廊坊市全學(xué)段聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)河北民歌傳承人的路徑研究

張 迪，劉西歐，張 然

（1.廊坊師范學(xué)院 河北 廊坊 065000；2.廊坊市第二中學(xué) 河北 廊坊 065099；3.廊坊市逸夫小學(xué) 河北 廊坊 065099）

一、廊坊市全學(xué)段聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)河北民歌傳承人的必要性

（一）民歌傳承需要多元化、多方向進(jìn)行

河北民歌文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，體現(xiàn)了燕趙民間音樂(lè)文化的瑰麗多姿。河北民歌的內(nèi)容豐富、類型多樣、題材生動(dòng)、情感充沛，具有較高的藝術(shù)價(jià)值。因而，河北民歌成為大眾了解當(dāng)?shù)貧v史文化和民風(fēng)民俗的重要資源，也是屬于河北人民的珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。然而，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，民間音樂(lè)文化的生存空間也發(fā)生了巨大變化，尤其是各種外來(lái)音樂(lè)和流行音樂(lè)的沖擊，導(dǎo)致民眾的文化審美情趣也逐漸有了新的轉(zhuǎn)變，在此背景下，河北民歌的傳播和發(fā)展面臨著一定的挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，隨著城市化建設(shè)步伐的加快，民間村落的規(guī)模逐漸縮小，數(shù)量也逐漸減少，會(huì)唱民歌的人更是越來(lái)越少，民歌傳承人多為中老年人。

近年來(lái)，隨著國(guó)家和政府對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承工作的重視，地方文化部門的工作積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在多方協(xié)作努力下，河北地區(qū)的很多經(jīng)典民歌內(nèi)容都被錄入國(guó)家、省市的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目名錄中，給予了民歌傳承人更多的肯定。但是，民間藝人只是河北民歌傳承力量的一部分，想要使河北民歌傳承人不斷代，想要讓河北民歌獲得長(zhǎng)久發(fā)展，在更廣闊的范圍內(nèi)培養(yǎng)民歌傳承人是十分重要的途徑。因而，針對(duì)河北民歌現(xiàn)階段所面臨的發(fā)展困境，只有全方位地進(jìn)行民歌傳承人培養(yǎng)工作，河北民歌才能夠在更廣的范圍內(nèi)得到傳播。

因此，全學(xué)段聯(lián)動(dòng)和全方位動(dòng)態(tài)進(jìn)行民歌傳承人培養(yǎng)，會(huì)在一定程度上改善現(xiàn)階段河北民歌的傳承困境，使民歌傳承人才能夠覆蓋到各個(gè)年齡段，同時(shí)也輻射到各個(gè)文化層次，從整體上提升河北民歌的傳承力度。以學(xué)校教學(xué)平臺(tái)為載體，對(duì)青年、少年、兒童等群體進(jìn)行民歌教學(xué)，拓寬多元化、多方向的培養(yǎng)路徑，能夠促使河北民歌轉(zhuǎn)化為豐富的教學(xué)資源，從而在滿足學(xué)生群體文化審美需求的同時(shí)，挖掘出優(yōu)質(zhì)表演人才，避免河北民歌傳承人才的斷代。因而，對(duì)于河北民歌的傳承人才培養(yǎng)必須從各學(xué)段學(xué)生抓起，不斷擴(kuò)大河北民歌的文化傳播范圍，加強(qiáng)河北民歌的藝術(shù)文化熏陶，形成連續(xù)的文化影響，促進(jìn)民歌的創(chuàng)新，更好地推動(dòng)河北民歌的傳承發(fā)展。

（二）打造全面的河北民歌傳承人才鏈條

對(duì)于河北民歌傳承人才的培養(yǎng)不是一個(gè)部門的事，也不是一朝一夕的事，需要長(zhǎng)期穩(wěn)定的推廣和弘揚(yáng)，才能保證河北民歌獲得源源不斷的傳承動(dòng)力。為了避免河北民歌傳承人在培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)斷代問(wèn)題，我們就要讓河北民歌的傳承人才培養(yǎng)工作持久進(jìn)行下去，緊跟時(shí)代文化發(fā)展需求，讓更多的學(xué)生群體接觸到民歌文化，并在各學(xué)段進(jìn)行推廣。因而，全面、持久的全學(xué)段人才培養(yǎng)能夠?yàn)槊窀鑲鞒袃?chǔ)備扎實(shí)的人才基礎(chǔ)，能保證河北民歌在任何時(shí)期都能獲得發(fā)展機(jī)遇。當(dāng)河北民歌在社會(huì)層面獲得了更好的發(fā)展環(huán)境，才會(huì)吸引越來(lái)越多的人才加入河北民歌的傳播行列中。全學(xué)段的河北民歌人才培養(yǎng)會(huì)加深學(xué)生對(duì)河北民歌的認(rèn)知，使其對(duì)河北民歌產(chǎn)生更深的熱愛，從而以與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)造思維進(jìn)行傳統(tǒng)民歌作品改編和表演，不斷增強(qiáng)河北民歌的文化活力。

調(diào)動(dòng)廊坊地區(qū)各級(jí)學(xué)校開展全學(xué)段河北民歌教學(xué)，依托學(xué)前教育、中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)以及高校音樂(lè)專業(yè)課等方式，強(qiáng)化學(xué)生群體對(duì)河北民歌的學(xué)習(xí)效果和傳承力度。學(xué)生群體是文化藝術(shù)發(fā)展的主力軍，也是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目傳承的重要人才，尤其是在學(xué)前教育、義務(wù)教育階段，豐富的民歌教學(xué)活動(dòng)對(duì)于河北民歌的文化普及具有重要意義，這也方便與高校的民歌傳承人才培養(yǎng)相銜接。全學(xué)段融合育人的形式有利于打造民歌教學(xué)環(huán)境，所以，相關(guān)人員可以聯(lián)合廊坊地區(qū)的高校、幼兒園、中小學(xué)全方位擴(kuò)大河北民歌教學(xué)范疇，讓河北民歌藝術(shù)傳承遍地開花。此外，在廊坊地區(qū)的高校推廣河北民歌教學(xué)，不僅能夠提升中小學(xué)河北民歌教學(xué)的師資力量，而且還能在地方上形成河北民歌傳承發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。地方文化部門可以聯(lián)合高等教育、中小學(xué)教育、學(xué)前教育等機(jī)構(gòu)單位齊心協(xié)力打造特色民歌課堂，促使河北民歌產(chǎn)生更持久的影響力。這樣不僅能夠讓河北民歌藝術(shù)文化深入人心，而且還有利于推動(dòng)河北民歌文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為河北民歌傳承人的培養(yǎng)提供全方位指導(dǎo)。

二、廊坊市全學(xué)段聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)河北民歌傳承人的策略性

（一）高校聯(lián)合中小學(xué)進(jìn)行河北民歌教學(xué)活動(dòng)

廊坊師范學(xué)院作為本地最具影響力的高校，為社會(huì)各界輸出了大量高質(zhì)量教學(xué)人才。廊坊師范學(xué)院要擔(dān)負(fù)起關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)河北民歌的傳承任務(wù)，發(fā)揮強(qiáng)大的師資以及生源優(yōu)勢(shì)，積極組織河北民歌教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)聯(lián)合本地的中小學(xué)校，采取對(duì)口幫扶、師資支援、對(duì)口實(shí)習(xí)等各種合作措施，加強(qiáng)高校教學(xué)力量與中小學(xué)校的深度合作，從而展開豐富多彩的河北民歌音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。高校與中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)接不僅能夠促進(jìn)高校學(xué)生提高自身對(duì)于河北民歌相關(guān)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也能夠積極帶動(dòng)中小學(xué)師生對(duì)河北民歌的學(xué)習(xí)熱情和教學(xué)熱情，對(duì)于中小學(xué)河北民歌師資力量的儲(chǔ)備以及特色化音樂(lè)課堂的構(gòu)建起到了積極的促進(jìn)作用。高校與中小學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)河北民歌傳承人才，可以在推廣優(yōu)秀民歌文化的同時(shí)，全方位實(shí)現(xiàn)對(duì)于民歌傳承人才的高質(zhì)量打造。

第一，廊坊師范學(xué)院音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)要與各縣市的中小學(xué)校加強(qiáng)合作，從而推廣和普及河北民歌教學(xué)。通過(guò)中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的開展，高校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)⒆约涸诤颖泵窀璺矫娴难莩?、教學(xué)技能得以充分實(shí)踐。同時(shí)，音樂(lè)專業(yè)學(xué)生能夠在中小學(xué)音樂(lè)課堂總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將在校學(xué)習(xí)的河北民歌知識(shí)技能與中小學(xué)課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，為廊坊各縣市的中小學(xué)校民歌教學(xué)提供扎實(shí)的人才儲(chǔ)備；第二，廊坊師范學(xué)院可以在常規(guī)教學(xué)中將河北民歌教學(xué)作為選修課程，為對(duì)河北民歌感興趣的學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助，一來(lái)提升了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，二來(lái)拓展了學(xué)生的專業(yè)水平。高校為了在平時(shí)教學(xué)中鍛煉學(xué)生的教學(xué)能力，可以組織高校的教師或者優(yōu)秀學(xué)生定期在中小學(xué)開展教學(xué)活動(dòng)，從各個(gè)層面促進(jìn)河北民歌教學(xué)的深入開展，從而培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型的河北民歌傳承人才；第三，除了高校對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)輸入教學(xué)資源和師資力量外，還要在各地區(qū)中小學(xué)校有針對(duì)性地展開民歌教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步擴(kuò)展河北民歌基礎(chǔ)教學(xué)的輻射面。高校還要利用自身的專業(yè)基礎(chǔ)資源，對(duì)各地區(qū)中小學(xué)的音樂(lè)教師開展河北民歌教學(xué)專業(yè)培訓(xùn)，根據(jù)中小學(xué)民歌教學(xué)實(shí)際對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)技能塑造，如河北民歌的相關(guān)理論知識(shí)、民歌演唱技巧、演唱的器樂(lè)演奏、民歌教學(xué)方法等，以此來(lái)幫助中小學(xué)音樂(lè)教師更好地進(jìn)行具體教學(xué)工作。

（二）高校聯(lián)合幼兒園進(jìn)行河北民歌教學(xué)活動(dòng)

幼兒園也是高校聯(lián)合培養(yǎng)民歌傳承人的重點(diǎn)合作單位。首先，幼兒園作為學(xué)前啟蒙教育場(chǎng)所，音樂(lè)教學(xué)能夠提升兒童對(duì)河北民歌的感性認(rèn)識(shí)，打下一定的文化基礎(chǔ)，為后續(xù)民歌傳承人才的培養(yǎng)做鋪墊；其次，高校與幼兒園聯(lián)合教學(xué)有利于提高幼兒、幼師在河北民歌方面的基礎(chǔ)素養(yǎng)，因此要加強(qiáng)河北民歌學(xué)前階段的教學(xué)力度；最后，高校聯(lián)手在幼兒園推廣河北民歌教學(xué)有助于挖掘河北民歌傳承的潛在力量，可以擴(kuò)大幼兒園的河北民歌教學(xué)活動(dòng)范圍，使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人培養(yǎng)真正能夠做到從娃娃抓起，引起大眾對(duì)河北民歌文化傳承的重視。鑒于以上聯(lián)合優(yōu)勢(shì)，廊坊地區(qū)的高校與學(xué)前啟蒙教育學(xué)段聯(lián)動(dòng)進(jìn)行民歌傳承人的培養(yǎng)工作可以從以下三個(gè)方面開展：

第一，廊坊師范學(xué)院可與本地其他高校幼兒教育、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)院合作，將河北民歌相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)交流，針對(duì)歌曲演唱、樂(lè)器演奏、歌舞形式等進(jìn)行教學(xué)資源共享。這不僅能夠提升廊坊地區(qū)所有高校對(duì)于河北民歌的傳承力度，而且河北民歌教學(xué)資源的共享可以進(jìn)一步激發(fā)幼師人才的教學(xué)思路。此外，高校音樂(lè)教師可以將自己所搜集和整合的關(guān)于河北民歌的音頻、視頻資料等教學(xué)資源，通過(guò)課件和互聯(lián)網(wǎng)媒體形式進(jìn)行共享，在河北民歌教學(xué)方面建立起合作關(guān)系。

第二，廊坊師范學(xué)院與廊坊市的幼兒園建立音樂(lè)活動(dòng)和教學(xué)互助關(guān)系，例如幫助幼兒園舉辦各種音樂(lè)表演和競(jìng)賽活動(dòng)，還可以定期在幼兒園舉辦河北民歌視聽講座，給幼兒園教師普及河北民歌的相關(guān)知識(shí)，借助幼兒園教學(xué)中經(jīng)常使用的樂(lè)器講解河北民歌演唱伴奏的技巧，從而提升幼兒園教師關(guān)于河北民歌教學(xué)的能力和技巧。以上方式不僅對(duì)幼兒園教師進(jìn)行了文化熏陶和職業(yè)能力塑造，還能使河北民歌在幼兒園小朋友之間進(jìn)行廣泛傳播，從而啟發(fā)兒童自身的藝術(shù)聯(lián)想，增強(qiáng)對(duì)河北民歌的學(xué)習(xí)熱情，為民歌傳承人的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的文化環(huán)境。

第三，廊坊師范學(xué)院要與其他高校的學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行合作，組織畢業(yè)學(xué)生到幼兒園崗位實(shí)習(xí)，進(jìn)行河北民歌的演唱和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)各級(jí)幼兒園對(duì)河北民歌彈唱教學(xué)工作的開展，并且為各級(jí)幼兒園提供河北民歌教學(xué)人才支持。這樣不僅能夠擴(kuò)大河北民歌在幼兒園幼師中的宣傳力度，還能通過(guò)高校畢業(yè)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)，提升幼師人才在河北民歌演唱、教學(xué)等方面的技巧和能力，擴(kuò)充幼兒園河北民歌教學(xué)師資力量，從而將河北民歌傳承人的培養(yǎng)策略在全學(xué)段教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行貫徹，實(shí)施全方位的人才打造策略。

第四，廊坊師范學(xué)院音樂(lè)專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)等要帶頭將河北民歌的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)置，以專業(yè)課或選修課的形式深化河北民歌教學(xué)活動(dòng)，將不同院系的教學(xué)資源聯(lián)合起來(lái)。此外，與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)部門建立合作，擴(kuò)充學(xué)校民歌教學(xué)資源，完善河北民歌在音樂(lè)專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置，開發(fā)適合高校民歌教學(xué)開展的教材體系和教學(xué)模式。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校在全學(xué)段民歌傳承人才的培養(yǎng)鏈條中占據(jù)最重要的位置，不僅自身肩負(fù)傳承人培養(yǎng)的重任，還要帶動(dòng)其他學(xué)段進(jìn)行河北民歌教學(xué)，對(duì)師生進(jìn)行河北民歌知識(shí)普及和教學(xué)工作，從而實(shí)現(xiàn)更大范圍的河北民歌傳承人才培養(yǎng)。我們也積極呼吁各級(jí)院校聯(lián)合力量打造全學(xué)段河北民歌教學(xué)特色，建立河北民歌傳承人培養(yǎng)新模式，為河北民歌文化傳承注入源源不斷的人才動(dòng)力，推動(dòng)河北民歌藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。