弘揚(yáng)革命傳統(tǒng) 勞動(dòng)立德樹(shù)人

哈爾濱市育紅小學(xué) 張雪晶

哈爾濱市育紅小學(xué)始建于1949 年，具有光榮的紅色文化歷史。73 年來(lái)，學(xué)校延續(xù)紅色基因，弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)，創(chuàng)辦少年軍校，實(shí)施軍事化管理，在習(xí)近平總書(shū)記“把勞動(dòng)教育納入培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的總體要求指引下，緊緊圍繞“五育并舉”“立德樹(shù)人”的教育方針，進(jìn)一步深入開(kāi)展勞動(dòng)教育改革。

學(xué)校以“培養(yǎng)具有使命感和集體主義精神的健康紅娃”為辦學(xué)目標(biāo)，大力弘揚(yáng)“自力更生、艱苦奮斗”的優(yōu)良革命傳統(tǒng)，確立了“以勞立德，弘揚(yáng)傳統(tǒng)，健康成長(zhǎng)”勞動(dòng)教育課程主題。學(xué)校通過(guò)不斷開(kāi)發(fā)勞動(dòng)課程資源、創(chuàng)新勞動(dòng)教育形式、拓展勞動(dòng)教育空間，努力培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人、全域育人、全員育人的目標(biāo)。

一、自我+勞動(dòng)教育——做自強(qiáng)不息的育紅軍娃

學(xué)校實(shí)施軍事化管理，努力培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，并詳細(xì)制定了符合我校校情和學(xué)生特點(diǎn)的勞動(dòng)教育方案，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的奮斗精神，塑造堅(jiān)韌不拔的軍人品格。

1.勞動(dòng)小主題：自我服務(wù)，學(xué)會(huì)生活

為了從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生依賴他人、習(xí)慣于別人代勞的現(xiàn)狀，學(xué)校開(kāi)展了多項(xiàng)勞動(dòng)教育專題活動(dòng)：自己的事情自己做——“自己背書(shū)包、自己整理床、自己系鞋帶”等小主題勞動(dòng)教育。通過(guò)評(píng)價(jià)強(qiáng)化自我服務(wù)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)技能，最終形成正確的勞動(dòng)觀和學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

2.勞動(dòng)大清單：自我學(xué)習(xí)，分享快樂(lè)

在教育目的和內(nèi)容上，學(xué)校突破傳統(tǒng)勞動(dòng)教育的局限，讓學(xué)生回歸生活，在生活中發(fā)現(xiàn)真實(shí)問(wèn)題，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作分享；在教育功能上，實(shí)現(xiàn)從工具性到存在性的轉(zhuǎn)型；在實(shí)踐形式上，從單一走向多元、整合，“以勞促全”提升心智，讓勞動(dòng)從“自我服務(wù)”走向“利他服務(wù)”。

3.勞動(dòng)有特色：自我創(chuàng)造，美化生活

學(xué)校將勞動(dòng)教育延伸至每個(gè)假期，制定了開(kāi)放性的勞動(dòng)內(nèi)容，方便班級(jí)和家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)性化實(shí)施。學(xué)校先后開(kāi)展了“美食勞動(dòng)實(shí)踐篇”“暑期特色勞動(dòng)實(shí)踐”“校園公益勞動(dòng)”等系列勞動(dòng)教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了“一班一特色，人人有特點(diǎn)”的勞動(dòng)教育新局面。學(xué)校正是通過(guò)多種活動(dòng)形式，將“勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)最崇高，勞動(dòng)最偉大，勞動(dòng)最美麗”的種子深耕于學(xué)生心中。

二、課程+勞動(dòng)教育——做艱苦奮斗的育紅軍娃

學(xué)校努力開(kāi)發(fā)課程資源，挖掘?qū)W校教師資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)種植課程、皮影課程、研學(xué)課程三大勞動(dòng)教育課程體系，繼承艱苦奮斗的革命精神和開(kāi)拓進(jìn)取的民族精神。

1.種植課程：責(zé)任來(lái)自農(nóng)耕文明

學(xué)校大力傳承“南泥灣精神”“北大荒精神”，將自力更生、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)代代相承。自2019 年開(kāi)展由市教育局、市農(nóng)科院組織的遠(yuǎn)程同步種植活動(dòng)以來(lái)，學(xué)校建立農(nóng)耕基地——“紅娃農(nóng)園”，并在不同學(xué)年的綜合實(shí)踐課程中納入農(nóng)耕教學(xué)內(nèi)容，讓不同年級(jí)的學(xué)生都能在農(nóng)耕種植、花卉養(yǎng)護(hù)活動(dòng)中學(xué)到更多的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和責(zé)任感。

從一年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生逐步學(xué)習(xí)澆水、除草、定植、施肥、換盆，進(jìn)而拓展為多肉花卉種植、校園樓廊水培養(yǎng)護(hù)、多種植物栽種甚至小動(dòng)物的飼養(yǎng)。學(xué)生不僅創(chuàng)作綠植相關(guān)的手工作品、制作美食分享給家人，還有機(jī)會(huì)深入學(xué)校的種植勞動(dòng)基地，學(xué)習(xí)各種勞動(dòng)工具的使用，在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)春耕、夏種、秋收的辛苦與快樂(lè)，將校園裝點(diǎn)得綠意盎然，讓生活變得美麗和諧。

2.皮影課程：愛(ài)國(guó)來(lái)自傳統(tǒng)文化

學(xué)校皮影主題活動(dòng)受到了廣大學(xué)生的一致歡迎。隨著勞動(dòng)教育的實(shí)施，學(xué)校提出“將勞動(dòng)貫穿于皮影課程，在皮影課程中實(shí)踐勞動(dòng)”。在皮影課堂上，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)了如何安全使用剪刀、刻刀、錐子、針線等工具，進(jìn)而能夠進(jìn)行皮影的制作和操縱。在皮影創(chuàng)作中，學(xué)生制作了一系列栩栩如生的英雄人物形象，紅色皮影劇《王二小》《半截皮帶》等作品還讓學(xué)生受到了愛(ài)國(guó)主義教育。

3.研學(xué)課程：奉獻(xiàn)來(lái)自服務(wù)社會(huì)

學(xué)校組織學(xué)生走出校園，先后開(kāi)展了“橋梁搭建”“秋收采摘”等研學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)勞動(dòng)工具使用，進(jìn)一步提升了勞動(dòng)技能。他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)以致用，融匯貫通，并且培養(yǎng)了服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)人民的家國(guó)情懷。

三、社會(huì)+勞動(dòng)教育——做開(kāi)拓進(jìn)取的育紅軍娃

無(wú)論是校內(nèi)勞動(dòng)活動(dòng)還是課堂上勞動(dòng)教育相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校都得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的大力支持。學(xué)校也真正做到讓勞動(dòng)教育落地生根，開(kāi)花結(jié)果，更加促進(jìn)學(xué)生及家長(zhǎng)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變，讓勞動(dòng)教育成為教育的關(guān)注點(diǎn)。

1.“勞動(dòng)公社”：宣傳營(yíng)造氛圍

為營(yíng)造積極的宣傳氛圍，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以德育副校長(zhǎng)、德育主任、綜合實(shí)踐活動(dòng)教師為主要成員的“育紅小學(xué)勞動(dòng)公社”，形成了班科任教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的“勞動(dòng)教育共同體”。“勞動(dòng)公社”通過(guò)家校勞動(dòng)、評(píng)比、宣傳教育等方式引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，讓學(xué)生明確勞動(dòng)教育不僅僅是家務(wù)勞動(dòng)、技術(shù)勞動(dòng)，勞動(dòng)教育就是最好的生活教育，更是深度的、真實(shí)的自主學(xué)習(xí)，從而不斷培養(yǎng)育紅軍娃自信心、責(zé)任心和意志力。

2.“三動(dòng)一競(jìng)”：評(píng)比鞏固成果

為鞏固勞動(dòng)教育成果，學(xué)校開(kāi)展了“三動(dòng)一競(jìng)”系列活動(dòng)。“三動(dòng)”即動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)心；“一競(jìng)”即競(jìng)賽。學(xué)校通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日、假期假日等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，分學(xué)年進(jìn)行“勞動(dòng)大比拼”系列競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)行勞動(dòng)技能和勞動(dòng)成果展示，激勵(lì)每名學(xué)生參與到“勞動(dòng)小軍娃”評(píng)學(xué)活動(dòng)中。

3.“三大基地”：社會(huì)提供平臺(tái)

學(xué)校根據(jù)學(xué)生需求和學(xué)校特色，牽動(dòng)社會(huì)資源，聯(lián)合黑龍江省水利廳、哈爾濱市農(nóng)科院、省曲藝家協(xié)會(huì)先后建立了三大勞動(dòng)教育基地：水利環(huán)?；亍⑥r(nóng)耕種植基地、傳統(tǒng)文化基地，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)更多勞動(dòng)知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐勞動(dòng)技能的重要活動(dòng)場(chǎng)地。

4.“課前一分鐘”：彼此分享喜悅

勞動(dòng)教育的涵蓋面是非常廣泛的，有很多勞動(dòng)是無(wú)法在學(xué)校進(jìn)行展示的。為了促進(jìn)學(xué)生深入拓展不同領(lǐng)域的勞動(dòng)，學(xué)校為學(xué)生搭建多種平臺(tái)，讓學(xué)生以多種形式呈現(xiàn)自己的勞動(dòng)成果和勞動(dòng)心得：分享自己新學(xué)到的勞動(dòng)技能或者是分享好的勞動(dòng)方法的“課前一分鐘”；多種形式分享自己新“解鎖”的勞動(dòng)技能，對(duì)自己的勞動(dòng)方法、勞動(dòng)成果進(jìn)行全面展示的聊天課；微信平臺(tái)專題展示；學(xué)生勞動(dòng)技能教學(xué)小視頻……學(xué)生在相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中勞動(dòng)技能備增。

勞動(dòng)教育是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程，更是在潛移默化中塑造品質(zhì)的工程。育紅軍娃在革命精神的指引下，在老師的悉心教導(dǎo)下，不斷在勞動(dòng)中奮發(fā)進(jìn)取，“系好人生的第一顆紐扣”，努力做有底氣、有志氣、有骨氣、有擔(dān)當(dāng)?shù)奈磥?lái)?xiàng)澚褐拧?/p>