小議高等學校教育教學管理工作的有效途徑

胡楠

沈陽音樂學院（遼寧省沈陽市 110818）

1 引言

對于中國高等院校管理工作而言，其質量在一定程度上取決于教學管理工作是否能夠有序展開，后者不僅僅能夠大幅度提升高等院校教師教學活動的質量，同時也是高等院校自身發(fā)展的重要基礎之一。在現(xiàn)階段，中國高等院校不斷優(yōu)化教育教學管理工作，使其在質量和效率層面都得到了相應的提升。然而，在實際展開管理工作時，依然面臨著較大的問題和不足，一方面對提升高等院校管理工作質量產生了負面影響，另一方面也對高等院校教學活動的順利進行造成了阻礙，無助于中國高等教育事業(yè)的長期和健康發(fā)展。這就要求中國高等院校必須對教育教學管理工作給予高度關注，以此提升高等院校教學活動的質量。對于高校教育教學管理人員而言，應該對管理工作細則予以全面了解，并且對各項管理問題予以充分探究，從而制定合理和有效的管理模式和方法。

2 推進高校教育教學管理工作理念創(chuàng)新和實踐改革的重要意義

2.1 是高校教育教學管理者做好本職工作的需要

通過分析中國高校教育教學管理工作，可知其管理項目較多，且具有較大的復雜性。具體管理項目大體包括以下幾方面內容：1.教材管理工作，主要體現(xiàn)在教材選擇等層面，2.人才管理工作，主要體現(xiàn)在高等院校教師培訓機制制定等層面。3.設施管理工作，主要體現(xiàn)在高等院校教學活動所需基礎設施應用等層面。4.課堂管理工作，主要體現(xiàn)在課堂秩序維持等層面。5.協(xié)調管理工作，主要工作目的是為不同教學活動的協(xié)調開展提供保障。為了實現(xiàn)上述所有管理工作目標，相關教學管理人員則必須保持思維開闊和敏捷，并且確保各項管理工作能夠有序和順利進行。

2.2 是促進高校持續(xù)向前發(fā)展的需要

眾所周知，只有在規(guī)則予以建立的基礎上，才能為行事提供有效的指引。這對于高等院校管理工作而言也不例外，特別是作為管理基礎的高校教育教學管理工作。這就要求高等院校教育教學管理人員必須制定全面的管理辦法，指導管理工作的展開，達到科學和有序管理的目的，不僅能夠實現(xiàn)高質量和高效率的高校教育教學管理工作，也能夠為高等院校發(fā)展提供動力。在實際展開高校教育教學管理工作過程中，管理人員必須對保障不同教育資源能夠得到合理配置，確保每一項教學活動都能夠相互配合，最終實現(xiàn)高等院校管理工作協(xié)調發(fā)展的目的。教學管理人員還應該創(chuàng)新管理方法，積極轉變現(xiàn)有的管理模式，以符合時代和社會發(fā)展需要的教育教學管理思想指引管理工作，一方面能夠實現(xiàn)更高質量和效率的高校教育教學管理工作，另一方面也有助于高等院校教學活動質量的進一步提升[1]。

3 高校教育教學管理工作過程中面臨的主要問題

3.1 缺乏先進的管理理論，對提升管理工作質量造成了阻礙

為了能使高校教育教學管理質量得到提升，相關教學管理人員應對中國高等院校和社會的發(fā)展需要給予全面了解，對自身教育教學管理模式展開優(yōu)化，從而提升管理工作的質量。目前中國高等院校的教育教學管理理論依然相對落后，相關管理人員也沒有引入先進的管理模式，且沒有準確認識到新發(fā)展時期下的高等院校管理工作要點。在這種情況下，中國部分高等院校管理人員往往將管理學生視為教育教學管理工作的全部內容，確保學生遵從高等院校規(guī)章制度則成為了管理工作的主要目的，卻沒有對服務學生相關工作給予有效關注。這違背了高等院校教學理念，不僅造成了學生失去參與教學活動的熱情，同時也對學生身心的全面發(fā)展造成了負面影響[2]。

3.2 不具備足夠的實踐創(chuàng)新水平，對高等院校教學和管理工作造成了阻礙

目前，中國高等院校的教育和教學管理工作依然缺乏有效的創(chuàng)新，依然受著大環(huán)境以及傳統(tǒng)觀念的制約。部分高等院校的教育教學管理人員無法展開創(chuàng)新工作，所采用的管理模式也無法符合時代和社會的發(fā)展需要。特別是在中國進入新發(fā)展時期之后，傳統(tǒng)教育教學管理模式已經(jīng)對高等院校管理產生了阻礙，一方面導致管理工作無法起到預期的目標，另一方面也導致高等院校教學活動質量和效率下降。這對教學管理人員管理能力的培養(yǎng)工作帶來了負面影響，無助于高等院校長期和穩(wěn)定的發(fā)展。

4 高等學校教育教學管理工作的有效途徑

4.1 改革管理觀念，提高管理質量

通過對管理理念進行改革，高等院校能夠對自身錯誤觀念予以糾正，進而使教育教學管理能夠得到先進管理理念的指引。在這種情況下，高等院校教育教學管理工作才能夠符合中國社會的發(fā)展方向，也有助于高等院校自身的改革和發(fā)展。這就要求高等院校必須對如下幾方面予以關注。

4.1.1 關注社會發(fā)展需要

在高等院校發(fā)展過程中，其教育教學管理工作在很大程度上取決于社會的發(fā)展情況。眾所周知，保障學生健康成長是教育主要價值之一。通過接受高等教育，學生則能夠建立正確的價值體系，也能夠獲得生存所需要的專業(yè)知識和能力，最終參與到中國社會的建設過程中。社會建設及發(fā)展和高等院校教育教學管理工作息息相關。對于高等院校管理人員而言，應該對社會建設及發(fā)展方向予以明確，對高等院校管理理念予以改革。如今，創(chuàng)新型人才受到了不同行業(yè)和領域的重視，這也決定了高等院校必須將培養(yǎng)創(chuàng)新型人員作為自身教學和管理工作的主要方向，還應基于此確保自身教學基礎設備的齊備，以此為創(chuàng)新教學活動奠定基礎[3]。唯有如此，才能在為社會提供所需要人才的同時，實現(xiàn)高等院校自身的長期發(fā)展。

4.1.2 研究相關學者提出的新型理論

相關研究數(shù)據(jù)都表明，現(xiàn)階段導致高等院校管理理念改革無效的主要原因是不具備相關教育資源，而引入教育資源渠道較少則是造成這一問題的主要因素。目前，通過互聯(lián)網(wǎng)訂閱專業(yè)圖書或者查閱論文及文獻是應用較為普遍的資源收集方法。通過對現(xiàn)有研究數(shù)據(jù)的有效利用，管理人員能夠對現(xiàn)有的管理理念應用優(yōu)化，進而為高等院校管理工作的有序展開奠定堅實基礎。

4.2 堅持人才培養(yǎng)的目標，開展教育管理

4.2.1 注重學生的自主性

對于高等院校教育教學管理工作而言，其核心目標依然是培養(yǎng)高素質人才，管理工作依然要以教學活動為核心。這就要求高等院校管理人員必須對學生主體地位予以明確，特別是在中國社會進一步發(fā)展的背景下，大學生有著更加新潮的思想，以及強烈的自我意識。無論是高等院校教師、還是教育教學管理人員，都應該保障自身工作能夠符合這一基本特性，已達到有效指引學生學習和生活事宜的目的。對于教學和管理工作中存在的問題，相關管理人員應該引導學生展開談論，確保學生能夠加入到問題的解決以及教育教學管理工作之中，這樣不僅能夠使學生自覺參與管理的觀念得到樹立，也能夠使教育教學管理工作的質量得到大幅度提高。特別需要注意的是，管理人員必須保障學生的相關權益，服務學生學習和生活，以此保障教育學家管理工作能夠發(fā)揮出其應有的價值[4]。

4.2.2 注重學生的創(chuàng)新能力

中國逐漸進入了發(fā)展新時期，對科學技術的需求與日俱增。高等院校管理工作，應該對學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)工作予以高度關注，達到復合型人才培養(yǎng)的目的。近幾年，舉辦創(chuàng)新競賽活動成為了被普遍應用的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法之一。通過競賽，一方面能夠激發(fā)學生創(chuàng)新的熱情，另一方面也能夠促進科學技術的研發(fā)和應用。高等院校還應該鼓勵社團展開創(chuàng)新活動，引導學生積極參與社團活動，進一步豐富社團的種類，通過多元化的社團活動內容滿足不同學生的興趣需要。

4.2.3 注重學生的就業(yè)管理

在通常情況下，學生學習生涯的終點就是高等院校。這就要求高等院校在管理工作中，應對學生就業(yè)相關事項予以重視。通過向學生提供咨詢等方式，展開有效的高等院校就業(yè)管理工作。具體應該從以下幾方面內容著手：（1）高等院校應該通過設置就業(yè)目標等方式，為學生學習指引方向。（2）高等院校應該和社會企業(yè)保持良性的互動，為學生提供實踐及實習的渠道，培養(yǎng)學生的實踐能力，幫助學生緩解心理負擔。除此之外，在學生畢業(yè)前，高等院校還應該通過模擬面試等方式，幫助學生對自身情況全面了解，為面試和就業(yè)提供指引[5]。

4.3 整合全校方面的力量，提升管理效率

4.3.1 發(fā)揮高校輔導員作用

展開實際教育教學管理工作時，相關管理人員應該將全校力量予以整合，為管理工作的有效性提供保障。在展開學生管理工作中，輔導員扮演著不可取代的角色，而且不僅僅體現(xiàn)在學生學習層面，同時也體現(xiàn)在學生生活層面。這就要求必須進一步提升輔導員的工作能力?？梢詮膸追矫嬷郑海?）通過定期培訓等方式，不斷豐富輔導員的專業(yè)知識，使其業(yè)務水平得到進一步提高。（2）向輔導員傳授必要的心理學以及教育學知識，確保輔導員能夠有效應用相關知識和理論展開專業(yè)性的輔導工作。（3）通過制定“家長負責制”等方式，實現(xiàn)全面的高等院校學生管理工作。（4）不斷引入高素質管理人員，為高等院校教育教學管理工作的順利展開提供保障。

4.3.2 發(fā)揮高校優(yōu)秀學生的引領作用

在展開高等院校教育教學管理工作過程中，相關管理人員應該重視榜樣的力量，通過樹立榜樣，為學生學習提供指引。在樹立榜樣過程中必須結合當今大學生的實際需要和社會環(huán)境，讓榜樣能夠被大部分學生所接受和認可。巡講是應用較為普遍的榜樣樹立方式之一。高等院校會推選學生代表，通過巡講活動評選最佳學生代表，以此起到激勵全校學生的目的。同時，也應該確保學生黨員能夠起到正面指引的作用，在學習和生活中引領學生，營造積極向上的校園環(huán)境，最終大幅度提升學生管理工作的質量和有效性[6]。

4.3.3 對高等院校課堂教學活動予以重視

高等院校教學活動的核心場所依然是課堂。這就要求高等院校教師應該進一步提高課堂教學的質量和效率，為學生管理工作的有序展開提供保障。為了促進學生積極參與課堂教學活動，教學管理人員應該制定打卡機制，并在學生考核體系內納入學生的出勤情況，為高質量的課堂教學活動奠定基礎。

4.4 進一步完善高等院校教育教學管理制度

為了促進高等教育改革工作的有序展開，教育教學管理人員應該進一步完善現(xiàn)有的教學管理制度。具體工作中應該對以下內容予以高度關注。

4.4.1 學術式管理

（1）高等院校應該將人性化管理作為教育教學管理工作的主要原則之一。（2）必須在教學管理制度中引入學術管理機制，對學生及教師的科學研究給予扶持，確保高等院校能夠體現(xiàn)出其學術性質。（3）對學生思維能力予以全面培養(yǎng)，實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。（4）高等院校還應該確保教師利益受到保護，鼓勵教師參與到教育管理工作之中，確保學術管理機制能夠和教學管理制度的有效結合。高等院校還必須進一步提升思政教育的力度和范圍，以此使學生的思想水平得到最大程度的提升。

4.4.2 民主式管理

在創(chuàng)新高等院校教育教學管理模式時，應該以民主管理思想作為指引。這就要求高等院校必須對教育教學管理人員的思想情況予以了解，應積極采納相關管理人員的建議和意義。教育教學管理人員還應該引入先進的管理理論，使其在實際高校教育教學管理工作中得到貫徹和執(zhí)行。進一步優(yōu)化現(xiàn)有的管理方法，從而使管理工作的質量和效率得到大幅度提升，為實現(xiàn)有序的高等院校教學活動和管理工作奠定基礎。

4.4.3 激勵式管理

為教師提供晉升的平臺，對現(xiàn)有的晉升機制予以簡化，使教育教學管理質量得到提高。高等院校還應為學生和教師的交流提供多元化的渠道，憑借學校內網(wǎng)或者新媒體平臺為學生和教師的日常交流活動提供保障，不僅能夠激勵教師教學，同時也有助于增進教師和學生之間的感情。

4.4.4 現(xiàn)代式教學管理

在現(xiàn)階段，高等院校應該積極建設現(xiàn)代化管理制度，在管理環(huán)節(jié)中引入信息化技術，有效地監(jiān)控教學和管理工作。相關高等院校管理人員必須對信息化予以全面掌握，進而通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道對教學活動所需資源予以收集和整理，并基于此合理配置和搭配各項資源。

4.5 對高等院校教育教學管理模式勇于創(chuàng)新

高等院校教育教學管理工作的過程中，管理人員應該對管理模式和方法持續(xù)優(yōu)化，通過引入先進的管理理念，使教育教學管理質量得到提高，通過建設良好校園文化的方法，形成有利于教學和學習的管理環(huán)境。在教育教學管理工作中引入包括互聯(lián)網(wǎng)等在內的信息化技術，創(chuàng)新現(xiàn)有的管理模式，為學生的學習提供保障。教育教學管理人員還應該制定并完善教育教學管理系統(tǒng)，憑借相應的高等院校教育教學管理軟件實現(xiàn)網(wǎng)絡化管理目的。在這種情況下，高等院校教師和學生能夠憑借互聯(lián)網(wǎng)及手機app 展開日常的教學和學習任務，而高等院校教育教學的管理機制也能夠得到進一步的完善。

5 結束語

通過上述分析可知，在中國高等教育改革不斷深化的背景下，教育教學管理工作也發(fā)生了較大改變。這就要求高等院校必須站在教育改革工作的立場上，全面探究自身教育教學管理工作現(xiàn)狀，并在此基礎上創(chuàng)新現(xiàn)有的教育教學管理理論和方法。應該積極引入信息化技術，憑借互聯(lián)網(wǎng)及移動通訊技術的輔助，提升高等院校教學的質量和效率。從社會和時代發(fā)展方向出發(fā)，對高等院校各項教育資源予以整合，使其能夠發(fā)揮出預期的價值，最終實現(xiàn)有效的教育教學管理工作。