民辦應(yīng)用型本科信息化實驗室育人功能及管理模式創(chuàng)新

金 妤

(廣東理工學(xué)院 教務(wù)處，廣東 肇慶 526020)

近些年來，隨著我國高等教育事業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展，各類應(yīng)用型高校開始將教育教學(xué)工作重點轉(zhuǎn)移到“實踐應(yīng)用型人才”培養(yǎng)，由此本科實驗室建設(shè)開始成為不少高校的重點探索方向，并形成了獨特的發(fā)展樣態(tài)。所謂的民辦應(yīng)用型本科實驗室，指的是非公有資本與管理模式下的以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)的本科實驗室。此類實驗室重點突出應(yīng)用型特性，而本科是其培養(yǎng)人才的層次與階段。新時期民辦應(yīng)用型本科實驗室管理與信息化建設(shè)相結(jié)合能創(chuàng)新現(xiàn)代管理模式，不斷釋放實驗室動能與價值，對實現(xiàn)高校應(yīng)用型育人有積極助推作用。

一、民辦應(yīng)用型本科信息化實驗室對實現(xiàn)應(yīng)用型育人目標(biāo)的重要意義

民辦應(yīng)用型本科實驗室是實訓(xùn)、訓(xùn)練、集中授課及教學(xué)為一體的育人空間，實際上代表了新時期本科生培養(yǎng)的重要方向，即走實踐應(yīng)用型道路，確保本科生可以進入到更具實踐氛圍的實驗室中，逐步形成實踐動手能力，養(yǎng)成良好的應(yīng)用意識與習(xí)慣[1]。

(一)促進了高校育人工作的體系化與現(xiàn)代化

推動高校應(yīng)用型人才的有序培養(yǎng)，必須要建立完善的管理模式和制度，形成體系化、現(xiàn)代化的教學(xué)與育人規(guī)范。為此，引入應(yīng)用型本科實驗室，突出信息化管理和應(yīng)用，無疑將促進上述工作的推進。培養(yǎng)復(fù)合型人才是民辦應(yīng)用型本科實驗室最基本的功能之一，而復(fù)合性的教學(xué)與實訓(xùn)工作也是此類實驗室的重要工作訴求[2]。當(dāng)然，民辦應(yīng)用型本科實驗室的教學(xué)、實訓(xùn)內(nèi)容也是多種多樣的，要符合復(fù)合多元的要求。從當(dāng)前的情況看，一些地方的高校雖然很重視民辦應(yīng)用型本科實驗室建設(shè)工作，但由于管理理念的缺位和思維的滯后，很容易出現(xiàn)實驗室建設(shè)與管理脫節(jié)的情況。另外，民辦應(yīng)用型本科實驗室的管理創(chuàng)新很難有效推進，與學(xué)校的一體化信息化建設(shè)工作存在前后失序的關(guān)系，很大程度上造成了民辦高校信息化工作的失調(diào)。有鑒于此，進一步發(fā)揮民辦本科應(yīng)用型實驗室的務(wù)實功能，使相關(guān)教學(xué)工作的開展更具層次感，進一步提高民辦高校本科生教學(xué)的內(nèi)在質(zhì)量，對本科生的深層次教學(xué)意義重大，對實現(xiàn)體系化、現(xiàn)代化育人具有特殊意義。

(二)增強了高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的針對性

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，社會各產(chǎn)業(yè)、企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求不斷增強，這也要求高校必須推進針對性的育人工作，培養(yǎng)社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型、功能性人才。建立民辦應(yīng)用型本科實驗室，對增強應(yīng)用型人才培養(yǎng)的針對性和務(wù)實性皆有正向促進作用[3]。具體來說，民辦應(yīng)用型本科實驗室往往針對學(xué)生的技能或知識點的需求而展開教學(xué)、實訓(xùn)，同時也針對特定科目、課程重點開展實訓(xùn)活動，因此其指向性和針對性的特征格外突出。此外，民辦應(yīng)用型本科實驗室可以借助信息化將各類實驗、實訓(xùn)、教學(xué)與實踐活動形成反饋意見，這些意見以體驗、書面信息、數(shù)字信息等形式匯總起來，就是本科生教學(xué)工作改進的重要依據(jù)和參照，可以發(fā)揮獨特作用。因此，推動民辦應(yīng)用型本科實驗室的有效建設(shè)，強化現(xiàn)代管理模式創(chuàng)新，不斷釋放實驗室動能與價值，對高校實踐性育人舉措的落地有積極助推作用?？茖W(xué)研判實驗室推動信息化管理模式建設(shè)的基本情況，完善培養(yǎng)工作機制，發(fā)揮實驗室效能，能創(chuàng)造更大的教學(xué)、實訓(xùn)與育人效益。

(三)豐富了實踐育人的渠道與模式

應(yīng)用型本科實驗室是高校教學(xué)、育人工作體系的重要補充，對豐富實踐性育人工作的渠道、模式和路徑都具有顯著意義[4]。推動民辦應(yīng)用型信息化本科實驗室的管理工作創(chuàng)新，其目的就是聚合實驗室各項資源和力量，確保實驗室教學(xué)、實訓(xùn)效果最大化，為本科生更好的形成實踐技能提供支撐。管理創(chuàng)新的目標(biāo)是為廣大學(xué)生服務(wù)，因此一旦管理模式滯后、管理創(chuàng)新缺乏，就無法達成民辦應(yīng)用型本科實驗室設(shè)立的預(yù)期與建設(shè)訴求，也不能真正發(fā)揮信息化管理的價值。為此，建立健全民辦應(yīng)用型本科信息化實驗室，能夠彌補高校傳統(tǒng)育人模式的不足，增強育人工作后勁。除此之外，民辦應(yīng)用型本科信息化實驗室的作用更為多元，與學(xué)生們的實訓(xùn)、實踐體驗聯(lián)系更為緊密。以應(yīng)用型本科信息化實驗室為依托，本科生的學(xué)習(xí)可以更務(wù)實，同時增加了解決問題的情境體驗內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)的深度與廣度得到提升[5]。從教師的視角來看，應(yīng)用型本科信息化實驗室可以作為教學(xué)場域的拓展和延續(xù)空間而存在，也可以視為教學(xué)的“第二課堂”，對教學(xué)的深化起到了支撐和夯實的作用，為教師提升教學(xué)水平提供有力保障。此外，應(yīng)用型本科信息化實驗室往往有更多元的設(shè)備、器械和多媒體工具，可以形成親身參與、動手操作的良好氛圍，這些都是理論課堂無法替代的。

(四)提升了應(yīng)用型人才的信息化素質(zhì)

高校承擔(dān)著培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才的重要使命，民辦應(yīng)用型本科信息化實驗室可以很好地提升育人工作效益。尤其能強化學(xué)生的信息化素養(yǎng)培育，形成以信息化舉措為核心的教學(xué)、管理和育人工作機制，切實發(fā)揮信息化技術(shù)的引領(lǐng)和支撐作用。例如，大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)、云計算技術(shù)等最新的尖端技術(shù)可以發(fā)揮實驗室實訓(xùn)教學(xué)的具體作用，也能夠與管理制度相結(jié)合，與人為管理相互補充，展現(xiàn)工具性的核心功能，為管理制度的不斷改進提供積極輔助，進而不斷增強教學(xué)、育人工作的活力與張力。從提升學(xué)生信息化素養(yǎng)、實踐能力入手，以各類學(xué)科、課程設(shè)計、專業(yè)實踐為起點，民辦應(yīng)用型本科信息化實驗室能夠更好的指引本科生開展實踐教學(xué)，形成理論知識向?qū)嵺`技能轉(zhuǎn)化的效果。借助實驗室的加持，高校育人工作可以邁入信息化軌道，不斷培養(yǎng)出信息化技能過硬、經(jīng)驗豐富的應(yīng)用型人才。

二、民辦應(yīng)用型本科實驗室實行信息化管理模式的必要性

展望未來，以信息化、智能化技術(shù)為指引的思維方法將在民辦應(yīng)用型本科實驗室管理工作創(chuàng)新中發(fā)揮更顯著的作用，最終惠及應(yīng)用型育人目標(biāo)，確保高效的本科生培養(yǎng)工作扎實有序推進。

(一)管理制度落實不到位需要信息化管理

推進科學(xué)系統(tǒng)的管理，提升民辦應(yīng)用型本科實驗室的管理水平，其目的是確保實驗室系統(tǒng)合理運行，為教學(xué)工作提供更有力的支撐。為此，各類民辦應(yīng)用型本科實驗室都力圖在科學(xué)管理方面取得突破，以釋放實驗室的最大化效能。但受困于主客觀因素的限制，一些地方的民辦應(yīng)用型本科實驗室存在信息化管理思維缺失、科學(xué)管理模式流于紙上、管理制度執(zhí)行不到位等情況，很大程度上阻礙了實驗室在預(yù)定管理軌道運行，最終導(dǎo)致實驗室的功能無法得到有效發(fā)揮。例如，一些高校的民辦應(yīng)用型本科實驗室確立了規(guī)范的管理章程與模塊，但具體的執(zhí)行卻無法到位，管理者實際上沒有重視信息化管理工作，也缺乏最新的管理觀念和思考，使得實驗室的整體管理工作始終處于無序狀態(tài)。再如，有的本科實驗室建設(shè)難以統(tǒng)籌規(guī)劃，不同院系在采購儀器設(shè)備時出現(xiàn)重復(fù)購置，使得采購成本提升，同時造成了資源的閑置與浪費等現(xiàn)象[6]。類似的情況在多地的民辦應(yīng)用型本科實驗室中都有表現(xiàn)，其結(jié)果就是實驗室的管理與日常工作各方面信息無法匹配，使得實驗室的功能發(fā)揮不暢。

(二)管理體系布局不合理需要信息化管理

作為民辦高校重要的實踐性功能之一，民辦應(yīng)用型本科實驗室承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型本科生人才的重要職責(zé)，同時也是度量高校教育水平的重要“參考指標(biāo)”之一。但目前一些民辦高校的應(yīng)用型本科實驗室存在管理機構(gòu)過于分散及管理模塊化水平偏低等問題。有的民辦高校將應(yīng)用型本科實驗室置于常規(guī)的教學(xué)系統(tǒng)之下開展管理，并未賦予實驗室特殊地位，實際上也無法給予實驗室更多的“內(nèi)部政策傾斜”，導(dǎo)致實驗室的管理往往混合入教學(xué)與教務(wù)管理因素，因此管理效率持續(xù)走低[7]。另外，組織實驗的部門過于分散，一些實驗中心和教務(wù)部門同時承擔(dān)實驗室管理職責(zé)，仍然按照傳統(tǒng)的管理思維和模式開展工作，信息化、智能化與數(shù)字化管理的手段無法得到推廣應(yīng)用，使得實驗室的管理創(chuàng)新工作很難取得進展。由于管理舉措不集中，管理效果不彰的問題，對民辦應(yīng)用型本科實驗室更好的推進日常教學(xué)實訓(xùn)工作都必然帶來消極影響。民辦高校重要的育人工作機制與實訓(xùn)基地的建設(shè)存在密切關(guān)聯(lián)，這也是民辦應(yīng)用型本科實驗室的存在意義所在。當(dāng)前不少高校育人工作模式與管理體系間存在錯位、脫節(jié)的問題，顯然阻礙了育人工作的正常推進。引入信息化思維方法和操作模式，能夠很大程度上疏解上述問題及疑難，自然也給實驗室教學(xué)及實訓(xùn)創(chuàng)造了良好條件。從這個維度上看，推進民辦應(yīng)用型本科實驗室的信息化管理，提升信息技術(shù)介入能力，無疑是相關(guān)工作深入推進的必要選擇。

(三)管理手段落后需要信息化管理

信息化是當(dāng)前高校教學(xué)與管理工作的基本方向，也是符合社會發(fā)展潮流的基本選擇。推進民辦應(yīng)用型本科實驗室的有效建設(shè)與管理，也必須走信息化、智能化、數(shù)字化的道路。但在一些高校的民辦應(yīng)用型本科實驗室管理工作中，信息化思維得不得有效貫徹，智能化與數(shù)字化應(yīng)用無法真正鋪開，而傳統(tǒng)、陳舊的管理手段仍然擔(dān)負(fù)著核心管理職責(zé)，使得民辦應(yīng)用型本科實驗室無法適應(yīng)社會發(fā)展趨勢。在這樣的背景下，民辦應(yīng)用型本科實驗室培養(yǎng)的本科人才也很難跟得上信息化、智能化的社會生產(chǎn)浪潮，也不能形成全面而高端的技能水平。另外，一些高校相關(guān)實驗室的資源共享程度低，不利于綜合性設(shè)計實驗和多學(xué)科融合性創(chuàng)新性實驗項目的開展；同時，由于實驗室儀器設(shè)備購置和更新速度明顯加快，實驗室管理工作日益繁瑣復(fù)雜，管理人員工作難度大、管理效率低，工作積極性、主動性不高等，這些也都與信息化管理舉措缺失存在顯著關(guān)聯(lián)[8]。因此，推進民辦應(yīng)用型本科實驗室的信息化與智能化管理，就是借助高效管理提升實驗室教學(xué)與實驗水平。但當(dāng)前不少民辦應(yīng)用型本科實驗室缺少信息化與智能化技術(shù)的管理舉措支撐，其現(xiàn)況堪憂。

(四)管理效能低下需要信息化管理

當(dāng)前，各高校推進教育教學(xué)工作有賴于管理工作的精細化，也需要一大批高素質(zhì)的管理人才深度參與。但從許多高校的現(xiàn)實情況看，管理機制僵化、管理制度缺失及管理人才不足的問題，導(dǎo)致了高校存在普遍管理效能低下的問題。在民辦應(yīng)用型本科實驗室中，缺乏信息化管理的加持，使得日常管理工作與教學(xué)、實訓(xùn)工作存在脫節(jié)，嚴(yán)重阻礙了實驗室正常工作的推進和深化。所以，必須革除民辦應(yīng)用型本科實驗室陳舊的管理思維，引入信息化管理方法，不斷提升管理效能，建構(gòu)信息化管理制度及模式，大力引進信息化、智能化管理意識強的高素質(zhì)管理人才，確保民辦應(yīng)用型本科實驗室發(fā)揮應(yīng)有功能。

三、推進民辦應(yīng)用型本科實驗室信息化管理模式創(chuàng)新發(fā)展的實踐對策

推動當(dāng)前高校本科生教育教學(xué)工作的創(chuàng)新必須突出以實踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的工作方向，民辦應(yīng)用型本科實驗室引入信息化的管理模式和舉措，能取得相關(guān)務(wù)實效果。

(一)建構(gòu)系統(tǒng)性管理模塊，推動信息化管理有效落地

科學(xué)有效的管理工作是確保民辦應(yīng)用型本科實驗室功能最大化的基石，而管理工作的創(chuàng)新則要依托信息化、數(shù)字化、智能化技術(shù)展開，這也是實驗室工作的重點。一些民辦高校的應(yīng)用型本科實驗室往往在前期建設(shè)過程中投入了大量資金、技術(shù)和人員作為保障，但對于中后期的管理工作卻缺乏部署和長遠規(guī)劃，使得實驗室功能不能完整鋪開，形成了“虎頭蛇尾”的狀況。為此，必須立足于民辦應(yīng)用型本科實驗室的核心功能，建構(gòu)完善的系統(tǒng)性的管理模塊，運用現(xiàn)代化管理模式推進信息化管理，使之與高校的信息化建設(shè)工作有效融通，確保實驗室信息化管理水平不斷得到提升。例如，民辦應(yīng)用型本科實驗室管理人員要嚴(yán)格按照學(xué)校的部署，落實上級教育主管部門的要求，建構(gòu)一系列的管理模塊，形成整體的管理方案，然后以模塊化思維對管理步驟和方案進行細化，并最終逐一落實、執(zhí)行。此外，要推動信息化管理舉措“回頭看”，定期檢視、審查前期管理舉措的貫徹執(zhí)行情況，重點對落實執(zhí)行中存在的突出問題進行研判，形成書面意見，提交給上級主管領(lǐng)導(dǎo)，同時作為實驗室全體人員今后工作改進的依據(jù)和參考。再如，根據(jù)實驗室的實驗教學(xué)任務(wù)和安排，運用信息化技術(shù)，搭建集實踐教學(xué)、培訓(xùn)考試、自主開放、科研創(chuàng)新、學(xué)科競賽等為一體，擁有多種軟、硬件資源的綜合性共享平臺，同時嚴(yán)格在管理模塊下推進實訓(xùn)教學(xué)工作，為教學(xué)發(fā)展提升創(chuàng)造良好環(huán)境及氛圍[9]。

(二)引入大數(shù)據(jù)與智能化技術(shù)，完善信息化管理體系

信息化管理必須依托信息化技術(shù)推進，必須與最新的技術(shù)成果產(chǎn)生融匯效應(yīng)。一方面，大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計算等技術(shù)是新型信息化技術(shù)的最新成果，代表了信息化管理舉措發(fā)展的核心方向，在實驗室建設(shè)、教學(xué)、實訓(xùn)、實驗等各項工作中都可以發(fā)揮無可替代的關(guān)鍵性作用；另一方面，大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計算等技術(shù)建構(gòu)起的管理平臺和系統(tǒng)，能夠快速容納各類信息資源，形成準(zhǔn)確的管理方向判斷，為實驗室各位老師與管理人員提供有益的信息參照，確保實驗室日常管理工作處于最優(yōu)狀態(tài)，達成最好管理效果。例如，加強信息化技術(shù)的應(yīng)用，將日常管理與實驗教學(xué)相結(jié)合，能推進仿真實驗室的高效應(yīng)用。通過虛擬仿真軟件把儀器設(shè)備的功能集成到計算機中，可以節(jié)省大量資金和場地，如需實際儀器設(shè)備驗證測試，可以多個高?；騿挝还蚕硪惶自O(shè)備即可，大大提高了儀器設(shè)備的利用率[10]。另外，借助信息化管理體系，實驗室的教學(xué)形式會更具靈活多樣，尤其是在實驗室教學(xué)中既可以進行集中演示，也方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以利用虛擬仿真軟件強大豐富的功能，自由靈活地從不同的角度和方法實現(xiàn)設(shè)計目標(biāo)。可見，提升信息化技術(shù)的應(yīng)用深度，對拓寬實驗室的實踐功能大有好處。以大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)來說，將其與民辦應(yīng)用型本科實驗室管理工作相結(jié)合，具體路徑就是通過對實驗室長期以來海量數(shù)據(jù)的采集、整合、分析和研判，形成科學(xué)的整體結(jié)論，揭示實驗室日常工作的不足和問題，同時推導(dǎo)出合理的改進方向，這些都可以作為實驗室下階段工作的重要參考。

(三)建立健全管理機制體制，采取“集成式”管理手段

依照高校發(fā)展與管理實際，要建立健全信息化管理的體制機制，形成信息化管理常態(tài)，并積極采用“集成式”管理手段和措施，能克服機構(gòu)分散、管理措施形式化等突出問題的影響。例如，實驗室管理中存在多個部門并行管理，在日常管理中容易出現(xiàn)職責(zé)分工不明確、管理舉措相互推諉、管理人員等問題。通過建立實驗室儀器設(shè)備的信息化管理系統(tǒng)，可將儀器設(shè)備的各種參數(shù)信息，如設(shè)備名稱、采購時間、采購價格、供貨廠商、規(guī)格型號、性能指標(biāo)、操作規(guī)范、說明書、布置地點、當(dāng)前狀態(tài)等都登記到系統(tǒng)中，可隨時查詢，隨時監(jiān)控，能為實驗室的儀器設(shè)備管理工作帶來極大的方便。同時，將信息化技術(shù)系統(tǒng)與管理機構(gòu)相聯(lián)系，在嚴(yán)格的規(guī)章制度下開展日常管理工作，可以隨時查詢、調(diào)配、維護、保養(yǎng)各類儀器設(shè)備，真正做到了“有規(guī)可循，有章可依，有術(shù)可用”，發(fā)揮了信息化管理的優(yōu)勢，也與集成式管理相互融通，達到了最優(yōu)管理效果[11]。此外，通過制定《應(yīng)用型本科實驗室管理章程》《應(yīng)用型本科實驗室信息化管理制度》《應(yīng)用型本科實驗室機構(gòu)管理職責(zé)》《應(yīng)用型本科實驗室管理監(jiān)督條例》等制度細則，并設(shè)立專項實驗小組，與實驗室管理人員協(xié)調(diào)配合，擔(dān)負(fù)起實驗室的日常管理工作，能確保信息化管理舉措落實到位，發(fā)揮切實作用。以信息化管理為出發(fā)點，結(jié)合健全的機制體制，民辦應(yīng)用型本科實驗室的集成式管理就可以科學(xué)運行，實驗室的日常工作也可以高效推進，這對應(yīng)用型本科生的培養(yǎng)工作無疑大有裨益。

(四)采用“引進+培養(yǎng)”模式，打造高水平管理工作團隊

確保民辦高等院校應(yīng)用型本科信息化實驗室的科學(xué)有效管理，必須打造一支能力過硬、素質(zhì)優(yōu)異的管理隊伍，形成高效率的管理班子。另外，要采用“引進+培養(yǎng)”的雙向人才培育模式，為民辦應(yīng)用型本科實驗室輸送一大批高水平人才，為管理隊伍的充實提供源源不斷的“活水”。民辦應(yīng)用型本科實驗室的管理工作與日常教學(xué)、實驗、實訓(xùn)等實踐性工作是緊密結(jié)合在一起的，因此管理人員也要融入教學(xué)團隊中，這就是功能性合一的概念[12]。要依托信息化章程與制度的約束，在內(nèi)部監(jiān)督與外部監(jiān)督的合力下推進。為此，一方面要積極引進高水平的信息化管理人才，使之廣泛參與到實驗室的各項教學(xué)、實驗工作中來；另一方面也要積極發(fā)掘內(nèi)部現(xiàn)有人才，打造高素質(zhì)的管理團隊，提升管理效率。無論是引進的外部人才，亦或是內(nèi)部挖潛培養(yǎng)的管理人才，都必須熟諳現(xiàn)代信息技術(shù)，必須熟知專業(yè)科目的本科生培養(yǎng)知識，要具備信息化、教學(xué)技巧與管理水平，這樣才能為管理隊伍的有效建設(shè)提供支持，尤其是要重點考察管理隊伍的信息化素養(yǎng)。從傳統(tǒng)的PC互聯(lián)網(wǎng)到現(xiàn)代的移動互聯(lián)網(wǎng)，融合大數(shù)據(jù)、智能化、數(shù)字化、云計算、區(qū)塊鏈等新型技術(shù)能力，確保每位管理者都可以“一專多能”，在日常管理工作中發(fā)揮“多面手”作用，展現(xiàn)更大價值。另外，管理隊伍成員要熟悉實驗室軟硬件操作、運轉(zhuǎn)、使用、維護、保養(yǎng)等相關(guān)知識，要具備實踐技能，確保將實踐教學(xué)與日常管理有效銜接，進一步提升實驗室整體管理水平，助力實驗室日常教學(xué)與實驗工作。唯有此，民辦應(yīng)用型本科實驗室的管理隊伍才能形成強大戰(zhàn)斗力，才能有效兼顧教學(xué)、實驗、實訓(xùn)、評價、管理、科研等各項工作，實現(xiàn)實驗室功能最大化，為高水平本科生的科學(xué)培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。

綜上所言，應(yīng)用型本科高校中實驗室作為進行實驗教學(xué)、技能培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、科研成果轉(zhuǎn)化的重要基地，在學(xué)生應(yīng)用能力、實踐技能和創(chuàng)新精神等方面的培養(yǎng)中有著無可替代的作用，在當(dāng)前高等院校積極推進應(yīng)用性、實踐性教學(xué)與實驗的大背景下，不少民辦高校的應(yīng)用型本科實驗室建設(shè)工作如火如荼的展開業(yè)已形成了方興未艾的積極態(tài)勢。搭建完善的信息化建設(shè)平臺，健全體制機制，提升信息化技術(shù)的管理應(yīng)用，確保信息化隊伍的有效建設(shè)，才能真正提高民辦應(yīng)用型本科實驗室的功能與價值，為應(yīng)用型本科生的培養(yǎng)工作提供強有力支撐。