AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校圖書(shū)館中的應(yīng)用研究

安 冉

（吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院 吉林 長(zhǎng)春 130000）

0 引言

高校圖書(shū)館在實(shí)際服務(wù)的過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)采用AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，制定完善的技術(shù)應(yīng)用方案和體系，通過(guò)先進(jìn)技術(shù)為讀者營(yíng)造良好的體驗(yàn)環(huán)境，提升讀者的體驗(yàn)感，促使高校圖書(shū)館服務(wù)效果和質(zhì)量的提升。

1 AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)分析

AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)主要是將數(shù)據(jù)庫(kù)中的視頻、圖片、音頻等和實(shí)體物體之間相互疊加、結(jié)合，提高使用者對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的體驗(yàn)感和理解度，為用戶提供具有真實(shí)性、浸入感的環(huán)境，屬于人機(jī)交互的技術(shù)，與此同時(shí)，AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有虛實(shí)結(jié)合、實(shí)時(shí)性互動(dòng)的特點(diǎn)等，可使用戶在相同環(huán)境內(nèi)體驗(yàn)虛擬事物與真實(shí)世界。高校圖書(shū)館作為高校廣大師生進(jìn)行圖書(shū)閱讀和文獻(xiàn)資料收集的重要場(chǎng)所，采用AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)開(kāi)發(fā)服務(wù)系統(tǒng)和服務(wù)功能，不僅能夠通過(guò)現(xiàn)實(shí)和虛擬的有機(jī)整合，為高校師生提供相應(yīng)的書(shū)籍和文獻(xiàn)收集服務(wù)，還能確保各項(xiàng)服務(wù)工作的創(chuàng)新性、高效化開(kāi)展，具有一定的推廣價(jià)值和意義，因此高校圖書(shū)館在實(shí)際工作中應(yīng)按照師生的服務(wù)需求，合理采用AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，完善技術(shù)模式和體系，提升服務(wù)工作的綜合水平。

2 AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校圖書(shū)館中的應(yīng)用要點(diǎn)

2.1 開(kāi)發(fā)圖書(shū)館服務(wù)功能

高校圖書(shū)館在采用AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)開(kāi)發(fā)完善的服務(wù)功能，以健全的服務(wù)功能為廣大師生提供高質(zhì)量服務(wù)。

2.1.1 開(kāi)發(fā)圖書(shū)館指引服務(wù)功能

高校圖書(shū)館可利用AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，為高校師生提供相應(yīng)的職業(yè)服務(wù)，師生可利用AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，快速尋找圖書(shū)館內(nèi)書(shū)籍的位置，滿足廣大師生的便利性，查閱書(shū)籍需求，目前，雖然多數(shù)高校圖書(shū)館已經(jīng)開(kāi)始采用導(dǎo)牌指引、語(yǔ)音指引和人工指引的方式為師生提供指引服務(wù)，但是很難最高程度上提升師生查閱書(shū)籍的便利性，在此情況下，高校圖書(shū)館可采用AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，開(kāi)發(fā)虛擬現(xiàn)實(shí)性的指引服務(wù)功能，將圖書(shū)的虛擬和現(xiàn)實(shí)有機(jī)整合，在現(xiàn)場(chǎng)視頻中疊加指引信息，利用文本形式和3D形式等，直觀為高校師生顯示書(shū)籍的位置，如果師生沒(méi)有特定性的目標(biāo)，可利用系統(tǒng)自定義很多目標(biāo)，形成多種指引線路，提高用戶查閱和尋找書(shū)籍的便利性。

2.1.2 開(kāi)發(fā)閱讀體驗(yàn)服務(wù)功能

近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，高校師生的閱讀方式發(fā)生改變，已經(jīng)從紙質(zhì)媒體閱讀轉(zhuǎn)變成為電子閱讀和紙質(zhì)媒體閱讀相結(jié)合，在此情況下，為滿足師生的多元化閱讀需求，高校圖書(shū)館可采用AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)開(kāi)發(fā)閱讀體驗(yàn)服務(wù)功能，為高校師生提供虛擬現(xiàn)實(shí)性的閱讀體驗(yàn)，例如：高校圖書(shū)館在傳統(tǒng)的信息推送服務(wù)方面，主要是利用海報(bào)或是宣傳冊(cè)和宣傳欄等推送方式，難以滿足高校師生不同的書(shū)籍和資料信息推送需求，在此情況下就可采用AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，為師生全面進(jìn)行新書(shū)推薦、活動(dòng)預(yù)告等，使師生能夠快速全面了解圖書(shū)館的活動(dòng)情況和新書(shū)情況，與此同時(shí)，還可利用AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，對(duì)圖書(shū)進(jìn)行掃描，獲得圖書(shū)信息和活動(dòng)信息，了解借閱權(quán)限的情況、用戶的評(píng)價(jià)情況等，這樣在一定程度上能夠提升高校師生的體驗(yàn)感，增強(qiáng)師生對(duì)于高校圖書(shū)館服務(wù)的滿意度。除此之外，高校圖書(shū)館在采用AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)期間，還可設(shè)置一鍵指引的圖書(shū)和文獻(xiàn)資源推送服務(wù)，自動(dòng)化挖掘高校師生對(duì)于圖書(shū)和文獻(xiàn)資源的需求數(shù)據(jù)，根據(jù)不同用戶的需求推送不同的信息，利用信息一鍵推送的方式，滿足高校師生對(duì)于圖書(shū)館相關(guān)服務(wù)的需求，提升信息推送服務(wù)的效率效果。

2.1.3 開(kāi)發(fā)館藏資源高效化利用的功能

高校圖書(shū)館在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，不僅需要進(jìn)行圖書(shū)資源的收藏，還需最高程度上進(jìn)行各類(lèi)資源開(kāi)發(fā)利用，為高校師生提供良好的服務(wù)，在此過(guò)程中，就可采用AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，按照師生對(duì)于圖書(shū)資源的需求，合理進(jìn)行館藏資源的補(bǔ)充和開(kāi)發(fā)，為高校教師教學(xué)研究、學(xué)生的學(xué)習(xí)等提供高質(zhì)量服務(wù)，提升館藏資源的開(kāi)發(fā)利用效率效果。

2.2 完善技術(shù)的應(yīng)用模式

高校圖書(shū)館在采用AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)期間應(yīng)重點(diǎn)完善相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用模式，確保能夠利用現(xiàn)代化AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，改善整體的服務(wù)現(xiàn)狀，充分發(fā)揮技術(shù)的作用和價(jià)值。

2.2.1 完善技術(shù)應(yīng)用的形式

高校圖書(shū)館可通過(guò)AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建較為良好的虛擬場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)和師生之間的深入互動(dòng)和交流，首先，重現(xiàn)圖書(shū)館實(shí)體場(chǎng)景，使師生能夠在情景中快速對(duì)圖書(shū)館的館藏狀況和布局情況形成準(zhǔn)確了解，這樣不僅能夠使師生有親身進(jìn)入圖書(shū)館的感受，還能進(jìn)行圖書(shū)館內(nèi)館藏資源的宣傳推廣。其次，構(gòu)建非常簡(jiǎn)單的場(chǎng)景結(jié)構(gòu)，便于高校師生進(jìn)行圖書(shū)館信息資源的瀏覽和利用，在此過(guò)程中，可采用AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，為師生提供參考咨詢(xún)的服務(wù)，開(kāi)發(fā)具有可視化特點(diǎn)的虛擬互動(dòng)咨詢(xún)系統(tǒng)，使圖書(shū)管理人員和師生都能在虛擬場(chǎng)景內(nèi)交互，提升咨詢(xún)服務(wù)的靈活性，增強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)交流的人性化程度，便于用戶提出感興趣的問(wèn)題和話題，增強(qiáng)師生和圖書(shū)管理人員之間的交流互動(dòng)效果。

2.2.2 完善技術(shù)應(yīng)用流程

高校圖書(shū)館在實(shí)際工作中采用AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，應(yīng)重點(diǎn)完善技術(shù)的應(yīng)用流程和模式，首先，對(duì)于AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)講，具有虛擬場(chǎng)景采集的功能、虛擬現(xiàn)實(shí)結(jié)合的功能和跟蹤注冊(cè)的功能，需引進(jìn)現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)設(shè)備和攝像機(jī)設(shè)備，采用ES語(yǔ)言和C語(yǔ)言工具，購(gòu)進(jìn)現(xiàn)代化的輸出設(shè)備，研發(fā)先進(jìn)的注冊(cè)系統(tǒng)，為虛擬結(jié)合效果的提升提供保障，在此過(guò)程中，高校圖書(shū)館可采用攝像設(shè)備或是視頻設(shè)備等，在周?chē)鷪?chǎng)景中采集圖像數(shù)據(jù)，利用跟蹤注冊(cè)的系統(tǒng)，跟蹤虛擬對(duì)象，將現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景繪制成為虛擬性的圖形，其次，通過(guò)精確算法進(jìn)行注冊(cè)位置的計(jì)算，將現(xiàn)實(shí)類(lèi)型的情景轉(zhuǎn)變成為虛擬圖像，完成圖像信息和數(shù)據(jù)采集后，快速構(gòu)建AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)體系，進(jìn)行圖像的投影、動(dòng)態(tài)化展示等，通過(guò)格式轉(zhuǎn)換的形式和光柵化的形式等形成相應(yīng)指令。最后，構(gòu)建和現(xiàn)實(shí)空間相類(lèi)似的模型，利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行圖像資料截取，自動(dòng)化生成虛擬對(duì)象，將其設(shè)置在空間模型內(nèi)，借助疊加的技術(shù)方式，確保虛擬情景和現(xiàn)實(shí)情景的無(wú)縫隙對(duì)接，這樣高校師生就可以利用移動(dòng)終端快速進(jìn)入數(shù)字圖書(shū)館，完成和虛擬場(chǎng)景之間的交互。如圖1所示，為技術(shù)應(yīng)用的流程，應(yīng)按照具體的流程提升AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用水平[1]。

圖1 AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用流程

2.2.3 完善圖像識(shí)別的體系

高校圖書(shū)館要想在新時(shí)期的環(huán)境下更好地采用AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)完成各項(xiàng)服務(wù)工作，就應(yīng)構(gòu)建較為完善的圖像識(shí)別體系，通過(guò)圖像的精準(zhǔn)識(shí)別，提升整體服務(wù)工作效果。首先，采用攝像設(shè)備或是視頻設(shè)備進(jìn)行圖像信息的捕捉后，需對(duì)此類(lèi)信息進(jìn)行二值化處理，利用顏色變換的措施和圖像壓縮的措施等，使圖像數(shù)據(jù)信息更容易被設(shè)備所識(shí)別，盡可能將需要識(shí)別圖像的輪廓展現(xiàn)出來(lái)，其次，采用AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)已經(jīng)經(jīng)過(guò)二值化處理的圖像數(shù)據(jù)進(jìn)行分割，對(duì)于分割線進(jìn)行標(biāo)記，便于后續(xù)的查詢(xún)應(yīng)用，完成分割線標(biāo)識(shí)設(shè)置后，就要跟蹤估計(jì)圖像輪廓，利用像素點(diǎn)聯(lián)通的措施，計(jì)算圖像的面積，考慮到所獲得的圖像數(shù)據(jù)信息具備不確定性特點(diǎn)，獲得的圖像形態(tài)具有不規(guī)則的特征，因此，需要利用解碼器技術(shù)提升圖形的規(guī)范性，科學(xué)設(shè)置相對(duì)應(yīng)的匹配模板，識(shí)別與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)相符的虛擬物體。最后，高校圖書(shū)館應(yīng)將數(shù)字化系統(tǒng)和智能移動(dòng)終端有機(jī)整合，例如：高校師生使用智能手機(jī)進(jìn)行物體識(shí)別后，可利用攝像頭進(jìn)行實(shí)體物體的拍攝，將標(biāo)志物位置坐標(biāo)計(jì)算出來(lái)，構(gòu)建AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)體系，跟蹤監(jiān)測(cè)所識(shí)別的物體，將所有識(shí)別的數(shù)據(jù)信息錄入虛擬數(shù)據(jù)庫(kù)，便于高校師生進(jìn)行圖書(shū)館書(shū)籍或是資料的跟蹤監(jiān)測(cè)[2]。

2.3 創(chuàng)新性服務(wù)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)

AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校圖書(shū)館中的應(yīng)用，應(yīng)重點(diǎn)遵循服務(wù)創(chuàng)新的基本原則和要點(diǎn)，開(kāi)發(fā)能夠進(jìn)行各類(lèi)服務(wù)工作創(chuàng)新升級(jí)的多元化服務(wù)系統(tǒng)，進(jìn)一步提升高校圖書(shū)館的服務(wù)工作質(zhì)量和水平。

2.3.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)

從本質(zhì)層面而言，AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)屬于特殊性的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以將非常復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容完整體現(xiàn)出來(lái)，除了能夠深化高校師生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境方面的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，還能提高用戶的學(xué)習(xí)能力，滿足高校師生知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，此情況下，高校圖書(shū)館就應(yīng)重點(diǎn)采用AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)開(kāi)發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，設(shè)置技術(shù)模塊、需求分析模塊，利用各類(lèi)模塊服務(wù)形式調(diào)動(dòng)高校師生移動(dòng)閱讀的積極性，增強(qiáng)師生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力。移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的技術(shù)模塊，要用來(lái)進(jìn)行應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)，可分成基礎(chǔ)服務(wù)層次、開(kāi)發(fā)服務(wù)層次和用戶層次幾種，不同層次設(shè)置多元化的功能模塊和程序接口，圖書(shū)館人員可以在操作層次進(jìn)行操作，為高校師生提供信息檢索服務(wù)和位置導(dǎo)航服務(wù)，開(kāi)發(fā)服務(wù)層次則需要按照高校師生的情況設(shè)置移動(dòng)應(yīng)用設(shè)備，例如：設(shè)置AR，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)開(kāi)發(fā)包，為用戶提供移動(dòng)學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)，使高校師生按照自身的學(xué)習(xí)需求，在系統(tǒng)中開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)模式，提升自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力，在AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的支持下滿足高校師生的日常學(xué)習(xí)需求和閱讀需求[3]。

2.3.2 可視化信息檢索系統(tǒng)

高校圖書(shū)館在為高校師生提供服務(wù)的過(guò)程中，傳統(tǒng)的信息檢索方式主要是通過(guò)文字或者圖片檢索，雖然操作非常簡(jiǎn)單，但是缺乏一定的交互性，因此，高校圖書(shū)館可采用AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)開(kāi)發(fā)可視化信息檢索模型，設(shè)置能夠進(jìn)行交互互動(dòng)的三維模型，對(duì)信息資源進(jìn)行全面處理與三維重建，為高校師生提供具有可視化特點(diǎn)的信息檢索服務(wù)，一方面，高校師生在檢索信息期間，可在AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)下，明確所檢索的內(nèi)容是否具備應(yīng)用價(jià)值，全面了解和分析學(xué)科知識(shí)內(nèi)在規(guī)律，在此期間，圖書(shū)館可構(gòu)建三維借閱室空間模型，廣大師生利用移動(dòng)終端平臺(tái)即可可視化進(jìn)行信息檢索，能夠提升信息檢索的體驗(yàn)感和直觀性，能使師生快速適應(yīng)數(shù)字化圖書(shū)館環(huán)境。另一方面，信息檢索系統(tǒng)中還可按照不同圖書(shū)的位置，設(shè)計(jì)精確進(jìn)行圖書(shū)書(shū)目檢索定位的平臺(tái)，使高校師生快速掌握?qǐng)D書(shū)位置，提升圖書(shū)借閱的效率效果[4]。

2.3.3 跟蹤導(dǎo)航服務(wù)系統(tǒng)

雖然高校圖書(shū)館采用AR技術(shù)為高校師生開(kāi)發(fā)圖書(shū)館職業(yè)服務(wù)功能能夠提供良好的職業(yè)服務(wù)，但是如果缺乏專(zhuān)業(yè)的跟蹤導(dǎo)航服務(wù)系統(tǒng)，將會(huì)導(dǎo)致職業(yè)服務(wù)的效果降低，再加上部分師生初次進(jìn)入數(shù)字化圖書(shū)館對(duì)功能設(shè)置的狀況不了解，很容易出現(xiàn)圖書(shū)借閱困難或是尋找困難的問(wèn)題，因此，建議高校圖書(shū)館采用先進(jìn)的AR技術(shù)開(kāi)發(fā)跟蹤導(dǎo)航服務(wù)系統(tǒng)，首先，將電子導(dǎo)航地圖和AR技術(shù)有機(jī)整合，提升導(dǎo)航服務(wù)的生動(dòng)性和趣味性，利用指紋識(shí)別技術(shù)、射頻識(shí)別技術(shù)等進(jìn)行館內(nèi)的跟蹤導(dǎo)航，通過(guò)電子指示儀設(shè)備、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等進(jìn)行館外的跟蹤導(dǎo)航，采用AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，完成不同地理場(chǎng)景的疊加處理，快速進(jìn)行場(chǎng)景還原。其次，高校圖書(shū)館可采用二維碼識(shí)別技術(shù)方式，快速定位和識(shí)別虛擬場(chǎng)景內(nèi)物體，高校師生利用移動(dòng)終端進(jìn)行二維碼的掃描，獲得物體的地理位置信息，如果師生需要進(jìn)行圖書(shū)館內(nèi)文獻(xiàn)資源位置的查找，AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)就能按照用戶所提供的信息快速準(zhǔn)確識(shí)別文獻(xiàn)資源位置，將路線數(shù)據(jù)推送到移動(dòng)終端，將現(xiàn)實(shí)文獻(xiàn)資源和虛擬館藏文獻(xiàn)資源連接，幫助高校師生快速查找所需要的文獻(xiàn)資料，例如：圖書(shū)館開(kāi)發(fā)跟蹤導(dǎo)航服務(wù)系統(tǒng)，高校師生在進(jìn)入到數(shù)字圖書(shū)館查閱室后，輸入所需要查找的文獻(xiàn)或是書(shū)籍信息，系統(tǒng)能迅速推送相關(guān)的書(shū)籍、文獻(xiàn)位置信息，滿足高校師生的需求[5]。

3 AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校圖書(shū)館中應(yīng)用的基礎(chǔ)保障

雖然AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校圖書(shū)館中的應(yīng)用，能夠提升圖書(shū)館和廣大師生用戶之間的交互性，滿足師生用戶的需求，但是如果缺乏基礎(chǔ)保障措施，將會(huì)導(dǎo)致技術(shù)的應(yīng)用效果降低，難以全面發(fā)揮AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，因此，高校圖書(shū)館應(yīng)重點(diǎn)結(jié)合技術(shù)的特點(diǎn)和情況，重點(diǎn)完善技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)保障措施。

3.1 強(qiáng)化技術(shù)的研發(fā)力度

由于高校圖書(shū)館和社會(huì)圖書(shū)館有所不同，服務(wù)對(duì)象具有特定性的特點(diǎn)，主要為高校師生提供服務(wù)，如果一味借鑒社會(huì)圖書(shū)館中AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用措施，將會(huì)導(dǎo)致所開(kāi)發(fā)的服務(wù)模式和系統(tǒng)無(wú)法滿足高校師生的需求，因此，建議高校圖書(shū)館按照學(xué)生學(xué)習(xí)需求、教師教學(xué)研究和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求，強(qiáng)化AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用的研發(fā)力度。

3.2 建設(shè)高素質(zhì)技術(shù)人才隊(duì)伍

高校圖書(shū)館在應(yīng)用AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)期間，技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)性和工作能力直接影響技術(shù)的應(yīng)用效果，如果不能確保技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)性，將會(huì)導(dǎo)致整體技術(shù)的應(yīng)用水平降低，因此，為了能夠提升AR技術(shù)的應(yīng)用水平，應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)符合要求的技術(shù)人才隊(duì)伍，一方面，聘用專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才，要求具有技術(shù)應(yīng)用的豐富經(jīng)驗(yàn)和工作能力，可以采用AR技術(shù)幫助圖書(shū)館開(kāi)發(fā)各類(lèi)服務(wù)系統(tǒng)和服務(wù)功能，切實(shí)根據(jù)高校師生的服務(wù)需求，科學(xué)合理進(jìn)行各類(lèi)服務(wù)機(jī)制和模式的開(kāi)發(fā)創(chuàng)新，另一方面，階段性進(jìn)行技術(shù)人員的培訓(xùn)，通過(guò)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，提升所有技術(shù)人員的工作能力和素養(yǎng)，使其利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能為圖書(shū)館AR技術(shù)的應(yīng)用提供保障[6]。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校圖書(shū)館中的應(yīng)用具有一定意義，圖書(shū)館應(yīng)結(jié)合師生的服務(wù)需求，合理采用AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)開(kāi)發(fā)服務(wù)功能、完善技術(shù)應(yīng)用模式、強(qiáng)化創(chuàng)新性服務(wù)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)力度，健全基礎(chǔ)保障措施，確保整體服務(wù)工作效果和效率的提升。