中國共產(chǎn)黨青年教育的基本經(jīng)驗及價值意蘊

田 燕

（1.寧夏警官職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧夏 銀川 750021； 2.陜西師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，陜西 西安 710119）

習(xí)近平總書記在黨的第十九次全國代表大會上指出“青年是中國特色社會主義事業(yè)的接班人、是國家和民族的希望。我們要全面建成小康社會，進而建成富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須依靠知識，必須依靠勞動，必須依靠廣大青年?！盵1]梳理近百年來中國共產(chǎn)黨青年教育思想發(fā)現(xiàn)無論是從新民主主義革命、社會主義建設(shè)到改革開放步入新時代，中國社會舊貌換新顏，幾代領(lǐng)導(dǎo)人接力奮進，培育好青年一代是他們共同的期許與愿望。在中國特色社會主義道路上始終堅持關(guān)懷青年、愛護青年，贏得青年，使得具有中國風(fēng)骨的馬克思主義中國化青年教育思想進一步豐富與完善，我們黨在青年教育進程中始終以尊重青年發(fā)展為前提、 提升青年能力為根本。在這一重要時間節(jié)點上回顧總結(jié)中國共產(chǎn)黨百年青年教育的基本經(jīng)驗，探尋青年教育的價值意蘊，對加強新時代青年教育思想具有重要的理論與現(xiàn)實意義。

一、中國共產(chǎn)黨青年教育的基本經(jīng)驗

在中國共產(chǎn)黨針對青年教育培養(yǎng)和人才發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃中，青年教育的未來走向、發(fā)展趨勢以及社會定位都需要細細斟酌，綜合考量社會發(fā)展?fàn)顩r、經(jīng)濟和教育對象等因素來進行積極、正確的政策引領(lǐng)。

（一）堅持以黨對青年的正確引領(lǐng)為主線

1.重視青年的社會地位和作用

在中國青年教育征程中必須始終堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，青年學(xué)生只有順著黨的正確指引方向，順勢而為、積極肯干，才能走上健康成長之路，在中華民族追尋富強、民主、文明、和諧、美麗的復(fù)興之路上使得青年愛國心、 報國志真正落到實處。延安時期，毛澤東在《論聯(lián)合政府》中提出：“要求保護青年、婦女、兒童的利益，救濟失學(xué)青年，并使青年、婦女組織起來，以平等地位參加有益于抗日戰(zhàn)爭和社會進步的各項工作，實現(xiàn)婚姻自由，男女平等，使青年和兒童得到有益的學(xué)習(xí)?！盵2]鄧小平1956年在《關(guān)于修改黨的章程的報告》中強調(diào)：“青年是我們的未來，我們的一切事業(yè)的繼承者”[3]。體現(xiàn)出他對青年的關(guān)注與厚望，青年一代的健康成長也是社會主義事業(yè)的希望所在。江澤民認(rèn)為青年是一個社會當(dāng)中最具有活力的群體，要充分的運用青年身上諸多優(yōu)點，要善于對青年進行積極的教育與培養(yǎng)使其成為具備馬克思主義信仰堅定、富有創(chuàng)新性活力的全面復(fù)合型人才承擔(dān)起國家發(fā)展的重任與委托。胡錦濤認(rèn)為在中國特色社會主義道路的建設(shè)過程中，國家一定要多給青年創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、成長空間和鍛煉機會。只有這樣青年才能發(fā)揮出自己的聰明才干，才能有所作為。

進入新時代，青年教育工作更是被賦予新的時代內(nèi)涵與要求，面對著社會結(jié)構(gòu)、主要矛盾等出現(xiàn)的變化，青年教育的方式、思路也要做出相應(yīng)的變化。當(dāng)前形勢，黨中央更加注重為青年創(chuàng)造更多的公平、正義的環(huán)境，黨的“十四五”規(guī)劃，再次重申深化人才發(fā)展體制機制改革，以激發(fā)人才創(chuàng)新活力，充分發(fā)揮出人才是第一資源的作用。

2.注重社會發(fā)展需要適時調(diào)整教育目標(biāo)

中國青年教育實踐告訴我們：“一部中國青年運動史，說到底，就是一部廣大青年在黨的領(lǐng)導(dǎo)下不懈奮斗的歷史”[4]。中國共產(chǎn)黨青年教育工作之所以在每個特定歷史階段能夠帶動青年、發(fā)揮出應(yīng)有的作用歸因于他們善于分析和洞察青年基本特質(zhì)、個性需求，善于根據(jù)每個歷史時期黨的任務(wù)、社會經(jīng)濟狀況、發(fā)展形態(tài)來調(diào)整教育內(nèi)容與形式，中國共產(chǎn)黨人的青年教育思想就在這一及時調(diào)整和社會實踐進程中逐步形成和發(fā)展起來?！拔逅摹币詠恚麄?yōu)榱嗣褡宕罅x、國家興衰勇敢挑起重任，不怕犧牲、敢于奉獻，為民族獨立解放尋求出路；革命戰(zhàn)爭時期，認(rèn)清形勢主動投身于抗日救國洪流之中，將個人安危置之度外；改革開放時期，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，學(xué)有所專、學(xué)有所用。進入新時代，面對社會重要的轉(zhuǎn)型發(fā)展期，從中國制造到中國創(chuàng)造，依托于高技能人才隊伍的建設(shè)與發(fā)展，對新形勢下青年人才培養(yǎng)提出了新的要求。

習(xí)近平在致全國青聯(lián)十二屆全委會和全國學(xué)聯(lián)二十六大的賀信中提道：“一代青年有一代青年的歷史際遇。我們的國家正在走向繁榮富強，我們的民族正在走向偉大復(fù)興，我們的人民正在走向更加幸福美好的生活。當(dāng)代中國青年要有所作為，就必須投身人民的偉大奮斗。同人民一起奮斗，青春才能亮麗；同人民一起前進，青春才能昂揚；同人民一起夢想，青春才能無悔。”[5]中國共產(chǎn)黨雖然對于各個歷史時期的青年教育任務(wù)不同、 側(cè)重點不同，教育的方式也不盡相同但都是堅持以培養(yǎng)青年全面發(fā)展、綜合能力提升為主，為了民族興衰榮辱而進行的，這些教育思想是相互影響、一脈相承、互為補充的。

3.著力突出青年為本教育目的

堅持正面積極引導(dǎo)、激發(fā)青年自覺、自省式教育。突出以人為本堅持多元、自主、互勉共進式教育培養(yǎng)模式。以推動青年自由全面發(fā)展為特點，堅持以青年為本，結(jié)合青年自我成長規(guī)律和個性來進行青年教育工作，豐富完善中國特色社會主義青年教育理論。

唯物辯證法揭示了以突出青年為本問題的根源，為我們黨領(lǐng)導(dǎo)青年教育工作制定相關(guān)政策提供了科學(xué)依據(jù)。馬克思恩格斯對于人的本質(zhì)界定與青年本質(zhì)的認(rèn)識指出人真正的社會聯(lián)系是最核心、根本的。其中最為直接的表述就是馬克思1835年在他的中學(xué)畢業(yè)論文《青年在選擇職業(yè)時的考慮》中論述青年在關(guān)于自己職業(yè)問題的探討，提到青年極富個性的表述“無疑是開始走上生活道路而又不愿在最重要的事情上聽天由命?！盵6]在注重青年教育的道路上不僅要強調(diào)青年社會作用，還要突出青年自我發(fā)展的獨特性。在推進青年個性化發(fā)展的過程中，關(guān)注青年思想動態(tài)、關(guān)心青年思想進步，充分相信青年、大膽使用青年，創(chuàng)造機會讓他們發(fā)揮聰明才智，不斷激發(fā)創(chuàng)新精神；鼓勵青年擺脫束縛其手腳的條條框框，用自己的力量創(chuàng)造美好新生活、擁抱美麗新世界！

（二）堅持以青年自身發(fā)展的需要為根本

1.促進青年全面自由發(fā)展

人是一切社會關(guān)系的總和，突出人的自由全面的發(fā)展是社會進步的體現(xiàn)。從社會現(xiàn)實層面上，中國共產(chǎn)黨對青年進行的教育工作，從最初的組織到自覺參與其中、充分展現(xiàn)出人的能動性。無產(chǎn)階級善于將人的積極主動性激發(fā)運用起來，最終實現(xiàn)人的解放，注重青年全面自由發(fā)展是社會主義國家得以發(fā)展的一個重要標(biāo)志。

中國共產(chǎn)黨人繼承了馬克思主義經(jīng)典作家對于青年培養(yǎng)的衣缽，在百年來的奮斗進程中，一直強調(diào)培養(yǎng)為人民服務(wù)，為社會主義服務(wù)而全面發(fā)展的青年為主。只有把青年培養(yǎng)成社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，才能不斷奪取中國特色社會主義新勝利，共同創(chuàng)造中國人民和中華民族更加幸福美好的未來。十八大以來，隨著國家經(jīng)濟不斷地提高，人才發(fā)展的需求也有了更高的要求。青年發(fā)展也面臨著思想多元、就業(yè)難等諸多問題與困境，我們黨對青年的發(fā)展更加注重考慮知識、 能力和素養(yǎng)等因素，從國家層面、社會層面多方攜手不斷地促進青年就業(yè)問題，維護青年權(quán)益，關(guān)注社會尤其是農(nóng)村青年的現(xiàn)實需求，為他們提供更多的公平、公正的機會與條件，尊重青年的個性發(fā)展突出主體性作用，使青年真正的學(xué)有所長、學(xué)有所用。

2.加強青年思想政治教育

廣大青年由于自身的局限性使得認(rèn)知水平有限，在正確應(yīng)對外界事物時會受到錯誤思想的影響和干擾，需要正確的加以引領(lǐng)。這又回歸到思想政治教育的原點上，思想政治理論課起到了至關(guān)重要的作用。習(xí)近平總書記“3.18”講話更是將思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程提到了一個全新的高度，思政課的作用不可替代。通過科學(xué)理論來教育青年，幫助他們明辨是非曲直、樹立正確的三觀，發(fā)揮出自我價值；帶領(lǐng)他們回顧學(xué)習(xí)黨的歷史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史，認(rèn)清國情、民情和現(xiàn)實，激發(fā)青年學(xué)生的主人翁意識；指引他們善于從實際出發(fā)去思考問題、尋求解決問題的科學(xué)方法。

3.提升青年為人民服務(wù)宗旨培育

全心全意為人民服務(wù)是無產(chǎn)階級人生觀的本質(zhì)體現(xiàn)，更是中國共產(chǎn)黨人初心使命的集中表現(xiàn)。共產(chǎn)黨從誕生之日起就是為大多數(shù)人謀福利的，如何讓年輕一代認(rèn)識到這一根本任務(wù)自覺自為參與到其中，在自我成長的過程中時刻以此來要求自己、鞭策自己，是當(dāng)前教育關(guān)注的焦點問題。

回顧黨的歷史，幾代領(lǐng)導(dǎo)人重要論述中都體現(xiàn)出一個永恒的主題——“為人民服務(wù)”。毛澤東正是因為心里裝著老百姓，才帶領(lǐng)著中國人民進行了不屈不撓的革命斗爭，打破舊社會換來了新中國，1947年在給毛岸英的信中，毛澤東提出：“一個人無論學(xué)什么或做什么，只要有熱情，有恒心，不要那種無著落的與人民利益不相符合的個人主義的虛榮心，總是會有進步的?！盵7]作為中國特色社會主義道路建設(shè)總設(shè)計師鄧小平同志，對于“為人民服務(wù)”有著獨到的見解，從團結(jié)教育群眾到深入群眾、依靠群眾再到解決人民群眾的實際問題。實事求是、大膽革新、踏上了改革開放、獨立自主、自力更生的道路，最終讓老百姓吃飽肚子。江澤民應(yīng)對當(dāng)時中國社會面臨的內(nèi)憂外患，新時期為進一步加強黨的自身建設(shè)提出了“三個代表”重要思想，并將此作為全黨建設(shè)的重要綱領(lǐng)，為我們蓄力培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)接班人做出了突破性的貢獻?！叭罕娎鏌o小事”是胡錦濤同志經(jīng)常掛在嘴邊的，科學(xué)發(fā)展觀的最終落腳點是建設(shè)服務(wù)型政府，為群眾辦實事。在人生的境界層次中全心全意為人民服務(wù)屬于做人最高層次的要求，在青年的價值觀正確引導(dǎo)過程中，首先要幫助他們找準(zhǔn)自己的清晰定位、在社會環(huán)境中扮演的角色，緊跟社會主流意識形態(tài)；其次教育引導(dǎo)青年面對現(xiàn)實，從自身實際出發(fā)，從身邊力所能及的小事做起；鼓勵青年認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考、學(xué)以致用、激發(fā)情感、報效國家，這也是我黨青年教育思想遵循馬克思主義實踐性的最終歸宿。

（三）堅持以加強青年的價值認(rèn)同為本源

1.讓青年堅定走中國特色社會主義道路

我們走的中國特色社會主義這條道路是有著深厚的歷史因素、這是我國歷史上一場廣泛而深刻的社會變革也是一次獨特而宏大的創(chuàng)新。黨帶領(lǐng)著中華兒女歷盡千辛萬苦走出的這條符合中國歷史實際、現(xiàn)實狀況的道路實屬不易。堅定走這條道路，青年必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、 沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，我們的黨是中國特色社會主義最本質(zhì)的體現(xiàn)，也是國家和人民的依靠。引導(dǎo)青年善于創(chuàng)造，創(chuàng)新、勇于實踐，不斷推動中國特色社會主義道路向前進步。

2.將個人價值和社會價值有機統(tǒng)一

青少年時期是人生價值觀形成的重要階段，這一時期的教育對于青年而言是至關(guān)重要的。我們黨每一階段的青年教育目標(biāo)都是與各個時期時代主題相契合的，重點圍繞黨的中心任務(wù)來開展青年教育工作。馬克思主義理論的科學(xué)本質(zhì)符合人類社會發(fā)展規(guī)律，一切從實際出發(fā)，堅持理論與實踐相結(jié)合的藍本；當(dāng)代青年只有將個人的人生目標(biāo)與這一目標(biāo)聯(lián)系在一起，才能樹立起崇高的人生追求，在當(dāng)前持續(xù)推進具有中國特色的社會主義道路上逐夢遠航。

3.在實干中提升自我

當(dāng)今社會，飛速發(fā)展，培養(yǎng)出什么樣的青年，才能夠符合建設(shè)具有中國特色社會主義事業(yè)接班人的條件，是進行青年教育的著力點。青年的發(fā)展確立了目標(biāo)和航向，將理想信念當(dāng)作人生的風(fēng)向標(biāo)和整個社會的價值追求。中華人民共和國成立后，對于學(xué)生教育問題毛澤東依然堅持教育與勞動相結(jié)合的主張、反對教條主義和本本主義，并且對現(xiàn)行的脫離社會主義建設(shè)實際的教育制度多次嚴(yán)厲批評，指出教育脫離生產(chǎn)生活、脫離實際的害處。

一直以來，應(yīng)試教育成為國民教育中最大的影響因素，學(xué)生普遍出現(xiàn)重理論、輕實踐的現(xiàn)象。當(dāng)代青年更加缺乏理論與實踐相結(jié)合的實踐精神。時至今日，在實現(xiàn)中國夢的道路上，習(xí)近平提出，要進一步加強素質(zhì)教育。教育廣大青年抓住人生發(fā)展的關(guān)鍵期，堅定政治立場、將正確政治方向放在首位，自覺將個人前途和國家命運聯(lián)系起來，堅持學(xué)中做、做中學(xué)，注重與實踐相結(jié)合，并在實踐中不斷提高認(rèn)識和解決問題的能力。

二、中國共產(chǎn)黨青年教育的價值意蘊

（一）開啟了馬克思主義中國化青年教育的發(fā)展先河

“理論只要能說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。”[8]從中可以看出馬克思主義大眾化本質(zhì)即在科學(xué)理論指導(dǎo)下，理論被人們所掌握、運用并能夠有效地開展實踐活動，去改造自然，改造社會。中國共產(chǎn)黨在不同的歷史時期積極團結(jié)、 爭取青年力量，將馬克思主義青年觀與中國青年運動實際相結(jié)合，進行積極實踐與運用。在我黨領(lǐng)導(dǎo)的青年運動進程中，十分注重根據(jù)現(xiàn)實發(fā)展需要提出青年教育的目標(biāo)與任務(wù)。馬克思、恩格斯、列寧等充分肯定青年社會歷史中的地位和作用，堅持以歷史唯物主義基本觀點全面、辯證、發(fā)展地來評價青年。這些論述提示我們革命要依靠工人階級中的青年、他們是推動社會變革、發(fā)展的主要力量，在充分的借鑒、吸收馬克思主義理論奠基人對于青年在社會發(fā)展變革中的作用，中國共產(chǎn)黨人也開始了馬克思主義中國化青年教育在中國的初步嘗試。自我的社會屬性與社會的發(fā)展、國家的命運有機地結(jié)合到一起，使得具有中國特色的青年教育在中國大地上生根、發(fā)芽。

（二）奠定了馬克思主義中國化青年教育的實踐基石

中國化的馬克思主義青年教育思想在堅持馬克思主義經(jīng)典作家對青年評價的基本觀點上結(jié)合中國社會實際發(fā)展?fàn)顩r以青年的特性為出發(fā)點，形成了馬克思主義中國化青年教育歷程的雛形并予以發(fā)展和完善。

社會主義革命建設(shè)時期，是學(xué)生運動與中國革命相結(jié)合的三十年，這一階段是馬克思主義傳到中國來，對于中國青年影響最為深刻的時期；改革開放時期，是青年教育科學(xué)發(fā)展重要轉(zhuǎn)型、發(fā)展時期；十八大以來，是我國青年教育實質(zhì)性發(fā)展快速飛躍期。歷史實踐證明，在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，青年將個人命運同國家危亡相聯(lián)系，在社會發(fā)展和民族復(fù)興大業(yè)中肩負著重擔(dān)。青年教育日益豐富與完善并系統(tǒng)印證了青年在不同歷史時期中的任務(wù)和作用，如何將青年的特質(zhì)與中國社會各個階段的目標(biāo)任務(wù)結(jié)合起來，更加合理、全面、有效激發(fā)青年自主性，使得青年積極投身于國家現(xiàn)代化建設(shè)中，堅持“四個自信”，做到“兩個維護”，立足社會實際，增進教育實效。共產(chǎn)黨人從成立之日起，就十分重視馬克思主義中國化青年教育實效性，期望用馬克思主義的科學(xué)思想、方法理論來解決現(xiàn)實問題。為蓄力奮進的馬克思主義中國化青年教育奠定了堅實的實踐基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

為誰培養(yǎng)青年？ 如何培養(yǎng)青年？ 一直以來是我黨針對培養(yǎng)青年教育的終極追尋。當(dāng)下，在全面推進中國特色社會主義的征途中，需要廣大青年努力奮斗，只有把青年培養(yǎng)成社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，才能不斷奪取中國特色社會主義新勝利，實現(xiàn)人民幸福、民族振興、國家富強的新愿景。

用中國特色社會主義理論體系思想武裝青年頭腦，運用科學(xué)理論進行思想政治教育，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。站在新的歷史起點上，唯有繼續(xù)推動具有中國特色的青年教育應(yīng)對新形勢、解決新問題，激發(fā)青年進取心和自信心，激勵青年不斷向前努力，使馬克思主義中國化青年教育在民族振興的偉大征途中，發(fā)揮出應(yīng)有的作用，奏出時代最強音！