幼兒舞蹈教育的創(chuàng)新路徑探索

萬朝君

（寧夏幼兒師范高等?？茖W(xué)校 寧夏 銀川 750001）

學(xué)前階段的幼兒正處在身心發(fā)展的初始期，精力充沛且活潑好動(dòng)，相較于文化課程，他們更喜歡舞蹈類藝術(shù)課程，因此，輔導(dǎo)課程的開設(shè)順應(yīng)幼兒的天性，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。在舞蹈課程教學(xué)中，教師要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在進(jìn)行創(chuàng)新的過程中要明確幼兒舞蹈教育的意義，探討當(dāng)前幼兒舞蹈教育存在的問題，這樣才能更好地指導(dǎo)幼兒舞蹈創(chuàng)新。

一、開設(shè)幼兒舞蹈教育的意義

（一）幼兒舞蹈有利于促進(jìn)智育發(fā)展

舞蹈教育能夠促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育，而智力開發(fā)對(duì)幼兒的終身成長起著至關(guān)重要的作用，同時(shí)也是學(xué)前教育的重要環(huán)節(jié)。在舞蹈教育中，幼兒通過觀察和記憶，能夠有效促進(jìn)自身的智力發(fā)展。幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中還需要伴隨著音樂進(jìn)行各類動(dòng)作，這就要求幼兒協(xié)調(diào)大腦配合身體，展現(xiàn)出舞蹈情感，各類舞蹈動(dòng)作的變換過程也促進(jìn)了幼兒記憶力的發(fā)育。在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，幼兒通過大腦支配身體完成舞蹈動(dòng)作，在這一過程中幼兒的身心協(xié)調(diào)得到了更多鍛煉，進(jìn)一步促進(jìn)大腦發(fā)育。

（二）幼兒舞蹈有利于促進(jìn)美育發(fā)展

幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，要通過舞蹈形象和舞蹈動(dòng)作傳遞舞蹈所表達(dá)的情感，幼兒舞蹈的編排體現(xiàn)出了幼兒的審美情趣，在學(xué)習(xí)與編排舞蹈的過程中，幼兒能夠發(fā)現(xiàn)舞蹈中的美，進(jìn)而促進(jìn)自身的規(guī)律發(fā)展。舞蹈教育是培養(yǎng)幼兒美育的重要環(huán)節(jié)，舞蹈動(dòng)作的編排過程能夠激發(fā)幼兒的想象力，使幼兒通過自己的切實(shí)感受體會(huì)舞蹈藝術(shù)所展現(xiàn)出的情感，這樣的教育有利于培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，更能夠促進(jìn)幼兒的美育發(fā)展。

（三）幼兒舞蹈有利于促進(jìn)身心健康

大多數(shù)幼兒舞蹈都是通過舞蹈這種藝術(shù)形式表現(xiàn)一個(gè)具體的故事，因此，幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，能夠通過舞蹈表現(xiàn)的故事，深入理解舞蹈所要表達(dá)出來的內(nèi)涵，同時(shí)，在舞蹈的過程中，幼兒要學(xué)會(huì)如何配合其他小伙伴一起完成舞蹈表演，這樣的過程能夠幫助幼兒學(xué)會(huì)如何與他人相處。因此通過舞蹈教育，幼兒能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)美、感受美、發(fā)現(xiàn)美，從而提高自身審美能力。在舞蹈教學(xué)中，幼兒還要鍛煉基本功，對(duì)身體各部位進(jìn)行鍛煉。

二、當(dāng)前幼兒舞蹈教育中存在的問題

（一）缺乏正確認(rèn)知，導(dǎo)致幼兒舞蹈成人化

學(xué)前階段開設(shè)幼兒舞蹈教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的審美情趣和幼兒的感知能力，為促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但從實(shí)際情況來看，由于社會(huì)和家庭的影響，更多的家長希望幼兒能夠在學(xué)前階段掌握更多的技能，因此他們?cè)趯W(xué)前教育中更多關(guān)注對(duì)幼兒舞蹈技能的培養(yǎng)，忽視了對(duì)舞蹈的感知能力培養(yǎng)。受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，越來越多的教育機(jī)構(gòu)將舞蹈教學(xué)作為一種經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行經(jīng)營，為了追求最大的經(jīng)濟(jì)效益，這些機(jī)構(gòu)注重培養(yǎng)幼兒的舞蹈技能，幼兒園在這樣的擠壓下不得不緊跟教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展，這樣的不良誘導(dǎo)使得幼兒舞蹈成人化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，一旦舞蹈教育超出了幼兒的認(rèn)知和承受范圍，就會(huì)使幼兒產(chǎn)生抵觸情緒，不利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）缺乏專業(yè)的幼兒舞蹈教師隊(duì)伍

這方面的問題主要體現(xiàn)在幼兒教師對(duì)舞蹈教育的認(rèn)知不深，在教學(xué)活動(dòng)中違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律而盲目進(jìn)行教育。當(dāng)前我國學(xué)前幼兒舞蹈教育缺乏相應(yīng)的理論探究，缺乏行之有效的教育途徑，這導(dǎo)致大多數(shù)教師在進(jìn)行舞蹈教育時(shí)會(huì)出現(xiàn)盲目教育的狀況。其次，教師自身的綜合素養(yǎng)需要不斷提高，部分教師在舞蹈教育中未能結(jié)合舞蹈教育的特點(diǎn)以及幼兒的身心發(fā)展規(guī)律制定相應(yīng)的教學(xué)策略，導(dǎo)致幼兒對(duì)舞蹈缺乏興趣，影響舞蹈教學(xué)實(shí)效性。還有一些教師在舞蹈教育中僅僅按照自己擅長的方向進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)方法和理念都未能從根本上順應(yīng)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。除此之外，幼兒舞蹈教育也存在著教學(xué)內(nèi)容不合理的情況，教師在教學(xué)過程中未能根據(jù)小班、中班、大班的實(shí)際情況優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使得舞蹈教育課程的針對(duì)性不高，影響了教學(xué)實(shí)效性。另外，教學(xué)設(shè)施設(shè)備以及場(chǎng)地安全等方面也有待加強(qiáng)。

三、幼兒舞蹈教育的創(chuàng)新路徑探索

（一）更新教學(xué)觀念，構(gòu)建新型的師生關(guān)系

在開展幼兒舞蹈教學(xué)之前，作為幼師應(yīng)當(dāng)了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，了解自身的一言一行對(duì)幼兒的深刻影響，并且做到以幼兒為主體、以幼兒為核心，在關(guān)鍵活動(dòng)中照顧幼兒感受，只有教師真正做到了尊重幼兒，那么舞蹈教學(xué)才有意義，才能夠從根本上推動(dòng)幼兒身心的成長。與此同時(shí)，構(gòu)建新型的師生關(guān)系也需要幼兒教師不斷優(yōu)化自身的教育觀念、教學(xué)觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，在教學(xué)中做到尊重幼兒主體，自己要起到相應(yīng)的引導(dǎo)輔助作用。

學(xué)前階段的幼兒教育和其他階段的教育有所不同，教師在教學(xué)過程中首先要踐行關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德理念，學(xué)前階段的幼兒年齡尚小，對(duì)情感的感知較敏感，因此，如果教師在幼兒舞蹈教育中表現(xiàn)出負(fù)面的情緒，幼兒會(huì)感覺內(nèi)心受到傷害，這樣不利于幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)。這也就要求教師給予幼兒更多的耐心和寬容，發(fā)自內(nèi)心地帶領(lǐng)幼兒一起舞蹈、一起學(xué)習(xí)，使幼兒快樂地學(xué)習(xí)舞蹈，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在創(chuàng)新舞蹈教育的過程中，教師要和幼兒之間搭建有效的情感溝通橋梁，增強(qiáng)與幼兒之間的互動(dòng)，通過這種互動(dòng)，幼兒能夠感受到來自教師的關(guān)愛和鼓勵(lì)，在和諧的新型師生關(guān)系基礎(chǔ)上，幼兒會(huì)更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，愿意聽從教師的教導(dǎo)，也才能更好地進(jìn)行舞蹈教育創(chuàng)新。

（二）創(chuàng)新幼兒舞蹈主題，增強(qiáng)故事性

舞蹈藝術(shù)通過不同的主題和表現(xiàn)形式傳遞情感，因此，在進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)新的過程中，教師要結(jié)合幼兒成長發(fā)展的需要，對(duì)舞蹈主題進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能不斷引領(lǐng)幼兒成長。教師可以結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，利用生活中的各種元素，這樣才能夠使幼兒通過舞蹈感受和發(fā)現(xiàn)生活中的美，進(jìn)而利用舞蹈陶冶自身的情操。例如教師可以以熱愛祖國為主題進(jìn)行舞蹈教育，使幼兒通過學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作體會(huì)愛國情感，通過這樣的方式進(jìn)行舞蹈教育，不僅能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展、引領(lǐng)幼兒健康成長，更能夠使幼兒通過舞蹈學(xué)習(xí)培養(yǎng)自身的愛國主義情感。

幼兒舞蹈離不開歡快的兒童歌曲，因此，在進(jìn)行舞蹈主題創(chuàng)新的過程中，教師還可以結(jié)合兒歌歌詞內(nèi)容進(jìn)行拓展，以此創(chuàng)新舞蹈主題。例如在教幼兒唱“小豬佩奇，肉嘟嘟的大鼻子，像個(gè)吹風(fēng)機(jī)”時(shí)，為了更好地讓幼兒感受到小豬佩奇可愛的形象，教師可以通過舞蹈動(dòng)作以及歡快的音樂使幼兒能夠深刻體會(huì)到歌曲所表達(dá)的歡快情感，更有利于幼兒感受深層內(nèi)涵，也能夠?qū)τ變旱某砷L產(chǎn)生深刻影響，展現(xiàn)出舞蹈教育的深層次價(jià)值。

舞蹈能夠通過多樣的動(dòng)作變化以及形態(tài)變化表達(dá)出完整的故事，因此在幼兒舞蹈創(chuàng)新的過程中，教師要提高幼兒舞蹈的故事性，使幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中豐富自己的想象力，也能夠從故事情境中受到更深刻的教育。例如在教幼兒唱“世上只有媽媽好”時(shí)，教師可以根據(jù)歌曲內(nèi)容和舞蹈情感為幼兒講述故事，在故事講完后，讓幼兒分享難忘的回憶。在這樣的引導(dǎo)下，幼兒能夠更加主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)舞蹈，促進(jìn)幼兒內(nèi)心情感的發(fā)展。在這樣的舞蹈教育中，每一支舞蹈都擁有獨(dú)特的故事，幼兒通過學(xué)習(xí)，不僅掌握了舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)良好的品德。

（三）提升教師水平，打造高質(zhì)量的幼師隊(duì)伍

幼師隊(duì)伍的質(zhì)量對(duì)于幼兒舞蹈教育效果起著直接作用，如果幼兒教師的質(zhì)量不高，或者教學(xué)觀念、教學(xué)方法較為落后，那么就會(huì)阻礙舞蹈教育的正常開展。對(duì)此，為了確保幼兒舞蹈教育的順利開展，學(xué)校有必要通過多種措施打造專業(yè)的幼兒教師隊(duì)伍。幼兒教師隊(duì)伍的打造需要關(guān)注兩方面，一方面是教育觀念，部分幼兒教師在教學(xué)期間擠占了幼兒的主體地位，導(dǎo)致幼兒處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是非常不利的，因此，學(xué)校要確保幼兒教師擁有先進(jìn)的教育觀念；另一方面則是教學(xué)理論和教學(xué)方法，幼師要掌握先進(jìn)的理論方法并將其應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，從而提高幼兒舞蹈教育的有效性。

與此同時(shí)，打造專業(yè)的幼兒教師隊(duì)伍可以從兩方面入手，第一，通過招聘優(yōu)秀的青年人才參與幼兒教育工作，為幼兒園自身的幼師隊(duì)伍注入新鮮血液，在此過程中，學(xué)校可以重點(diǎn)招聘精通舞蹈知識(shí)和教育知識(shí)的幼師進(jìn)入園內(nèi)，成為教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量；第二，幼兒園方面可以組織教師積極參與定期培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，通過不斷學(xué)習(xí)提升幼兒教師在舞蹈方面的教學(xué)能力，推動(dòng)教學(xué)觀念的更新，并進(jìn)行相應(yīng)考核，督促幼兒教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從而更好地發(fā)揮自身作用。教師也要充分配合幼兒園的規(guī)劃，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使自己成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。

（四）形成正確的教學(xué)認(rèn)知，增強(qiáng)與幼兒的互動(dòng)

在前面論述中，筆者提到當(dāng)前的幼兒舞蹈教育存在認(rèn)知失調(diào)的問題，學(xué)校和教師沒能全面把握幼兒舞蹈教育的價(jià)值和重要性。對(duì)此，在接下來的教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)全面認(rèn)識(shí)幼兒舞蹈教育的重要性，在教學(xué)活動(dòng)開展期間堅(jiān)持以促進(jìn)幼兒發(fā)展為根本，以推動(dòng)幼兒成長為關(guān)鍵，關(guān)注幼兒在舞蹈運(yùn)動(dòng)過程中的體驗(yàn)而非單純的技能知識(shí)學(xué)習(xí)，要避免功利化傾向。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到幼兒的成長是一個(gè)慢工出細(xì)活的過程，唯有細(xì)心引導(dǎo)才能促進(jìn)幼兒的成長和發(fā)展。

舞蹈教育是一個(gè)雙向的過程，只有教師和幼兒之間實(shí)現(xiàn)高效互動(dòng)，才能夠帶領(lǐng)幼兒更好地領(lǐng)略舞蹈藝術(shù)情感。學(xué)前教育越來越注重舞蹈教育的個(gè)性化，因此，教師在進(jìn)行舞蹈教育創(chuàng)新的過程中要關(guān)注幼兒的個(gè)性發(fā)展，結(jié)合幼兒的個(gè)性對(duì)舞蹈進(jìn)行創(chuàng)新。在此過程中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)能夠幫助教師加深對(duì)幼兒的了解，通過了解幼兒能夠發(fā)現(xiàn)其個(gè)性需求，在此基礎(chǔ)上對(duì)幼兒舞蹈教育進(jìn)行優(yōu)化，使幼兒舞蹈教育順應(yīng)幼兒的個(gè)性發(fā)展，這樣才能夠不斷提升舞蹈教育的實(shí)效性，使舞蹈教育能夠從整體上促進(jìn)幼兒的成長和發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，幼兒舞蹈教育是學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展有著不可替代的作用，當(dāng)前幼兒舞蹈教育中還存在著一些問題，我們要針對(duì)這些問題進(jìn)行深入分析和研究，并提出幼兒舞蹈創(chuàng)新策略，這樣才能夠更好地促進(jìn)幼兒舞蹈教育發(fā)展，使舞蹈教育的價(jià)值進(jìn)一步得到發(fā)揮，從而促進(jìn)幼兒的身心健康成長。