忠于使命 做新時代的合格校長

李孝海

承載著春的希望，醞釀著秋的殷實，與優(yōu)秀者同行，就是一場雙向奔赴的賦能之旅。我有幸參加了“2021年長沙市第44期校長任職資格班”培訓活動，本次培訓是一次專業(yè)、規(guī)范、理念先進的校長培訓，來自全市各區(qū)縣50多名中小學校長參加。培訓分為訓前調(diào)研與班級組建、集中培訓、跟崗學習、校本實踐與網(wǎng)絡(luò)研修、小組成果展示等5個階段。在集中培訓的一個星期中，我白天聆聽了十幾位專家的講座，晚上教育學院精心組織了拓展活動，讓我在緊張的學習之余，身心也得到了放松。在跟崗學習期間，我們一組10名學員走進了開福區(qū)三角塘小學，學習了該校優(yōu)秀的管理方法。通過一個多月高密度、快節(jié)奏、大容量的培訓，收獲很多，反思也不少。作為校長，我該怎樣促進學校發(fā)展？我該怎么落實兒童本位？我該如何看待教師成長？

理念引領(lǐng)，做不斷更新的“時髦”校長

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“校長對學校的領(lǐng)導，首先是教育思想的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導?！弊鳛楫斀竦慕逃ぷ髡撸覀兊慕逃枷牒陀^念必須要與時俱進。在這個高速發(fā)展的信息社會，原地踏步、不思進取，必將被淘汰。有句話說得好——“要給學生一杯水，你得有一桶水。”但隨著社會的快速發(fā)展，要求教育者不僅需要“一桶水”，還得要有“一潭水、一片汪洋甚至是源源不斷的源頭活水”。只有這樣，才能為學生全面發(fā)展提供全方位的保障。

在認真聆聽了教授及專家關(guān)于教育動態(tài)、學校經(jīng)營、安全保障等專題講座后，我深受啟發(fā)，既開闊了視野，又提高了認識。我了解到許多教育教學新動態(tài)，學到了不少教育理念。在長郡語外鄧荊培校長的“靜靜行走在教育的田野上”的講座中，他從“辦好一所學校”“悟透一種文化”“追求更高質(zhì)量”談到了學校管理，學校“靜”文化理念的滲透和呈現(xiàn)讓我們深受觸動；左鵬校長以“規(guī)劃引領(lǐng)學校發(fā)展”為主題，講述了他從農(nóng)村學校校長轉(zhuǎn)變?yōu)槌菂^(qū)學校校長工作過程中，是如何通過制定學校發(fā)展規(guī)劃引領(lǐng)學校從起步走上成功，從成功走上卓越的。左校長的講座非常接地氣，對我的影響也非常大。在培訓結(jié)束后，接到區(qū)教育局關(guān)于制定學校未來五年發(fā)展規(guī)劃的通知，讓我學以致用。長沙市紀監(jiān)委駐市教育局紀檢組長謝小紅女士圍繞“全面從嚴治黨背景下教育者的責任與擔當”，從制度、政策、法規(guī)等角度闡述了作為新時代的校長應(yīng)該如何依法治校。

專家們的理論闡述就像一塊塊拼圖，嵌合在我原有的對教育看法的綜合體系中，使其不斷完整、更新、成熟、壯大。在新時代對未來人才需求轉(zhuǎn)變的背景下，在中共中央、國務(wù)院深化教育教學改革，全面提升義務(wù)教育教學質(zhì)量的政策方針下，作為校長，我應(yīng)該更有前瞻性，大膽改革創(chuàng)新，以評價改革為抓手，質(zhì)量評價要突出考查學生品德發(fā)展、學業(yè)發(fā)展、身心健康、興趣特長、勞動實踐等。湖南師大附屬高新實驗小學（以下簡稱“師大高新附小”）為積極做好全員評價改革，在全校學生范圍內(nèi)征集了7套校園幣，分別從德智體美勞等方面對學生進行評價，同時結(jié)合信息化手段，在后臺統(tǒng)一生成評價結(jié)果，根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)對孩子進行獎勵和表彰。通過不同的評價方式，培養(yǎng)孩子的自豪感、自尊感、自信感，促進學生的全面發(fā)展。

作為一校之長，我想我們的確應(yīng)該在不斷更新的思想大潮中“時髦點”“前衛(wèi)些”。

閱讀啟迪，做善于學習的“海綿”校長

學校的建設(shè)與發(fā)展離不開有思想、高素質(zhì)、開拓進取的校長。對照標準，我在很多方面仍需繼續(xù)努力。諸葛亮說過：“非學無以廣才”。作為一名校長，要勇立潮頭、奮勇前行，且必須勤于學習，這樣才能做到工作有思路、有活力、有創(chuàng)新。

作為領(lǐng)頭雁，我積極響應(yīng)和推動全區(qū)的“六全工作”，每天堅持讀書，不斷提升自己，同時通過自己的行動，帶動全體老師讀書，從而影響全體學生和家長。我們致力于建設(shè)學習型校園，營造學習氣氛，不斷提高教職工的整體素質(zhì)。我們在校門口放學等候區(qū)建設(shè)了一個讀書吧，創(chuàng)設(shè)一個溫馨、適合閱讀的空間，平時課間、周末向全體師生開放。下午放學時，有些家長由于臨時有事不能按時來接孩子，學校會將這些孩子安頓在校門口的讀書吧集中閱讀，由家長志愿者和教師統(tǒng)一管理，孩子靜心，家長放心，這一舉措也得到了家長的一致認可。在今后的工作中，我還會堅持把學習當作自己職業(yè)生涯中的必需品，像海綿一樣主動吸收，不斷學習教育教學理論，學習課程改革理論，學習名校名師的教育思想和教學經(jīng)驗，帶領(lǐng)全體師生走向閱讀和學習的幸福之路。

文化辦學，做用心看見的“園丁”校長

師大高新附小開辦已經(jīng)兩年了，起初我個人對文化在學校發(fā)展的作用認識不夠深刻，通過這次學習培訓，我深刻地感受到一個學校如果沒有文化引領(lǐng)，老師們的工作就沒有精神食糧和行動方向。所以培訓學習后，我迅速組織召開班子會、行政會，商討學校文化理念的整體框架，通過整理學校開辦以來的辦學成果，多次與老師、學生、家長通過座談會等方式逐步確立學校的整體文化體系。

學校有學生們精心打理的葵園，課間學生們總喜歡跑到葵園去欣賞葵花盛開的樣子。六年級畢業(yè)班的同學還親手繪了一幅十幾米長的“葵花長卷”送給了學校。同學們特別欣賞葵花向陽、向上、向善的品質(zhì)。當提議將“葵花”定為?；〞r，師生們都很激動，他們成了學校文化的創(chuàng)始人，并表示以后要親手在校園里栽種更多的葵花。

因為有了學生們給的靈感，我們將葵花融入學校的文化理念體系當中，確定了“用心才能看見”的辦學核心理念，一是突出“用心”之于教育的重要，同時呼應(yīng)高新區(qū)“全員貼心育人”工作；二是喚起每一個教師在日常教育工作中“看見每一個生命的精彩綻放和無限可能”“相信每一個生命都像葵花那樣朝向太陽”的意識。

因為有了學生們給的靈感，我們確定了學校的辦學目標——堅守兒童立場，堅持全人發(fā)展，辦一所適合兒童成長的學校。我們以兒童立場與全人發(fā)展來描述學校發(fā)展的愿景，辦一所適合兒童成長的學校，強調(diào)的是教育的適切性，不急功近利，看見兒童的樣子，靜待葵花開。

因為有了學生們的靈感，我們確定了校風：相信每一個生命的精彩。每個孩童都能像葵花一樣健康、快樂、忠誠，追求自己的幸福；我們確定了教風：以學定教，同生共長；我們的學風是知行合一、持之以恒；我們確定了以《我是一朵小葵花》為學校校歌，以及確定了小葵花課程體系；等等。

當學校這一套理念文化體系呈現(xiàn)在師生面前時，大家更加覺得學校未來發(fā)展和方向感明晰了，工作上有了精神的力量、文化的力量。在未來的工作中，我將和老師們站在文化的高度，以文化的視野圍繞高新區(qū)三大工程、六全工作引領(lǐng)學校的發(fā)展。

科研興校，做有情有智的“后盾”校長

有情，做情理通達的教師后盾。作為高新區(qū)與湖南師范大學合作辦學的校長，使命光榮，責任重大。通過這次培訓學習，我進一步認識到校長首先要以心交心，要懷有感恩的心對待教師。不要忘記做事的人，也不要忘記人做的事。用最大的寬容，包容所有的人，讓他們?yōu)閷W校的發(fā)展出力。所以，在平時的工作中，除了給足老師們精神食糧，在老師們中樹立榜樣，在工作群里傳遞正能量，還要用心地去看見老師們的付出。在學校的績效分配方案中，向能者傾斜，向勤者傾斜，向賢者傾斜，充分利用績效分配方案的杠桿作用，最大限度地調(diào)動老師們的積極性。

有智，做專業(yè)發(fā)展的教研后盾。蘇霍姆林斯曾把教育科研比喻為“幸福之路”，這給了我們很好的建議，作為校長要智慧地把全體教師引上研究這條可持續(xù)的幸福之路上來。因此，要為老師們創(chuàng)造盡可能好的條件，把教師放在適合他成長的崗位上，讓他們懷著美好的愿景，追尋自己的教育夢想。在學校，人人爭當名師，人人敬重名師，讓專業(yè)為王，讓研究之風扎根在全體教職工心中。只有這樣，學校才會有持續(xù)發(fā)展的強大軟實力。

這是最好的時代，是教育人回歸夢想、回歸初心的美好時代。那么，在教育環(huán)境不斷發(fā)展優(yōu)化的背景下，你、我、我們，準備好了嗎？作為一名新時代的校長，定當忠于使命，不負使命。

（作者系湖南師大附屬高新實驗小學校長）

（編輯 高秋菊）