用愛(ài)呵護(hù)用心開(kāi)啟

高碑店市第二幼兒園 張乃艷

小米是中班時(shí)插班來(lái)的孩子，他有些靦腆，但很強(qiáng)勢(shì)，解決問(wèn)題時(shí)習(xí)慣使用暴力的方式。每天孩子們都有此起彼伏的告狀聲：“老師，小米推我，水灑了我一身?！薄袄蠋?，小米打我?！薄靶∶?，我們不和你玩。”在孩子們的指責(zé)聲中，大家漸漸疏遠(yuǎn)了小米，使他處于被孤立的邊緣。

近來(lái)，小米成為了“入園困難戶(hù)”。每天早晨來(lái)園時(shí)，小米和姥姥都會(huì)上演一場(chǎng)“拉鋸戰(zhàn)”。“我不去，我就不去……”遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能聽(tīng)到小米歇斯底里的哭喊聲。我快步走過(guò)去，抱起了哭鬧不止的小米。我把小米抱到了寢室，安撫著小米的情緒。我沒(méi)有急于和他交流，讓他在我的懷抱里慢慢平靜下來(lái)。“老師，我想回家?！毙∶走€是堅(jiān)持著自己的想法?！坝變簣@里有好多小朋友陪你玩游戲呢。”小米遲疑地?fù)u了搖頭，“不，他們都不喜歡和我玩。”小米遲疑著，神情有些尷尬。

小米不會(huì)和小朋友交往，時(shí)常受到同伴排斥，我覺(jué)得可以先讓他承擔(dān)任務(wù)，讓小朋友認(rèn)可他。一次區(qū)域活動(dòng)，地上有很多散落的玩具。我問(wèn)：“誰(shuí)愿意把玩具區(qū)的玩具送回家？”我看到小米一改往日的頑皮，大眼睛一眨不眨地望著我?！靶∶祝闳ニ屯婢呋丶液脝?？”小米好像很意外，也很欣喜，他高興地把散落的玩具放回原處。我立刻表?yè)P(yáng)了小米：“小米愛(ài)護(hù)玩具，非常有責(zé)任心?！蔽铱吹娇鞓?lè)和自信溢滿(mǎn)了他的小臉。

有一次，加餐吃餅干時(shí)，妞妞的腳下掉了很多餅干渣兒，我提示妞妞吃完后把地面清理干凈。小米吃完加餐，第一個(gè)拿來(lái)了笤帚、簸箕，小心而耐心地幫助妞妞清理了地面。此后，區(qū)域活動(dòng)中哪怕細(xì)小的物品，他都會(huì)撿拾得特別干凈。在我的鼓勵(lì)下，他也更加熱心地幫助小朋友，樂(lè)意為班集體服務(wù)，不僅增強(qiáng)了自尊心和自信心，也用自己的努力慢慢贏得了小朋友們的接納和喜歡。

小米主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，在幫助他人的同時(shí)感受到自身的價(jià)值，但有時(shí)候還是不會(huì)控制自己的情緒，做一些傷害小朋友的事情。如可可拍球時(shí)，小米也想玩，沒(méi)有征得可可同意，就過(guò)去爭(zhēng)搶?zhuān)煽刹煌?，小米就用“拳頭”解決。當(dāng)小米犯錯(cuò)時(shí)，我沒(méi)有批評(píng)他，而是引導(dǎo)他學(xué)會(huì)換位體驗(yàn)，了解可可被傷害的情緒?！叭绻阃娴谜吲d時(shí)，別人把你的球搶走，還打你，你會(huì)是什么心情呢？”小米說(shuō)：“我很生氣?！蔽翼槃?shì)引導(dǎo)說(shuō)：“可可也像你一樣會(huì)很生氣，很委屈，很傷心。所以別人正玩兒的玩具要先征得別人同意再用，不能硬搶更不能打別人，這樣是不禮貌的行為。”小米點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“嗯，老師我錯(cuò)了，我向可可道歉?！毙∶紫蚩煽烧嬲\(chéng)地道歉，也取得了可可的諒解。

為了提高小米的自制力，我還經(jīng)常給他講有教育意義的故事。通過(guò)區(qū)域活動(dòng)中的角色扮演，他學(xué)習(xí)了交往的技能。班級(jí)成長(zhǎng)樹(shù)上，我看到了小米更多的成長(zhǎng)與進(jìn)步，也感受到小米帶給我的更多驚喜。小米熱心幫助他人，被推選為班級(jí)“愛(ài)心小使者”，這對(duì)他是莫大的嘉獎(jiǎng)。游戲中小朋友們也會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)小米的加入，他也有了更多的好朋友。當(dāng)然，每天入園，也成為了他更加向往的事情。