“三全育人”視閾下高校網(wǎng)絡(luò)思政建設(shè)研究

上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué) 彭燁

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，特別是以互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化、5G為引領(lǐng)的第四次技術(shù)革命的高速發(fā)展，為高校思政工作帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)與全新機(jī)遇。黨和國(guó)家明確指出，要堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思想政治工作載體建設(shè)，運(yùn)用大學(xué)生喜歡的表達(dá)方式開(kāi)展思想政治教育。顯然，貫徹“三全育人”工作理念，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政科學(xué)發(fā)展，既是時(shí)代之需，更是高校思政工作改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一、“三全育人”與網(wǎng)絡(luò)思政的邏輯關(guān)聯(lián)性

新時(shí)代高校強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思想政治工作，積極融入“三全育人”思想，首先需回答“是什么”的問(wèn)題，既要明晰“三全育人”與網(wǎng)絡(luò)思政的科學(xué)內(nèi)涵，又要厘清二者的邏輯關(guān)系，深入挖掘其內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

早在2015年，中共中央、國(guó)務(wù)院就提出要“立足學(xué)生全面發(fā)展，努力構(gòu)建全員全過(guò)程全方位育人格局”?！叭恕崩砟顝?qiáng)調(diào)全員參與思政工作、貫穿學(xué)生成長(zhǎng)成才全過(guò)程、覆蓋高校教育教學(xué)全方面，協(xié)同促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是指“基于網(wǎng)絡(luò)虛擬時(shí)空，遵循網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)以及人們?cè)谔摂M社會(huì)中的思想、行為形成與發(fā)展的規(guī)律，有目的、有意識(shí)、能動(dòng)地對(duì)網(wǎng)絡(luò)受眾進(jìn)行有效的影響?！睆?qiáng)調(diào)思政工作與互聯(lián)網(wǎng)的雙向融合，既要突出互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)性、交互性等功能特色為思政工作服務(wù)，又要發(fā)揮高校思政的育人功能，在互聯(lián)網(wǎng)中規(guī)范學(xué)生的思想觀念、行為模式和政治觀點(diǎn)?！叭恕迸c網(wǎng)絡(luò)思政的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

其一，“三全育人”理念為創(chuàng)新與強(qiáng)化新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思政工作提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)。馬克思主義思想意識(shí)理論認(rèn)為思想意識(shí)會(huì)隨物質(zhì)生活的改變而改變，但它對(duì)社會(huì)生活同樣具有反作用力，即“人類在進(jìn)行物質(zhì)交往、生產(chǎn)的同時(shí)，也在不斷改變、完善個(gè)人思想，意識(shí)并不能左右生活，而是生活決定意識(shí)”[1]。在新形勢(shì)下創(chuàng)新與強(qiáng)化高校網(wǎng)絡(luò)思政工作，應(yīng)著力提升其科學(xué)性與實(shí)效性，以“三全育人”理念為指導(dǎo)，從育人的主體出發(fā)實(shí)現(xiàn)全員參與網(wǎng)絡(luò)育人，育人的縱向維度上實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人貫穿學(xué)生成長(zhǎng)成才的全過(guò)程，育人的橫向維度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育教學(xué)的各方面自然融入網(wǎng)絡(luò)育人要素。

其二，高校網(wǎng)絡(luò)思政是構(gòu)建“三全育人”工作格局的重要內(nèi)容和載體。《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》指出，要“形成全員全過(guò)程全方位育人格局，切實(shí)提高工作親和力和針對(duì)性，不斷開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代高校思想政治工作新局面”[2]，指明了推進(jìn)“三全育人”綜合改革的建設(shè)目標(biāo)。一方面，高校網(wǎng)絡(luò)思政運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”的工作模式實(shí)現(xiàn)了思想意識(shí)工作虛擬與現(xiàn)實(shí)的互通、貫通了線上與線下的渠道，為貫徹“三全育人”理念提供了重要的育人載體；另一方面，“三全育人”工作格局直觀體現(xiàn)為切實(shí)構(gòu)建“十大”育人體系，網(wǎng)絡(luò)育人作為其中十分之一，與組織、文化、課程、實(shí)踐等工作協(xié)同聯(lián)動(dòng)，共同實(shí)現(xiàn)高校思政工作的全方面覆蓋。

二、高校網(wǎng)絡(luò)思政建設(shè)的時(shí)代使然性

探討高校網(wǎng)絡(luò)思政建設(shè)的時(shí)代使然性，實(shí)質(zhì)是回答“為什么”要著力提升與加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思政建設(shè)的問(wèn)題，是對(duì)其建設(shè)策略進(jìn)行科學(xué)探索的邏輯追問(wèn)，既需看到新時(shí)代背景下社會(huì)發(fā)展的外部因素，又需深度挖掘高校網(wǎng)絡(luò)思政發(fā)展的內(nèi)在訴求。

“截至2021年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.11億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)71.6%。其中，20-29歲網(wǎng)民占比17.4%?！憋@然，這一代學(xué)生生而具有網(wǎng)絡(luò)基因，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于他們學(xué)習(xí)生活、成長(zhǎng)成才的影響也極為深遠(yuǎn)。特別是新冠疫情的爆發(fā)，導(dǎo)致2020上半年幾乎全國(guó)所有學(xué)生的教育教學(xué)工作完全依賴于互聯(lián)網(wǎng)來(lái)開(kāi)展，無(wú)論是課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)，或是班級(jí)管理、黨團(tuán)工作，互聯(lián)網(wǎng)都在其中展示出強(qiáng)大的活力與價(jià)值，網(wǎng)絡(luò)育人得到空前的關(guān)注與重視。因此，高校加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政建設(shè)，既是應(yīng)對(duì)諸如新冠疫情等特殊情況下開(kāi)展思政工作的有效手段，又是培育新時(shí)代具備互聯(lián)網(wǎng)特色人才的針對(duì)性路徑。

新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的同時(shí)，也讓高校網(wǎng)絡(luò)思政的不確定因素有所增多。國(guó)內(nèi)方面，社會(huì)主義核心價(jià)值觀得到廣泛傳播與發(fā)展，但網(wǎng)絡(luò)思想意識(shí)領(lǐng)域仍是一塊亟需占領(lǐng)的高地，復(fù)雜多變的信息，多元碰撞的價(jià)值觀，使得大學(xué)生不同程度地出現(xiàn)認(rèn)識(shí)偏差、理想信念淡漠等情況，為了搏取流量和關(guān)注甚至做出偏激扭曲乃至違法亂紀(jì)的行為。面對(duì)這些具有鮮明時(shí)代性的問(wèn)題，客觀要求高校網(wǎng)絡(luò)思政貫徹“三全育人”理念，著力實(shí)現(xiàn)因時(shí)而異，引導(dǎo)規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，使其價(jià)值觀念和思想意識(shí)更加符合新時(shí)代大學(xué)生的要求。

新時(shí)代強(qiáng)化馬克思主義思想意識(shí)的引領(lǐng)功能，客觀要求貫徹“三全育人”工作理念，強(qiáng)化高校網(wǎng)絡(luò)思政建設(shè)。“如果從觀念上來(lái)考察, 那么一定的意識(shí)形式的解體足以使整個(gè)時(shí)代覆滅。[3]”馬克思主義思想意識(shí)理論作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)認(rèn)識(shí)世界、改造世界的強(qiáng)大思想武器，對(duì)社會(huì)的存在和發(fā)展都具有科學(xué)的導(dǎo)向價(jià)值，高校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)馬克思主義的科學(xué)引領(lǐng)。思想引領(lǐng)是一個(gè)多方面、持續(xù)性的能動(dòng)過(guò)程，尤其在復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)世界中，更需要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政的思想調(diào)控和價(jià)值引領(lǐng)功能。對(duì)于積極向上、符合主流思想的思想意識(shí)予以激勵(lì)倡導(dǎo)，對(duì)于消極腐敗、違背新時(shí)代黨和國(guó)家要求的思想意識(shí)予以警示引導(dǎo)，力求幫助學(xué)生甄別網(wǎng)絡(luò)信息，作出正確選擇，主動(dòng)向先進(jìn)和榜樣靠近。

三、“三全育人”視閾下高校網(wǎng)絡(luò)思政建設(shè)的科學(xué)探索

科學(xué)探索高校網(wǎng)絡(luò)思政的建設(shè)策略，實(shí)質(zhì)是回答新時(shí)代構(gòu)建“三全育人”格局背景下，高校網(wǎng)絡(luò)思政該“如何做”的問(wèn)題。應(yīng)遵循科學(xué)規(guī)律，從全員、全過(guò)程、全方位三個(gè)層面進(jìn)行思考，大力提升網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)效，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政創(chuàng)新發(fā)展。

（一）協(xié)同育人主體，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，凝聚高校網(wǎng)絡(luò)思政全員育人合力

高校網(wǎng)絡(luò)思政凝聚全員育人合力，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用系統(tǒng)思維全面協(xié)同各育人主體廣泛參與到大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政工作中，構(gòu)建一支術(shù)業(yè)有專攻的網(wǎng)絡(luò)育人隊(duì)伍，產(chǎn)生高校網(wǎng)絡(luò)育人“新的力量”，可從以下兩點(diǎn)入手：

其一，深度挖掘高校網(wǎng)絡(luò)育人要素，拓展育人主體。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任。[4]”當(dāng)前，高校網(wǎng)絡(luò)思政工作主要承擔(dān)責(zé)任與發(fā)揮作用的仍是思政課教師，但新時(shí)代做好網(wǎng)絡(luò)育人工作僅憑他們的力量是不夠的，還要在堅(jiān)持系統(tǒng)思維的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮其他育人主體的作用。既要有知名學(xué)者、黨政骨干、行政教輔、管理服務(wù)以及網(wǎng)絡(luò)宣傳者等群體，也要發(fā)揮家庭在網(wǎng)絡(luò)育人中的作用，還要覆蓋朋輩學(xué)生群體，多管齊下，注重各育人主體間的協(xié)同聯(lián)動(dòng)與有機(jī)合作，充分發(fā)揮其參與網(wǎng)絡(luò)思政工作的有效性、積極性與主動(dòng)性，為實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的總目標(biāo)添磚加瓦。

其二，加強(qiáng)隊(duì)伍培育培訓(xùn)，科學(xué)提升各育人主體業(yè)務(wù)能力。針對(duì)不同育人主體應(yīng)采取相應(yīng)的知識(shí)技能與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，譬如傳統(tǒng)的高校思政工作隊(duì)伍是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)育人的主力軍，他們有專業(yè)理論的優(yōu)勢(shì)，可通過(guò)開(kāi)展專題輔導(dǎo)、研討辯論以及網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)等活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)其互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)；管理服務(wù)人員、黨政干部等群體具有思想引領(lǐng)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)調(diào)研調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)發(fā)、跨屏互動(dòng)宣講等活動(dòng)，有效改革創(chuàng)新其工作方式、提升網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)效；家庭具有了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)家校聯(lián)動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)議等方式，能著力加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為、思想狀態(tài)的把握與引領(lǐng)；朋輩學(xué)生群體具有貼近學(xué)生生活的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)學(xué)生干部鍛煉、學(xué)生自主策劃網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)等方式，積極調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)自我教育與自我管理。習(xí)近平總書(shū)記指出：“建設(shè)政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。[5]”還要注重各育人主體的相互協(xié)作，搭建起網(wǎng)絡(luò)新媒體的矩陣，協(xié)同發(fā)力，形成網(wǎng)上網(wǎng)下同心圓，努力建設(shè)一支政治強(qiáng)、素養(yǎng)高、本領(lǐng)硬的工作隊(duì)伍。

（二）遵循成長(zhǎng)規(guī)律，注重環(huán)節(jié)銜接，構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思政全過(guò)程育人接力

習(xí)近平總書(shū)記指出：“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開(kāi)設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。[6]”高校網(wǎng)絡(luò)思政構(gòu)建全過(guò)程育人接力，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用馬克思主義發(fā)展觀，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，將高校網(wǎng)絡(luò)思政工作貫穿學(xué)生教育教學(xué)的全過(guò)程，融入學(xué)生成長(zhǎng)成才的各環(huán)節(jié)，形成環(huán)環(huán)相扣、因材施教、循序漸進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)思政工作接力態(tài)勢(shì)，需著力做到以下兩個(gè)方面：

一方面，貫穿從進(jìn)校到本科畢業(yè)的全過(guò)程。學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)綜合、復(fù)雜的長(zhǎng)期過(guò)程，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，要求我們必須關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程、各階段，堅(jiān)持統(tǒng)一性與多樣性相統(tǒng)一，因材施教、循序漸進(jìn)。剛剛踏入高校的新生，對(duì)學(xué)校周圍與網(wǎng)絡(luò)世界的新鮮事物都充滿好奇，也最易受到身邊環(huán)境與互聯(lián)網(wǎng)信息影響出現(xiàn)思想波動(dòng)和認(rèn)知偏差。大二基本適應(yīng)高校生活，但學(xué)校各種線上線下課程、人際交往、社會(huì)熱點(diǎn)等，都會(huì)導(dǎo)致其思想觀念的波動(dòng)。大三開(kāi)始思考個(gè)人今后的人生發(fā)展，其選擇過(guò)程不僅會(huì)受到線上線下各種信息的影響，選擇結(jié)果更是會(huì)反作用于思想意識(shí)。大四開(kāi)始接觸社會(huì)，激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與在校時(shí)天之驕子的強(qiáng)烈對(duì)比，將再次影響其內(nèi)心平衡。顯然，無(wú)論哪個(gè)成長(zhǎng)階段，都與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生密切聯(lián)系，亦強(qiáng)調(diào)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展好思想引領(lǐng)和指導(dǎo)工作。

另一方面，貫穿從本科到博士的全過(guò)程。高校網(wǎng)絡(luò)思政工作的全過(guò)程育人強(qiáng)調(diào)學(xué)生各個(gè)人生階段都需環(huán)環(huán)相扣，以實(shí)現(xiàn)各培養(yǎng)環(huán)節(jié)的有序銜接和時(shí)空對(duì)接，形成育人接力。本科階段是學(xué)生思想素質(zhì)、道德品質(zhì)成長(zhǎng)成熟的重要時(shí)期，也是當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)育人的聚焦點(diǎn)，從豐富的線上教育教學(xué)活動(dòng)、到易班平臺(tái)的廣泛運(yùn)用，已初步取得一定成效。但目前針對(duì)碩士和博士的網(wǎng)絡(luò)思政研究與實(shí)踐則處于一種相對(duì)空缺和匱乏的狀態(tài)，實(shí)際上這兩個(gè)階段更需要借助網(wǎng)絡(luò)做好思想引領(lǐng)與品質(zhì)培養(yǎng)。碩士和博士的思想道德品質(zhì)相對(duì)比較穩(wěn)定，對(duì)社會(huì)事件、道德觀念的認(rèn)知和處理獨(dú)立性更強(qiáng)，但其高級(jí)知識(shí)分子的特性客觀要求必須注重引導(dǎo)其樹(shù)立正確的思想政治觀，培養(yǎng)其為國(guó)、為民甘于奉獻(xiàn)的高尚品德。

（三）創(chuàng)新工作平臺(tái)，拓展育人路徑，煥發(fā)高校網(wǎng)絡(luò)思政全方位育人活力

馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展是“以一種全面的方式，也就是說(shuō)，作為一個(gè)完整的人，占有自己的全面的本質(zhì)。[7]”高校網(wǎng)絡(luò)思政煥發(fā)全方位育人活力，強(qiáng)調(diào)馬克思主義的全面發(fā)展的觀點(diǎn)，著力創(chuàng)新搭建網(wǎng)絡(luò)思政工作的全方位育人平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高校十大育人路徑的全面貫通、相互融通，應(yīng)努力做好以下幾個(gè)方面：

一是增強(qiáng)時(shí)代性，構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思政工作創(chuàng)新平臺(tái)。當(dāng)前“00后”已成為新時(shí)代大學(xué)生的主體，開(kāi)展思政工作如仍然沿用傳統(tǒng)的線下方式，收效甚微，應(yīng)主動(dòng)順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展大勢(shì)，加強(qiáng)線上工作平臺(tái)建設(shè)，將網(wǎng)絡(luò)思政融入高校教育教學(xué)的各方面，講究深入淺出，把晦澀的道理通過(guò)網(wǎng)文、短視頻等新穎的表達(dá)形式和創(chuàng)新的新媒體手段講清楚、講透徹。既要“入眼”，善用“兩微一端”、易班、微信朋友圈等平臺(tái)，吸引學(xué)生的注意力、關(guān)注點(diǎn)再加以引導(dǎo)；又要“入神”，精益內(nèi)容，著力構(gòu)建資源共享平臺(tái)，瞄準(zhǔn)大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)推出有針對(duì)性、有溫度、有創(chuàng)意的網(wǎng)絡(luò)文化作品；還要“入心”，助推線上線下相貫通，促進(jìn)學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)思政的內(nèi)容實(shí)踐于生活中，實(shí)現(xiàn)由內(nèi)化到外化的飛躍。

二是強(qiáng)化融合性，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政與其它育人路徑的有機(jī)聯(lián)動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)育人作為十大育人體系的其中一項(xiàng)，其特殊性在于“互聯(lián)網(wǎng)+”可有效與其它九條路徑實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。直播授課、在線學(xué)習(xí)、慕課、微課等都是“互聯(lián)網(wǎng)+課程育人”的生動(dòng)詮釋；網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、線上研討等則是“互聯(lián)網(wǎng)+科研育人”的具體體現(xiàn)；網(wǎng)絡(luò)宣講、網(wǎng)文寫作、微視頻大賽等是“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐育人”的新型合作；“互聯(lián)網(wǎng)+文化育人”體現(xiàn)在用先進(jìn)的社會(huì)主義文化促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)空間天朗氣清、積極向上；心理測(cè)評(píng)、網(wǎng)絡(luò)咨詢、線上談心等“互聯(lián)網(wǎng)+心理育人”工作方式進(jìn)一步幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題與實(shí)際問(wèn)題；“互聯(lián)網(wǎng)+管理育人”將學(xué)生的法治思維延展至網(wǎng)絡(luò)空間，培育學(xué)生成為新時(shí)代的文明網(wǎng)絡(luò)公民；一網(wǎng)通辦、校長(zhǎng)信箱等“互聯(lián)網(wǎng)+服務(wù)育人”的工作方式為學(xué)生提供了更精準(zhǔn)的靶向服務(wù)；自強(qiáng)模范宣傳、貧困數(shù)據(jù)庫(kù)建立等需要“互聯(lián)網(wǎng)+資助育人”的有效結(jié)合；“互聯(lián)網(wǎng)+組織育人”是豐富黨團(tuán)班建設(shè)，促進(jìn)朋輩組織創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政育人平臺(tái)，為高校教育教學(xué)全路徑注入了新活力，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全方面發(fā)展添加了新動(dòng)力。

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“三全育人”綜合改革工作的總體目標(biāo)，是以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，充分發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義教育的育人優(yōu)勢(shì)，以理想信念教育為核心，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵，切實(shí)提高工作親和力和針對(duì)性，強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)、建立規(guī)范、落實(shí)責(zé)任，一體化構(gòu)建內(nèi)容完善、標(biāo)準(zhǔn)健全、運(yùn)行科學(xué)、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作體系，使思想政治工作體系貫通學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系，形成全員全過(guò)程全方位育人格局。

“三全育人”綜合改革既是對(duì)當(dāng)下育人項(xiàng)目、載體、資源的整合，更是對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)育人格局、體系、標(biāo)準(zhǔn)的重新建構(gòu)。做好試點(diǎn)工作，不僅要鞏固優(yōu)勢(shì)、擴(kuò)大影響，更要破立并舉、善于創(chuàng)新。通過(guò)改革試點(diǎn)，構(gòu)建一體化育人體系，為辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。