中小學(xué)校黨建引領(lǐng)下的課程建設(shè)探索

羅士臣 楊淑英 _ 北京市懷柔區(qū)第一小學(xué)

學(xué)校黨建工作最根本的目的是保證黨的教育方針政策在學(xué)校全面貫徹落實(shí)，保證社會(huì)主義的辦學(xué)方向，保證立德樹人根本任務(wù)取得實(shí)效。課程建設(shè)是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，學(xué)校課程建設(shè)以黨建為引領(lǐng)，確保方向正確和目標(biāo)清晰。

推進(jìn)課程校本化實(shí)施

在推進(jìn)課程校本化實(shí)施方面，黨建引領(lǐng)體現(xiàn)在注重教師隊(duì)伍建設(shè)。首先，關(guān)注教師素質(zhì)的提升。學(xué)校通過多種層面、不同途徑的校本教研，更新教師的觀念，改變教師的行為，提升教師的能力。例如，各學(xué)科教師不再只關(guān)注專業(yè)技能，而把“五育”并舉作為應(yīng)具備的教學(xué)新基本功，將“五育”并舉轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力，在自己的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮每一堂課、每一個(gè)教育活動(dòng)的綜合育人效應(yīng)。其次，學(xué)校重視教師課堂教學(xué)水平的提升，要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，從關(guān)注一節(jié)課到關(guān)注整個(gè)單元、整門課程；在課堂教學(xué)時(shí)，從關(guān)注教師的“教”到關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，從關(guān)注學(xué)科知識的學(xué)習(xí)到關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程，打造“民主、對話、生成”的智慧課堂。

促進(jìn)課程精品化建設(shè)

在促進(jìn)課程精品化建設(shè)方面，黨建引領(lǐng)體現(xiàn)在引領(lǐng)教師從“如何更好地落實(shí)立德樹人”的高度思考、設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人。例如，在語文學(xué)科建設(shè)中，學(xué)校引領(lǐng)教師開展“大語文”教學(xué)探索，語文教師不僅開展對比閱讀，還把閱讀延伸開，尋找課內(nèi)外的結(jié)合點(diǎn)，在備課時(shí)就把課外資源融入到各個(gè)單元、各篇課文中。開展單篇精講、組文群讀、好書推薦、易讀樂讀等多種形式，引領(lǐng)學(xué)生做好人物、故事等分享，讓學(xué)生從中感悟人生、生活，升華精神品質(zhì)。再如，在英語學(xué)科建設(shè)中，學(xué)校引領(lǐng)英語教師將繪本閱讀融入教學(xué)，認(rèn)真研讀教材，分析教材單元內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，基于單元的主題意義對教材進(jìn)行整合，選取與教材所學(xué)單元主題契合的話題和內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考、感知、理解故事背后隱含的教育意義，更好地落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

助力融合課程普惠化

為做好幼小銜接，學(xué)校以黨建為引領(lǐng)，開展了融合課程的研究實(shí)踐。學(xué)校在低年級開展了以“幸福起航課程”為主題的研究，采用體驗(yàn)、探究、游戲等方式，為學(xué)生提供豐富的課程體驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)歷，旨在促進(jìn)幼小銜接。課程主題包括“我與自己”“我與學(xué)?！薄拔遗c自然”等，讓學(xué)生在“玩和做”中學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生做好自我管理、了解融入學(xué)校、親近探索自然。評價(jià)強(qiáng)調(diào)過程性和多元化，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生觀察、想象、審美等各種學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)的提升。

為讓學(xué)生走進(jìn)更加廣闊的自然世界和社會(huì)生活，并在與自然和社會(huì)的交往互動(dòng)中獲取成長的養(yǎng)分。學(xué)校還在黨建引領(lǐng)下開展了“研學(xué)旅行”的綜合實(shí)踐課程。目前開發(fā)了紅色革命教育類、科技類、體驗(yàn)考察類課程。通過紅色革命教育類課程，引領(lǐng)學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化，提升民族自豪感；通過科技類課程，組織學(xué)生參觀科技館、博物館等，引領(lǐng)學(xué)生探索科技在生活與生產(chǎn)實(shí)踐領(lǐng)域中的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對科技探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力；通過體驗(yàn)考察類課程，組織學(xué)生赴國外考察，引領(lǐng)學(xué)生拓展國際視野，深化國家認(rèn)同。

推動(dòng)社團(tuán)課程特色化

學(xué)校社團(tuán)是以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好為主要目的，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、展示特長、提升綜合素質(zhì)的重要平臺。學(xué)校黨委通過開展系列活動(dòng)，提升黨員教師課程建設(shè)的意識和能力，科學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)管理和有效評價(jià)學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生社團(tuán)成為學(xué)校個(gè)性化校本課程的重要組成部分，如紙飛機(jī)社團(tuán)、機(jī)器人社團(tuán)、觀鳥社團(tuán)等。為推動(dòng)社團(tuán)課程特色化建設(shè)，學(xué)校明確階段發(fā)展目標(biāo)，定期組織匯報(bào)交流；聘請專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行全程指導(dǎo)，每年給出診斷報(bào)告，為新階段推進(jìn)提供依據(jù)；搭建高級別展示、比賽平臺，力爭在區(qū)域內(nèi)產(chǎn)生一定影響力，不斷提高特色課程的實(shí)施品質(zhì)。

實(shí)現(xiàn)學(xué)科活動(dòng)課程化

學(xué)校每年定期舉辦讀書節(jié)、英語節(jié)、體育節(jié)等，開展一系列的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化活動(dòng)的綜合性、體驗(yàn)性、參與性，搭建成果展示平臺，力爭使各項(xiàng)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化，從課程實(shí)施的角度形成基本的規(guī)范流程。例如，學(xué)校每年會(huì)舉辦英語節(jié)活動(dòng)，每屆英語節(jié)都有相應(yīng)的活動(dòng)主題，如“了解中國傳統(tǒng)文化，爭做文化傳播小使者”“英語助力冬奧，童心共筑精彩”等。在為期一個(gè)月的英語節(jié)中，學(xué)校組織學(xué)生開展用英文講述中華傳統(tǒng)成語故事、誦讀英文古詩，用英文介紹中華傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，以及舉辦英語歌曲歌謠比賽、配音比賽等豐富多彩的活動(dòng)，既營造濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能鼓勵(lì)學(xué)生用英語積極傳播和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳遞中國聲音。再如，學(xué)校組織開辦了以“智趣上線，快樂數(shù)學(xué)”為主題的數(shù)學(xué)節(jié)活動(dòng)。在為期三周的數(shù)學(xué)節(jié)活動(dòng)中，學(xué)生圍繞年級主題“趣味百數(shù)表”“玩轉(zhuǎn)七巧板”“我是數(shù)學(xué)小講師”等大膽實(shí)踐，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)、經(jīng)歷、探究、創(chuàng)新，充分感受到了“學(xué)數(shù)學(xué)，其樂無窮；用數(shù)學(xué)，無處不在；愛數(shù)學(xué)，受益終身”的樂趣和價(jià)值。

通過黨建與教育教學(xué)工作的深度融合，在課程建設(shè)過程中，師生均獲得了成長：一是提高了學(xué)校干部的課程領(lǐng)導(dǎo)力；二是提高了教師的教育教學(xué)水平、課程研發(fā)力和執(zhí)行力；三是促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量也隨之提升。