生命教育：新時代的全新育人實踐

■河南省實驗小學 王獻甫

顧明遠先生說，教育的本質(zhì)是提高生命的質(zhì)量和提升生命的價值。隨著社會的發(fā)展，青少年的成長環(huán)境發(fā)生了新的變化，學生的身心出現(xiàn)了新的特點，教育已不再局限于給學生傳授知識，更要考慮運用各種教育資源促進學生全面發(fā)展，提高其生命的質(zhì)量，提升其生命的價值。

作為一所歷史悠久的學校，河南省實驗小學在遵循“啟智勵行，明德致遠”的基礎(chǔ)上，堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，從生命與自然、生命與社會、生命與自我等方面探索和實踐新時代的生命教育，不斷開拓領(lǐng)域、搭建平臺，積極打造促進學生身心健康的成長空間，促進全面發(fā)展。

近年來，學校圍繞生命教育核心主題，著力打造“明德學院”“先鋒學院”“卓越學院”三大學院，把對生命教育的思考與研究貫徹于德智體美勞“五育”并舉的教育實踐中，走出了一條從辦學理念、課程建設(shè)、教師成長多措并舉和家校社協(xié)同育人的新時代生命教育之路。

一、明德學院：研究生命教育的內(nèi)涵和時代價值

青少年是祖國的未來、民族的希望。明德學院致力于對新時代學校辦學思想和教育理念的更新與重構(gòu)，確立了新時代生命教育的內(nèi)涵：為生命鑄魂，培養(yǎng)具有遠大理想、豐厚知識、實踐能力的具有愛黨報國情懷的“紅孩子”。校訓“明德致遠，啟智勵行”，就是要培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和社會主義制度，立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗的有用人才。

在生命教育的探索研究中，學校始終將德育放在“五育”并舉的首位，始終將“為黨育人，為國育才”作為學校辦學的宗旨，始終將構(gòu)建文明健康、向善向上的校園文化環(huán)境，加強未成年人思想道德建設(shè)作為工作重點。本學期，我們推出了以“讓生命充滿幸福的‘+’號”為主題的開學第一課，給孩子們講向善向上的故事，形象地闡釋“健康、向善、擔當、責任、國、家……”這些關(guān)鍵詞，讓他們明白生命的美好、平等、偉大和責任，把生命中的愛和亮點展現(xiàn)出來，為國家、為社會、為家人、為他人、為自己煥發(fā)出獨有的生命光彩。

今年3月，校園里樹起了雷鋒同志塑像，我們發(fā)出“學雷鋒，我行動”的時代強音，把雷鋒精神的種子播撒在校園，播撒在學生心田。很多孩子每天上下學經(jīng)過塑像的時候，都會自覺地敬上一個標準的少先隊隊禮。

學校黨委組織思政教研組、“黨團隊一體化育人”課題組的教師，一起學習習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，進行了做“大先生”教“大學問”育“大英才”的思政課系列教研活動；通過思政教學、周一升國旗、觀看紅色電影、閱讀紅色書籍等系列活動，弘揚和培育民族精神，提高未成年人思想道德水準。學校定期開展領(lǐng)導干部上講臺講思政課活動，給學生講思政課30余次，利用課內(nèi)課外相結(jié)合，教師和學生相融合，將“大思政課”建設(shè)格局不斷拓展，讓學生在新時代的廣闊天地中經(jīng)風雨、見世面、壯筋骨、長才干，引導他們把愛國情、強國志、報國行融入新時代的追夢征程中。

二、先鋒學院：緊扣生命教育的目標和關(guān)鍵要素

先鋒學院是我校開展“黨團隊一體化育人”的思政教育基地。新時代生命教育要在學生健全人格的塑造和行為習慣的養(yǎng)成上下功夫，抓住關(guān)鍵要素，從細節(jié)入手，從小事做起，幫助學生在“拔節(jié)孕穗”的關(guān)鍵時期，增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，以達成“身心健康、勇于擔當、自信豁達、向善向上”的新時代生命教育的培養(yǎng)目標，使學生像小樹苗一樣茁壯成長。

在生命教育的實踐研究中，學校遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，以新時代生命教育為理念先導，積極破解幼小銜接中的難題，全面落實行動轉(zhuǎn)化，努力推動入學適應性教育，開展了零基礎(chǔ)教學、減緩坡度等教育實踐研究，幫助兒童順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的平穩(wěn)過渡、健康成長，促進兒童的可持續(xù)發(fā)展，提高生命的質(zhì)量和價值。

“雙減”政策實施以來，除了學校正常的教育教學工作，為滿足孩子的全面發(fā)展和個性化需求，學校開發(fā)了七大類37項社團課程，為學生提供豐富的課后服務，以“教育溫度”解除家長的后顧之憂。每天放學后，操場上，乒乓球、羽毛球、毽球上下翻飛；管樂團活動室里，音符隨著動聽的旋律飛揚；創(chuàng)客中心，孩子們盡情描繪對未來的暢想……勞動教育更是學校的一大特色。學校在校園內(nèi)修建了“經(jīng)緯農(nóng)場”，南北長約40米，東西寬約25米，農(nóng)場總面積近1000平方米，種植有糧食作物、經(jīng)濟作物、觀賞植物約20種。創(chuàng)新開展勞動實踐活動，將愛綠植綠護綠與科學實驗、勞動教育相結(jié)合，勞以樹德、增智、強體、育美，同時培育學生環(huán)保、生態(tài)、節(jié)約等意識，豐富了新時代生命教育的內(nèi)涵。

正如袁隆平院士所說：“人就像一粒種子，要做一粒好的種子。身體、精神、情感都要健康，種子健康了，我們每個人才能根深葉茂，枝粗果碩?！碧飯@課程、趣味體育、時事辯論、傳統(tǒng)手工、戲曲藝術(shù)……每一個孩子都像一粒種子，在學校為他們開辟的“百花園”中生根發(fā)芽，綻放不一樣的光彩，成就更出色的自己。

三、卓越學院：培養(yǎng)生命教育的教師和輔導員隊伍

為了促進新時代生命教育的內(nèi)涵發(fā)展，學校把學生的生命教育與教師的專業(yè)成長進行融合發(fā)展，成立了卓越學院。在卓越學院里，生命教育昭示我們：教育不是把籃子裝滿，而是把生命點亮；教育不是蒼白的說教，而是對生命的激勵、感染、喚醒；教育不是激烈的競爭，而是人與人在相互照亮中共同成長。在這里，教師有著共同的價值認同：追求卓越，是每一位教師為學生的生命閃亮而閃亮的過程，教育的光輝將照耀師生共同成長之路。

在生命教育的實踐探究中，我們致力于提升教師的教育教學水平和素養(yǎng)，這也是提高學生生命素養(yǎng)水平和“五育”并舉的實踐效果的必要條件。學校根據(jù)教師的專業(yè)特點，將通識培訓和學科培養(yǎng)有機整合，組建“課堂教學、德育思政、教育科研、現(xiàn)代技術(shù)”四個項目研究團隊，進一步豐富了教師的教學理論和業(yè)務技能，優(yōu)化了教師的知識結(jié)構(gòu)，引導大家創(chuàng)新發(fā)展、多元發(fā)展、合作發(fā)展、跨學科發(fā)展，有效地培養(yǎng)學生面向未來的核心競爭力，使每一位教師都能以“大先生”的情懷，在持續(xù)精進中發(fā)現(xiàn)自我、超越自我、走向卓越。