幼兒園扎染活動(dòng)開(kāi)展策略探究

■文/張掖市山丹縣清泉幼兒園 黃思妤

扎染是將織物某些部位扎結(jié)或縫合，對(duì)其余部位進(jìn)行染色的一種染色方法，是中國(guó)傳統(tǒng)特色工藝之一。扎染操作難度不大，運(yùn)用不同扎法會(huì)呈現(xiàn)出各種不同的圖案，是一項(xiàng)非常適合在幼兒園開(kāi)展的活動(dòng)，能夠提高幼兒實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。本文圍繞幼兒園如何開(kāi)展扎染活動(dòng)進(jìn)行了初步的探索，并提出了具體的實(shí)施策略。

一、游戲方式，激發(fā)興趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重。”因此，開(kāi)展扎染活動(dòng)前，教師可以采用游戲的方式激發(fā)幼兒對(duì)于扎染的興趣，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。例如，幼兒喜歡明亮的色彩，教師可以通過(guò)“紙箱尋寶”游戲，將不同顏色的色卡放入紙箱中，引導(dǎo)幼兒按照提示找出正確顏色的色卡，也可以引導(dǎo)幼兒指認(rèn)衣服、班級(jí)環(huán)境中的不同顏色，幫助幼兒認(rèn)識(shí)顏色，并鼓勵(lì)他們思考各種各樣的顏色是如何呈現(xiàn)出來(lái)的。隨后，教師通過(guò)向幼兒展示各種染色方法和扎染工藝作品，激發(fā)幼兒對(duì)扎染的興趣。

二、多樣選材，分層投放

教師應(yīng)根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平為他們提供不同的操作材料。由于小班幼兒年齡較小，實(shí)踐動(dòng)手能力相對(duì)較為薄弱，加之剛剛開(kāi)始接觸扎染，在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中還不會(huì)進(jìn)行扎結(jié)。因此，教師可以為他們提供一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)材料，如宣紙、顏料、塑料夾子等。中班幼兒已經(jīng)具備一定的手工操作基礎(chǔ)，教師就可以為他們適當(dāng)提供小塊的白色手絹、棉布以及皮筋、滴管等材料。大班幼兒年齡稍大，動(dòng)手能力更強(qiáng)，教師可以為幼兒提供白色T恤、圍巾、帆布包、專用染料、顏料盤、繩子、夾子和清水桶等材料，或者鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒自主搜集材料。分層次的材料投放滿足了各年齡段幼兒的發(fā)展需要，多樣化的活動(dòng)材料也更好地激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望。

三、科學(xué)設(shè)計(jì)，豐富內(nèi)容

教師應(yīng)在遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，考慮幼兒多樣化的審美需求，科學(xué)設(shè)計(jì)扎染活動(dòng)。如，針對(duì)小班幼兒操作能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以先引導(dǎo)幼兒在宣紙上畫(huà)出圖案，進(jìn)行涂色，初步了解簡(jiǎn)單的染色過(guò)程。繪制的圖案可以是幼兒喜歡的小動(dòng)物，也可以是自然界中的各種植物，涂色時(shí)教師應(yīng)充分尊重幼兒的審美。中班幼兒對(duì)于扎染的認(rèn)知和操作技能都有明顯提高，教師可以引導(dǎo)他們使用皮筋在布?jí)K上扎結(jié)，用滴管進(jìn)行染色。大班幼兒對(duì)于扎染方法已經(jīng)基本掌握，教師可以鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮，在圖案、配色、扎結(jié)環(huán)節(jié)中增添個(gè)性化的設(shè)計(jì)。

在活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)始終做好引導(dǎo)者與合作者的角色，保護(hù)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒在親身體驗(yàn)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)扎染的認(rèn)知，提高審美感知能力和動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

四、展示分享，全面發(fā)展

展示扎染作品、分享制作經(jīng)歷，是開(kāi)展扎染活動(dòng)尤為重要的一環(huán)。教師可以用相機(jī)記錄幼兒制作時(shí)的真實(shí)瞬間，并將照片展示在活動(dòng)主題墻上，引導(dǎo)幼兒向同伴講述自己制作時(shí)的想法與故事，還可以鼓勵(lì)幼兒穿上自己扎染制作的衣服，通過(guò)“模特走秀活動(dòng)”進(jìn)行展示。交流分享的過(guò)程也是幼兒美好情感與勞動(dòng)成果與他人共享的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、人際交往等能力獲得鍛煉與提升，對(duì)扎染的了解與熱愛(ài)也越來(lái)越深。教師在此過(guò)程中應(yīng)對(duì)幼兒的閃光點(diǎn)給予及時(shí)的肯定，幫助幼兒增強(qiáng)自信心，更應(yīng)及時(shí)反思活動(dòng)過(guò)程中存在的不足，從而更好地進(jìn)行完善，為下一次活動(dòng)的開(kāi)展做好準(zhǔn)備。

幼兒的作品可能并不完美，但其中卻蘊(yùn)含著他們豐富而充沛的情感。在開(kāi)展扎染活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)從幼兒的興趣出發(fā)，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性化需求提供多樣化的材料，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，重視作品展示和分享，引導(dǎo)幼兒在實(shí)際操作的過(guò)程中感受扎染的無(wú)窮魅力，提高藝術(shù)創(chuàng)造和審美能力，放飛想象的翅膀大膽創(chuàng)作。