基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)跨學(xué)科教學(xué)策略探究

文|鄒秀娟

2022年4月頒布的《義務(wù)教育課程方案》和《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，促進(jìn)了教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。新方案中明確指出，探究跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，提升不同課程對(duì)核心素養(yǎng)發(fā)展的貢獻(xiàn)度；注重加強(qiáng)學(xué)科實(shí)踐和開(kāi)展跨學(xué)科主題教學(xué)，強(qiáng)化課程協(xié)同育人功能。可以說(shuō)，用跨學(xué)科的理念培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，是這次課程方案修訂的重要內(nèi)容之一。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行學(xué)科之間的融合滲透的探索，可以拓展英語(yǔ)課堂空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而更牢固地掌握知識(shí)。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，筆者對(duì)小學(xué)英語(yǔ)跨學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了探究，取得了一定的效果。

一、融合語(yǔ)文，拓展知識(shí)

英語(yǔ)和漢語(yǔ)同為語(yǔ)言類學(xué)習(xí)，兩者在學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方式上有著密切的聯(lián)系。比如PEP《英語(yǔ)》五（下）Unit 3 B 部分Let’s learn 中學(xué)習(xí)中西方的節(jié)日（文中案例均來(lái)自PEP《英語(yǔ)》教材）。中華傳統(tǒng)文化博大精深，教師可以結(jié)合本單元節(jié)日話題安排學(xué)生查找與中秋節(jié)和圣誕節(jié)相關(guān)的古詩(shī)和資料，學(xué)生自主查閱，找到相關(guān)資料或古詩(shī)后盡量翻譯成英文，在課堂上與同學(xué)們用英文分享，也可以用中文補(bǔ)充。這樣既打破了學(xué)科界限，也讓學(xué)生感受到中西方傳統(tǒng)節(jié)日的差異和文化的不同；既激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，又培養(yǎng)了學(xué)生的文化意識(shí)。

二、融合數(shù)學(xué)，發(fā)展思維

數(shù)學(xué)與我們的生活密緊密相關(guān)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有很多內(nèi)容可以與數(shù)學(xué)學(xué)科整合。比如三（下）Unit 6 A 部分 Let’s learn中學(xué)習(xí)數(shù)字，教師根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，讓孩子們用英語(yǔ)做數(shù)學(xué)題，如“one+three=？；five+six=？”等等，他們覺(jué)得非常新奇、有趣，都積極踴躍地參與。還有找規(guī)律練習(xí)，如“31，___，51；364，253，____”。通過(guò)用英文解答數(shù)學(xué)問(wèn)題，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

三、融合體育，寓教于樂(lè)

小學(xué)英語(yǔ)有很多教學(xué)內(nèi)容可以和體育學(xué)科相融合。比如五（下）Unit 5 B 部分Let’s learn 中學(xué)習(xí)了爬山、吃、玩、跳等表示動(dòng)作的單詞，教師在課堂上可以讓學(xué)生把動(dòng)作形象、直觀地模仿出來(lái)，加深對(duì)單詞的記憶。還有跳格子等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生身體、大腦共同活動(dòng)，啟發(fā)智力的同時(shí)，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

四、融合音樂(lè)，提高記憶

小學(xué)英語(yǔ)與音樂(lè)學(xué)科的整合，除了用好教材文本中的歌曲和chant 之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生用學(xué)過(guò)的單詞、詞組和句子創(chuàng)編歌曲和chant。對(duì)話教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生用自己喜歡的流行歌曲的曲調(diào)配上對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行歌唱。也可以將所學(xué)單詞和短語(yǔ)編成chant讓學(xué)生說(shuō)唱。比如三（上）Unit Three B 部分Read and count 中，在操練身體部位名稱時(shí)，教師編成chant，讓學(xué)生邊唱邊指出身體對(duì)應(yīng)的部位。學(xué)生邊唱邊做，很快就記住了這些單詞，教學(xué)效果非常好。

五、融合美術(shù)，以畫(huà)促學(xué)

美術(shù)課中無(wú)論是繪畫(huà)還是手工制作，孩子們都非常喜歡。比如三年級(jí)學(xué)習(xí)顏色類單詞時(shí)，讓學(xué)生邊學(xué)邊用彩筆寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的英文單詞，學(xué)生感興趣，記憶效果好。再比如三（上）Unit 4 We love animals 的課后作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)折紙、剪貼畫(huà)、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)等多種形式把自己喜歡的小動(dòng)物生動(dòng)形象地展示出來(lái)。通過(guò)涂涂畫(huà)畫(huà)，將英語(yǔ)學(xué)科與美術(shù)學(xué)科有機(jī)融合，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又培養(yǎng)了審美能力和創(chuàng)造能力。

六、融合科學(xué)，探究實(shí)踐

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有很多和科學(xué)學(xué)科有聯(lián)系的內(nèi)容，如動(dòng)物、植物、季節(jié)、雨、風(fēng)等等。如三（下）Unit 3 At the zoo 中學(xué)習(xí)了猴子、長(zhǎng)頸鹿、大象、熊貓、小熊等動(dòng)物類單詞，教師讓學(xué)生課前觀察和查資料了解這些動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲和生活習(xí)性，然后在課堂上做動(dòng)作或者用英文介紹，其他學(xué)生猜。在游戲中操練這些單詞，增強(qiáng)了記憶效果，促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和英語(yǔ)語(yǔ)言的共同提升。再比如五（上）Unit 5 What’s your favourite food？中讓學(xué)生對(duì)食物分類、設(shè)計(jì)一日營(yíng)養(yǎng)合理均衡飲食的英文菜單。教師可以創(chuàng)設(shè)活動(dòng)讓學(xué)生交流健康飲食和我們成長(zhǎng)的關(guān)系、怎樣才能做到一日合理膳食等等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。讓學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中利用教師提供的語(yǔ)境來(lái)運(yùn)用語(yǔ)言，提升了學(xué)生的科學(xué)探究能力。

七、融合道法，提高素養(yǎng)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要加強(qiáng)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，還要挖掘教材中的育人因素，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。如三（下）Unit 2 My family 是關(guān)于我的家庭的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己的家人。又如四（上）Unit 5 Dinner is ready，主要是學(xué)習(xí)如何進(jìn)行餐前準(zhǔn)備，教師引導(dǎo)學(xué)生在家里要承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，減輕爸爸媽媽的家務(wù)負(fù)擔(dān)，做好家里的小主人。再比如將當(dāng)前疫情防控作為教育題材，讓學(xué)生設(shè)計(jì)手抄報(bào)來(lái)體現(xiàn)疫情防控主題下的愛(ài)護(hù)生命、安全自護(hù)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、規(guī)則與法治等內(nèi)容。孩子們不僅學(xué)得認(rèn)真，還用最稚嫩的筆觸寫(xiě)下自己心中最真實(shí)的想法。通過(guò)與道德與法治學(xué)科的整合，促進(jìn)了學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和自我管理能力的提升。

八、融合綜合實(shí)踐，提升能力

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活緊密結(jié)合。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)類單詞和句型后，教師可以設(shè)計(jì)課后作業(yè)讓學(xué)生回家用英文調(diào)查父母和親屬的職業(yè)及工作內(nèi)容。自己設(shè)計(jì)調(diào)查表，用英文記錄采訪內(nèi)容,要求每人至少采訪五個(gè)人，并在小組內(nèi)交流，最后將職業(yè)類型歸類，并在全班進(jìn)行匯報(bào)。由于這類社會(huì)調(diào)查活動(dòng)來(lái)源于生活又用之于生活，學(xué)生能用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的交際和展示, 不僅幫助學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)家人和親屬的了解，而且通過(guò)小組合作活動(dòng)培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感。

九、融合信息技術(shù)，拓展視野

英語(yǔ)教學(xué)視頻、微課等在課堂上發(fā)揮著重要的作用，短短幾分鐘的視頻，簡(jiǎn)潔明了地介紹了知識(shí)點(diǎn)，省時(shí)高效。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程課標(biāo)（2022年版）》提出，要將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入英語(yǔ)課程中，推動(dòng)線上線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。比如留作業(yè)時(shí)教師可讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料，補(bǔ)充和拓展教材文本內(nèi)容；拍攝課本劇，學(xué)生用音樂(lè)、照片、視頻等方式進(jìn)行編輯，最后形成一個(gè)成熟的視頻作品。還可以布置一些口語(yǔ)表達(dá)性作業(yè)，讓學(xué)生錄成視頻上交等等，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用水平的提升。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與其他學(xué)科融合，開(kāi)闊了學(xué)習(xí)空間，優(yōu)化了育人手段，提高了教學(xué)的有效性和趣味性。教學(xué)中我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡可能地整合其他學(xué)科的知識(shí)，使學(xué)科之間融會(huì)貫通，使學(xué)生們樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，通過(guò)跨學(xué)科整合促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。