高中語文教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生生涯規(guī)劃教育的策略探析

范昌琪

（吉林省四平市第一高級(jí)中學(xué)，吉林 四平 136001）

高中語文是高中的重要的課程，從某種程度來講，語文教育的結(jié)果會(huì)影響高中生的一生。而高中階段的學(xué)生正處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，他們都有很多自主想法。相較于初中生，高中生的思考更加有深度，他們正處在三觀形成關(guān)鍵期，而在語文教育中融入生涯規(guī)劃教育能讓學(xué)生在掌握語文知識(shí)的同時(shí)加深對(duì)世界的理解，從而明確學(xué)習(xí)方向。因此，語文教師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育和引導(dǎo)十分有必要。

一、開展高中生涯規(guī)劃教育的必要性

生涯規(guī)劃有別于學(xué)習(xí)規(guī)劃，其指向的是學(xué)生的未來發(fā)展。因此，在素質(zhì)教育背景下，生涯規(guī)劃越來越受重視，國(guó)家也對(duì)此有了更多的關(guān)注和支持[1]。讓高中生接受生涯規(guī)劃教育，對(duì)其未來發(fā)展十分有利，在接受生涯規(guī)劃教育的過程中，學(xué)生能進(jìn)一步明確自身的興趣愛好，并能在老師的引導(dǎo)下了解自己的個(gè)性特征，進(jìn)而在以后的學(xué)習(xí)和生活中有針對(duì)性地發(fā)展自己的個(gè)性。并且在受到生涯規(guī)劃教育以后，中學(xué)生能進(jìn)一步明確自己的人生理想，這樣就能帶著清晰的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育能讓他們將學(xué)習(xí)的潛能激發(fā)出來，對(duì)其以后的綜合能力的發(fā)展是十分有利的。

一位著名的教育家表示，讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)十分有必要，在其進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)，其能直接接觸知識(shí)，相較于接收“二手知識(shí)”，這種方式更能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自主性，能讓其產(chǎn)生更多的自主思考，并且在沒有其他觀點(diǎn)的左右下，學(xué)習(xí)者能進(jìn)入更深的思考狀態(tài)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解[2-3]。因此，語文教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)時(shí)，要能做到讓學(xué)生成為課堂的主人，將課堂的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生。這樣才能讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生更多的自主思考，他們的學(xué)習(xí)行為才變得更加積極。為此，語文教育者要提前設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，而在實(shí)際的授課環(huán)節(jié)，要有意識(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使他們成為知識(shí)的探索者和新內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)者。而且要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力，讓學(xué)生提高獨(dú)立思考能力，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行獨(dú)自解決問題，使得他們不斷提高綜合能力和綜合素養(yǎng)。

二、高中生涯規(guī)劃規(guī)劃存在的問題

1.學(xué)生的自我鑒定不明確

高中階段的學(xué)生由于要面臨高考，因此將大部分的時(shí)間都用在了提高學(xué)習(xí)成績(jī)上。由于學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)對(duì)焦在了短期目標(biāo)上，對(duì)長(zhǎng)期目標(biāo)的關(guān)注就相應(yīng)的減少。因此，大部分高中生對(duì)自己的未來規(guī)劃都是不夠明確的。而且部分學(xué)生根本不了解自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)自身的缺點(diǎn)和不足也沒有充分地了解[4-5]。而由于他們不能科學(xué)地鑒定自我，也就無法全面地了解自我。深入分析出現(xiàn)這種情況的原因，我們發(fā)現(xiàn)，應(yīng)試教育的影響最大?？紤]到學(xué)生的升學(xué)率，高中教師只能將大部分的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的考試成績(jī)上。在這種思想的影響下，教師的教學(xué)活動(dòng)也只跟授課內(nèi)容相關(guān)，而對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展及具體的規(guī)劃卻提及的很少。另外，不單單是老師，家長(zhǎng)也有同樣的觀念，因此，在這種社會(huì)性的普遍觀念的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念也被影響，從而將關(guān)注點(diǎn)放在了提高學(xué)習(xí)成績(jī)上。而結(jié)果就是，高中生的自我鑒定十分模糊，對(duì)自己的未來發(fā)展十分茫然。

2.學(xué)生的價(jià)值取向有問題

前文我們提到，高中教師很少會(huì)跟學(xué)生提及生涯規(guī)劃方面的話題，即便是有教師偶然提到，也只是一帶而過，而且灌輸?shù)挠^念也是有待考究的。部分高中老師在提及學(xué)生的未來發(fā)展的話題時(shí)，會(huì)暗示學(xué)生在高薪工作崗位發(fā)展，并強(qiáng)調(diào)工作的穩(wěn)定性。另外加上家長(zhǎng)以及社會(huì)環(huán)境的影響，導(dǎo)致部分同學(xué)潛移默化地接受了這種觀點(diǎn)。但是這種價(jià)值取向是有一定問題的，高中生雖然已經(jīng)具備較強(qiáng)的鼓勵(lì)意識(shí)，而且對(duì)很多事物也有了自己的思考，但是在社會(huì)環(huán)境的暗示下，他們很難持續(xù)堅(jiān)守自己最初的理想，甚至逐漸被同化，對(duì)自己的未來越發(fā)茫然。

3.學(xué)生的執(zhí)行規(guī)劃不到位

經(jīng)過前面的分析，我們知道，高中生對(duì)自己的生涯規(guī)劃是沒有概念的，而導(dǎo)致的直接的后果就是他們無法高效執(zhí)行這些生涯規(guī)劃，還有一種原因是學(xué)生并沒有對(duì)自己的未來規(guī)劃有太多的認(rèn)同，而且家長(zhǎng)也對(duì)此沒有過多的重視。在這種情況下，高中生很難高效執(zhí)行自己的生涯規(guī)劃，甚至有的同學(xué)直接放棄未來規(guī)劃。對(duì)于這種情況，教師必須給予充分的關(guān)注，而且要跟家長(zhǎng)做好溝通，在教學(xué)中也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分教育，要讓他們對(duì)自己的生涯規(guī)劃產(chǎn)生高度的認(rèn)同，進(jìn)而積極執(zhí)行自己的生涯規(guī)劃。

三、高中語文教學(xué)助力學(xué)生生涯規(guī)劃教育的策略

1.深挖教材，明確教育元素

語文教師在對(duì)高中生進(jìn)行生涯教育時(shí)，要做到能跟教授的內(nèi)容有充分的聯(lián)系，這樣才能讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)語文知識(shí)時(shí)提高生涯規(guī)劃意識(shí)，從而在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行自我規(guī)劃。為此，教師在設(shè)計(jì)授課方案時(shí)，要對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘。要將其中的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整理，并提煉出跟學(xué)生生涯規(guī)劃相關(guān)的內(nèi)容，這樣在實(shí)際的授課過程中，才能將兩者進(jìn)行充分融合，從而達(dá)到讓提高中學(xué)生生涯規(guī)劃意識(shí)的目的。而且在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要能明確生涯規(guī)劃教育的基本元素，同時(shí)要增加一些趣味性內(nèi)容，這樣才能讓高中生接觸更加完善、系統(tǒng)的語文知識(shí)，并了解到更系統(tǒng)的生涯規(guī)劃內(nèi)容。

例如，在教授人教版高一語文中《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》這一課時(shí)，本文主要介紹的是一位勞動(dòng)模范張秉貴的事跡。在張秉貴身上，我們能看到優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)美德，張秉貴的事跡十分典型，是我們的道德標(biāo)桿。因此，在教授本課之前，教師要充分挖掘教材，要深入了解課文內(nèi)容，并明確教學(xué)目標(biāo)。而本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)積累人物通訊的寫作方法，從而提高語言建構(gòu)素養(yǎng)；能通過對(duì)課文的進(jìn)一步研讀理清文章的基本脈絡(luò)，能研究作者的基本寫作方法，了解運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物的方法，能在這個(gè)過程中提高思維能力；要能從中挖掘人物亮點(diǎn)，能做到一材多用，在學(xué)習(xí)的過程中積累寫作素材，進(jìn)而提高審美鑒賞能力。而教師在整理教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)本篇文章的內(nèi)容提煉出跟學(xué)生生涯規(guī)劃有關(guān)的內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行有機(jī)整理。這樣在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師就可以結(jié)合具體的課程內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)。如在課堂之初，可以用多媒體設(shè)備播放一些道德模范的宣傳短片，讓同學(xué)們進(jìn)行觀看。這樣能讓同學(xué)們將更多的注意力轉(zhuǎn)移到對(duì)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)上來，能快速集中他們的課堂注意力。當(dāng)他們進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)以后，就能對(duì)接下來的課堂內(nèi)容充滿期待。并且通過觀看這些短片，大家能被道德模范行出的美好事跡所感染。這時(shí)，教師可以向大家講解發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)美德的必要性。接下來，教師可以介紹本文的作者林為民，在這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們能了解到林為民的基本資料，介紹完作者后，教師結(jié)合本課的重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，尤其要讓學(xué)生了解“一團(tuán)火”的精神內(nèi)涵，另外還要展示提前準(zhǔn)備的相關(guān)課外資料，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解道德模范的人生觀和價(jià)值觀。最后，教師總結(jié)張秉貴的美好價(jià)值觀，以此啟發(fā)學(xué)生，讓他們了解張秉貴這種先鋒人物的或一般的責(zé)任感，和使命感，并讓學(xué)生向他學(xué)習(xí)。這樣，正處在對(duì)人生迷茫的中學(xué)生就能在此受到啟發(fā)，在自己的生涯規(guī)劃中加入一條“為他人服務(wù)”，并努力學(xué)習(xí)，積極踐行在現(xiàn)實(shí)生活中。另外，教師還要進(jìn)一步總結(jié)作者林為民及其父親，讓學(xué)生感受父子倆崇高的奉獻(xiàn)精神。

2.引導(dǎo)自鑒，更新學(xué)習(xí)觀念

前文我們提到，當(dāng)代中學(xué)生生涯規(guī)劃普遍存在的問題是不能科學(xué)地進(jìn)行自我鑒定，即對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)沒有客觀且全面的認(rèn)知，這不僅會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)和生活，還會(huì)影響以后的發(fā)展。因此，教師在設(shè)計(jì)語文授課方案時(shí)，要加入一些能幫助中學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)的元素，并結(jié)合課程內(nèi)容展開具體引導(dǎo)。為此，要加入一些能激發(fā)學(xué)生自我反思的內(nèi)容。這樣才能讓中學(xué)生更加客觀地了解自己，從而明確生涯規(guī)劃內(nèi)容。另外，教師有意識(shí)地幫助學(xué)生更新學(xué)習(xí)觀念，讓他們改變?yōu)閼?yīng)試而努力的學(xué)習(xí)觀念，轉(zhuǎn)而為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力。

例如，在教授人教版高一語文中“探界者——鐘揚(yáng)”一課時(shí)，首先，教師明確教學(xué)目標(biāo)。本課要求學(xué)生能學(xué)會(huì)分析人物形象，能對(duì)這些典型事例進(jìn)行深入分析，從而在了解人物形象的過程中被其崇高的精神所感染；要能了解人物精神風(fēng)貌的具體寫法，了解相關(guān)內(nèi)容寫作的表達(dá)技巧。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以先讓同學(xué)們從整體上把握教課文，并為大家布置一些問題，如本文主要從哪些方面展現(xiàn)鐘揚(yáng)的形象的？其時(shí)代意義是什么？在布置這一問題時(shí)，教師還可以提醒同學(xué)們留意文中的小標(biāo)題，這樣同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行自主閱讀時(shí)，就能通過觀看文章小標(biāo)題而了解文章的大概內(nèi)容，并能在深入閱讀的過程中了解文章的層次和結(jié)構(gòu)。在同學(xué)們完成自主閱讀以后，教師再引導(dǎo)大家了解本文體現(xiàn)的核心價(jià)值觀。而通過學(xué)習(xí)本篇課文，中學(xué)生能體會(huì)到鐘揚(yáng)在科學(xué)上的探索精神，同時(shí)能被其在工作上的奉獻(xiàn)精神和犧牲精神所感染。而教師還要讓大家了解到鐘揚(yáng)工作上的認(rèn)真態(tài)度，促使其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。另外，要讓學(xué)生明白努力學(xué)習(xí)的最終目的并非為了應(yīng)付考試，而是為了實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。而對(duì)于哪些成績(jī)努力學(xué)習(xí)卻仍無法取得好成績(jī)的同學(xué)，教師要借本課的教學(xué)讓他們明白即便不能考上好的大學(xué)，但要做到足夠盡力，沒有遺憾，進(jìn)入社會(huì)以后，不管身在何職，都要做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，努力做好自己該負(fù)責(zé)的部分，在平凡的崗位上發(fā)光發(fā)熱，同樣能為社會(huì)做貢獻(xiàn)。而且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)，讓他們勇于嘗試新事物，這樣才能了解到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而明確今后的努力方向。這樣的引導(dǎo)能讓學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)的觀念發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，從而轉(zhuǎn)向?yàn)閷?shí)現(xiàn)人生理想而努力學(xué)習(xí)。

3.引導(dǎo)感受，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在應(yīng)試教育影響下，教師往往更側(cè)重于用灌輸式的授課方法進(jìn)行授課。但這種形式的教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在這樣的課堂模式下，學(xué)生很難產(chǎn)生自己的思考，尤其在語文教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很容易禁錮學(xué)生的想象力，他們的發(fā)散思維能力的發(fā)展也會(huì)受到影響。因此，要想在高中語文教學(xué)中融入生涯規(guī)劃教育，教師就必須對(duì)以往的授課模式做出改變，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，要引導(dǎo)他們進(jìn)行自主思考，這樣才能讓學(xué)生的發(fā)散思維能力得到更好的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高一語文必修上冊(cè)第七單元時(shí)，本單元主要學(xué)習(xí)的是寫景散文，這幾篇文章都是名家的名篇，表達(dá)了作者對(duì)大自然景物的熱愛，并且他們?cè)谖恼轮斜磉_(dá)了自己的深刻思考。學(xué)習(xí)本單元的幾篇文章，需要學(xué)生能產(chǎn)生更多的想象，從而產(chǎn)生自己的思考，并能在充分感受作者的心境的同時(shí)發(fā)散自己思維，從而產(chǎn)生更多的創(chuàng)新閱讀感受。如在學(xué)習(xí)《荷塘月色》時(shí)，教師可以側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者優(yōu)美的語言，從而發(fā)散想象，進(jìn)一步體會(huì)作者營(yíng)造的優(yōu)美的意境。而在教授《故都的秋》時(shí)，則重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)生命的感悟。在教學(xué)結(jié)束后，教師可以讓同學(xué)們根據(jù)本單元中學(xué)習(xí)到的寫景的方法寫一篇寫景文，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，強(qiáng)化他們的閱讀感受力。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生能產(chǎn)生更多的自主思考，他們的發(fā)散思維能力也能得到充分鍛煉。而進(jìn)行這樣的教育有利于增強(qiáng)中學(xué)生的創(chuàng)造力，這對(duì)他們進(jìn)行生涯規(guī)劃制定是十分有利的。

4.鼓勵(lì)閱讀，定位生涯方向

在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展下，人們的學(xué)習(xí)和生活越來越離不開網(wǎng)絡(luò)。而中學(xué)階段的學(xué)生正處在身體和心理發(fā)展的關(guān)鍵期，他們有很多自己的想法，并熱衷于深度思考。但當(dāng)代中學(xué)生生活在一個(gè)信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，他們的思想很容易受到不良內(nèi)容的影響。尤其在自媒體高速發(fā)展的當(dāng)下，很多信息內(nèi)容很容易誤導(dǎo)中學(xué)生。而且很多學(xué)生熱衷于看網(wǎng)絡(luò)小說，但網(wǎng)絡(luò)小說的內(nèi)容質(zhì)量良莠不齊，其中有很多內(nèi)容是不宜于中學(xué)生觀看的。因此，語文教師要關(guān)注學(xué)生的課外閱讀行為，要跟學(xué)生有足夠的交流，并對(duì)其給予充分的引導(dǎo)。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀優(yōu)秀內(nèi)容的重要性，并為其提供經(jīng)典讀物，逐漸加大這些內(nèi)容篇幅。而學(xué)生接觸了經(jīng)典的讀物，就能自然而然地提高辨別讀物內(nèi)容質(zhì)量的能力，從而提高閱讀品質(zhì)。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生了解不同種類文章間的差異性，并設(shè)置一定的閱讀目標(biāo)，讓中學(xué)生在經(jīng)典閱讀中被高尚且深刻的靈魂所吸引，進(jìn)而明確價(jià)值觀。有著這樣的文學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生做出的生涯規(guī)劃會(huì)有更強(qiáng)的可行性，也更接近崇高的理想。

結(jié)語

總而言之，高中階段的學(xué)生已經(jīng)接近成年，他們要對(duì)自己的未來做更多的思考，因此，要提高對(duì)生涯規(guī)劃的重視度。教師也要加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)，而不能單純地將目光定睛在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上。在語文教學(xué)中融入生涯規(guī)劃教育十分有必要。語文這門學(xué)科有較強(qiáng)的人文性特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的知識(shí)的過程中，能被很多優(yōu)秀的人物所吸引，并被他們做出的崇高的事跡所折服。而語文教師要做的就是精心設(shè)計(jì)授課方案，并積極引導(dǎo)學(xué)生，讓他們轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，從而按照自己的生涯規(guī)劃而努力學(xué)習(xí)。