云浮青少年紅色歷史研學(xué)基地課程設(shè)計研究
——以梁家莊園、黃公祠為例

文/羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陳喜林

一、引言

自研學(xué)旅游被納入中小學(xué)生課題成為必修課程后，加之國家政策法規(guī)的推動，研學(xué)旅游就成為社會關(guān)注的熱點。[1]2020年，廣東省政府工作報告提出“加強文化遺產(chǎn)保護利用，建立粵北華南教育歷史研學(xué)基地”。在省政府的統(tǒng)一部署下，省自然資源廳、文化和旅游廳、住房城鄉(xiāng)建設(shè)廳等部門，組織中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、省建筑設(shè)計研究院、省城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計研究院、省文物考古研究所、省“三師”專業(yè)志愿者委員會、南粵古驛道網(wǎng)等單位，在地方政府部門的配合下，明確在韶關(guān)、清遠(yuǎn)、梅州、云浮四市規(guī)劃建設(shè)“華南教育歷史研學(xué)基地”。

2021年4月，廣東省自然資源廳聯(lián)合廣東省教育廳等聯(lián)合舉辦了第一屆華南教育歷史研學(xué)基地研學(xué)課程設(shè)計大賽，遺憾的是云浮地區(qū)的參賽作品沒有進入最終的決賽。云浮地區(qū)的紅色研學(xué)基地建設(shè)資源處于待整合、開發(fā)階段，需要大力鉆研、充分挖掘。

下文以第一屆華南教育歷史研學(xué)基地研學(xué)課程設(shè)計大賽為契機，探討通過挖掘云浮羅定抗日戰(zhàn)爭時期高校艱苦辦學(xué)、奮斗向上的紅色精神，打造云浮羅定紅色研學(xué)名片，將云浮羅定華南教育歷史研學(xué)的獨特育人價值傳遞給青少年學(xué)生。

二、課程設(shè)計背景

2021年是紀(jì)念中國共產(chǎn)黨成立100周年的“紅色年份”，黨史學(xué)習(xí)教育在各地如火如荼地開展。少年強則國強，要進一步加強中小學(xué)生紅色革命歷史教育。

1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，日軍從廣東沿海進犯，烽火連天。1938年10月11日，西江流域受到日寇的嚴(yán)重威脅，華南地區(qū)部分高校為求一席安全之處，唯搬遷辦學(xué)，把校址遷到了離西江較遠(yuǎn)的內(nèi)陸羅定，在這里延續(xù)薪火，興教辦學(xué)，由此展開了一段艱苦而輝煌的教育歷史。

先輩們在辦學(xué)的過程中遇到了種種困難，條件異常艱苦卻沒有磨滅他們的意志，反而磨練了他們艱苦卓絕的斗爭精神。一張小板凳，一學(xué)習(xí)就是一天；一個木桶倒過來，可以當(dāng)成一個簡易的飯桌……先輩們孜孜不倦，一心一意做學(xué)問，在國家危難之際有著這般積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，已然成為一種“紅色精神”。運用這些歷史資源進行愛國主義教育對青少年有著深遠(yuǎn)的意義，能讓我們明白革命先輩如何把知識火種在如此艱難的環(huán)境中傳遞下去，學(xué)會珍惜先輩創(chuàng)造的成果，汲取這段紅色歷史的精神和力量，在自己的成長學(xué)習(xí)中努力奮斗，刻苦求知，爭做先進的社會主義建設(shè)者與接班人。

在烽火歲月，省立文理學(xué)院、仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)校等高校始終堅持為祖國培育人才的初衷，師生們不為艱難困苦和日軍的炮火所嚇倒，堅守教育陣地，潛心研究。燈下的背影，清晨的書聲，是他們默默地奉獻青春的見證。這段不為人所熟知的歲月值得我們重新去體會和感悟(圖1、圖2、圖3、圖4)。

圖1 省立文理學(xué)院辦學(xué)舊址(梁家莊園)

圖2 仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)校辦學(xué)舊址(國寶黃公祠)

圖3 調(diào)研小組調(diào)研圖(梁家莊園)

圖4 調(diào)研小組調(diào)研圖(國寶黃公祠)

圖5 梁家莊園精美壁畫及其題詩

三、課程設(shè)計目標(biāo)

說到烽火辦學(xué)，大家首先想到的就是西南聯(lián)大，殊不知在山清水秀、溫柔內(nèi)斂的羅定也曾有過這樣一段偉大的辦學(xué)歷史。本研學(xué)課程旨在挖掘云浮羅定抗日戰(zhàn)爭時期高校艱苦辦學(xué)的紅色精神，將云浮羅定華南教育歷史研學(xué)的獨特育人價值發(fā)揚光大，更好地立德樹人，育人育心。研學(xué)課程的目標(biāo)按學(xué)科屬性細(xì)分如表1。

表1 云浮羅定華南教育歷史研學(xué)課程培育價值

四、課程內(nèi)容設(shè)計

研學(xué)內(nèi)容立足青少年學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與興趣，涵蓋自然、社會、歷史、人文等各方面。以辦學(xué)歷史、建筑風(fēng)貌、體驗活動為切入點，通過線上探究、在地研學(xué)、師生合作，甚至親子互動(蠶種、采桑)等活動方式，以研究課題的形式進行呈現(xiàn)。設(shè)置任務(wù)指向如表2所示。

表2 云浮羅定華南教育歷史研學(xué)課程任務(wù)指向建議

五、課程實施設(shè)計

根據(jù)當(dāng)?shù)丨h(huán)境、交通以及學(xué)生研學(xué)課程的時間安排問題，我們開展為期一天的研學(xué)課程。分別做出出行前、出行中、出行后可預(yù)設(shè)的具體實施環(huán)節(jié)。

(一)行前準(zhǔn)備

出發(fā)之前要做好充分的準(zhǔn)備，對學(xué)生進行安全教育，對備用物資以及應(yīng)急物資進行檢查清點。

1.安全準(zhǔn)備

沒有安全保障就沒有教育效果。第一，要對教師以及學(xué)生進行安全培訓(xùn)，在任何情況下都要保證自身的人身安全，緊跟研學(xué)隊伍，不擅自離開；第二，保管好自己的個人物品；第三，教師要與家長建立好聯(lián)絡(luò)群，方便家長及時了解自己孩子的情況，方便教師能與家長迅速取得聯(lián)系；第四，要與研學(xué)地點的工作人員交涉好，了解研學(xué)旅行應(yīng)該注意的安全事項以及規(guī)定；第五，清楚當(dāng)天的天氣氣候，避免遇到大暴雨以及大風(fēng)天氣，了解相應(yīng)的安全措施。

2.研學(xué)準(zhǔn)備

在研學(xué)旅行中大家會面臨非常多的問題，所以在研學(xué)旅行前，教師應(yīng)當(dāng)率先組織學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或者書籍等方式了解各個研學(xué)地點的相關(guān)信息，準(zhǔn)備好筆、筆記本、研學(xué)宣傳冊，將自己發(fā)現(xiàn)的問題整理歸納。通過培訓(xùn)幫助學(xué)生熟練操作相關(guān)的地圖軟件。

(二)行中集體安排(見表3)

表3 云浮羅定華南教育歷史研學(xué)課程行程安排

(三)行后總結(jié)

在研學(xué)旅行過后，教師以及學(xué)生都要對這次研學(xué)旅行進行總結(jié)和交流。學(xué)生則可以通過班集體或個人或者小組演講、手抄報、征文等形式進行總結(jié)?？偨Y(jié)這次研學(xué)課程當(dāng)中的個人收獲以及心得體會。教師則要根據(jù)學(xué)生的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力和應(yīng)急能力來對自己的教學(xué)工作進行反思和總結(jié)。

六、研學(xué)評價設(shè)計

研學(xué)課程評價是研學(xué)課程中不可忽略的一個重點，它是研學(xué)成果的檢驗分析。[3]此次“紅色研學(xué)”的課程評價，以學(xué)生和教師為主體，采用多方化、多元化、邏輯性的評價作為此次課程的評價，其中有4個評價階段：行前階段、行中階段、行后階段、應(yīng)用階段。研學(xué)評價方式以學(xué)生和教師為主體，采用多方評價的方式來進行研學(xué)評價[4]，具體評價結(jié)構(gòu)見圖6，評分細(xì)則見表4。

表4 云浮羅定華南教育歷史研學(xué)課程學(xué)生評價表

圖6 評價結(jié)構(gòu)圖