我的語文老師

劉欣洋

雅，不只是我對(duì)高中語文老師的第一印象。

開學(xué)第一天，當(dāng)王老師身著一件青色旗袍，站在講臺(tái)上，給我們上第一課時(shí)，“雅”字便變成了她的代名詞，也扎根在我心中。王老師特別愛穿旗袍，并將頭發(fā)用簪子綰起來，看上去舒緩閑適，安然靜謐，顯得高貴而端莊。坐，立，行，走間自有一份攝人心魄的氣場。我們常常議論王老師人如其名，“詩琴”這個(gè)名字和她的氣質(zhì)極其地相襯。后來，我從爸爸那得知王老師還是湖南瑤族人時(shí)，更加覺得她像是從古畫中走出來的江南女子：嫻靜，溫婉，優(yōu)雅。

王老師不僅穿著雅，講課亦是如此。

穿著旗袍的王老師舉手投足間流露出一種端莊與雅致，一顰一笑間自有一份如水的柔婉和溫潤。王老師的課件通常不會(huì)設(shè)置很多頁，但每次展示給我們的課件背景總是充滿韻味，有時(shí)是雪天里的幾枝紅梅，有時(shí)是茫茫大海上的一葉扁舟，有時(shí)又是清淡悠遠(yuǎn)的山水畫，賞心悅目，怡人心情。不僅是背景，內(nèi)容大多也設(shè)計(jì)得很精美，每堂課的框架圖總是用幾個(gè)關(guān)鍵詞組成一幅優(yōu)美的簡筆畫。有時(shí)王老師會(huì)將一些關(guān)鍵要點(diǎn)寫到黑板上，總是寫得秀氣端莊，讓人看起來欲罷不能。王老師講課時(shí)，總會(huì)穿插進(jìn)一些歷史故事、名人事跡或是學(xué)術(shù)界里一些學(xué)者做出的有見地的評(píng)價(jià)，瞬間讓課堂變得生動(dòng)而深刻。比如講老子的“知人者智，自知者明”時(shí)，會(huì)引到“水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道”，講的時(shí)候配合著手勢，仿佛觀音點(diǎn)化一般；講《論語》時(shí)會(huì)引用前人總結(jié)出的“雍容和順”“紆徐含蓄”來形容《論語》的特點(diǎn)。每當(dāng)王老師與我們講起這些內(nèi)容時(shí)，我總會(huì)為她的從容舉止和淵博學(xué)識(shí)所折服。

“我知道大家作為學(xué)生，以后要面對(duì)高考，在考試這方面多少會(huì)帶點(diǎn)功利性，但我希望大家對(duì)語文，對(duì)語文課可以純粹一點(diǎn)。”這是王老師給我們上第一堂課的時(shí)候，說過的一句話。王老師對(duì)待語文，對(duì)待每一堂語文課是雅的，但王老師也會(huì)像其他老師一樣遇到上課調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，這時(shí)王老師處理問題的方式更是雅得讓人折服。

高一時(shí)，老師講蘇軾的《赤壁賦》，這時(shí)課堂上有兩個(gè)男生用書擋住視線，在桌子上下起了象棋。王老師很快就發(fā)現(xiàn)了，不過王老師沒有生氣，也沒有直接揭穿他們，而是就著內(nèi)容進(jìn)行了化解。“接連的貶謫讓蘇軾遠(yuǎn)離了朝堂，但蘇軾的人生沒有就此失去光彩，他在赤壁下，借著主客的對(duì)話從短暫與永恒的關(guān)系中讓他的思想得到了升華。我想請(qǐng)問××和××同學(xué)，如果你們?cè)跁鞠?，哦，?yīng)該是在赤壁下，會(huì)說些什么呢？”兩個(gè)同學(xué)瞬間聽懂了意思，以后再也沒有在課堂上開小差。而王老師繼續(xù)從容地上課，仿佛之前什么都沒有發(fā)生一樣。

如果說愛《紅樓夢》有十級(jí)，那王老師一定是《紅樓夢》的第十一級(jí)愛好者。上課時(shí)，老師總會(huì)拿《紅樓夢》中的一些句子來做例子。高一下學(xué)期，王老師開設(shè)了“青春紅樓”研修班，在課堂上，她對(duì)我們說：“在這個(gè)研修班里，我們不分老師和學(xué)生，我和你們大家一起探討，不分對(duì)錯(cuò)，問題提出來我們一起討論?！彼€說過：“就算這個(gè)研修班里最后只剩下一個(gè)人坐在這里，我也會(huì)把內(nèi)容講給一個(gè)人聽?！蓖趵蠋熒险n不僅僅是雅的，雅中還帶著堅(jiān)定與執(zhí)著。

王詩琴老師，在我看來是雅的，但在一次次的小事中，我感受到了她雅中的堅(jiān)毅，執(zhí)著，從容。在她的影響下，我對(duì)語文的態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，能夠遇見這樣的老師，何其幸運(yùn)！