西征記（節(jié)選）

文/宗璞（當(dāng)代作家）

晴朗的日子沒有幾天，天空又變得陰沉沉的，像隨時(shí)要撒下雨雪。

孟嵋坐在教室里。這一節(jié)課是江昉先生的《楚辭》。這些日子因抗日戰(zhàn)事和學(xué)生從軍，人心波動(dòng)不安，但這間教室現(xiàn)在還是坐滿了人。

江昉抱著一摞書走進(jìn)教室。他拿起粉筆，在黑板上寫了“國(guó)殤”兩個(gè)大字。讀完全詩(shī)，默然片刻，他開始講，講到“首身離兮心不懲”這一句時(shí)，激昂起來：“人死了，可是其心不改，精神不死……最后一句‘魂魄毅兮為鬼雄’，這個(gè)‘毅’字很重要?！彼鹕淼胶诎迩皩懽郑宦牎斑辍钡囊宦?，長(zhǎng)衫的下擺被椅上露出的釘子撕破了，現(xiàn)出里面的舊棉袍，有好幾個(gè)破洞，棉絮從破洞里露出來。江昉毫不覺得，只管講述，棉絮探著頭陪伴他一直到下課。

江昉放下粉筆，幾個(gè)同學(xué)圍上去提問題。一會(huì)兒，人散去了。孟嵋早從老校工處拿來了針線，走上來說：“江伯伯，我來縫一下，不然走起路來不方便?！苯瓡P看看嵋，有些驚異地說：“你真長(zhǎng)大了?！彼烀撓麻L(zhǎng)衫放在教桌上。嵋把撕破處對(duì)好，飛針走線。縫畢，將長(zhǎng)衫遞給江昉。

江昉走后，嵋收拾書包。這時(shí)莊無因走了進(jìn)來。又下雪了，下得很急，不像昆明的雪。兩人轉(zhuǎn)過幾間教室，不覺走進(jìn)了圖書館。他們?cè)谧罾锩娴拈L(zhǎng)桌前，對(duì)面坐了。無因取出一疊粗紙，開始筆談。

“解析幾何有問題么？”嵋的下節(jié)課是解析幾何。

“現(xiàn)在的問題不是解析幾何，我有更重要的問題?！?/p>

無因臉上顯出一個(gè)大問號(hào)。

“我在想，社會(huì)需要我們做什么？我們最應(yīng)該做什么？我想去從軍，像瑋瑋哥那樣?！贬以凇皬能姟毕旅嬷刂氐禺嬃藯l橫線。

“你從軍能做什么？我很難想象。”

急雪在窗外飛舞，敲打著薄薄的玻璃窗。窗隙中透進(jìn)了冷風(fēng)，有同學(xué)過去將窗關(guān)緊。這一切他們兩人都不覺得。

“我做我能做的一切?！边@是嵋的回答。

無因?qū)懀骸拔铱梢宰鲂┙ㄗh么？”

“我知道你的建議，應(yīng)該好好讀書，可是現(xiàn)在更需要我們的地方是戰(zhàn)場(chǎng)。”

無因看了不語。嵋又推過一張紙來，上寫著：“我想去加一把力，打勝仗，好結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)。我想，那也是我們的本分?！?/p>

在本文提出的2個(gè)認(rèn)證階段中，群組輕量級(jí)認(rèn)證階段用預(yù)先設(shè)置隨機(jī)數(shù)的方式，將秘密值提前安全存儲(chǔ)在用戶移動(dòng)端和傳感器端，并借助發(fā)起驗(yàn)證時(shí)的時(shí)間戳，對(duì)用戶和傳感器群組進(jìn)行身份認(rèn)證。無論用戶還是傳感器群組都無法在自身硬件中篡改或偽造隨機(jī)數(shù)，即使惡意用戶對(duì)時(shí)間戳進(jìn)行成功偽造，也僅能完成單向認(rèn)證過程。在該階段中，用戶和傳感器群組需要完成雙向認(rèn)證才能證明其身份的真實(shí)性。

“當(dāng)然我也有這樣的本分，不過我也有別的本分。你也有別的本分?！?/p>

嵋抬頭望了無因一眼。仍低頭看那張粗紙，寫道：“你應(yīng)該繼續(xù)讀書，你會(huì)有大作為的。你沒有被征調(diào)，也不需要你做志愿者。”

兩人相視無語。無因收起那些粗紙，兩人走出圖書館。急雪已經(jīng)過去，幾點(diǎn)雪花緩緩飄落。

嵋去上解析幾何，走過另一間教室時(shí)，正遇李之薇出來，兩人遂一起走。“我正要去找你。”之薇說，“你知道嗎？我有一個(gè)大決定?！?/p>

“我也有一個(gè)大決定。”嵋說。兩人對(duì)望，都笑了。

晚飯后孟弗之才回來，嵋與合子端過一個(gè)炭盆，讓他烤烤手腳。母親呂碧初也走過來，坐在對(duì)面椅上。嵋、合子各自拿了小板凳偎在父母身旁。弗之下午去送過一批出發(fā)的學(xué)生，他說：“我站在那里，看著眼前那些年輕的臉，一個(gè)個(gè)都顯得那樣聰明活潑。我們不得不將他們送上戰(zhàn)場(chǎng)，我們不得不如此。我難過的是，自己不能去?！?/p>

燈光昏暗，弗之長(zhǎng)嘆一聲。這時(shí)嵋忽然大聲說：“爹爹，娘，我要去從軍?！?/p>

碧初猛然站起來，一手扶住嵋的肩。

正上高二的弟弟合子委屈地說：“我已經(jīng)去報(bào)過名了，可是說我年紀(jì)太小了。”

嵋說：“我認(rèn)真考慮過了，我要為勝利加一把力?！?/p>

“阿爺無大兒，木蘭無長(zhǎng)兄?！备ブ哉Z。

“我不必‘市鞍馬’，也不是‘替爺征’——不過，也算是代爹爹完成一個(gè)心愿吧?！贬艺f著，望了母親一眼，不覺流下淚來。碧初也已淚光瑩然，一大滴眼淚落在嵋的額上。弗之伸手拭去了這滴淚，又撫著嵋的頭，手在微微顫抖，默然不語。燃燒的木炭由紅轉(zhuǎn)白，發(fā)出輕微的聲響。

這一晚，弗之夫婦很久不能入睡。就嵋的性格來講，她做出什么事，他們都不會(huì)驚異。他們能給嵋什么？只能是一副小小的行囊，裝著她打勝仗的信心。

三日后，嵋戴著母親縫制的溫暖的手套，告別了父母，和之薇一起到曲靖醫(yī)士訓(xùn)練班報(bào)到去了。

（內(nèi)容有刪改）

作品賞析

永恒的史詩(shī)

文/王丹蕾（湘潭江聲實(shí)驗(yàn)學(xué)校語文教師）

《西征記》是當(dāng)代作家宗璞長(zhǎng)篇小說《野葫蘆引》的第三卷，以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，講述了小說中的大學(xué)生投筆從戎，參加遠(yuǎn)征軍，在滇西和日本侵略者作戰(zhàn)的故事。宗璞女士用詩(shī)意而雋永的文字塑造了一群懷有赤誠(chéng)愛國(guó)之心的青年學(xué)子形象，使詩(shī)與史完美地激蕩融合在一起。節(jié)選文段來自這篇小說的開頭部分，平淡而細(xì)膩的筆調(diào)拉開了這部史詩(shī)的帷幕。

雅致厚重的文化意趣。宗璞女士從小就深受中國(guó)古典文化的浸潤(rùn)。她的文字如一首雋永的詩(shī)，淡雅沖和中有一種言有盡而意無窮的文化余韻。文中自然地點(diǎn)綴著古典詩(shī)詞：江昉吟誦的《國(guó)殤》，孟弗之自語的《木蘭詩(shī)》，典雅的詩(shī)情在文中涌動(dòng)。還有那精致而凝練的環(huán)境描寫：天空從雨雪將下的陰沉，到急雪飛舞的緊張，最后到雪花飄落的平靜，不僅推動(dòng)著小說情節(jié)的發(fā)展，還與人物的心情巧妙映襯，呈現(xiàn)出一份中國(guó)傳統(tǒng)文化“天人合一”的意趣。

鮮活靈動(dòng)的人物形象。人物是小說的靈魂，作者以簡(jiǎn)潔而細(xì)膩的語言勾勒出了一群鮮活而靈動(dòng)的人物形象，特別是文中的主人公——嵋。在節(jié)選中主要呈現(xiàn)了三個(gè)場(chǎng)景，分別是：嵋?guī)徒瓡P縫補(bǔ)舊棉袍、嵋和無因表明去戰(zhàn)場(chǎng)的想法、嵋和家人陳述去戰(zhàn)場(chǎng)的決心。三個(gè)場(chǎng)景又以語言描寫為主。嵋的語言簡(jiǎn)潔，只言片語之間卻透著一股孩子般的倔強(qiáng)和堅(jiān)定，讀者在閱讀過程中會(huì)情不自禁地被這個(gè)溫柔而有力量的女孩深深打動(dòng)。

羅曼·羅蘭曾說：“標(biāo)志時(shí)代的最靈敏的晴雨表是青年人?！薄段髡饔洝窞槲覀冋宫F(xiàn)出了戰(zhàn)爭(zhēng)中一代青年之成長(zhǎng)。他們?cè)趹?zhàn)火中經(jīng)歷著“成人禮”，擁有著最豐富而又純真的內(nèi)心世界，更有著為國(guó)家而義無反顧的犧牲精神。這份青年的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，成了這篇小說帶給我們的永恒鼓舞之力量。

思考點(diǎn)睛

嵋和無因?qū)υ挄r(shí)說道：“現(xiàn)在的問題不是解析幾何，我有更重要的問題?！边@“更重要的問題”是什么呢？請(qǐng)結(jié)合上下文進(jìn)行分析。

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