“讓學(xué)引思”理念下小學(xué)第一學(xué)段數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計研究

張維維（南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城小學(xué) 210019）

第一學(xué)段通常指一至三年級，這個時期要注重打牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，借助有效方式激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合本班級學(xué)生的實際情況，為學(xué)生設(shè)計能夠有效培養(yǎng)思維、有助于進行知識遷移的習(xí)題?？茖W(xué)的習(xí)題設(shè)計方式讓教師獲取最佳的教學(xué)效果。正如陶行知先生所說：“屋檐水一樣，一點一滴。滴穿階沿石，點滴的創(chuàng)造固不如整體的創(chuàng)造，但不要輕視點滴的創(chuàng)造而不為?！?/p>

一、“讓學(xué)引思”概念解讀

受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，教師在設(shè)計、布置作業(yè)時，較容易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要求完成教材中的配套練習(xí)，因此學(xué)生的積極性不高、習(xí)題完成效果不佳。“讓學(xué)引思”是一種新穎的教學(xué)理念，“讓學(xué)”需要教師尊重學(xué)生的主體地位，在習(xí)題設(shè)計過程中尊重學(xué)生的意愿，給予學(xué)生一個參與作業(yè)設(shè)計、習(xí)題設(shè)計的機會，借此激發(fā)他們對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。而“引思”則更加傾向于采用正確的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的習(xí)慣，從而提高其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計現(xiàn)狀

習(xí)題練習(xí)是掌握學(xué)習(xí)方法、鞏固學(xué)習(xí)成果的主要途徑，但是小學(xué)第一學(xué)段的習(xí)題設(shè)計情況不甚理想，主要存在兩方面問題。

1.題型單一，訓(xùn)練效果差強人意

習(xí)題練習(xí)雖然是鞏固教學(xué)成果的一種方式，但是也需要巧用題目。有一部分教師認(rèn)為從第一學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)特點來看，當(dāng)前應(yīng)重視打牢基礎(chǔ)。而計算類題目作為數(shù)學(xué)課程的重要組成部分，理應(yīng)成為學(xué)生練習(xí)的重點題目，因此有的數(shù)學(xué)教師要求學(xué)生每天練習(xí)計算題目。面對毫無新意的計算題，學(xué)生興趣低下。單一的題型達(dá)不到訓(xùn)練效果，容易導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生厭煩感。

2.未能創(chuàng)新，仍以模仿練習(xí)為主

為了提高學(xué)生的解題效率，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師重視習(xí)題練習(xí)環(huán)節(jié)，但是布置給學(xué)生的題目大多是教材的例題以及配套的課后練習(xí)，在習(xí)題設(shè)計方面缺乏新意，單純要求學(xué)生模仿參考書、教材中的例題。模仿練習(xí)雖然能讓學(xué)生掌握常見題型的方法，但是學(xué)生就沒有機會見識到更多的題目類型，嚴(yán)重限制其思維發(fā)展，對于今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將造成不利的影響。

三、“讓學(xué)引思”理念為基準(zhǔn)的習(xí)題設(shè)計策略

1.引導(dǎo)設(shè)計日常生活類習(xí)題，提高生活技能

第一學(xué)段的小學(xué)生生活經(jīng)驗不足，沒有掌握太多的生活技巧，教師要從提高學(xué)生生活技能的角度考量，適當(dāng)設(shè)計貼近學(xué)生現(xiàn)實生活的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識進行遷移?？茖W(xué)的習(xí)題設(shè)計能加深學(xué)生對課本內(nèi)容的了解，也能使學(xué)生在潛移默化間學(xué)會靈活運用知識，對于他們將來的成長，具有重要的推動作用。

在教學(xué)完蘇教版二年級下冊《時、分、秒》后，我沒有直接要求學(xué)生完成配套練習(xí)，而是鼓勵他們利用已掌握的內(nèi)容，為自己設(shè)計一份業(yè)余時間安排表。時間不用具體到“秒”，內(nèi)容要包含學(xué)習(xí)、娛樂等幾個層面。第二天我就收到了學(xué)生的作業(yè)，軒軒是這樣為自己安排的：放學(xué)后休息10分鐘，再用5分鐘吃點心，用30分鐘的時間完成課外閱讀與新課預(yù)習(xí)；子琦合理規(guī)劃了飯后時間：用兩分鐘幫助媽媽收拾碗筷，在接下來的20分鐘之內(nèi)看看動畫片，用60分鐘復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課……

學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)的內(nèi)容解決各種問題，是教師教學(xué)的終極目標(biāo)。數(shù)學(xué)習(xí)題的設(shè)計應(yīng)該靈活、多樣，擺脫傳統(tǒng)書面作業(yè)的束縛，讓學(xué)生回歸現(xiàn)實生活，運用自己在課堂上已經(jīng)掌握的內(nèi)容，加深學(xué)生對知識的了解。

2.引導(dǎo)設(shè)計激趣游戲類習(xí)題，激發(fā)操作興趣

第一學(xué)段的學(xué)生熱衷游戲活動，教師要從學(xué)生的這一心理特點出發(fā)，在設(shè)計數(shù)學(xué)習(xí)題的時候，做到充分尊重學(xué)生的主體地位，及時給予他們方法指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計游戲類的習(xí)題，將學(xué)習(xí)與妙趣橫生的游戲相互結(jié)合，不僅能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，幫助釋放他們的快樂情緒，還能提高知識吸收效率。

如何讓《分米和毫米》這個單元的習(xí)題設(shè)計更有特色？仔細(xì)思考之后我決定組織學(xué)生以游戲的方式呈現(xiàn)這一次的作業(yè)。此后我征詢了他們的意見，全班的學(xué)生一致同意我的觀點。他們要扮演“測量師”的角色，用尺子計量一些常見物品的長度，他們之間要比一比，看看誰能在下次的課堂上說出最多、最準(zhǔn)確的計量結(jié)果。第二天“測量師”們在課堂上展開了激烈的討論，梓涵說，她測量到課桌的長度是5分米，作業(yè)本的長度是80毫米；若涵的答案是最多的，從學(xué)習(xí)用品到家里常見的生活用品，她在媽媽的幫助下都測量了，并且用本子做好了記錄。

作業(yè)的設(shè)計方式應(yīng)該靈活多變，盡量設(shè)計能夠讓學(xué)生行動起來的習(xí)題。以第一學(xué)段小學(xué)生的心理特點為基礎(chǔ)，將習(xí)題練習(xí)與游戲相互結(jié)合，降低了完成作業(yè)的枯燥，激發(fā)他們參與任務(wù)的熱情。

3.引導(dǎo)設(shè)計能力提升類習(xí)題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)

提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，歷來都是數(shù)學(xué)教師的重要教學(xué)目標(biāo)，但是由于現(xiàn)有的水平、知識儲備情況不同，一個班級的學(xué)生在能力方面會呈現(xiàn)出差異性。這不僅影響他們的后續(xù)學(xué)習(xí)，也關(guān)系到教師的帶班教學(xué)是否輕松。當(dāng)下應(yīng)該繼續(xù)重視能力提升，從習(xí)題方面著手，精選一些與教材相關(guān)、與例題不同的題目，給學(xué)生提供練手、增長見識的機會，努力提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在教學(xué)《千克和克》時，我致力提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，因此不僅要求他們完成單位換算一類的題目，而且鼓勵他們回歸生活中，發(fā)現(xiàn)更多與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，根據(jù)這些問題自主設(shè)計應(yīng)用題。在自己已經(jīng)于另外的紙張上求解出正確答案的前提下，再把自己設(shè)計的題目與同桌交換，解答對方的出題，雙方盡量依靠自己的力量完成習(xí)題，然后交給對方批閱，請對方說一說自己的設(shè)計思路。從發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計題目、訴說思路等都由學(xué)生獨立完成，這不僅能提高學(xué)生解題能力，還能培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)生擁有自主權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計一些能力提升類的題目，適當(dāng)交給他們一些權(quán)力，不僅能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，也能給學(xué)生提供一個良好的鍛煉機會，從設(shè)計習(xí)題到給出正確答案，再到思路整理都由學(xué)生獨立完成，對于學(xué)生能力提升具有重要的推動作用，學(xué)習(xí)效果比機械式完成課后練習(xí)要好。

四、結(jié)語

第一學(xué)段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時期，要想提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該重視習(xí)題設(shè)計，沿用傳統(tǒng)方法的同時大膽創(chuàng)新，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師不能“穿新鞋走老路”，要根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，遵循“讓學(xué)引思”的理念，設(shè)計能提高學(xué)生能力、素養(yǎng)的習(xí)題，努力促進學(xué)生健康成長。