學(xué)員“動(dòng)”起來課堂才能“活”起來

□周小林

高效的教學(xué)活動(dòng)，是師生、學(xué)員之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。筆者認(rèn)為，課堂上有意識(shí)地激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，讓他們“動(dòng)”起來，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，自然就能使課堂教學(xué)“活”起來，從而提高教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。有些教學(xué)內(nèi)容本身是枯燥無味的，但如果教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)員們喜歡的、有趣的教學(xué)情境，大家自然就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在充滿趣味的課堂中，更輕松、愉快地獲取新知。

例如，在教學(xué)《智能手機(jī)基本功能》一課時(shí)，我給學(xué)員們帶去了從2G到5G的各種式樣的手機(jī)，還從課堂上臨時(shí)收集了學(xué)員自帶的部分手機(jī)。我讓學(xué)員分小組表演售貨員和顧客之間的對(duì)話情景，通過詢問和解答分析手機(jī)功能，大大激發(fā)了學(xué)員們的學(xué)習(xí)興趣，也加深了他們對(duì)智能手機(jī)基本功能的認(rèn)識(shí)，提升了教學(xué)效果。

二、巧設(shè)活動(dòng)，提升學(xué)員動(dòng)手能力

聽十遍，不如自己動(dòng)手做一遍。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)員要多動(dòng)手，如練一練、畫一畫、點(diǎn)一點(diǎn)、搜一搜、查一查等，使一些抽象的計(jì)算機(jī)操作原理變得形象化、具體化，使學(xué)員在動(dòng)手過程中理解新知的具體操作步驟和操作方法，體驗(yàn)到參與之樂、思維之趣、成功之悅。

例如，在教學(xué)《拍攝視頻》一課時(shí)，學(xué)員們對(duì)于“拍攝景別”“拍攝鏡頭”這些知識(shí)點(diǎn)感到不好理解。于是課堂上，我讓學(xué)員自己動(dòng)手，利用課堂上講的這些拍攝手法，發(fā)揮自己的想象力，在教室、走廊及校園中拍攝自己喜歡的事物或一些美麗的場(chǎng)景。學(xué)員們?cè)跓o拘無束的氛圍中，拍攝出許多非常有創(chuàng)意的場(chǎng)景和鏡頭?？粗@中的花、樹、建筑等在自己拍的視頻中變得那么漂亮，學(xué)員別提多高興了。事實(shí)證明，通過這些活動(dòng)，學(xué)員們加深了對(duì)拍攝視頻手法的認(rèn)識(shí)，在看到學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，又激發(fā)了他們新的求知欲望。

三、個(gè)別輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)員參與感

一堂課效果如何，要看是不是每個(gè)學(xué)員都能積極參與到課堂教學(xué)中來。課堂上，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，凡是基礎(chǔ)不好的學(xué)員，都不怎么參與課堂互動(dòng)。針對(duì)這種情況，我會(huì)走近這類學(xué)員，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓他們?cè)谡n上先做自己會(huì)的，慢慢地一點(diǎn)一滴積累，當(dāng)會(huì)的多了，自然而然就會(huì)參與到課堂互動(dòng)中。

例如，班上有一部分年齡稍大的老年學(xué)員，由于基礎(chǔ)知識(shí)不足，課堂上很少能獨(dú)立完成操作。于是，我每次上課的時(shí)候，會(huì)讓小組長跟他們進(jìn)行結(jié)對(duì)練習(xí)；或我單獨(dú)對(duì)這部分學(xué)員進(jìn)行操作任務(wù)的輔導(dǎo)。堅(jiān)持幾節(jié)課后，很多老年學(xué)員由不會(huì)操作到游刃有余，課堂參與感也變得越來越強(qiáng)。