在全面從嚴(yán)治黨的背景下高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生黨員實(shí)習(xí)期教育管理的長(zhǎng)效機(jī)制研究

鄭玉清，周陽(yáng)杰

（1.福建中醫(yī)藥大學(xué) 人文管理學(xué)院，福建福州 350122；2.福建中醫(yī)藥大學(xué) 科研處，福建福州 350122）

根據(jù)培養(yǎng)方案，高等醫(yī)學(xué)院校大多數(shù)醫(yī)學(xué)生都需要下臨床實(shí)踐，有較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)期，尤其是實(shí)習(xí)期間頻繁的科室輪轉(zhuǎn)，這給高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)期的教育管理工作帶來(lái)困難和挑戰(zhàn)。在高校的日常黨員發(fā)展工作推進(jìn)中，經(jīng)過(guò)三年左右的考察培養(yǎng)，很多專業(yè)擁有了一定的黨員數(shù)量，并且達(dá)到黨建的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，但醫(yī)學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)期后，將面臨遠(yuǎn)離學(xué)校本部、分散活動(dòng)、輪崗快速等現(xiàn)實(shí)困難。

根據(jù)中共中央組織部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)黨員組織關(guān)系管理的意見(jiàn)》的明確規(guī)定“對(duì)于在外工作時(shí)間超過(guò)6 個(gè)月，并且外出工作地點(diǎn)比較固定的黨員，通常情況下需要開(kāi)具中國(guó)共產(chǎn)黨組織關(guān)系介紹信；對(duì)于在外工作時(shí)間不超過(guò)6 個(gè)月的黨員，通常情況下需要開(kāi)具中國(guó)共產(chǎn)黨黨員證明信”[1]。但實(shí)際情況遠(yuǎn)比規(guī)定的復(fù)雜，很多實(shí)習(xí)階段的醫(yī)學(xué)生黨員在每個(gè)實(shí)習(xí)單位的時(shí)間不到6 個(gè)月就要轉(zhuǎn)到另一個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)。或者還有一些醫(yī)學(xué)生黨員在一個(gè)實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)時(shí)間是超過(guò)六個(gè)月的，但是這些醫(yī)學(xué)生黨員要在一個(gè)實(shí)習(xí)單位的多個(gè)科室之間輪轉(zhuǎn)。由此看來(lái)，醫(yī)學(xué)院的實(shí)習(xí)生黨員在開(kāi)始實(shí)習(xí)以后在長(zhǎng)達(dá)1 年的時(shí)間里，實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的教育培養(yǎng)是一個(gè)“脫節(jié)”“真空”的“難管地帶”，這個(gè)問(wèn)題不容忽視，且需要高等醫(yī)學(xué)院校、學(xué)生實(shí)習(xí)醫(yī)院密切配合，強(qiáng)化教育管理，樹(shù)立良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，才能在醫(yī)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之前，依然保持純正的黨員本色[2]。

一、實(shí)習(xí)期醫(yī)學(xué)生黨員教育管理現(xiàn)狀及成因

（一）學(xué)校和醫(yī)院的學(xué)生管理缺少溝通銜接

高等醫(yī)學(xué)院校的實(shí)習(xí)生黨員在學(xué)校的時(shí)候主要是按照專業(yè)組建黨支部。開(kāi)始實(shí)習(xí)以后，原來(lái)在學(xué)校時(shí)隸屬一個(gè)支部的成員，一般都是組織關(guān)系還沒(méi)有轉(zhuǎn)接的時(shí)候就被分配到不同的醫(yī)療機(jī)構(gòu)去了，其中一個(gè)實(shí)習(xí)單位也許僅有1 到2 個(gè)學(xué)生黨員是屬于同一個(gè)支部。實(shí)習(xí)單位的基層黨組織一般都是按照科室劃分設(shè)立，而實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生黨員由于頻繁的科室輪轉(zhuǎn)不能被固定安排在某一科室的黨支部[3]。以至于醫(yī)學(xué)生黨員開(kāi)始實(shí)習(xí)之后，不僅與學(xué)校的黨組織產(chǎn)生了距離，同時(shí)還不能受到實(shí)習(xí)單位基層黨組織的管理。

醫(yī)學(xué)院校管理實(shí)習(xí)生的部門與實(shí)習(xí)醫(yī)院相互之間缺乏及時(shí)更新的信息同步交換平臺(tái)，以至于學(xué)校實(shí)習(xí)生管理人員沒(méi)有辦法即時(shí)掌握實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，例如醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生們的周期輪轉(zhuǎn)、出勤、平時(shí)工作表現(xiàn)等數(shù)據(jù)[4]。管理人員缺乏緊密聯(lián)系的學(xué)生數(shù)據(jù)，很多事情的處理只能停留在QQ、微信和電話等方式上，很大程度降低了黨支部發(fā)揮的效果，這時(shí)也就出現(xiàn)了對(duì)高等醫(yī)學(xué)院校的實(shí)習(xí)生黨員管理的階段性空檔。

（二）高?；鶎狱h支部的凝聚功能弱化

醫(yī)學(xué)院?；鶎狱h支部在具體工作實(shí)踐中，對(duì)在校學(xué)生黨員的教育管理一般是有著詳盡的規(guī)劃和實(shí)施方案，無(wú)論是入黨前的培養(yǎng)、轉(zhuǎn)正前的考察均是以基本制度為遵循，教育和管理過(guò)程較為系統(tǒng)和精細(xì)。但是由于臨床實(shí)習(xí)時(shí)期的特殊性，高?；鶎狱h支部的凝聚功能因黨建主體的空間分散性不斷弱化，實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生黨員的多點(diǎn)分布無(wú)法實(shí)現(xiàn)黨建工作的整體性和集中性，因此經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)他們的“放養(yǎng)式”教育管理，甚至直接無(wú)暇管理和不管理[5]。最終導(dǎo)致學(xué)校和醫(yī)院都監(jiān)管不到位。由于在此期間，實(shí)習(xí)生黨員缺乏有效持續(xù)的過(guò)程管理，學(xué)?；鶎狱h支部對(duì)其的各方面要求也日趨粗放和模糊，導(dǎo)致在組織上放松了對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生黨員的約束、預(yù)警，也中斷了高校黨建工作的持續(xù)性、系統(tǒng)性。

由于黨務(wù)工作的政治性較強(qiáng)，執(zhí)行過(guò)程是非常嚴(yán)肅認(rèn)真的，從而造成黨建工作的單調(diào)與枯燥。高校中已發(fā)展的醫(yī)學(xué)生黨員一般都分布于大三及以上的年級(jí)，按專業(yè)成立的黨支部，由于這些學(xué)生黨員已經(jīng)外出實(shí)習(xí)，導(dǎo)致同一專業(yè)不同年級(jí)的黨員存在溝通問(wèn)題。時(shí)空的限制給黨員傳幫帶工作帶來(lái)較多困難[6]?，F(xiàn)在的黨建活動(dòng)主要是學(xué)生黨員的發(fā)展、黨日活動(dòng)、黨員自我剖析、黨員學(xué)習(xí)，并且采用缺乏創(chuàng)新的支部大會(huì)形式進(jìn)行。黨建活動(dòng)的目的是最大程度地提升學(xué)生黨員的思想政治素質(zhì)，但傳統(tǒng)的黨建活動(dòng)形式由于缺乏吸引力，導(dǎo)致其發(fā)揮的作用也打了折扣。

（三）實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生黨員思想易受沖擊

伴隨著信息化時(shí)代新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，日趨去中心化的信息傳播帶來(lái)了價(jià)值觀念的多元化，價(jià)值主體的個(gè)性化和價(jià)值目標(biāo)的利益化。這些變化都在不知不覺(jué)地改變著同學(xué)們思想價(jià)值觀念。醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生黨員一般在學(xué)校里發(fā)展沒(méi)多久就去醫(yī)院實(shí)習(xí)了，有許多都還在預(yù)備期[7]。這些剛發(fā)展不久的醫(yī)學(xué)生黨員由于受到黨組織考察教育的時(shí)間比較少，他們的思想價(jià)值觀并沒(méi)有發(fā)展成熟。在進(jìn)入實(shí)習(xí)階段以后，他們會(huì)遇到各種各樣不同的思想和價(jià)值觀，這對(duì)于思想尚不成熟的他們來(lái)說(shuō)，很可能對(duì)他們已有的思想觀念產(chǎn)生疑問(wèn)甚至產(chǎn)生質(zhì)疑。

其次，實(shí)習(xí)生黨員在進(jìn)入實(shí)習(xí)期以后，不僅要做好復(fù)雜艱巨的實(shí)習(xí)任務(wù)，還要擠出時(shí)間自己學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)。面對(duì)這雙重壓力，醫(yī)學(xué)生黨員對(duì)于基層黨組織布置的任務(wù)一般都會(huì)敷衍了事。進(jìn)入實(shí)習(xí)期以后，實(shí)習(xí)生黨員從學(xué)校學(xué)生到醫(yī)院醫(yī)生角色的轉(zhuǎn)變，同時(shí)伴隨著實(shí)習(xí)任務(wù)的增多、工作強(qiáng)度的加大，再加上臨床專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)要備戰(zhàn)研究生考試，這會(huì)讓這些實(shí)習(xí)生黨員心力交瘁，從心理上對(duì)黨支部組織的各種活動(dòng)冷漠對(duì)待甚至不參加，對(duì)“三會(huì)一課”制度不重視。即將就業(yè)或者升學(xué)的他們可能更多的是想熟練掌握臨床技能，從而忽視了思想素質(zhì)的重要性[8]。由于時(shí)間空間的極度不統(tǒng)一，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生黨支部管理人員很難將支部黨員統(tǒng)一召集起來(lái)組織線下活動(dòng)，也就出現(xiàn)了對(duì)高等醫(yī)學(xué)院校的實(shí)習(xí)生黨員管理的階段性空檔。

二、實(shí)習(xí)期醫(yī)學(xué)生黨員教育管理解決方法

（一）學(xué)校與實(shí)習(xí)單位有效溝通，明確分工

既然對(duì)于高校的醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)臨床實(shí)習(xí)是他們培養(yǎng)方案中不可或缺的組成部分，那么針對(duì)這些實(shí)習(xí)階段的醫(yī)學(xué)生黨員就務(wù)必做好教育管理工作。在角色上，進(jìn)入實(shí)習(xí)階段的醫(yī)學(xué)生黨員擁有學(xué)生和職業(yè)人兩種身份，相對(duì)應(yīng)的，在他們的思想教育管理上醫(yī)學(xué)院校和實(shí)習(xí)單位就應(yīng)溝通協(xié)調(diào)，共同進(jìn)行管理和監(jiān)督。針對(duì)這一特殊階段的醫(yī)學(xué)黨員思想教育管理中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)盡快探索出行之有效的思想教育管理和考核考察辦法，著力提升教育管理和跟蹤服務(wù)能力[9]。另外，高等醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生黨支部也須努力實(shí)現(xiàn)與實(shí)習(xí)單位黨組織的緊密配合。實(shí)習(xí)單位黨支部可以依據(jù)流動(dòng)黨員的管理方法，讓醫(yī)學(xué)生黨員務(wù)必列席參與輪轉(zhuǎn)科室黨支部的各種活動(dòng)，或者將他們編入輪轉(zhuǎn)科室的黨支部。通過(guò)高等醫(yī)學(xué)院校與實(shí)習(xí)單位的聯(lián)合培養(yǎng)管理，真正做到對(duì)這一特殊階段黨員進(jìn)行行之有效的管理。

要把思想建設(shè)和價(jià)值引領(lǐng)結(jié)合起來(lái)，認(rèn)識(shí)到黨員教育培養(yǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)傳遞信念到堅(jiān)定信念的過(guò)程[10]。因此要做好高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)習(xí)生黨員的教育培養(yǎng)工作，推動(dòng)這一特殊階段黨員黨建工作的標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化和專業(yè)化，必須在切實(shí)增強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校黨務(wù)工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步構(gòu)建和完善合理有效的實(shí)施機(jī)制。

第一，建立黨建導(dǎo)師制，將實(shí)習(xí)階段醫(yī)學(xué)生黨員的培養(yǎng)管理納入校院協(xié)同培養(yǎng)和管理的體系中來(lái)。所謂黨建導(dǎo)師制，即是在優(yōu)化黨組織育人功能的目標(biāo)下，將學(xué)生在校期間學(xué)業(yè)導(dǎo)師制通過(guò)場(chǎng)域的轉(zhuǎn)換應(yīng)用到醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐環(huán)節(jié)中，通過(guò)學(xué)校黨委向?qū)嵙?xí)醫(yī)院聘請(qǐng)政治素養(yǎng)硬、黨性觀念強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的名醫(yī)名師作為實(shí)習(xí)生黨員的導(dǎo)師，將實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生黨員的專業(yè)培養(yǎng)與黨性修養(yǎng)形成一體，通過(guò)導(dǎo)師的良好醫(yī)德、精湛醫(yī)術(shù)來(lái)影響和帶動(dòng)醫(yī)學(xué)生黨員。同時(shí)還可以依托導(dǎo)師的相關(guān)資源，將組織育人與實(shí)踐育人相集合，積極開(kāi)展實(shí)習(xí)生黨員的主題黨日活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；關(guān)鍵是對(duì)他們進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)上的培養(yǎng)，并且可以用醫(yī)護(hù)人員的先進(jìn)事例引導(dǎo)實(shí)習(xí)生黨員；還可以與社區(qū)醫(yī)院搭建志愿服務(wù)工程，開(kāi)展社區(qū)衛(wèi)生調(diào)查、社區(qū)衛(wèi)生預(yù)防、社區(qū)醫(yī)療保健服務(wù)等活動(dòng)，使實(shí)習(xí)生黨員在臨床實(shí)習(xí)與志愿實(shí)踐中提升責(zé)任意識(shí)與服務(wù)意識(shí)，形成以黨建帶學(xué)建的雙贏機(jī)制[11]。

第二，創(chuàng)建實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生黨員聯(lián)系機(jī)制，通過(guò)實(shí)行校內(nèi)黨員與校外黨員一對(duì)一聯(lián)系機(jī)制，加強(qiáng)黨建主體的聯(lián)動(dòng)性。醫(yī)學(xué)生黨員在進(jìn)入臨床實(shí)踐環(huán)節(jié)后，其組織關(guān)系仍隸屬所在學(xué)?；鶎狱h支部，雖說(shuō)在日常管理方面需接受學(xué)校和醫(yī)院的雙重管理，但是常常因?yàn)閷?shí)際工作中高校與實(shí)習(xí)醫(yī)院的職責(zé)劃分不明確，導(dǎo)致高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生黨支部對(duì)于實(shí)習(xí)階段的醫(yī)學(xué)生黨員的教育管理心有余而力不足。因此建立醫(yī)學(xué)生黨員聯(lián)系機(jī)制，不僅有利于提高實(shí)習(xí)階段醫(yī)學(xué)生黨員黨建工作的有效性，還可以將在校醫(yī)學(xué)生黨員的教育管理程序前置，從而實(shí)現(xiàn)高等醫(yī)學(xué)院校校內(nèi)黨員與校外黨員雙向影響與交流，推動(dòng)實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生黨員自我教育、自我管理和自我服務(wù)，一定程度上釋放了高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生黨支部對(duì)實(shí)習(xí)階段黨員培養(yǎng)管理的壓力。

（二）黨員支部與臨時(shí)支部有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程共同管理

理順學(xué)校與醫(yī)院在不同階段對(duì)于學(xué)生黨員的培養(yǎng)分工與職責(zé)。對(duì)于醫(yī)學(xué)生黨員，首先要在思想上建設(shè)，堅(jiān)定學(xué)生黨員的政治立場(chǎng)，組織黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)總書記系列重要講話精神，努力提高醫(yī)學(xué)生黨員的思想政治水平。其次要在組織形式上進(jìn)行建設(shè)，努力完善醫(yī)學(xué)生黨員的黨支部與黨小組建設(shè)。黨小組建設(shè)與實(shí)習(xí)組相結(jié)合，方便組織醫(yī)學(xué)生黨員的線下黨建活動(dòng)，提高黨建效果。最后要在管理制度上進(jìn)行建設(shè)，不僅要貫徹落實(shí)“三會(huì)一課”制度，還要完善醫(yī)學(xué)生黨員的考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。借助微信群和QQ 群等通訊手段，開(kāi)展多種形式的組織生活會(huì)，積極了解學(xué)生黨員現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)工作情況，加強(qiáng)黨員學(xué)習(xí)效果。對(duì)于醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生黨員而言，高校黨務(wù)工作者在提升自身育人能力的同時(shí)，可以充分抓住兩個(gè)重要時(shí)機(jī)，不斷強(qiáng)化黨組織育人實(shí)效

第一，抓牢在校時(shí)教育管理的黃金時(shí)期。高校學(xué)生黨支部須抓住醫(yī)學(xué)生黨員實(shí)習(xí)動(dòng)員期，為他們的黨建工作做準(zhǔn)備?；鶎狱h支部應(yīng)在實(shí)習(xí)生下點(diǎn)前一個(gè)月內(nèi)啟動(dòng)開(kāi)展實(shí)習(xí)生黨建專項(xiàng)工作，結(jié)合實(shí)習(xí)醫(yī)院的區(qū)域分布以及實(shí)習(xí)生黨員在各實(shí)習(xí)醫(yī)院的分布情況，建立實(shí)習(xí)生黨建工作動(dòng)態(tài)信息庫(kù)，同時(shí)開(kāi)展對(duì)實(shí)習(xí)生黨員的專題調(diào)研及專題教育，通過(guò)及時(shí)召開(kāi)支部大會(huì)的方式，明確實(shí)習(xí)期間學(xué)生黨員黨建工作的基本架構(gòu)，達(dá)到給實(shí)習(xí)生黨員思想“打好疫苗”“上緊發(fā)條”“蓄足力量”之效。

第二，把握實(shí)習(xí)中實(shí)習(xí)巡查關(guān)鍵期。根據(jù)醫(yī)學(xué)院校的臨床實(shí)踐實(shí)施細(xì)則，為保障學(xué)校各實(shí)習(xí)醫(yī)院的臨床教學(xué)質(zhì)量，充分了解實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)基地的綜合表現(xiàn)，學(xué)校實(shí)習(xí)管理部門每年都會(huì)在實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)各實(shí)習(xí)基地進(jìn)行不定期巡視和檢查，這也為完善醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生黨員的過(guò)程管理提供了新渠道[13]。由此，各基層黨支部可巧妙把握實(shí)習(xí)巡查的寶貴契機(jī)，合理設(shè)置巡查人員構(gòu)成，將各級(jí)黨組織負(fù)責(zé)人納入實(shí)習(xí)巡查的隊(duì)伍中，專門負(fù)責(zé)黨員培養(yǎng)實(shí)效的考查、黨建工作的布置和反饋等。

（三）自主學(xué)習(xí)與統(tǒng)一學(xué)習(xí)相互促進(jìn)

伴隨互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的交流通信方式也隨之改變，手機(jī)微信平臺(tái)逐漸被公眾所熟知，借助微信公眾號(hào)，定時(shí)推送有關(guān)黨組織的政治思想政策方針、黨的基本知識(shí)，不失為一個(gè)好方法?？梢赃\(yùn)用微信公眾號(hào)這一便捷的方式向?qū)嵙?xí)生黨員推送相關(guān)信息，完成教育宣傳任務(wù)，并逐漸根據(jù)學(xué)生黨員們的興趣，開(kāi)設(shè)不同的板塊，引導(dǎo)學(xué)生黨員們學(xué)習(xí)了解有關(guān)黨的基本知識(shí)。以“實(shí)習(xí)生黨員之家”微信公眾平臺(tái)宣傳黨的理論知識(shí)，通過(guò)推送黨員風(fēng)采、支部活動(dòng)、重要通知等豐富內(nèi)容，對(duì)實(shí)習(xí)階段醫(yī)學(xué)生黨員進(jìn)行教育培養(yǎng)，以及督促他們對(duì)黨理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)生黨員所在實(shí)習(xí)醫(yī)院黨組織應(yīng)該高度重視醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生黨員的學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)自己的要求程度。針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不積極和對(duì)自身要求放松這一現(xiàn)狀，安排專人參加學(xué)生黨員的黨建活動(dòng)，并且對(duì)他們進(jìn)行年終考核，實(shí)行目標(biāo)管理。進(jìn)一步增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生黨員參與黨組活動(dòng)的主動(dòng)性，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生黨員形成正確的三觀。繼續(xù)增強(qiáng)實(shí)習(xí)階段醫(yī)學(xué)生黨員的黨性教育，達(dá)到黨建活動(dòng)形式、內(nèi)容和效果上的統(tǒng)一。

建立新型民主生活會(huì)、黨支部大會(huì)等會(huì)議模式。利用網(wǎng)絡(luò)這一特殊平臺(tái)，建立網(wǎng)絡(luò)黨支部培訓(xùn)群，并可結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的培訓(xùn)方式，可采取“按需定制“”分類培訓(xùn)”“自由選學(xué)”等等方法，使培訓(xùn)方式發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，提升培訓(xùn)的效率，節(jié)省了培訓(xùn)資源。

（四）網(wǎng)上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)齊頭并進(jìn)

因?yàn)闀r(shí)間與空間的約束，實(shí)習(xí)階段的醫(yī)學(xué)生黨員與高校學(xué)生黨支部較長(zhǎng)一段時(shí)間都是分離的情況。在如今這個(gè)信息互聯(lián)互通的時(shí)代，手機(jī)微信的廣泛使用為實(shí)習(xí)期醫(yī)學(xué)生黨員的思想教育管理帶來(lái)便捷。充分利用在線實(shí)時(shí)通信的基本功能，打破時(shí)間和空間的約束，幫助解決線下聯(lián)系不夠的問(wèn)題。這樣一來(lái)，即便實(shí)習(xí)生黨員沒(méi)有辦法參加學(xué)校黨組織的集中學(xué)習(xí)活動(dòng)，也可以讓這些實(shí)習(xí)生黨員緊隨高校學(xué)生黨支部的節(jié)奏。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，始終保持高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生黨支部的活力。借助“微黨支部”不僅可以方便與支部黨員的聯(lián)系溝通，還可以在互聯(lián)網(wǎng)上留下詳細(xì)完整的活動(dòng)記錄，為之后基層黨組織活動(dòng)的整理歸檔提供便利，最終完成對(duì)這一特殊階段黨員的教育培養(yǎng)工作。

我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到新媒體技術(shù)給我們帶來(lái)的便捷性、時(shí)效性和互動(dòng)性，有針對(duì)性地對(duì)實(shí)習(xí)階段醫(yī)學(xué)生黨員的培養(yǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新性的改進(jìn)和完善。制度建設(shè)上，繼續(xù)完善關(guān)于醫(yī)學(xué)院校黨務(wù)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度。能力提升上，借助新媒體技術(shù)提高對(duì)黨務(wù)管理工作隊(duì)伍教育管理的能力[14]。實(shí)際操作上，讓黨務(wù)工作者熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，做好新網(wǎng)民，用好網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，盡可能地避免與實(shí)習(xí)生黨員的溝通障礙。

（五）加大正面宣傳力度，弘揚(yáng)傳承良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)

加大正面宣傳力度，對(duì)能以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自身的學(xué)生黨員，多創(chuàng)造平臺(tái)展示其先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)傳承良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和社會(huì)風(fēng)尚。實(shí)習(xí)階段的醫(yī)學(xué)生黨員，在工作上正處于理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐操作的發(fā)展初期，黨性觀念和思想意識(shí)也處于需要教育管理的重要階段。有效運(yùn)用實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生黨員周邊多種多樣的資源是對(duì)他們進(jìn)行教育和管理的關(guān)鍵所在[15]。首先，在醫(yī)學(xué)生黨員中樹(shù)立先進(jìn)榜樣，可以推動(dòng)醫(yī)學(xué)生黨員的教育管理工作。通過(guò)樹(shù)立醫(yī)學(xué)生黨員榜樣，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生黨員隨時(shí)學(xué)先進(jìn)，營(yíng)造積極主動(dòng)爭(zhēng)先的氛圍。榜樣的力量有助于增強(qiáng)實(shí)習(xí)生黨員教育培養(yǎng)工作的效果，促進(jìn)高等醫(yī)學(xué)院校“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、規(guī)范化和實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生生黨組織建設(shè)的規(guī)范化、現(xiàn)代化[16]。

正確引導(dǎo)實(shí)習(xí)階段醫(yī)學(xué)生黨員以醫(yī)護(hù)人員中的先進(jìn)典型為榜樣，積極組織向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)、與先進(jìn)典型看齊的活動(dòng)。對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生黨員循循善誘，幫助他們?cè)诜e極向上的氛圍中牢固樹(shù)立合理的思想政治觀念，與此同時(shí)培養(yǎng)起他們所必須的道德修養(yǎng)和責(zé)任感。其次，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生黨員的黨性意識(shí)也是非常重要的，可以借助要求實(shí)習(xí)生黨員佩戴黨徽和重溫入黨誓詞等多種具體措施。鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生黨員在實(shí)習(xí)期樹(shù)立先進(jìn)典型，引導(dǎo)他們?cè)谡麄€(gè)職業(yè)生涯中都應(yīng)有樹(shù)立先進(jìn)典型的意識(shí)。

在進(jìn)一步推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展的大背景和嚴(yán)要求下，直面高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生黨員實(shí)習(xí)期的教育管理“真空地帶”，探索強(qiáng)化教育和管理的長(zhǎng)效機(jī)制，是很多高等醫(yī)學(xué)院校和很多實(shí)習(xí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)不可回避的重要問(wèn)題。高等醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的畢業(yè)生是否合格，實(shí)習(xí)期是一個(gè)關(guān)鍵階段；實(shí)習(xí)醫(yī)院在實(shí)習(xí)期能否把良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)以及精湛的醫(yī)療技術(shù)傳授給實(shí)習(xí)生也是一大關(guān)鍵；其中實(shí)習(xí)生黨員在實(shí)習(xí)醫(yī)院的管理與教育是黨員教育管理的一大關(guān)鍵。但醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的特殊性給實(shí)習(xí)生黨員的實(shí)際培養(yǎng)與管理帶來(lái)諸多挑戰(zhàn)。作為高校黨務(wù)工作者，應(yīng)努力突破黨建活動(dòng)窠臼化、黨員意識(shí)淡薄化、黨建過(guò)程粗放化等困境，借助構(gòu)建學(xué)校醫(yī)院協(xié)同育人機(jī)制、合理把握工作時(shí)機(jī)、創(chuàng)新教育管理內(nèi)容與平臺(tái)，從而切實(shí)激發(fā)黨建主體內(nèi)驅(qū)力，高效發(fā)揮組織育人的效果。