中職舞蹈教學(xué)中表演意識(shí)的培養(yǎng)方法研究

田 玥

（淮安文化藝術(shù)學(xué)校 江蘇 淮安 223001）

舞蹈這門藝術(shù)具有突出的表現(xiàn)力，演員利用身體動(dòng)態(tài)來表情達(dá)意、塑造形象、感染觀眾，要想達(dá)到這一目的，演員要有良好的表演技巧和突出的表演意識(shí)。舞蹈演員既要具備舞蹈藝術(shù)相關(guān)的表演能力，還要有對不同舞種的敏感性，要深刻理解所表演的角色，主動(dòng)體會(huì)舞蹈中的情感，從而準(zhǔn)確、全面地把握舞蹈的內(nèi)涵，并運(yùn)用肢體語言將其表達(dá)出來。在中職學(xué)校的舞蹈教學(xué)中，教師既要關(guān)注學(xué)生技能的培育，也要關(guān)注學(xué)生表演意識(shí)的培養(yǎng)。

一、影響學(xué)生舞蹈表演意識(shí)的因素

（一）先天因素

舞蹈表演意識(shí)與先天遺傳有一定的關(guān)系，比如，有的學(xué)生的父母從事舞蹈事業(yè)，這樣的學(xué)生的舞蹈表演意識(shí)會(huì)較為突出。目前，先天遺傳、后天教育、成長環(huán)境三者之間的相互作用已經(jīng)得到了學(xué)界的認(rèn)可，遺傳能夠造就個(gè)體的潛能，環(huán)境能夠影響人，教育能夠改變?nèi)耍呷币徊豢?。每一個(gè)個(gè)體的遺傳潛能都不同，要開發(fā)先天潛能，科學(xué)的教育、良好的環(huán)境必不可少。

（二）后天因素

1.家庭社會(huì)環(huán)境

民族文化背景、生活環(huán)境、生活習(xí)俗對個(gè)體表演意識(shí)有深刻的影響，當(dāng)然，這種意識(shí)也可后天培養(yǎng)，比如，有的家長并非從事舞蹈事業(yè)，但從小對孩子進(jìn)行舞蹈教育，為孩子學(xué)習(xí)舞蹈提供良好的條件，這樣也可以有效培養(yǎng)孩子的表演意識(shí)。這說明，表演意識(shí)既與先天遺傳有關(guān)，也可通過后天教育來強(qiáng)化、培養(yǎng)。

2.學(xué)校教育

對于舞蹈專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校教育有重要作用。以中職舞蹈課程教學(xué)為例，影響舞蹈教學(xué)的因素包括以下幾點(diǎn)：一是課程設(shè)計(jì)。中職舞蹈課程的設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，如果舞蹈課程的設(shè)置比較單一，就會(huì)影響學(xué)生的舞蹈表演意識(shí)。在目前的中職舞蹈課程中，課程單一的問題普遍存在，比如，一年級只開設(shè)了基本功訓(xùn)練和毯子功訓(xùn)練，二年級增加了初級民間舞課程，三年級又設(shè)置了排練課和身韻課，而沒有根據(jù)學(xué)生的需求有針對性地穿插舞蹈基礎(chǔ)理論課程，這種單一的課程設(shè)置會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的表演意識(shí)發(fā)展；二是教師的綜合能力。目前來看，中職院校的舞蹈教師有三類，第一類是從學(xué)校畢業(yè)后直接留校任教，此類教師的專業(yè)基本功比較扎實(shí)，但缺乏舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，容易出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法老套的問題；第二類是專職表演人員轉(zhuǎn)行為舞蹈教育老師，此類教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但缺乏理論教學(xué)能力，他們盡管有良好的表演意識(shí)，但由于缺乏正確的方法，在教學(xué)上常常感到力不從心；第三類是進(jìn)入文藝團(tuán)體后又轉(zhuǎn)入學(xué)校教學(xué)的老師。他們從事了多年的舞臺(tái)表演工作，之后又從事教育工作，這類教師的理論和實(shí)踐教學(xué)能力較強(qiáng)，在舞蹈行業(yè)頗有建樹，但是，此類教師的數(shù)量相對較少。近年來，中職舞蹈專業(yè)的畢業(yè)生逐年增多，現(xiàn)有的教師隊(duì)伍難以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)方法上也存在忽視學(xué)生興趣，教學(xué)方法未與時(shí)俱進(jìn)等問題。

3.學(xué)生身心特點(diǎn)

如今，中職舞蹈專業(yè)學(xué)生的入學(xué)動(dòng)機(jī)已經(jīng)發(fā)生了變化，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，他們比以往更容易放棄，甚至一些學(xué)生還出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。學(xué)生心態(tài)的變化還表現(xiàn)在，他們不滿足教師的灌輸式教學(xué)，會(huì)主動(dòng)對教師提出教學(xué)要求，甚至對教師的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生懷疑，在學(xué)習(xí)上，學(xué)生也表現(xiàn)出了更多的自主性和主動(dòng)性。多年一成不變的教學(xué)模式很難適應(yīng)這種變化，嚴(yán)重限制了學(xué)生表演意識(shí)的發(fā)展。另外，舞蹈學(xué)習(xí)是一個(gè)繁重的任務(wù)，學(xué)生要進(jìn)行大量的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，有時(shí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)階段性的訓(xùn)練停滯表現(xiàn)，而教師的指責(zé)也可能給學(xué)生帶來不良的心理反應(yīng)，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、中職舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表演意識(shí)的方法

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)與原則

在中職舞蹈教學(xué)中，培育學(xué)生表演意識(shí)的目標(biāo)是讓學(xué)生在具備扎實(shí)表演技藝的同時(shí)，對舞蹈動(dòng)作和情感有對應(yīng)的舞蹈意象、體驗(yàn)?zāi)芰拖胂竽芰Γ罱K達(dá)到超凡脫俗的精神境界。培養(yǎng)學(xué)生的表演意識(shí)需要遵循以下原則：

一是點(diǎn)滴滲透原則。點(diǎn)滴滲透原則是指，在中職舞蹈教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要滲透舞蹈表演意識(shí)培養(yǎng)內(nèi)容。學(xué)生要想具備良好的舞蹈表演意識(shí)，就要在平時(shí)下功夫，在欣賞他人的表演時(shí)要細(xì)心揣摩、全神貫注，關(guān)注其中的細(xì)節(jié)。在自己訓(xùn)練的時(shí)候，要注意肌肉的張弛動(dòng)靜，做到心領(lǐng)神會(huì)。作為教師，在具體的教學(xué)中，要遵循點(diǎn)滴滲透原則，這不僅符合舞蹈專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，也符合學(xué)生的舞蹈認(rèn)知規(guī)律。

二是興趣至上原則。實(shí)踐顯示，人們對于感興趣的事物，總是能用積極、愉快的心情來探究，這樣，認(rèn)知過程和活動(dòng)過程就不再枯燥乏味，在舞蹈表演中也是如此。當(dāng)學(xué)生具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，這種興趣能夠使他們主動(dòng)排除困難，從而堅(jiān)持尋求知識(shí)、刻苦訓(xùn)練。中職學(xué)生的興趣各有不同，為了提高學(xué)生的舞蹈表演意識(shí)，教師需要做到“興趣至上”，讓學(xué)生始終對舞蹈表演保持濃厚的興趣。

三是對比理解原則。對學(xué)生舞蹈表演意識(shí)的培養(yǎng)，還要借鑒其他學(xué)科的教學(xué)方法，對舞蹈表演規(guī)律進(jìn)行研究，形成符合這門學(xué)科的教學(xué)方法和教學(xué)程序。從狹義來看，就是要在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用各種對比方法，讓學(xué)生對表演意識(shí)產(chǎn)生深刻的認(rèn)知和理解。

四是氛圍創(chuàng)設(shè)原則。要提高學(xué)生的表演意識(shí)，教師要為學(xué)生提供創(chuàng)造發(fā)揮和實(shí)踐的舞臺(tái)，單一的舞蹈訓(xùn)練容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，模擬舞臺(tái)表演既能夠提升學(xué)生投身于實(shí)踐的主動(dòng)性，也能夠讓學(xué)生在表演過程中增強(qiáng)自信心。

五是協(xié)調(diào)發(fā)展原則。舞蹈藝術(shù)的教學(xué)不僅是學(xué)生掌握舞蹈表演技巧的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、發(fā)展的過程，因此，教師要基于舞蹈教育的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r，從基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論等方面入手，讓學(xué)生的審美修養(yǎng)、舞蹈表演能力和創(chuàng)作表現(xiàn)能力得到全面、均衡的發(fā)展。

（二）表演意識(shí)的培養(yǎng)方法

1.培養(yǎng)表演興趣

從心理學(xué)來看，興趣是個(gè)體接觸、認(rèn)識(shí)某種事物的認(rèn)知傾向，興趣是持久的，在學(xué)習(xí)的征途中，興趣十分重要，否則，時(shí)冷時(shí)熱很難取得優(yōu)秀的成績。舞蹈是一門藝術(shù)，要學(xué)好這門藝術(shù)，學(xué)生必須要有強(qiáng)烈的興趣。對于中職學(xué)生而言，形體訓(xùn)練無疑是枯燥費(fèi)力的，作為教師，要循序漸進(jìn)，不要急于求成，在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)后，教師要以和藹可親的態(tài)度表達(dá)對學(xué)生的關(guān)心，讓學(xué)生能夠“親其師、信其道”，在基本功訓(xùn)練上，教師要多用鼓勵(lì)的方法，讓學(xué)生對自己選定的舞蹈專業(yè)保持恒久的興趣。高年級學(xué)生能夠更多地考慮到自己的前途和社會(huì)需求，有強(qiáng)烈的求知欲，經(jīng)過幾年的舞蹈專業(yè)熏陶，其專業(yè)興趣也更加濃厚。教師還要注意的是，興趣培養(yǎng)并不是單一將學(xué)生的興趣集中在專業(yè)范圍內(nèi)，而輕視文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣只會(huì)讓學(xué)生成為一個(gè)四肢發(fā)達(dá)的舞蹈匠人，如今，社會(huì)迅速發(fā)展，培育學(xué)生的多方面的興趣愛好既能夠陶冶學(xué)生的情操、開拓學(xué)生的視野，也是培育學(xué)生舞蹈表演意識(shí)的客觀要求，教師要善于從多個(gè)學(xué)科，尤其是與舞蹈相關(guān)的姊妹藝術(shù)中汲取營養(yǎng)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，定期為學(xué)生推送相關(guān)的圖文、視頻資料。讓學(xué)生感受到來自教師的愛護(hù)、關(guān)心和期待，這種積極的態(tài)度能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)，不需要教師過多地干預(yù)，學(xué)生就能主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)。

2.改革課程教學(xué)模式

為了提高學(xué)生的表演意識(shí)，在中職舞蹈教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的育人模式，更新教育理念，從單一的知識(shí)和技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為融知識(shí)水平、專業(yè)素質(zhì)、技能素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)于一體的綜合素質(zhì)訓(xùn)練，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力，構(gòu)建起寬知識(shí)、強(qiáng)能力、厚基礎(chǔ)、素質(zhì)全面的舞蹈教學(xué)模式。

一是中職學(xué)校要深化教學(xué)改革?，F(xiàn)代教育改革的本質(zhì)是理念、課程觀的改革，教師要從教條、僵化的思維模式中跳出來，用全新的開放式的姿態(tài)對待舞蹈教學(xué)，教師要主動(dòng)樹立新型教育理念，讓自己成為“平等對話的首席”，成為學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)過程中的引路人。

二是教師要具備豐富的課程觀。豐富的課程觀是對舞蹈課程的深度意義的多層面構(gòu)建，這種豐富性來自舞蹈的假設(shè)性和開放性，這為師生互動(dòng)、合作提供了渠道。同時(shí)，教師要具備關(guān)聯(lián)性的課程觀，尋求意義和觀點(diǎn)之間的聯(lián)系，在課程設(shè)置上，教師要以學(xué)生的表演意識(shí)為依托，科學(xué)優(yōu)化課程設(shè)置，在傳統(tǒng)舞蹈教育的基礎(chǔ)上，開設(shè)《舞蹈技能理論基礎(chǔ)課程》《中外舞蹈史論》《舞蹈作品欣賞》《舞蹈創(chuàng)編》《現(xiàn)代舞觀摩》課程等，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解不同舞蹈家的表演風(fēng)格、創(chuàng)作思想、歷史意義和社會(huì)價(jià)值。通過這類知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生博古通今，了解不同時(shí)代具有代表性的舞蹈作品、舞蹈流派、舞蹈思想和舞蹈事件，從而深刻意識(shí)到表演意識(shí)在舞蹈學(xué)習(xí)中的重要性。例如，舞蹈創(chuàng)編課程能夠有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的綜合能力，教師要用現(xiàn)代社會(huì)的要求培養(yǎng)多元化人才，培養(yǎng)具有表演意識(shí)的舞蹈人才，學(xué)生不僅要能夠在技術(shù)上勝任舞蹈表演，還要具備良好的創(chuàng)作能力，而多元課程的設(shè)置能夠顯著提高學(xué)生的表演意識(shí)。

三是要讓學(xué)生積累舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)。舞臺(tái)表演實(shí)踐能夠潛移默化地鍛煉學(xué)生的表演意識(shí)，在低年級，教師就要為學(xué)生提供上臺(tái)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的舞蹈才華。比如，在六一兒童節(jié)，教師可以讓低年級的學(xué)生進(jìn)入中小學(xué)，為孩子們表演舞蹈，在一次次的實(shí)踐中，學(xué)生就能克服怯場心理，樹立表演信心。針對高年級學(xué)生，教師可以開設(shè)《模特表演》《影視表演》等選修課程，以夯實(shí)學(xué)生的舞蹈表演意識(shí)。

四是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。舞蹈中的想象力和創(chuàng)造力主要指即興表演能力和舞蹈編導(dǎo)能力，通過培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，能夠開發(fā)學(xué)生的智能和體能，激活學(xué)生的表演意識(shí)。研究顯示，一名出色的演員往往是出色的教學(xué)家、編舞家，通過想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，能夠讓創(chuàng)作、表演、教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)互相促進(jìn)，使不同專業(yè)的教學(xué)協(xié)同發(fā)展。

五是鍛煉學(xué)生的創(chuàng)編能力。從一年級開始，就要加入即興表演的內(nèi)容，隨著學(xué)生舞蹈能力的提升，教師要逐步增加創(chuàng)編難度并進(jìn)行考核，考試內(nèi)容中要增加與即興舞蹈創(chuàng)編相關(guān)的知識(shí)的分值，根據(jù)學(xué)生的年齡，考試內(nèi)容要有所差別，對高年級學(xué)生，要側(cè)重于其創(chuàng)編能力的考察，從而讓學(xué)生適應(yīng)就業(yè)和學(xué)業(yè)的新變化，并有效激活其表演意識(shí)。

3.彰顯舞蹈課程的地方特色

在舞蹈教學(xué)中，教師要定期帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，參加舞蹈采風(fēng)等特色藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深刻意識(shí)到“藝術(shù)來源于生活，高于生活”，任何藝術(shù)精品都根植于民族文化熱土，有著鮮明的民族性，也具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征。我國有種類繁多的民族民間舞蹈，要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握各類舞蹈的表演要領(lǐng)是不可能的，因此，在側(cè)重點(diǎn)上，教師可以增加本地區(qū)的民間舞蹈內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)好、學(xué)透本地民間舞蹈，再選擇具有代表性的民族民間舞蹈，讓學(xué)生掌握各類舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)和體態(tài)律動(dòng)，從各類舞蹈中汲取營養(yǎng)，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。另外，中職學(xué)校可根據(jù)學(xué)校狀況、學(xué)生情況調(diào)整舞蹈課程，值得一提的是，舞蹈表演意識(shí)的培養(yǎng)是從積累到提高的過程，不能貪多求快，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持求穩(wěn)，利用混合式教學(xué)，讓學(xué)生對舞蹈樣式、地域文化產(chǎn)生感性和理性認(rèn)識(shí)，在組織舞蹈體驗(yàn)、傳授技術(shù)的過程中，教師還要為學(xué)生講述舞蹈的變遷歷史、現(xiàn)實(shí)狀況以及發(fā)展歷程，讓學(xué)生朝著會(huì)看、能說、善編、可跳的方向發(fā)展，成為具備表演意識(shí)的復(fù)合型實(shí)用型人才。

三、結(jié)語

在舞蹈教學(xué)中，學(xué)生表演意識(shí)的培養(yǎng)一直都是一個(gè)重點(diǎn)問題，新時(shí)期的舞蹈教學(xué)應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生舞蹈技巧的同時(shí)，提高學(xué)生的舞蹈文化素質(zhì)，培育其洞察力和好奇心，讓學(xué)生積極參與舞蹈表演，并具備良好的舞臺(tái)表演意識(shí)和表演能力。作為教師，要對表演意識(shí)有深刻的認(rèn)知和理解，從教法、理念等方面進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。