關(guān)于高職院校如何提供有效的資助育人方式探討

賴琴芳

（廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 廈門 361100）

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，國(guó)家不斷富強(qiáng)，貧困家庭已解決基本溫飽問(wèn)題，但仍有部分貧困家庭需要給予幫助。而物質(zhì)資助只能暫時(shí)緩解他們的處境，未來(lái)只有提升貧困家庭子女的教育素質(zhì)，才能保證真正脫貧。因此，教育育人、教育扶貧將是一個(gè)貧困家庭改變命運(yùn)的重要途徑。當(dāng)前，越來(lái)越多的貧困家庭子女依靠自強(qiáng)不息、努力奮斗考入大學(xué)，以獲取更高的人生目標(biāo)。但大學(xué)并不是人生的終點(diǎn)，而是一個(gè)新篇章、新起點(diǎn)、新希望、新未來(lái)。在新時(shí)代背景、新發(fā)展理念下，社會(huì)需求日新月異，大多數(shù)貧困大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后更多的是迷茫，找不到人生方向，尤其是高職院校貧困生，由于缺乏自我規(guī)劃意識(shí)，導(dǎo)致在大學(xué)后找不到人生目標(biāo)定位，進(jìn)而變得頹廢、迷茫。相較于給予他們金錢資助，高校更應(yīng)該培養(yǎng)他們?nèi)绾巍俺刹拧?，即要讓他們學(xué)會(huì)制定科學(xué)的、系統(tǒng)的人生方向，培養(yǎng)優(yōu)秀的品格、素質(zhì)和能力，以此來(lái)迎接未來(lái)人生道路上的坎坷和挑戰(zhàn)。

扶貧必先扶志，提升高職院校貧困生整體教育素質(zhì)是保障我國(guó)未來(lái)社會(huì)整體素質(zhì)和縮小貧富差距的根本方法。因此，本文將重點(diǎn)闡述對(duì)于高職院校而言，如何通過(guò)有效的資助育人方法，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生實(shí)現(xiàn)“解困—成人—成才”三個(gè)關(guān)聯(lián)遞進(jìn)維度的最終目標(biāo)[1]。

一、高職院校貧困學(xué)生普遍存在的困境

1.無(wú)法充分利用課余時(shí)間

大學(xué)生在步入大學(xué)之后，相比于原來(lái)高中生涯，所能夠自由支配的時(shí)間變得很多。一方面，時(shí)間把控自由，可以讓大學(xué)生有更多的時(shí)間去思考和拓展自身的知識(shí)面，這對(duì)于提升大學(xué)生自我規(guī)劃和發(fā)展是比較有利的。另一方面，大學(xué)生在課余時(shí)間變得更加充裕，但由于對(duì)自己日常學(xué)習(xí)生活缺少良好的規(guī)劃，會(huì)導(dǎo)致很多課余時(shí)間無(wú)法很好地利用，進(jìn)而無(wú)法有效提升自我綜合素質(zhì)，這是目前高校大學(xué)生所面臨的問(wèn)題，同時(shí)也是很多貧困大學(xué)生多面臨的困境。因?yàn)椋郧案咧袝r(shí)期目標(biāo)明確，只需要認(rèn)真學(xué)習(xí)；而到了大學(xué)生涯之后，只需要花一部分時(shí)間就可以把學(xué)業(yè)任務(wù)完成，而富余的時(shí)間，由于以前并未培養(yǎng)較多的興趣愛(ài)好，導(dǎo)致很多情況下不知道往哪個(gè)方向拓展。因此，如何幫助高職院校學(xué)生，特別是貧困學(xué)生培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我規(guī)劃能力是高職院校“資助育人”行動(dòng)中極為重要的一環(huán)[2]。應(yīng)指導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)更多與未來(lái)職場(chǎng)工作有用的技能，比如溝通、演講和規(guī)劃的能力。

2.缺乏才藝和興趣愛(ài)好

大部分貧困學(xué)生，在童年時(shí)期或者九年義務(wù)教育時(shí)期，沒(méi)有過(guò)多的培養(yǎng)課外的興趣愛(ài)好，比如彈琴、繪畫、唱歌及體育愛(ài)好等。在步入大學(xué)生涯后，特別是新生時(shí)期，很難像其他學(xué)生一樣，有“一技之長(zhǎng)”可以快速地融入社團(tuán)或者大學(xué)圈。往往一些貧困生只能通過(guò)學(xué)習(xí)，成為學(xué)霸才能在班級(jí)內(nèi)有足夠自信，但這只是一少部分貧困生能做到。而大部分貧困生，缺乏較好的社交才藝，讓他們?nèi)鄙俦憩F(xiàn)的機(jī)會(huì)。這種情況下，高職院校可以多設(shè)立一些興趣社團(tuán)，并鼓勵(lì)貧困學(xué)生多參加，讓其培養(yǎng)更多興趣和愛(ài)好，從而樹(shù)立更強(qiáng)的自信心和團(tuán)隊(duì)融入感，有助于提升貧困學(xué)生的幸福感。因此，職業(yè)院校資助育人，需要重點(diǎn)培養(yǎng)貧困學(xué)生的專業(yè)自信，提升其社交能力和表現(xiàn)欲望，才能保證貧困學(xué)生步入社會(huì)后快速融入社會(huì)。

3.缺乏自信心

由于原生家庭原因，一些貧困生往往缺乏自信心，比較在乎他人的看法，且很多時(shí)候都易于遷就別人。經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，貧困生往往不喜歡表現(xiàn)，不喜歡成為中心，這種方式可以讓他們感覺(jué)更加舒適，但同樣也讓他們失去了部分提升和改變的機(jī)會(huì)。因此，資助育人工作需要做好培養(yǎng)和提升貧困學(xué)生自信心的工作，這就需要老師在日常多觀察貧困學(xué)生，去挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，然后去培養(yǎng)并放大這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，讓其變得更加自信。因此，如何提升貧困學(xué)生自信心，增加其表現(xiàn)欲，同時(shí)以尊重方式給予其等價(jià)資助，是高職院校資助育人工作所應(yīng)該重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。

4.缺乏信息獲取渠道

隨著互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的快速發(fā)展，社會(huì)資訊、熱點(diǎn)新聞、行業(yè)前沿、就業(yè)信息等信息的獲取渠道越來(lái)越多，但對(duì)于高職院校貧困生來(lái)說(shuō)，因缺乏指引，他們?nèi)耘f更傾向于用QQ、微信、微博、抖音等社交軟件獲取生活或?qū)W習(xí)所需的一些簡(jiǎn)單信息。像對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)、個(gè)人興趣愛(ài)好培養(yǎng)、自我發(fā)展等方面的信息獲取相對(duì)貧乏，使其獲取信息更慢，這雖對(duì)個(gè)人的生活不會(huì)造成多大的影響，但可能會(huì)影響未來(lái)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展的提升速度。

例如，部分貧困學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)于為何選擇目前所學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)并不清晰，因此在填報(bào)志愿時(shí)對(duì)所報(bào)目標(biāo)院校和專業(yè)沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)深入的研究，對(duì)所學(xué)專業(yè)的行業(yè)前景、就業(yè)去向、人才需求未做到長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，導(dǎo)致進(jìn)入大學(xué)后對(duì)專業(yè)缺乏相應(yīng)的興趣，進(jìn)而間接影響其未來(lái)職業(yè)規(guī)劃。而造成這種現(xiàn)狀的原因，一方面，貧困家庭本身能給予子女的資源相對(duì)有限，家長(zhǎng)與外界信息缺乏交流；另一面，科技的快速發(fā)展，技術(shù)的大爆炸確實(shí)極大地便捷人們的生活和生產(chǎn)方式，但同時(shí)也由于信息量過(guò)于龐大，很多時(shí)候很難篩選到合理正確的信息，讓很多貧困學(xué)生很難選擇到更合適的專業(yè)，進(jìn)而影響其未來(lái)的工作規(guī)劃。因此，高校資助育人也需要幫助貧困學(xué)生去提前培養(yǎng)就業(yè)信息獲取的能力，讓其提前了解行業(yè)熱門方向和從業(yè)崗位的必要技能，以便其提前做好知識(shí)儲(chǔ)備和技能儲(chǔ)備，更好地適應(yīng)未來(lái)的工作崗位。

二、如何通過(guò)有效的資助育人方式，助力高職院校貧困學(xué)生“成才”

1.建立完善的資助育人體制

教育資助育人平臺(tái)不是簡(jiǎn)單地給予貧困學(xué)生資助獎(jiǎng)金的慈善發(fā)放機(jī)構(gòu)，而是讓貧困學(xué)生通過(guò)自身“付出”獲得等價(jià)“回報(bào)”的素質(zhì)拓展和自信心培養(yǎng)的綜合服務(wù)平臺(tái)。因此，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，高職院校必須建立健全保障制度和有效的資助育人機(jī)制，包括明確資助崗位類型，獎(jiǎng)勵(lì)考核辦法及公開(kāi)、公平、公正的獎(jiǎng)勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)策略[3]。同時(shí)，需要通過(guò)融合高校在育人方面的合力作用，保證資助專任教師做好“思想育人”、行政人員做好“管理育人”、職能部門人員做好“服務(wù)育人”的工作[4]，保證專職人員具備良好的專業(yè)化水平，同時(shí)也給予教育專職人員一定的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提升教師工作的積極性，花更多的心思真正投入到資助育人工作當(dāng)中，保證給予貧困學(xué)生更多的心理疏導(dǎo)和人生規(guī)劃指導(dǎo)，這個(gè)是每個(gè)高職院校資助育人能夠正確實(shí)現(xiàn)的最基本條件。

2.提供更加豐富多樣的資助方式

由于貧困學(xué)生本身性格特性存在差異性，在資助過(guò)程中需要根據(jù)學(xué)生狀態(tài)給予良好的個(gè)性資助。比如，對(duì)于成績(jī)相對(duì)較好的貧困學(xué)生給予國(guó)家貧困助學(xué)金、對(duì)于喜歡社交和志愿服務(wù)的貧困生設(shè)立志愿服務(wù)崗位，且給予相應(yīng)資助報(bào)酬、對(duì)于有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生給予創(chuàng)業(yè)規(guī)劃方面的培訓(xùn)教育，激勵(lì)意向?qū)W生的創(chuàng)業(yè)激情，同時(shí)通過(guò)經(jīng)驗(yàn)幫扶，幫助其把握正確方向[5]。高職院校資助育人體系，需要相關(guān)師生密切協(xié)作，設(shè)立豐富多樣的資助崗位，幫助不同類型的貧困學(xué)生實(shí)現(xiàn)“授之以漁的”目的，真正做到讓貧困學(xué)生通過(guò)資助平臺(tái)，獲取具備等價(jià)“尊嚴(yán)”的有效資助。讓貧困學(xué)生在保障大學(xué)日常生活開(kāi)支不受影響的前提下，按需培養(yǎng)其個(gè)性化素質(zhì)，為未來(lái)步入社會(huì)提供更好的職場(chǎng)技能。

3.提供良好的心理咨詢疏導(dǎo)

當(dāng)下部分大學(xué)生，往往是由于原生家庭遭受自然災(zāi)害、家庭突發(fā)意外事件導(dǎo)致的家庭困難，在突然的打擊下，很多貧困學(xué)生一時(shí)之間很難接受，往往會(huì)讓其產(chǎn)生極度焦慮、抑郁、緊張和挫敗等負(fù)面情緒，長(zhǎng)期如此很容易導(dǎo)致心理危機(jī)，不僅會(huì)影響其日常生活，還會(huì)進(jìn)一步促使其對(duì)未來(lái)失去信心，進(jìn)而消沉[6]。這種情況，他們不僅需要經(jīng)濟(jì)援助，更需要來(lái)自學(xué)校的專業(yè)心理疏導(dǎo)，保證其對(duì)未來(lái)重拾信心。因此，高職院校應(yīng)該設(shè)立專業(yè)的心理咨詢疏導(dǎo)崗位，在保證學(xué)生足夠隱私的前提下，給予貧困學(xué)生良好的疏導(dǎo)和引導(dǎo)，讓其走出陰霾，并重拾生活信心。但需要注意的是，心理疏導(dǎo)需要保證其完全自愿和尊重隱私，防止其二次傷害。

4.充分發(fā)掘各育人陣地

扶貧先扶智，抓好文化育人對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)人才有著至關(guān)重要的作用，高職院校一部分貧困生可能因?qū)W習(xí)思維單一、基礎(chǔ)薄弱在學(xué)業(yè)上難以跟上課程進(jìn)度，需要給予他們?cè)趯W(xué)業(yè)上的幫扶或召開(kāi)學(xué)業(yè)座談會(huì)，傾聽(tīng)其在學(xué)業(yè)上的困難和訴求，針對(duì)性地答疑解惑，幫助其夯實(shí)基礎(chǔ)，避免出現(xiàn)補(bǔ)考、掛科等情況。另一部分貧困生想要在學(xué)業(yè)上有所成績(jī)幫助自己建立自信或在更大的舞臺(tái)上發(fā)光發(fā)熱。對(duì)此，職業(yè)院校要營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展晨讀、晚自習(xí)、各類知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，多引導(dǎo)廣大學(xué)生多讀書(shū)，營(yíng)造成讀書(shū)熱潮；讓廣大學(xué)生陶冶性情，豐富其人文精神，提高他們素養(yǎng)。相信在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，更有助于幫助貧困學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我管理、自我規(guī)劃的意識(shí)，為日后個(gè)人發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

美育育人對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)人才也有著關(guān)鍵作用。高職院校對(duì)貧困生可開(kāi)展針對(duì)性的文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等美育活動(dòng)，在活動(dòng)中設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，將資助育人與立德樹(shù)人相融合，既可以形成激勵(lì)機(jī)制幫助貧困生解決物質(zhì)上困難，也可以調(diào)動(dòng)積極性，鼓勵(lì)貧困生積極參與，在活動(dòng)中塑造品格，提升個(gè)人綜合能力，促進(jìn)貧困生全面成長(zhǎng)成才。

宣傳育人對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有引領(lǐng)和促進(jìn)作用。充分發(fā)掘勵(lì)志成才先鋒人物，在微信公眾號(hào)或網(wǎng)站開(kāi)展“勵(lì)志先鋒人物”專欄，宣傳報(bào)道在學(xué)業(yè)、技能競(jìng)賽、志愿服務(wù)等個(gè)各方面的優(yōu)秀事跡，形成榜樣的力量，激勵(lì)廣大貧困生敢于拼搏、自強(qiáng)不息、奮發(fā)圖強(qiáng)，用知識(shí)改變命運(yùn)，為日后個(gè)人發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

5.做好職業(yè)生涯規(guī)劃引領(lǐng)

隨著科技的不斷變革，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求不再只是單一的關(guān)注學(xué)歷證書(shū)，更多的是關(guān)注個(gè)人綜合素質(zhì)和能力。這就要求大學(xué)生在校期間要注重個(gè)人高素質(zhì)的培養(yǎng)，洞悉所學(xué)專業(yè)行業(yè)的發(fā)展方向，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。雖說(shuō)家庭的教育與資源對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有著重要的影響和幫助，但對(duì)于高職院校的貧困生而言，家庭對(duì)于他們的幫助是有限，可提供的資源是有限，更多的是要依靠個(gè)人和學(xué)校的力量。對(duì)貧困生個(gè)人而言，大部分學(xué)生在大一進(jìn)校后，會(huì)定一些目標(biāo)或規(guī)劃，但往往因?yàn)檠酃獾木窒扌?，思維的僵化性，目標(biāo)大多是一些短期的，比如更多的心思用于關(guān)注獎(jiǎng)學(xué)金的獲得，而忽視了職業(yè)未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃。這就要求，職業(yè)院校在貧困生的職業(yè)生涯規(guī)劃中承擔(dān)更多責(zé)任，給予更加科學(xué)、行之有效的規(guī)劃[7]。

在職業(yè)生涯規(guī)劃中，職業(yè)院校要幫助學(xué)生梳理自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)，盤點(diǎn)社會(huì)需求和專業(yè)去向，尋找實(shí)踐機(jī)會(huì)和信息資源。而院校里的專業(yè)老師往往有相關(guān)專業(yè)知識(shí)，了解最新的行業(yè)知訊，企業(yè)崗位需求和人才要求，借助專業(yè)老師的就業(yè)指導(dǎo)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身能力與社會(huì)所需人才的差距，幫助學(xué)生明晰所學(xué)專業(yè)定位，明確就業(yè)方向，做好職業(yè)生涯規(guī)劃[8]。同時(shí)，高職院校要探索產(chǎn)教融合，強(qiáng)化與企業(yè)之間的合作，尤其是與知名企業(yè)、校友企業(yè)尋求深入交流，形成產(chǎn)教融合或校企合作機(jī)制，為企業(yè)輸送人才的同時(shí)，致力于學(xué)生技能的培養(yǎng)，提升學(xué)生動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力，逐步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在校有收獲，出校門后心中有信心。另外，可組織企業(yè)用人單位到校開(kāi)展宣講、校友經(jīng)驗(yàn)分享、行業(yè)專家講座等活動(dòng)更能幫助學(xué)生明確市場(chǎng)定位，找到人生方向。

結(jié)語(yǔ)

國(guó)家富強(qiáng)，教育為本，為進(jìn)一步提升我國(guó)新生代平均綜合素質(zhì)，需要通過(guò)不同階層的共同努力，通過(guò)給予貧困家庭更多的關(guān)心關(guān)愛(ài)，更多的教育機(jī)會(huì)，讓貧困學(xué)生獲取更優(yōu)質(zhì)的資助。高校特別是高職院校而言，對(duì)于貧困學(xué)生的資助，不應(yīng)只停留在物質(zhì)層面，而更應(yīng)該幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向和適合其自身特點(diǎn)的人生規(guī)劃，讓其變得更加自信、主動(dòng)和積極。具體的方式就是通過(guò)在高校建立健全的資助育人體制、提供更加豐富有效的資助育人方式、提供良好的心理咨詢疏導(dǎo)、挖掘各育人陣地、做好職業(yè)生涯規(guī)劃引領(lǐng)，最終讓其熱愛(ài)生活，進(jìn)而找到更加準(zhǔn)確、合適的人生軌跡，這樣才能讓貧困學(xué)生真正成為社會(huì)有用之才，并實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，進(jìn)而反哺社會(huì)。