新工科背景下“三全育人”體系建設(shè)的探索與實踐

□ 文/史 寧 李穎宏 修偉杰 王 磊

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記關(guān)于教育尤其是高等教育的重要講話，為新時代加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育指明了前進(jìn)方向，為高校培育可堪民族復(fù)興大任的時代新人提供了根本遵循。著眼于國家重大戰(zhàn)略的實施，高校正緊抓契機(jī)、積極主動布局新工科背景下的教學(xué)改革。在習(xí)近平總書記關(guān)于教育發(fā)展尤其是高等教育發(fā)展的重要講話精神指導(dǎo)下，高校特別是工科為主高校，應(yīng)切實把握“三全育人”著力點，明確育人目標(biāo)、聚合育人資源、遵循育人規(guī)律、創(chuàng)新育人機(jī)制，聚焦探索發(fā)揮協(xié)同優(yōu)勢助力新工科背景下“又紅又?！眲?chuàng)新型人才培養(yǎng)的實踐路徑，不斷提升人才培養(yǎng)的針對性和實效性。

新工科背景下工科為主高?！叭恕惫ぷ髅媾R的主要問題

隨著“新工科”建設(shè)復(fù)旦共識、新工科建設(shè)“天大行動”、新工科建設(shè)“北京指南”的發(fā)動，新工科建設(shè)蓬勃發(fā)展、方興未艾。新工科背景下，工科類高校因其教學(xué)育人結(jié)構(gòu)的獨特性，在推進(jìn)“三全育人”方面，面臨著一些較為特殊的困難和問題。首先，工科類高校部分大學(xué)生受工科思維定勢影響較大，思想狀況呈個性化、物質(zhì)化、內(nèi)向化等趨勢性特征，思想政治教育工作面臨更大的挑戰(zhàn)。其次，部分工科專業(yè)教師思政育人的自覺意識、育人能力和水平，與其在人才培養(yǎng)中的地位和作用不相稱，在實施專業(yè)教育的過程中，部分教師主動實施思政教育的意識不強，開展思想政治工作能力不足、實招不多、實效性不強，教育理念、手段和方法未能適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的育人需求。再次，學(xué)風(fēng)建設(shè)抓手不牢、拓展大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的深度和廣度不夠。黨、團(tuán)、班開展的部分活動主題不鮮明、育人目標(biāo)不明確，沒有形成一個持續(xù)激發(fā)、提升學(xué)生成長動力的體系，缺乏系統(tǒng)性和體系化；針對新工科背景下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的全程化覆蓋、個性化定制不到位；協(xié)同育人機(jī)制不明確、作用發(fā)揮不到位。最后，課程體系、育人體系不夠完善，還沒有解決好各類課程和思政課相互配合問題，沒有解決好推動其他教職員工和思政課教師相輔相成的問題，還沒有達(dá)到習(xí)近平總書記所要求的“推動思想政治工作貫通人才培養(yǎng)體系，發(fā)揮融入式、嵌入式、滲入式的立德樹人協(xié)同效應(yīng)”[1]。一定程度上，存在黨建工作與人才培養(yǎng)“兩張皮”的問題，有的基層黨支部發(fā)揮核心育人作用不夠充分。

提升新工科背景下“三全育人”實效的途徑

1.打造德業(yè)雙馨的高水平師資隊伍，夯實育人基礎(chǔ)

育人先育師，打造德業(yè)雙馨的高水平師資隊伍，是構(gòu)建“大思政”教育理念和“三全育人”格局、適應(yīng)新時代立德樹人根本任務(wù)。

第一，要明確角色定位，這是專業(yè)課教師思政育人的前提。習(xí)近平總書記指出：“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。”[2]專業(yè)課教師要深耕教師職業(yè)生涯第一課，正確理解育人功能定位，育智更要育德，思政教育與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合程度是衡量教師教書育人成效的重要標(biāo)準(zhǔn)，要深刻認(rèn)識到思政育人也是專業(yè)課教師本身職責(zé)和使命之所在，要切實按照政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)的根本要求不斷提高自己。

第二，須提升教師適應(yīng)現(xiàn)代高等教育需求的能力和素質(zhì)?！敖?jīng)師易求，人師難得?！币颜嗡刭|(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，建立教師持續(xù)學(xué)習(xí)再教育培養(yǎng)機(jī)制，加強師德師風(fēng)建設(shè)和理想信念教育，更好地?fù)?dān)起大學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的職責(zé)；建立健全“全面培養(yǎng)、選拔培養(yǎng)、重點培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)機(jī)制，加強對青年教師職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，不斷完善自身理論知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)知識體系。特別是新工科背景下學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對專業(yè)教師隊伍，特別是工科類高校教師的能力水平有了更高的要求，要與時俱進(jìn)更新教育理念、教育手段和方法，具備與科技進(jìn)步相適應(yīng)的扎實學(xué)識，不斷提升教學(xué)、科研、育人的能力和水平。

2.構(gòu)建以立德樹人為根本、以新工科育人規(guī)劃為依托、以“培養(yǎng)創(chuàng)新意識、鍛煉創(chuàng)新能力、提升創(chuàng)新水平”為目標(biāo)、以科技創(chuàng)新活動為載體的“三全育人”體系

把黨支部、共青團(tuán)、社團(tuán)組織和班級開展的各種單項活動與各類科技實踐創(chuàng)新活動有機(jī)整合，圍繞大學(xué)生核心素養(yǎng)培育進(jìn)行整合、聚焦，構(gòu)建一個脈絡(luò)清晰、目標(biāo)明確、成效明顯、可推廣示范的“三全育人”體系。從內(nèi)容安排、時間布局等方面進(jìn)行系統(tǒng)性的優(yōu)化、規(guī)劃，形成一個以“黨——團(tuán)——班——導(dǎo)——朋”協(xié)同為支撐、育德育智一體推進(jìn)的整體方案。在時間布局上，保證貫穿于大學(xué)四年全過程、做到大學(xué)四年不斷線。在內(nèi)容安排上，從“做實基礎(chǔ)性工作、做亮成長性工作、做好開拓性工作”三個層次遞進(jìn)式持續(xù)打開大學(xué)生成長的空間，兼顧基礎(chǔ)性和高水平創(chuàng)新性能力的提升。在實施過程中，要做到點、線、面有機(jī)結(jié)合：“點”是抓牢大學(xué)生成長的關(guān)鍵時間節(jié)點；“線”是以“培養(yǎng)創(chuàng)新意識、鍛煉創(chuàng)新能力、提升創(chuàng)新水平”為主貫穿始終；“面”是關(guān)注大學(xué)生參與度和特殊群體學(xué)生的覆蓋面。在工作機(jī)制上，要發(fā)揮好黨組織的凝聚和引領(lǐng)作用，以“黨——團(tuán)——班——導(dǎo)——朋”協(xié)同為支撐，形成“三全育人”大格局。

第一，做實基礎(chǔ)性工作，培養(yǎng)大學(xué)生的核心素養(yǎng)。

由工科類高校各學(xué)院黨委牽頭，系統(tǒng)規(guī)劃實施人才培養(yǎng)落實落細(xì)落小落早工作，從細(xì)微處著眼，打牢新工科背景下學(xué)生核心素養(yǎng)基礎(chǔ)。例如：在新生入學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)起“新生引航”等活動，在大學(xué)一年級剛?cè)雽W(xué)的“黃金八周”解決不適應(yīng)問題；在日常學(xué)習(xí)作息方面，發(fā)起“相約晨光”等活動，解決學(xué)習(xí)生活習(xí)慣性問題；在人際交往方面，發(fā)起“成長班會”等活動，解決集體相處與激勵問題；在人生目標(biāo)方面，發(fā)起“追夢計劃”，幫助學(xué)生規(guī)劃貫穿于大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活實踐，為成長成才做好長遠(yuǎn)設(shè)計等，這些重點都在良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣養(yǎng)成、追求卓越的意志品格鍛煉、創(chuàng)新意識和合作精神的培養(yǎng)。在大學(xué)生成長的關(guān)鍵時刻、關(guān)鍵節(jié)點開展深入細(xì)致的思想教育活動，往往能夠收到事半功倍的育人實效。

第二，做亮成長性工作，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力，拓展大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的深度和廣度。以功能型黨支部建設(shè)、大學(xué)生科協(xié)為依托，以特色項目為牽引，組建多學(xué)科融合、跨學(xué)院協(xié)作的科技創(chuàng)新團(tuán)隊，開展社會實踐和科技實踐活動。以“黨——團(tuán)——班——導(dǎo)——朋”協(xié)同、多方聯(lián)動，打造實踐育人特色品牌項目，構(gòu)建有力有效的“三全育人”格局。由高校學(xué)院黨委牽頭引領(lǐng)，創(chuàng)建功能型黨支部，以科技創(chuàng)新活動打造諸如“新銳工程師”“固本助研，賽出精彩”等精品項目，創(chuàng)立跨學(xué)院、跨學(xué)科的諸如“機(jī)器人戰(zhàn)隊”“智能賽車團(tuán)隊”。學(xué)院黨支部書記作為科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師承擔(dān)學(xué)生科技活動指導(dǎo)任務(wù)，同時設(shè)置創(chuàng)新支部，保證每個支部至少有3 名教師黨員，他們不僅是支部的理論導(dǎo)師，更是支部開展創(chuàng)新實踐活動的有力支撐，確保發(fā)揮黨的基層組織指導(dǎo)育人工作的核心功能落在實處。一些特色科技創(chuàng)新項目可主要依托研究生黨支部開展，充分發(fā)揮研究生黨員在學(xué)生科技創(chuàng)新項目研究方面的推動作用。

第三，做好開拓性工作，以學(xué)校團(tuán)委大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心和學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為依托，積極開展“雙創(chuàng)”活動，提升大學(xué)生創(chuàng)新水平和創(chuàng)業(yè)能力。要積極鼓勵支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，動員博士生黨員牽頭組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。一是要激勵青年教師承擔(dān)班級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊導(dǎo)師工作，不僅做好大學(xué)生成長的引路人，而且還要做好大學(xué)生科技、工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的指導(dǎo)者，這方面的工作情況，可以納入青年教師年度業(yè)績考核；二是要鼓勵、支持大學(xué)生積極參與到教師的科研項目之中，在實際的工程環(huán)境下鍛煉創(chuàng)造創(chuàng)新能力；三是要充分發(fā)揮黨員、高年級優(yōu)秀學(xué)生的朋輩帶動作用，他們既是學(xué)生科技、工程創(chuàng)新的參與者，又是大學(xué)生科技、工程創(chuàng)新活動的組織者、引導(dǎo)者。開拓性實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，應(yīng)貫穿本碩博全程全時段，確?？萍肌⒐こ虅?chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的覆蓋面。

3.建立長效機(jī)制，有效破解黨建工作與人才培養(yǎng)“兩張皮”問題

習(xí)近平總書記在2018 年全國教育大會上所強調(diào)：“加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證。”“各級各類學(xué)校黨組織要把抓好學(xué)校黨建工作作為辦學(xué)治校的基本功，把黨的教育方針全面貫徹到學(xué)校工作各方面?！盵2]新工科背景下“三全育人”體系建設(shè)，必須有力發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用。在黨建引領(lǐng)下，實現(xiàn)人才培養(yǎng)工作的實質(zhì)性推進(jìn)。學(xué)院要在學(xué)校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，建強基層黨組織，堅持用黨的創(chuàng)新理論成果武裝頭腦，不斷增強師生政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，積極踐行“三全育人”模式，不斷提升思政教育滲透力、親和力，增強人才培養(yǎng)工作針對性和實效性。

“要強化院（系）黨的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮院（系）黨委（黨總支）的政治核心作用”[3]，樹立“黨的一切工作到支部”的鮮明工作導(dǎo)向，著力破解黨建工作與人才培養(yǎng)“兩張皮”現(xiàn)象，積極探索新工科背景下以“四結(jié)合”工作法推進(jìn)“三全育人”：教工黨支部書記與系主任、重點實驗室主任密切結(jié)合，共同研究確定“三全育人”實施方案及其具體落實；黨支部建設(shè)與人才培養(yǎng)、科學(xué)研究緊密結(jié)合，各黨支部圍繞人才培養(yǎng)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展找準(zhǔn)發(fā)揮作用的著力點；黨員隊伍建設(shè)與教師隊伍建設(shè)緊密結(jié)合，教師隊伍建設(shè)實行“雙團(tuán)隊”建設(shè)，即教學(xué)團(tuán)隊、科研團(tuán)隊相統(tǒng)一，團(tuán)隊負(fù)責(zé)人由政治上過硬的黨員、專業(yè)骨干或?qū)W科帶頭人擔(dān)任，不僅做表率、帶隊伍，而且還肩負(fù)教師黨員的發(fā)展、培養(yǎng)任務(wù)；黨建工作考核與人才培養(yǎng)質(zhì)量考核緊密結(jié)合，實現(xiàn)黨建工作和人才培養(yǎng)工作雙促進(jìn)。

在建設(shè)新時代新工科的大背景下，高校要充分發(fā)揮黨、團(tuán)組織力量，堅持問題導(dǎo)向、需求出發(fā)、服務(wù)入手，站在大教學(xué)、大思政、大學(xué)工的角度，統(tǒng)籌育人環(huán)節(jié)各個要素和相關(guān)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、科學(xué)化設(shè)計，把黨的組織優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為“舉旗定向、引航開路”的育人優(yōu)勢，把黨員的先鋒模范作用轉(zhuǎn)化為帶動全體師生思政建設(shè)、人才培養(yǎng)的助推劑，將組織建設(shè)、師資培育、人才培養(yǎng)一體推進(jìn)，發(fā)揮育人整體效應(yīng)，在積極推進(jìn)“三全育人”工作道路上不斷向前邁進(jìn)。