高校思政課加強學生黨史教育的舉措探究

王雪貞，盧 彭

（清遠職業(yè)技術學院a.思想政治理論課教學部；b.圖書館，廣東 清遠 511500）

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上講到，“回望過往的奮斗路，眺望前方的奮進路，必須把黨的歷史學好，總結好，把黨的成功經(jīng)驗傳承好、發(fā)揚好”[1]。加強黨史學習教育是我們中國共產(chǎn)黨推動思想教育一以貫之的一個重要舉措，也是我們黨中央站在“兩個一百年”歷史交匯點而作出的一項重大決策。我們黨歷來重視思想政治教育，在革命、建設、改革各個歷史時期，我們黨對思想政治教育都作出過重要部署。黨史學習教育，是思想政治教育的重要內容。高校思政課作為思想政治教育的主渠道，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題，落實立德樹人的根本任務[2]。思政課要加強學生的黨史教育，使學生感悟黨的初心使命，達到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行的教育目的。

1 高校思政課加強學生黨史教育的現(xiàn)狀分析

1.1 高校思政課教師在思政課教學中對黨史教育的重視不夠

高校思政課教師黨史教育的意識不夠強，在思政課教學過程中，沒有很好地運用黨史知識解釋思想政治理論，促進學生理解思想政治理論，同時沒有很好地用思想政治理論論證黨的奮斗歷史，增強學生對黨的事業(yè)的認同感，樹立為黨的事業(yè)而奮斗的理想信念。

1.2 高校思政課教師在教學內容的處理上，沒有很好地統(tǒng)籌思想政治理論和黨史之間的關系

高校思政課主要有“馬克思主義基本原理”“中國近現(xiàn)代史綱要”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“思想道德修養(yǎng)和法律基礎”四門課程。從課程內容來看，“馬克思主義基本原理”講的是中國共產(chǎn)黨掌握和運用馬克思主義的世界觀和方法論后，從無到有，從弱到強的奮斗過程；“中國近現(xiàn)代史綱要”講的是中國共產(chǎn)黨從無到有，從弱到強的發(fā)展進程，團結帶領中國人民，團結奮斗，實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福的的歷史進程；“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”，講的是馬克思主義中國化的歷史進程，以及在這一歷史進程中形成的重要理論成果；“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”，講的是中國共產(chǎn)黨的理想信念和精神譜系，形成新時代的道德。目前，部分高校思政課教師沒有全面系統(tǒng)地運用黨史幫助學生理解馬克思主義的基本原理、黨的奮斗歷程、馬克思主義中國化的歷史進程和黨的理想信念、精神譜系和新時代道德。

1.3 高校思政課教師開展黨史教育的方法和手段有待于改進

部分思政課教師主要采用教師理論講授的方法，沒有充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用構建黨史教育的網(wǎng)絡課程和網(wǎng)絡資料；沒有廣泛通過公眾號、微信、微博等擴展黨史學習的時間和空間；也沒有積極利用學生社團，開展黨史教育的活動，擴展黨史教育的影響力。因此，很難引起學生的思想共鳴，沒有達到良好的育人效果。

2 高校思政課加強學生黨史教育的原則

2.1 實事求是原則

“實事求是”是馬克思主義的根本觀點，是中國共產(chǎn)黨人認識世界、改造世界的根本要求，是我們黨的基本思想方法、工作方法、領導方法。高校思政課教師在思政課中加強學生黨史教育，要堅持實事求是的原則，用真實的歷史事件、歷史人物教育學生，讓學生了解真實的中國共產(chǎn)黨以及黨的百年奮斗歷程。讓學生了解很多思想政治理論是黨在百年奮斗中總結和提升的。

2.2 價值性原則

高校思政課教師在加強學生黨史學習教育時，要讓學生運用思想政治理論正確理解黨的理論，要堅持正確的價值原則，堅持正確的價值方向，發(fā)揮積極的、正確的價值導向作用。認識到教材內容中思想政治理論是我們黨在發(fā)展歷程中與時俱進的科學的指導思想。這些理論指導我們黨浴血奮戰(zhàn)、百折不撓取得了新民主主義的偉大成就；自力更生、發(fā)憤圖強，取得了社會主義革命和建設的偉大成就。解放思想、銳意進取，取得了改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的偉大成就。自信自強、守正創(chuàng)新，取得了新時代中國特色社會主義的偉大成就。歷史證明我們黨的理論是正確的，也會繼續(xù)帶領我們克服艱難險阻，取得更偉大的成就。

2.3 實效性原則

高校思政課教師在思政課教學中加強黨史學習教育要堅持實效性原則，采用各種有利于增強黨史學習效果的方式方法。黨的歷史發(fā)展過程中，有許多生動活潑、感人肺腑的內容，我們要用這些內容作為典型的教學案例，引起學生的興趣，幫助學生正確理解和運用思想政治理論。我們要抓住學生的興趣，以此為突破口，引導學生進入到這個情境，使學生的思想圍繞著內容思考，從而解決教師提出的問題。還要充分利用線上資源和學生社團增強黨史學習的實效，讓黨史知識入耳、入腦、入心。

3 高校思政課加強學生黨史教育的具體路徑

3.1 高校思政課加強黨史教育關鍵在教師

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是對當代大學生進行思想政治教育的主渠道，也是對大學生進行黨史教育的主渠道?！稗k好思政課關鍵在教師”[2]。思政課教師在觀念上要重視在思政課中加強黨史教育，在知識上要具有加強對黨史知識的學習，從而提高在思政課中加強黨史教育的能力。

3.1.1 高校思政課教師要認識到在思政課中加強黨史教育的重要性

我們黨從創(chuàng)建以來就非常重視思想政治工作，思想政治工作是黨的戰(zhàn)斗力的一個重要源泉。高校思政課教師要認識大學生思想政治教育是我們黨進行思想政治教育的一個重要內容，黨史教育是大學生思想政治教育的一個重要內容。高校思政課教師要在思政課中加強黨史教育，讓學生了解歷史和人民為什么選擇了中國共產(chǎn)黨，從而堅定馬克思主義的信念，樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢而奮斗的理想，成長為社會主義合格的建設者和接班人。

3.1.2 高校思政課教師要加強理論學習，深入、系統(tǒng)地學習黨史知識

高校思政課教師要深入、系統(tǒng)地學習黨史知識，要了解黨的奮斗歷程，了解黨史中的歷史人物和歷史事件。深化對馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化的認識，深刻領悟中國共產(chǎn)黨取得勝利的歷史必然性、馬克思主義中國化理論的科學性、中國特色社會主義道路的正確性。領悟思想政治理論跟黨的奮斗歷程之間的本質聯(lián)系，對黨的歷史和黨在奮斗歷程中總結出來的理論做到真學、真懂、真信、真用。

3.2 高校思政課加強黨史教育基礎在教學內容

高校思政課是一個系統(tǒng)而完整的教學體系，但是各門課的具體教學內容和教學目標有所區(qū)別。思政課加強黨史教育時，要結合每門課的教學內容、教學目標解決各自的理論問題[3]。

3.2.1 在“馬克思主義基本原理”教學中，主要講解中國共產(chǎn)黨掌握和運用馬克思主義基本原理，使自己從弱到強不斷發(fā)展的過程

“馬克思主義基本原理”分為唯物辯證法、認識論、歷史唯物主義、政治經(jīng)濟學和科學社會主義五個模塊；如在講授辯證唯物主義模塊時，可以運用中國共產(chǎn)黨發(fā)展的曲折過程案例講解事物螺旋式上升的過程；在講授歷史唯物主義的時候，可以運用毛澤東為例講授個人在社會歷史中的作用；在講授政治經(jīng)濟學時，可以運用新中國剛成立時，上海市政府與舊經(jīng)濟勢力進行的“兩白一黑”戰(zhàn)役案例，來解釋政治經(jīng)濟學的原理；在講授科學社會主義時，以共產(chǎn)黨人堅定的理想信念為例，來講授實現(xiàn)共產(chǎn)主義是人類歷史發(fā)展的必然趨勢。

3.2.2 在“中國近現(xiàn)代史綱要”教學內容中，主要講解中國共產(chǎn)黨從無到有，從弱到強的發(fā)展進程，團結帶領中國人民，團結奮斗，實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福的的歷史進程

“中國近現(xiàn)代史綱要”分為從鴉片戰(zhàn)爭到五四運動前夜、從五四運動到新中國成立、從新中國成立到社會主義現(xiàn)代化建設新時期三個部分。在講授鴉片戰(zhàn)爭到五四運動前夜這一內容時，可以幾個典型的共產(chǎn)黨員尋求救國真理為例，分析社會的黑暗狀況；在講授從五四運動到新中國成立內容時，可以列舉五四運動、中國共產(chǎn)黨的成立和侵華戰(zhàn)爭等重大的歷史事件，講授中國共產(chǎn)黨艱苦奮斗的過程；在講授新中國成立到社會主義現(xiàn)代化建設新時期，可以中國共產(chǎn)黨帶領中國人民取得的成就為例，講授黨在建設時期的偉大成就。

3.2.3 在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”教學內容中，主要講解馬克思主義中國化的歷史進程，以及在這一歷史進程中形成的重要理論成果

“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”分為毛澤東思想，鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀和習近平新時代中國特色社會主義理論體系三個部分。在講授毛澤東思想時，通過講解游擊戰(zhàn)、運動戰(zhàn)等不同的戰(zhàn)爭形式來解釋毛澤東思想活的靈魂；在講授鄧小平理論時，以中國人民富起來的典型案例，來教授鄧小平理論的基本問題；在講授習近平新時代中國特色社會主義時，以我國經(jīng)濟發(fā)展面臨的困境和機遇，來講授實現(xiàn)經(jīng)濟高質量發(fā)展。

3.2.4 在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”教學內容中，主要講解中國共產(chǎn)的的理想信念和精神譜系

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”分為人生價值觀、理想信念、民族精神、道德觀、法制觀幾個部分。在講授人生價值觀時，以“七一”勛章獲得者的價值選擇和價值追求來引導大學生樹立正確的價值觀；在講授理想信念時，以共產(chǎn)黨人的救國救民的理想鼓勵大學生樹立崇高的理想信念；在講述民族精神時，以新時代發(fā)揚民族精神取得的成就，來講述以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神；在講述道德觀和法制觀的時候，以社會上的典型案例和典型事件，分析道德觀和法制觀的內容和重要性。

3.3 高校思政課加強黨史教育重心在教學過程

3.3.1 廣泛運用具體黨史知識，增強教學實效

高校思政課教師要在教學內容中廣泛運用具體黨史知識，通過一個個鮮活的人物和具體事件來講解思政課的理論內容。比如在講授“馬克思主義基本原理”中的“人民群眾在歷史發(fā)展中的作用”這一節(jié)內容時，以淮海戰(zhàn)役為案例，講解戰(zhàn)爭的勝利，除了前線廣大官兵的英勇奮斗，還離不開500 萬老百姓的后勤支持，人民群眾在這次戰(zhàn)役中發(fā)揮了重要作用；在講授“中國近現(xiàn)代史綱要”的“馬克思主義廣泛傳播與中國共產(chǎn)黨誕生”這一內容時，以毛澤東追求救國真理的思想的轉變，講清楚選擇馬克思主義是歷史的選擇，成立中國共產(chǎn)黨是中國革命史上開天辟地的大事件。在講授“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”中的“毛澤東思想的主要內容和活的靈魂”時，通過地雷戰(zhàn)和地道戰(zhàn)讓學生深入理解實事求是的含義；在講授“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”的內容“讓改革創(chuàng)新成為青春遠航的動力”時，通過鄧小平在中國進行改革開放的案例，鼓勵大學生做改革創(chuàng)新的生力軍。

3.3.2 采用多種教學方法和手段，激發(fā)學生學習興趣

第一，采用多種教學方法。思想政治理論課教學中對基本原理和概念采用系統(tǒng)講授法并輔以典型案例教學法。對比較容易理解的內容采用小組合作學習法，如在教授“馬克思主義基本原理”的內容“世界多樣性與物質統(tǒng)一性”可以采用教師系統(tǒng)講授教學法；在“中國近現(xiàn)代史綱要中”可以采用案例教學法；在教授“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”的內容“中國特色社會主義進入新時代”時可以采用小組合作學習法，讓小組搜集新時代我們國家取得的歷史性成就和歷史性變革，通過這些方法激發(fā)學生學習興趣。第二，采用多種教學手段。高校思政課教師加強黨史教育數(shù)字資源庫建設，要加強黨史教育實踐基地建設，要發(fā)揮黨史教育的課外活動的助手作用——大學生社團的作用，為思政課開展黨史教育服務。

高校思政課教師要根據(jù)思政課加強黨史教育的需要，加強黨史教育數(shù)字資源庫建設，構建微課、MOOC 等黨史學習教育的在線課程；搭建黨史學習教育的自媒體平臺，如學生社團的公眾號、微信、微博等社交媒體[4]。

高校思政課教師要根據(jù)思政課加強黨史教育的需要，建設黨史教育的實踐教學基地，跟黨政機關、社會團體、企事業(yè)單位合作建設黨史教育的實踐基地，拓展加強學生黨史教育的空間。

高校思政課教師要根據(jù)思政課加強黨史教育的需要，組建有關黨史學習教育的大學生社團，使他們成為思政課教師開展黨史教育的得力助手。也可以發(fā)動其他社團為思政課開展黨史教育組織一些校園文化活動。

總之，黨的百年歷史，是一代代共產(chǎn)黨人經(jīng)過鍛煉，決心跟黨走的歷史；一個多世紀以來，無論是戰(zhàn)爭時期還是和平時期，無數(shù)共產(chǎn)黨人為了理想和初衷，不怕困難，不怕危險，勇往直前[5]。高校思政課教師要充分利用黨史知識進行思政課教學，促進學生對思想政治理論的真學、真懂、真信、真用，使學生堅定跟黨走的信念，樹立為黨的事業(yè)而奮斗的理想。