要以學(xué)生自身實際情況為依據(jù)，通過應(yīng)用科學(xué)、合理的教學(xué)方法，使學(xué)生思維得到有效拓展，提升其創(chuàng)新意識和能力，充分調(diào)動學(xué)生開展閱讀學(xué)習(xí)的興趣，切實培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)重視對優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有效激活教與學(xué)，這樣才能使知識傳遞得到不斷強(qiáng)化。在對閱讀情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的過程中，教師可以注重對多媒體動畫的有效應(yīng)用，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，增強(qiáng)其開展閱讀學(xué)習(xí)的欲望，實現(xiàn)對文字信息的有效轉(zhuǎn)化，有效刺激學(xué)生的各種感官，集中其注意力，從而獲得更好的閱讀效果。這樣不僅可以開闊學(xué)生的視野，還可以調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性與自主性，加強(qiáng)師生之間的互動，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提升。此外，運用多媒體動畫開展情境教學(xué)，還能夠使學(xué)生懂得審美，顯著提升其藝術(shù)審美能力。如在《桂林山水》教學(xué)中，教師可以播放與桂林山水有關(guān)的視頻，并給予同步講解，引導(dǎo)學(xué)生開展分步閱讀。這樣可以加強(qiáng)師生的互動與交流，提升學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效開展。

（二）落實重點、難點教學(xué)

在實際教學(xué)中，通過對有效教學(xué)方法的應(yīng)用，可以更好地落實重難點教學(xué)，顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)重點在于對教材內(nèi)容的講解，對文章內(nèi)容的分析；難點在于引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)、分析的方法。為了更加全面地落實教學(xué)目標(biāo)，教師需要重視對多媒體動畫的有效應(yīng)用，充分發(fā)揮其直觀、形象、生動的優(yōu)勢，有效突破教學(xué)重點與難點，幫助學(xué)生更好地理解與掌握教學(xué)知識，感悟作者思想，明確把握文章脈絡(luò)及含義。通過對良好教學(xué)氛圍的營造，讓語文學(xué)科在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生影響，使其能夠在課文學(xué)習(xí)過程中有效掌握閱讀和寫作技巧，顯著提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力，從而促進(jìn)其語文核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。如在《秋天的懷念》教學(xué)中，教師可以利用多媒體動畫對北海秋天的圖片進(jìn)行展示，通過對相關(guān)氣氛的有效渲染，引導(dǎo)學(xué)生深刻感受文章內(nèi)容，使其產(chǎn)生對文章內(nèi)涵進(jìn)行深入探究的欲望。在對多媒體動畫進(jìn)行應(yīng)用的過程中，教師需要深刻認(rèn)識到它只是一個教學(xué)輔助手段，教師才是教學(xué)真正的主導(dǎo)者。運用多媒體動畫構(gòu)建教學(xué)情境，突破教學(xué)重難點，其中的關(guān)鍵在于教師對教學(xué)內(nèi)容的思考。只有明確教學(xué)重點與難點，才能充分發(fā)揮多媒體動畫的功效。

（三）創(chuàng)設(shè)古詩情境

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，古詩詞作為重要的教學(xué)內(nèi)容，其特點就是意境優(yōu)美、語言精練。但是小學(xué)階段學(xué)生因為缺少豐富的生活閱歷和知識積累，所以對古詩詞的學(xué)習(xí)有一定的難度，很難對古詩詞中包含的深厚情感和深刻寓意進(jìn)行準(zhǔn)確理解與掌握。[4]通過對多媒體動畫的有效應(yīng)用，可以對古詩詞中應(yīng)用的意象進(jìn)行還原，為學(xué)生營造良好的意境，以激發(fā)其探究、學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，進(jìn)而為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)提供可靠保障；同時有利于學(xué)生審美能力的發(fā)展，使其能夠在古詩詞學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟其中蘊含的美。語言美是古詩美的重要體現(xiàn)，所以在教學(xué)中教師需要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，使其能夠?qū)旁姷恼Z言美進(jìn)行欣賞。通過對多媒體動畫的有效應(yīng)用，可以從多個方面對古詩語言美進(jìn)行展現(xiàn)。第一，古詩的音韻美。在不斷朗讀中，可以實現(xiàn)對古詩語音語調(diào)的有效把握，從而品味出古詩韻味，讓學(xué)生深刻感受到古詩在格律變化中存在的美。如在《村居》教學(xué)中，教師可以運用多媒體動畫對專業(yè)人士的朗讀視頻進(jìn)行播放，讓學(xué)生感受詩句的音韻美。第二，古詩的含蓄美。在對某一道理進(jìn)行表達(dá)時，古詩中通常不是直抒胸臆，而是十分含蓄地進(jìn)行表達(dá)，需要讀者在閱讀中用心體會與感悟，從而獲得有效啟發(fā)。如在古詩《畫》教學(xué)中，教師可以運用多媒體動畫對相關(guān)視頻進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生將畫中景色和實際生活進(jìn)行對比，明白繪畫可以實現(xiàn)永恒記錄。通過對抽象知識的生動展現(xiàn)，學(xué)生可以深刻感受到古詩的含蓄美。第三，古詩的意境美。意境就是作者通過對各種意象的應(yīng)用所創(chuàng)設(shè)的境界，而意境美就是意象美的有效升華，通常能夠使學(xué)生獲得審美享受。所以在古詩文教學(xué)中，教師應(yīng)注重對多媒體動畫的有效應(yīng)用，這樣不僅能夠生動、直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，還能夠調(diào)動學(xué)生開展古詩文學(xué)習(xí)的興趣，使其能夠在學(xué)習(xí)中充分感受古詩文的美，切實落實對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)語

隨著教育改革的不斷深入，教師需要重視對教學(xué)方法、模式的創(chuàng)新與變革。通過對多媒體動畫的合理應(yīng)用，能夠更加直觀、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，明顯增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動性、活躍性，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，使其能夠更好地掌握教學(xué)知識及學(xué)習(xí)技巧。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，為了保障課堂教學(xué)的高效性，教師可以借助多媒體動畫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，豐富其情感體驗，開闊其視野，拓展其思維，幫助學(xué)生更好地理解與掌握教學(xué)知識，從而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的不斷發(fā)展。