信息技術教學中開展創(chuàng)客教育的評價策略

■鄭州市科普中心 張艷燕

近年來，創(chuàng)客教育正深入到教育教學領域中，并逐漸成為學生喜聞樂見的教育形式。與此同時，傳統(tǒng)的評價方法與創(chuàng)客教育這一嶄新的教育模式也有諸多不適應的地方，對創(chuàng)客教育的評價研究顯得迫切。信息技術與創(chuàng)客教育聯(lián)系緊密，在信息技術教學中探索對創(chuàng)客教育的評價方法，有著積極的意義和影響。

一、創(chuàng)客教育評價的總體思路

1.以“促進學生發(fā)展”為前提

傳統(tǒng)的課堂教學評價往往更重視結果，關注學生的成績、名次等，并且以教師的評價為主，很少有學生的自我與交互評價。在信息技術教學中進行創(chuàng)客教育，我們要更加注重對學生創(chuàng)新精神、實踐能力、心理發(fā)展等因素的評價，把“人人有發(fā)展”作為學習評價的最終目標。要關注學生在制作作品的過程中，是否有積極的探究、是否有良好的合作、是否合理運用了以往掌握的相關知識等，同時要適當弱化對最終作品本身的評價。要注重在活動過程中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升，調動每個學生的積極性，促進其健康發(fā)展。這樣，評價方式的改變，會引導學生不再單純注意結果，而將更多的注意力轉移到如何制作作品的過程中，充分展現(xiàn)自己的個性、優(yōu)勢，并主動開展與他人的合作。

2.正確處理好師生關系

學生是學習的主體，教師是教學環(huán)節(jié)的組織者、引導者。在創(chuàng)客教育評價中，我們要處理好教師的主導性與學生的主體性的關系。為充分發(fā)揮學生的主體性作用，教師在備課時應把教學評價的流程與標準、學生互評的方法等準備好，在課堂上積極鼓勵學生進行評價與自我評價，從而調動學生的積極性，提高學習熱情。師生之間要互相尊重、互相信任，建立良好的新型師生關系。

3.關注學生的協(xié)作意識

學生的團結、協(xié)作，是開展創(chuàng)客活動的必然要求。在小組活動中，要想拿出高質量的作品，就需要有明確的分工，并且各個角色之間要不斷進行溝通、討論，正確表達自己的意見、善于聽取別人的意見，匯集組內每個成員的智慧，共同協(xié)作，最終創(chuàng)造一個優(yōu)秀的作品。所以，我們在進行創(chuàng)客教育的評價中，要關注學生的團結、協(xié)作意識和具體表現(xiàn)。

4.不要拘泥于形式

在信息技術課堂上，只要學生對某個問題提出自己的看法，我們都要及時給予積極評價，不必拘泥于形式。只有評價適時、常態(tài)化，才能讓學生愿意參與課堂，保持積極向上的學習狀態(tài)。

二、創(chuàng)客教育的評價方法

1.分層評價法

信息技術教學中進行創(chuàng)客教育的評價，要從學生的課堂成果和創(chuàng)造作品完成的過程兩方面進行評價。同時，要根據(jù)教學目標對不同層次的學生進行分層評價，對“優(yōu)等生”嚴格要求，對“中等生”進行激勵，使“后進生”受到鼓勵。這樣，不同層次的學生都能從評價中獲得成長進步，煥發(fā)積極性，激發(fā)創(chuàng)新熱情。

2.隨機評價法

在信息技術課堂教學中，教師根據(jù)學生在課堂上的實際表現(xiàn)以及體現(xiàn)出來的自主學習能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力，要及時進行評價，肯定優(yōu)點，指出不足，并提出改正意見。只有這樣，才能激發(fā)學生的探索熱情，使教學效果更加明顯。

3.反饋評價法

教學重在反饋，對學生的信息技術作業(yè)、作品的評價不能浮于表面和流于形式，要給予合理、有效、有價值的評價反饋。對于普遍性的問題，可在下一節(jié)課上集中講解或采用其他方式讓學生再學習；對于個別問題，可以點對點及時單獨輔導。有效的反饋評價，可以提高學生的積極性和主動性，培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新、樂于參與、善于協(xié)作的意識，真正成為學習的主人。

4.過程評價法

傳統(tǒng)的教育評價重視“量”而忽視“質”，重視結果而忽視過程。一些學校甚至僅把獲獎與否作為評價的標準，往往忽略了學生在學習中所獲得的成長。這種短視行為，勢必影響到學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，在創(chuàng)客教育評價中，我們要注重對學生學習過程的評價，只要學生在作品的制作中，能很好地探究，有很好的合作，能合理運用相關知識，我們都要給予肯定的評價。這樣，學生的注意力才會集中到制作作品上，在此過程中學習知識、增強自信、提升能力。

5.小組評價法

在創(chuàng)客教育中，小組學習是有效的學習方式。小組內成員明確分工，通過合作、交流、探究，集思廣益，找到解決問題的方法，繼而完成最優(yōu)的作品，這樣不但可以提高學習的效率，而且有利于培養(yǎng)學生的團隊和合作意識。同樣，在評價時，也要注意對整個小組進行評價，看看他們是否進行了有效的合作，是否營造了和諧的氛圍，是否發(fā)揮了每個人的長處。

三、評價中應注意的問題

1.評價的多樣化

創(chuàng)客教育的評價，不論是從評價方式上，還是從方法和手段上，一定要充分體現(xiàn)多樣化的特點，這樣才能充分發(fā)揮評價的作用。

2.評價的寬容性

在教學中，應本著尊重學生、熱愛關心學生，用發(fā)展、贊許的眼光，正確對待學生的學習過程。對學生在學習過程中出現(xiàn)的失誤切忌嘲諷，一定要多肯定、多鼓勵，營造寬容、信任、尊重、和諧的氛圍。用寬容的評價激發(fā)學生的學習興趣，可以有效提高其學習積極性和主動性。

3.師生共同反思

在每一節(jié)課結束后，教師要運用多種形式，引導學生在評價的基礎上反思自己在學習過程中的得與失，使評價能真正促進學生的發(fā)展。同時，教師也要通過撰寫教育故事、教學案例或教學筆記等，及時反思自己的教學過程。教師和學生只有通過不斷反思，才能真正實現(xiàn)教學相長。