百年黨史，鑄魂育人
——淺談黨史資源與思想政治課教學(xué)相融合

安徽 武小東

黨的百年奮斗史既是一本豐富生動的教科書，也是一筆珍貴的精神財富，具有很強的時代價值與課程價值，為思想政治課教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寶貴資源。因而，一線教師要善于發(fā)揮優(yōu)勢，充分挖掘黨史資源，精準(zhǔn)利用黨史素材，深入推進黨史學(xué)習(xí)教育融入思想政治課教學(xué)，落實立德樹人根本任務(wù)，切實加強對青少年學(xué)生的愛黨愛國愛社會主義教育，打造鑄魂育人的思想政治課程。

一、講好黨史故事，堅持學(xué)科育人

在我們黨波瀾壯闊的百年奮斗歷程中，發(fā)生了許多氣壯山河、感人至深、催人奮進的生動故事。這些黨史故事以真人、真事、真物為載體，真實反映歷史原貌，穿越時空、歷久彌新，彰顯了我黨百年來始終保持先進性和純潔性的成功密碼，展現(xiàn)了共產(chǎn)黨人生命不息、奮斗不止的精神狀態(tài)，蘊含著中國共產(chǎn)黨為什么“能”、社會主義為什么“好”、馬克思主義為什么“行”的基本道理，容易使學(xué)生產(chǎn)生強烈的代入感和儀式感，是滋養(yǎng)青少年最好的“教科書”和“營養(yǎng)劑”。一線教師要懷著虔誠敬畏之心，講好黨史故事，把抽象原理轉(zhuǎn)變?yōu)轷r活道理，為學(xué)科育人提供史料支撐，強化傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈的使命自覺。

1.嚴(yán)格依據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)提示，把握講好黨史故事的基本原則和要求。在認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容要求和教學(xué)提示的基礎(chǔ)上，講好黨史故事。必須尊重歷史事實，尊重認(rèn)知規(guī)律，在正確黨史觀和價值觀的指引下，提高篩選、辨識、鑒別史料的能力，在全面、詳盡占有黨史資料的基礎(chǔ)上厘清黨史脈絡(luò)、認(rèn)清黨史事實、把握歷史脈搏，并且善于發(fā)現(xiàn)、提煉、表達(dá)故事中最具價值、最有意義、最能打動人的東西，增強黨史故事的吸引力、感召力、影響力。講好黨史故事，必須直面學(xué)生認(rèn)知誤區(qū)和思想困惑，善于用大眾化、通俗化、影像化、可視化的話語和方式將故事背后的理論知識和學(xué)科道理講透、講清、講明，讓學(xué)生愿意聽、聽得進、聽得懂、懂得用，使故事接地氣、聚人氣、有活力。

講好黨史故事，要堅持理論聯(lián)系實際，回望過去、觀照現(xiàn)實、面向未來，用生動鮮活、內(nèi)涵豐富的真實題材說服學(xué)生，幫助學(xué)生確立正確的人生坐標(biāo)。講好黨史故事，不是照本宣科，更不是理論說教，而是要把故事本身作為一種育人情境，將故事本身蘊含的思想、理論內(nèi)隱于生動的情節(jié)、飽滿的人物之中，針對學(xué)生思想認(rèn)識存在的問題有針對性地啟迪思維、引發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生從黨史故事中找到解決自身問題的方法，增強教育教學(xué)效果。

講好黨史故事，不僅僅在于向?qū)W生傳遞歷史的知識性和故事本身的趣味性，更在于圍繞學(xué)生關(guān)注的熱點問題，針對學(xué)生學(xué)習(xí)需求，以歷史為載體開展思想道德教育，從歷史的角度釋疑解惑，幫助學(xué)生樹立崇高理想，引導(dǎo)學(xué)生崇真、向善、求美，達(dá)到潛移默化、潤物無聲的效果。由此，讓學(xué)生從循循善誘、娓娓道來中認(rèn)識到紅色政權(quán)來之不易，黨的發(fā)展壯大來之不易，祖國的今天來之不易，我們的幸福生活來之不易，更加珍惜中國革命、建設(shè)、改革發(fā)展的偉大成就，增強做中國人的志氣、骨氣和底氣。

2.要立足課堂教學(xué)主陣地，探尋講好黨史故事的生動方式。講好黨史故事，要緊緊圍繞立德樹人、鑄魂育人的任務(wù)，做到講之有據(jù)，善于運用準(zhǔn)確真實的客觀事實說服學(xué)生；言之有味，將趣味性和價值性統(tǒng)一起來，既接地氣，又通人性；善于陳情，以情動人，以情育人，傳遞好價值情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，放飛青春夢想，厚植家國情懷，力行社會擔(dān)當(dāng)。

可以將黨史故事引入課堂教學(xué)，采用情境探究法、議題式教學(xué)法等，充分發(fā)揮史料素材的作用，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生對議題進行分析和探究，激發(fā)學(xué)生積極思維。如通過1947 年中共中央撤離延安時毛澤東的“存地失人，人地皆失，存人失地，人地皆存”十六字戰(zhàn)略故事，幫助學(xué)生掌握辯證思維方法，促進學(xué)生增強對“中國共產(chǎn)黨為什么能”的政治認(rèn)同，彰顯學(xué)科核心素養(yǎng)。

在課堂上以小組為單位，采用學(xué)生合作的方式，以講革命故事、話劇排練、情境表演、角色體驗、詩歌朗誦等多種形式，定期開展“黨史故事會”宣講活動，講述黨史故事，感悟、了解黨的歷史發(fā)展脈絡(luò)和輝煌歷程，激發(fā)學(xué)生愛黨愛國情感。可以創(chuàng)設(shè)動態(tài)化、數(shù)字化的情境，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺開設(shè)黨史故事大講堂、推薦經(jīng)典紅色影片，以學(xué)生喜聞樂見的形式講好黨史故事，實現(xiàn)黨史的可感化、可視化，拓展黨史教育的廣度和深度，使學(xué)科核心素養(yǎng)的培育真正落地、落實、落細(xì)。

二、用好黨史資源，落實立德樹人

當(dāng)今世界局勢錯綜復(fù)雜，各種思潮激流涌動，對身處開放包容、價值多元背景下的高中生也產(chǎn)生了較大影響。在當(dāng)今自媒體、全媒體時代，網(wǎng)絡(luò)上不時出現(xiàn)歷史虛無主義和新自由主義論調(diào)，以所謂重新評價為名，或肆意夸大黨史上的失誤和曲折，歪曲黨的歷史，或惡意污蔑、丑化抹黑甚至否定攻擊黨的英雄模范人物，或把黨史故事娛樂化、庸俗化、低俗化，致使部分學(xué)生對黨的歷史和領(lǐng)導(dǎo)地位、對社會主義的前途和命運一度產(chǎn)生懷疑。高中生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成并定型的關(guān)鍵時期，在此背景下，思想政治學(xué)科教師必須積極主動出擊，將黨史學(xué)習(xí)教育融入思想政治課教學(xué)，用無從辯駁的黨史資料、經(jīng)過實踐檢驗和證明的正確理論武裝學(xué)生頭腦，通過開展有效的教育教學(xué)活動，堅決抵御負(fù)面信息的沖擊，落實立德樹人根本任務(wù)，夯實筑牢馬克思主義意識形態(tài)陣地，幫助學(xué)生甄別各種思潮，樹立正確的三觀，對黨情、國情、世情作出正確而清晰的價值判斷和行為選擇，引導(dǎo)其堅持正確的政治方向，樹牢堅定黨的領(lǐng)導(dǎo)的政治意識。

高中思想政治課內(nèi)容有一定的理論性，課堂上如果只是照本宣科地解釋概念定義、闡釋原理內(nèi)容、講述事實得出“結(jié)論”，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，很難讓學(xué)生產(chǎn)生情感和思想的共鳴，教育教學(xué)效果可能會大打折扣。思想政治學(xué)科教師擔(dān)負(fù)的重要任務(wù)之一就是要使抽象的理論內(nèi)容生動起來，通過探究活動使課堂豐富且鮮活。教師組織教學(xué)活動時適切選取和有效運用學(xué)生感興趣的黨史資源，與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，使教學(xué)具有歷史厚度和政治深度。通過深入挖掘黨史資源，用豐富、生動的黨史素材充實課堂，把系統(tǒng)化的黨史資源、具體學(xué)習(xí)內(nèi)容與議題式教學(xué)有機結(jié)合，合理選擇、精心選取黨史資源設(shè)置情境教學(xué)活動和探究議題，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷優(yōu)化思想政治課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主挖掘黨史資源中蘊含的深刻道理，并對其形成深刻認(rèn)知。例如，在進行統(tǒng)編版新教材必修4《哲學(xué)與文化》第六課“價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)”教學(xué)時，通過設(shè)置“我們?nèi)绾尾回?fù)青春和時代”的總議題，巧用黨史素材創(chuàng)設(shè)問題情境，開展“黨史人物的人生選擇與價值創(chuàng)造”“我的人生選擇與價值實現(xiàn)”議學(xué)探究活動，組織指導(dǎo)學(xué)生分析、討論、思考實現(xiàn)人生價值的條件和途徑，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，使其不斷增強社會使命感，從思想上、認(rèn)識上、情感上接受深刻的教育洗禮和黨性淬煉。

三、弘揚黨史文化，賡續(xù)精神血脈

百年黨史，既是中華民族抗?fàn)幨?、求索史和奮斗史，亦是中國共產(chǎn)黨紅色文化的傳承史、精神譜系的建構(gòu)發(fā)展史。黨史文化展示著深厚的民族精神，是民族精神的有效載體。在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘黨史文化中孕育出的一系列偉大精神和先進模范、優(yōu)秀人物的事跡，同時以議題探究式專題形式進行系列主題學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版新教材必修4《哲學(xué)與文化》第七課“弘揚中華民族精神”內(nèi)容時，可以設(shè)計以“紅色精神代代傳”為主題的探究式議題，讓學(xué)生梳理百年黨史中我們黨形成了哪些紅色精神，并概述這些紅色精神背后的故事。學(xué)生通過自主閱讀、獨立思考、合作探究，總結(jié)得出中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民在長期接續(xù)奮斗中，形成了一系列偉大的民族精神，理解“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”和社會主義建設(shè)偉大成就，感悟共產(chǎn)黨人所鑄就的精神豐碑。這些精神是中華民族的脊梁，是思想政治課教學(xué)的精神財富。特別是偉大抗疫精神，學(xué)生結(jié)合在抗擊疫情中彰顯出來的共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用和中華民族的團結(jié)互助的守望精神，講述了許多生動鮮活、感人肺腑、催人淚下的真實故事，從而對偉大抗疫精神有了更全面的理解，對中國共產(chǎn)黨有了更深刻的認(rèn)識，更加堅定了學(xué)生繼承和弘揚紅色精神，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢想的強烈使命感。

開發(fā)利用紅色資源，進行情境研討，將紅色文化嵌入思想政治課教學(xué)。以紅色文化中蘊含的典型民族精神為切入點，利用紅色文化資源內(nèi)容豐富、形式多樣、影響長久、滲透性強的特點，收集整理不同歷史時期的重要革命史實和關(guān)鍵事件、紅色故事、革命英雄人物及其事跡、革命文物、紅色家書、遺址遺跡、紀(jì)念場館等材料，將其加工制作成視頻、影像和課件，把學(xué)生帶進“紅色情境”，進行情境研討教學(xué)。以小組為單位，對每一種精神進行學(xué)習(xí)研討，解讀這種民族精神的內(nèi)涵與實質(zhì)，分析其產(chǎn)生的歷史背景，聯(lián)系社會現(xiàn)實闡述、傳承、弘揚此精神的必要性和重大意義。引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀、獨立思考、探究討論、深刻領(lǐng)悟、小組代表上臺進行成果分享、交流、展示等方式進一步強化對中華民族精神的認(rèn)知和認(rèn)同。通過弘揚和傳承黨史文化，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到我國之所以能夠由近代飽受屈辱到新中國成立的改天換地，再到今天取得舉世矚目的歷史性成就，就是靠中國共產(chǎn)黨和人民在各個歷史時期的奮斗中形成的偉大精神，使學(xué)生樹立為國家為民族而奮斗的信仰，把紅色基因植入學(xué)生心靈，讓革命傳統(tǒng)發(fā)揚光大，將革命薪火代代相傳，賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈。

四、遵循黨史足跡，重視實踐教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：促進知行合一，凸顯活動型學(xué)科課程的實踐性和參與性。思想政治學(xué)科教師要追尋黨史足跡，立足學(xué)生真實生活體驗，積極開展實踐教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使其在一定的真實情境中不斷加深體驗，引導(dǎo)學(xué)生對黨的百年歷史和英雄模范人物的深刻理解和認(rèn)同。

要采取“請進來”和“走出去”相結(jié)合的辦法，打通課堂內(nèi)外，打通理論與實踐，打通思政小課堂和社會大課堂。一方面可以“請進來”，邀請黨史研究方面的專家學(xué)者、革命先輩后代們、黨史場館相關(guān)人員和時代楷模、基層模范等各行各業(yè)的先進代表人物進校園、進思想政治課堂開展專題講座，講述自己和黨的故事，重溫紅色記憶，傳承紅色基因；另一方面可以“走出去”，即充分利用周邊革命舊址遺址、重要黨史人物、珍貴黨史資料等優(yōu)質(zhì)黨史資源，構(gòu)建社會實踐資源庫，建設(shè)社會大課堂實踐基地，開展實踐性黨史教育活動，加強思想政治課實踐教學(xué)。可以在革命紀(jì)念館、黨史文物展覽館等相關(guān)單位支持下開展實踐教學(xué)，讓黨史故事、新時代奮斗故事在實踐中“動起來”“活起來”“潮起來”；可以組織學(xué)生參觀革命歷史紀(jì)念館，在文物、圖片、音像、文字等形式豐富的史料中，更好地感悟黨史故事產(chǎn)生的歷史背景；可以主動采訪身邊的優(yōu)秀黨員，在與他們的近距離接觸中感受信仰的力量；可以參加社會公益活動，宣傳黨的扶貧政策等，堅持知識性和實踐性相統(tǒng)一；可以組織學(xué)生開展“紅色研學(xué)”，重走紅色路線，重游紅色舊址，讓學(xué)生身臨其境地“觸摸”歷史，感受紅色精神，接受思想洗禮。

開展黨史教育系列主題活動，以校園文化活動為載體演繹“黨史”。著眼于立德樹人的根本任務(wù)，活用黨史資源，將黨史教育融入豐富多彩的校園文化活動，通過開展一系列活動在學(xué)生心里播下真善美的種子，點亮學(xué)生紅色人生。如可以開展“黨史故事我來講”“英雄模范我學(xué)習(xí)”“黨員先鋒我致敬”等體驗式黨史學(xué)習(xí)教育實踐活動，讓學(xué)生在耳濡目染中學(xué)黨史、悟思想，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，提升學(xué)生人生境界，切實感受使命擔(dān)當(dāng)，引領(lǐng)學(xué)生知黨、愛黨、跟黨走，讓紅色基因代代傳承；可以結(jié)合校園文化建設(shè)進行黨史征文、知識競賽、演講活動、黨史書畫展、紅色經(jīng)典歌曲大合唱比賽等；可以舉辦“學(xué)黨史、強信念、跟黨走”時政小論文寫作、“畫”說百年——慶祝中國共產(chǎn)黨建黨100 周年海報設(shè)計大賽等活動，可以讓學(xué)生在選擇素材、構(gòu)思設(shè)計過程中學(xué)習(xí)黨史、理解黨史；可以舉行“誦讀紅色家書，傳承百年信仰”“傳唱紅色經(jīng)典，致敬建黨百年”等活動，讓學(xué)生在誦讀中感受革命先烈的堅定信仰、熾熱情懷，在歌唱中體會《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》《唱支山歌給黨聽》等歌曲中傳遞的黨和人民的血肉聯(lián)系、深情厚誼，從而厚植家國情懷，堅定文化自信；可以舉辦“演繹佳劇 傳承血脈”黨史課本劇展演活動，傳遞主流意識形態(tài)，更能讓學(xué)生在細(xì)致的揣摩和演繹中深化對黨的歷史和革命人物的理解和認(rèn)同，提升育人的藝術(shù)品位。

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，引導(dǎo)學(xué)生將黨史資源融入社會生活實踐。例如，筆者以“為什么走中國特色社會主義道路”為議題，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等渠道搜集整理有關(guān)中國共產(chǎn)黨人在不同歷史時期艱難曲折的探索和實踐歷程的資料，并對所在村、社區(qū)黨組織帶領(lǐng)人民打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、共同致富奔小康的事跡進行實地走訪調(diào)查探究，開展項目化學(xué)習(xí)。圍繞發(fā)現(xiàn)的問題，提出合理化建議，在課堂上交流匯報展示，并對成果進行提煉后在學(xué)校櫥窗展示或通過校報?？M行宣傳報道，使學(xué)生切身體會“方向決定前途、道路決定命運”，深刻感悟中國共產(chǎn)黨深厚的人民情懷和堅持以人民為中心的根本立場，增強對中國共產(chǎn)黨的愛戴、擁護、敬仰之情。

綜上所述，百年黨史是思想政治學(xué)科取之不盡、用之不竭的教學(xué)資源寶庫。我們要齊心協(xié)力，共同開發(fā)建設(shè)優(yōu)質(zhì)黨史素材資源庫，多途徑、全方位、立體化地將黨史資源融入思想政治課教學(xué)中，充分發(fā)揮鑄魂育人功能，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的黨史觀，增強學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的樸素真摯情感，為培育“四有新人”注入強勁動力，匯成新時代奮進的磅礴力量。