基于情感教學(xué)的初中英語教學(xué)分析

徐金鳳（江蘇省南通田家炳中學(xué) 226001）

著名的教育家陶行知對(duì)知、情、意三者的關(guān)系進(jìn)行了如下解釋：“在感情之調(diào)節(jié)與啟發(fā)中使兒童了解其意義與方法，便同時(shí)是知的教育；使養(yǎng)成追求真理的感情并能努力與奉行，便同時(shí)是意志教育。合理的意志之培養(yǎng)和正確的知識(shí)教育不能分開，堅(jiān)強(qiáng)的意志之獲得和特定情況下的情緒激發(fā)與冷淡無從割裂。現(xiàn)在我們要求在統(tǒng)一的教育中培養(yǎng)兒童的知情意，啟發(fā)其自覺，使其人格獲得完備的發(fā)展。”情感是人與人之間聯(lián)系的橋梁。基于情感教育的初中英語課堂能夠?yàn)閷W(xué)生營造和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而打造高效課堂。

一、初中英語教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)

1.情感教學(xué)概述

情感指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的感覺、情感、態(tài)度、情緒的總稱。情感教學(xué)即在課堂教學(xué)時(shí)，通過為學(xué)生營造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍，并對(duì)師生、生生的矛盾與問題妥善處理，關(guān)注學(xué)生情感培養(yǎng)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)情感的積極作用，提高教學(xué)效率。

2.初中英語教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的意義

第一，踐行素質(zhì)教育的重要路徑。素質(zhì)教育注重學(xué)生道德品質(zhì)、思想水平、身心健康、個(gè)性發(fā)展等，目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。而在初中英語教學(xué)中融入情感教學(xué)有效地解決了當(dāng)代學(xué)生英語學(xué)習(xí)環(huán)境不足的問題，讓學(xué)生養(yǎng)成揣摩英語情感表達(dá)的習(xí)慣，對(duì)英語語境深入分析，從而更好地踐行素質(zhì)教育。第二，提高學(xué)生英語水平的重要手段?；谇楦薪虒W(xué)的初中英語教學(xué)，前提是英語教師要充分利用教材中的情感因素激發(fā)學(xué)生的求知欲，采取創(chuàng)新的教學(xué)手段提高學(xué)生對(duì)英語理解、閱讀、寫作的能力。

二、基于情感教學(xué)的初中英語教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)

借助一定的教學(xué)工具在學(xué)生面前呈現(xiàn)出真實(shí)的情境，可讓學(xué)生置身情境中學(xué)習(xí)，感悟?qū)W習(xí)趣味。所以，初中教師在開展英語教學(xué)時(shí)應(yīng)注重情境的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)教學(xué)科學(xué)性的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)。

以The seasons and the weather這一單元教學(xué)為例。本單元教學(xué)重點(diǎn)是介紹四季，以及四季涉及的活動(dòng)。基于此，英語教師可將four seasons作為主題，要求學(xué)生利用一課時(shí)的時(shí)間熟悉教材知識(shí)，了解與四季和天氣相關(guān)的英語單詞及短語，借助問答、對(duì)話等方式幫助學(xué)生鞏固理解這些知識(shí)點(diǎn)，讓他們說出自己喜歡的季節(jié)與活動(dòng)項(xiàng)目，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，促進(jìn)其英語表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)，在應(yīng)用英語時(shí)學(xué)會(huì)英語表達(dá)方式與表達(dá)技巧。因此，為了幫助學(xué)生更好地掌握本單元的知識(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生課后以小組合作的形式利用互聯(lián)網(wǎng)收集“四季具有哪些特色的景色”，記錄這些優(yōu)美的文章。小組閱讀后，每個(gè)組員可以闡述自己對(duì)四季與天氣的不同感受，并描述一下自己最喜歡的季節(jié)以及原因，當(dāng)其小組成員在描述過程中，其他成員應(yīng)當(dāng)注意留意該學(xué)生用法與表達(dá)是否正確，待其描述完畢后及時(shí)糾正錯(cuò)誤的地方。在此過程中，學(xué)生鍛煉了表達(dá)技巧，同時(shí)還培養(yǎng)了對(duì)大自然的喜愛之情。

2.注入生活元素，體驗(yàn)英語情感

在初中英語教學(xué)中，教師可以引入與學(xué)生實(shí)踐緊密結(jié)合的元素實(shí)施教學(xué)，利用生活中的英語培養(yǎng)學(xué)生的情感，使其感受英語在生活中的重要性與獨(dú)特魅力。英語教師也可以推薦學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的英文作品，如音樂、電影、動(dòng)畫片等，讓學(xué)生在欣賞這些作品的同時(shí)，培養(yǎng)其健康的情感。

以Have you read Treasure Island yet相關(guān)知識(shí)教學(xué)為例。英語教師便可以組織全班學(xué)生開展一場以“你最喜歡的英語作品”為主題的討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，同時(shí)闡述為什么喜歡。討論完畢后，英語教師可以結(jié)合學(xué)生的反饋情況從中篩選出優(yōu)秀作品片段組織學(xué)生進(jìn)行觀看。當(dāng)觀看結(jié)束后，教師總結(jié)出經(jīng)典的句式、短語或者優(yōu)美的句子等，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行反復(fù)揣摩。英語教師還可以讓學(xué)生寫觀后感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生情感意識(shí)

縱觀初中英語閱讀教材，其中很多作品的社會(huì)背景或者人文背景歷史悠久，英語教師要充分利用這些內(nèi)容中蘊(yùn)藏的情感因素對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，關(guān)注學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)悟和體驗(yàn)，幫助學(xué)生全面地認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容。

以Natural disasters知識(shí)教學(xué)為例。英語教師應(yīng)該關(guān)注和學(xué)生的互動(dòng)，通過提出教學(xué)問題的方式跟學(xué)生進(jìn)行深層次的對(duì)話，通過對(duì)話的形式引導(dǎo)學(xué)生多角度分析教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。英語教師提出問題：“By studying this lesson， what problems do you think nature has?” 學(xué)生便會(huì)根據(jù)從課文中掌握的內(nèi)容作答。緊接著，英語教師繼續(xù)多層次地展開教學(xué)引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的情感體驗(yàn)，如What caused the trouble or problems? How can we stay safe if there are some other natural disasters in our life? 然后指導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的形式，討論面對(duì)自然災(zāi)害有哪些自救的方法。通過師生這樣的互動(dòng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度分析內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的危機(jī)意識(shí)，樹立社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

4.采取鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)手段，增強(qiáng)學(xué)生自信心

相比其他課程，由于我國學(xué)習(xí)英語的大環(huán)境欠缺，當(dāng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中面臨困難時(shí)，容易產(chǎn)生退縮的情緒。此時(shí)便需要英語教師應(yīng)用情感予以感化，幫助學(xué)生重拾信心。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況時(shí)應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)為主，關(guān)注學(xué)生語感，增強(qiáng)學(xué)生自信心。另外，還應(yīng)該實(shí)行差異化評(píng)價(jià)，針對(duì)不同的學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自身的定位，逐步提升英語成績。

例如，在教What’s the highest mountain in the world這篇課文時(shí)，本課教學(xué)重點(diǎn)是形容詞的比較級(jí)與最高級(jí)。針對(duì)班上一些發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生，教師不應(yīng)過度批評(píng)，而應(yīng)該鼓勵(lì)他們多練習(xí)，同時(shí)針對(duì)進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生善于總結(jié)，歸納哪些形容詞的比較級(jí)是加“er”，最高級(jí)是加“est”，采取類似big—bigger—biggest的記憶方法。通過這樣的方法記憶，不僅使學(xué)生掌握了英語知識(shí)，還能讓學(xué)生逐漸愛上英語。

三、結(jié)語

在初中英語中實(shí)施情感教學(xué)，這與人性化教學(xué)理念相契合，充分體現(xiàn)了“愛教育、愛生長”的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在掌握英語知識(shí)的過程中獲得情感體驗(yàn)，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展打好基礎(chǔ)上。因此，初中英語教師要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)手段，充分將情感教學(xué)的作用展現(xiàn)出來，打造高效英語課堂。