育“花”有良道 冠艷苦修成
——柏鄉(xiāng)縣第二中學(xué)以漢牡丹文化立校綜述

本刊記者 劉海濤 姜蓉蓉 通訊員 魏世杰

陽春，柏鄉(xiāng)縣第二中學(xué)校園里，朵朵牡丹燦然綻放，姹紫嫣紅，絢麗多姿。在這百花叢中，學(xué)生們?nèi)齼蓛傻匕察o坐著，手捧一本書，伴著牡丹馥郁芬芳，進(jìn)入書中世界。

在每年4月23日“世界讀書日”，柏鄉(xiāng)縣第二中學(xué)“我和好書有個約會”系列活動依約上線。教師分享閱讀，親子共讀，舉辦讀書交流會、優(yōu)秀讀書心得展……掀起了一場全員讀書的熱潮。這是柏鄉(xiāng)二中打造書香校園、培育博學(xué)儒雅青少年的一組鏡頭，也是他們文化立校的局部彰顯。

在2012年的縣域教育大調(diào)整中，柏鄉(xiāng)縣第二中學(xué)應(yīng)時勢而生。當(dāng)時只有教師32名，一個年級，學(xué)生400多名，僅有一棟教學(xué)樓和一個餐廳能正常使用，所有院落均未硬化，大操場還是一片莊稼地……

面對眼前這所“稚嫩”的學(xué)校，柏鄉(xiāng)縣第二中學(xué)校長白東霞開始思考，如何為這所學(xué)校賦予獨(dú)特的印記。

聞名遐邇、蜚聲海內(nèi)外的漢牡丹是柏鄉(xiāng)的文化象征。學(xué)校教師對漢牡丹文化進(jìn)行深入挖掘、整理，提煉出漢牡丹的五種精神品質(zhì)“冠”“雅”“奇”“和”“夢”，作為學(xué)校文化的核心元素，由此在艱苦環(huán)境中逐漸摸索出一條文化立校、特色興校、質(zhì)量強(qiáng)校之路。

所謂“冠”

漢牡丹富麗堂皇、艷冠群芳，被稱為“花中之王”“天下第一香”。學(xué)校把“冠”作為辦學(xué)追求和育人目標(biāo)，體現(xiàn)了誓爭第一、敢為天下先的志向。

為了實(shí)現(xiàn)爭先目標(biāo)，柏鄉(xiāng)二中這所新興學(xué)校從精細(xì)化管理中要內(nèi)生動力。在教學(xué)方面，學(xué)校以實(shí)施全方位、面向全體、全員參與的教學(xué)質(zhì)量評估為依托，狠抓教學(xué)常規(guī)，深入開展校本培訓(xùn)和教研活動，向常規(guī)管理要質(zhì)量，抓關(guān)鍵、抓細(xì)節(jié)、抓難題，向課堂45分鐘要效益。組織教師參加各類教研培訓(xùn)，成立各學(xué)科集體備課組，開展說講評等形式多樣的教師講課活動，這些措施有效促進(jìn)了教師教研能力和教學(xué)藝術(shù)的提高。在教學(xué)常規(guī)管理中，學(xué)校堅持和完善教學(xué)常規(guī)檢查和月考制度，及時分析評價，強(qiáng)化學(xué)困生管理，加大培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)工作，提高各學(xué)段學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。分包弱勢班級和學(xué)科，利用集體智慧，探討難點(diǎn)，重點(diǎn)攻關(guān)。

結(jié)合學(xué)生實(shí)際和有效經(jīng)驗(yàn)，柏鄉(xiāng)縣第二中學(xué)創(chuàng)造性地提出“五環(huán)節(jié)四展示”課堂教育新模式，即以導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)，以分組教學(xué)為抓手，通過導(dǎo)學(xué)案與多媒體，教學(xué)和育人有機(jī)融合，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使他們愿學(xué)、樂學(xué)、合學(xué)、善學(xué)，最終達(dá)到獲取新知識、提高能力的目的。

2015年，首屆畢業(yè)班即在中考中實(shí)現(xiàn)了開門紅，全校各年級教學(xué)成績等各項(xiàng)指標(biāo)位居全縣首位?！案覟樘煜孪取钡男Ｓ?xùn)正逐漸具化為孩子們笑臉上喜人的成績，正逐漸內(nèi)化成為柏鄉(xiāng)二中師生的精神信念和行為準(zhǔn)則。

所謂“雅”

漢牡丹雍容華貴、大美大雅的絕代風(fēng)華寓意著大中華禮儀之邦的大君子風(fēng)范。學(xué)校提煉“雅”作為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、實(shí)施養(yǎng)成教育的核心元素。

長期以來，柏鄉(xiāng)二中始終把養(yǎng)成教育作為德育工作的突破口，除了在入學(xué)教育、大課間、主題班會等活動中強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成，更是在就餐、就寢等學(xué)生在校生活方面加強(qiáng)管理，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校將每年9月份設(shè)置為養(yǎng)成教育規(guī)范月，全校進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成強(qiáng)化訓(xùn)練，并進(jìn)行評比展示。堅持從點(diǎn)滴抓常規(guī)管理，從重難點(diǎn)抓起，如對學(xué)生亂扔垃圾、破壞公物等壞習(xí)慣進(jìn)行整治。重視學(xué)生外貌禮儀和言行的規(guī)范，平時要求學(xué)生穿校服，說普通話，待人接物要文明禮貌，在全校逐漸形成了行文明禮儀、做好人好事的氛圍。

學(xué)校以陽光體育大課間為抓手，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成。利用上下午大課間的時間，通過激情跑步、健身操、啦啦操、激情走步和大擺臂等活動，要求學(xué)生集合迅速、精神飽滿、口號響亮、步伐一致。各環(huán)節(jié)均銜接緊湊，次序流暢，使學(xué)生在合理鍛煉的同時，達(dá)到習(xí)慣養(yǎng)成和“有令必行,有禁必止”的目標(biāo)。

學(xué)校開辟雅文化德育宣傳區(qū)，作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和漢牡丹文化的集中宣傳區(qū)，也是學(xué)生品德與習(xí)慣養(yǎng)成教育的重點(diǎn)區(qū)，是師生禮儀文明素養(yǎng)的塑造區(qū)與展示區(qū)。2013年，校長白東霞組織教師以史事典故、經(jīng)典古詩文、柏鄉(xiāng)名人故事為內(nèi)容，精心設(shè)計制作了集漢牡丹文化、漢代文化、中國傳統(tǒng)文化于一體，以“仁、義、禮、信、廉、忠、孝、謙、和、夢”為主題的板塊式大型壁畫——漢牡丹文化墻，以此對學(xué)生進(jìn)行浸潤無聲的傳統(tǒng)雅文化教育，豐富了文化育人的內(nèi)涵和載體，滋養(yǎng)了學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成。2015年，學(xué)校圍繞漢牡丹文化墻，編寫了德育校本教材，各年級分層次開設(shè)德育課程，進(jìn)一步挖掘漢牡丹文化功能，豐富了育人形式。

所謂“奇”

據(jù)民間傳說，漢牡丹乃天降奇花，且同株異花，十分獨(dú)特。學(xué)校以“奇”作為培養(yǎng)學(xué)生個性、特長發(fā)展的目標(biāo)導(dǎo)向。

本著“全員普及進(jìn)課堂，特長發(fā)展進(jìn)社團(tuán)”的工作思路，柏鄉(xiāng)二中進(jìn)行課程整合：一是整合社團(tuán)活動課程與音體美教材，將社團(tuán)活動融于教學(xué)之中。二是合理安排使用實(shí)驗(yàn)室教室，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生走班奠定基礎(chǔ)。三是優(yōu)化音體美微機(jī)等課程時間，在完成既定課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，安排社團(tuán)活動內(nèi)容。截至目前，學(xué)校已經(jīng)成立了毽球、乒乓球、跳繩、武術(shù)、沙包等5個全員普及項(xiàng)目和合唱、書法、篆刻、足球等20個校級社團(tuán)。

為了把學(xué)生社團(tuán)做大、做強(qiáng)、做精，學(xué)校加大資金投入，結(jié)合社團(tuán)發(fā)展實(shí)際需要購置設(shè)備、裝修教室。創(chuàng)新工作機(jī)制，在社團(tuán)成立方式上，由先成立社團(tuán)再招錄成員轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自發(fā)成立社團(tuán)，經(jīng)學(xué)校審核后自定制度、自招成員、自我管理的新模式。設(shè)立舉辦好學(xué)校藝術(shù)節(jié)，為學(xué)生展示提供平臺，推進(jìn)社團(tuán)工作再上新臺階。2018年4月，在柏鄉(xiāng)縣中小學(xué)社團(tuán)觀摩活動評比中，二中的衍紙、工筆畫、剪紙、線描4個社團(tuán)被評為精品社團(tuán)。

除了魅力四射的社團(tuán)活動，學(xué)校為鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐能力，發(fā)展一門技藝，開設(shè)了陽光試驗(yàn)田。建校之初，學(xué)校辦學(xué)資金匱乏，就在大片還未建設(shè)的荒地上種植了油葵和油菜花兩類經(jīng)濟(jì)作物。從2014年開始，學(xué)校嘗試由初二年級的16個班分別進(jìn)行管理。從自主選種，親自耕種，到集體收獲，孩子們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)了知識，掌握了技能，獲得了快樂。2016年，陽光試驗(yàn)田正式更名為培根園?，F(xiàn)在培根園里種著白菜、紅薯、胡蘿卜、白蘿卜、大蒜等農(nóng)作物。每到收獲的季節(jié)，各班還會進(jìn)行評比，比一比哪個班收成更多，質(zhì)量更好。

所謂“和”

漢牡丹與芍藥相伴而生，盡顯和諧之美，是中華傳統(tǒng)哲學(xué)觀、美學(xué)觀和社會理想的追求。學(xué)校提煉“和”作為治校方略，努力構(gòu)建風(fēng)清氣正、心齊事成的優(yōu)良校風(fēng)。

學(xué)校實(shí)施全員參與、人人有責(zé)的精細(xì)化管理模式，積極踐行魏書生教育思想，推行人人有事干、事事有人管的班級管理模式，即把班內(nèi)考勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、公物管理等細(xì)化到組，責(zé)任到人，學(xué)生自定班級規(guī)則、獎懲措施，使學(xué)生自主管理，高度自治，成為班級的主人，做班主任的助手。

在學(xué)生自主管理方面，除采用學(xué)生輪流執(zhí)勤、記班級日志外，學(xué)校還依托學(xué)生會，在學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、文體、宣傳等方面放開手腳，大膽地任用學(xué)生參與管理。從活動的策劃，到具體活動的執(zhí)行開展；從日常“三操”“晨會”“課前歌聲”檢查，到課間巡視、公物維護(hù)、水電浪費(fèi)、宿舍管理、學(xué)科競賽、體育競賽等方面實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，建立各類機(jī)制，為學(xué)生搭建施展才華的舞臺，讓他們當(dāng)“演員”，老師只當(dāng)“導(dǎo)演”。

在家校共建方面，柏鄉(xiāng)二中善于發(fā)揮家長學(xué)校第二課堂的作用，每學(xué)期召開兩次以上校級家長會，通過家長會發(fā)放調(diào)查問卷，了解家長對學(xué)校工作的意見和建議，促進(jìn)了學(xué)生成長和學(xué)校發(fā)展。為了提升家長的教育素質(zhì)，學(xué)校定期開展線上“心潤陽光家長微課堂”，每期定一個主題，從青春期孩子們的心理特點(diǎn)入手，通過案例和場景還原，幫助家長學(xué)會了解孩子，陪伴孩子。

所謂“夢”

日本侵華時期，漢牡丹曾被日軍移走卻異地不活，漢牡丹此性又被寄寓了對國家民族忠貞不二之意。學(xué)校提煉“夢”作為學(xué)校辦學(xué)格局的點(diǎn)睛之語。在實(shí)踐中，將求學(xué)夢、二中夢、中國夢緊密聯(lián)系在一起，為學(xué)生的幸福人生奠定基礎(chǔ)。

對于二中師生而言，實(shí)現(xiàn)“師生留戀、家長滿意、社會認(rèn)可的省市名?！本褪撬腥斯餐Φ摹岸袎簟?。這個夢成為喚起師生“校興我榮，校衰我恥”的內(nèi)心覺悟，成為增強(qiáng)凝聚力的有效指引。

為此，學(xué)校開辟“夢文化區(qū)”，作為學(xué)生自由馳騁、激情飛揚(yáng)的釋放地、二中精神的展示區(qū)、愛國愛家鄉(xiāng)愛學(xué)校的教育區(qū)。夢文化區(qū)，包括400米標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動場、塑膠籃球場和國旗觀禮臺?！爸襞_”上每一次的開學(xué)典禮，寫下二中夢想；每一次的中考誓師，寫下青春夢想；每一次的國旗下講話，每一次的入團(tuán)宣誓和表彰大會，運(yùn)動賽場上的拼搏……都在二中師生心中筑就了美好的夢想，激起了拼搏的勇氣和動力。

“冠”為高標(biāo)視野，“雅”為美德風(fēng)范，“奇”為個性培樹，“和”為和諧順暢，“夢”為深層追求，五大元素既相對獨(dú)立，又串珠成線，和諧統(tǒng)一，互為一體。柏鄉(xiāng)縣第二中學(xué)汲取漢牡丹特色文化內(nèi)涵，巧為校用，引領(lǐng)著學(xué)校朝向優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校不斷邁進(jìn)。