構(gòu)建“四位一體”運行機制促進職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展＊

曾 敏

（湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412006）

一、職業(yè)本科教育的概述

職業(yè)本科教育是面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)的高端領(lǐng)域，進行具備新技術(shù)應(yīng)用與應(yīng)用技術(shù)研發(fā)能力人才優(yōu)化培養(yǎng)的本科層次職業(yè)教育，是助推職業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級的主流趨勢與方向。

二、職業(yè)本科教育發(fā)展視域下“四位一體”運行機制的主要構(gòu)建思路分析

推動職業(yè)學(xué)校資源整合和重組規(guī)?；?、集團化辦學(xué)，是積極推進體制改革與創(chuàng)新，增強職業(yè)教育發(fā)展活力的需要。將政府機構(gòu)、理事會、高職院校、企業(yè)在職業(yè)教育集團的框架內(nèi)四方聯(lián)動的有機整合，形成“四位一體”模式辦學(xué)運行機制，整合教育資源，實現(xiàn)資源共享，推進了職業(yè)教育蓬勃發(fā)展。根據(jù)目前學(xué)生的現(xiàn)狀，在貫徹落實“切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”上，構(gòu)建“四位一體”育人機制，全力培養(yǎng)具有“品德好、吃得苦、能力強、后勁足”的幾大個性的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

三、面向職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展的“四位一體”運行機制構(gòu)建與實施路徑

1.組建專業(yè)工作小組并優(yōu)化頂層設(shè)計

職業(yè)院校要高度認清職業(yè)本科教育發(fā)展形勢，不能片面追求量的增加，更要強調(diào)質(zhì)的提升。各院校要成立職業(yè)教育“四位一體”育人模式工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定專項規(guī)劃和工作方案，加快編撰育人模式校本教材，通過使用現(xiàn)代技術(shù)實現(xiàn)教育資源共享。要積極探究職業(yè)教育集團化改革，積極推進職業(yè)本科教育現(xiàn)代化步伐，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，確保取得實實在在的成效，形成職業(yè)本科教育的優(yōu)質(zhì)品牌，努力打造區(qū)域職業(yè)本科教育的亮麗名片。

在“四位一體”運行機制構(gòu)建與踐行期間，職業(yè)院校應(yīng)當以教學(xué)競賽活動打造名師隊伍，提升教師課堂教學(xué)能力；以“課題引領(lǐng)”創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；深化學(xué)校課程改革，促進師生共同發(fā)展；以“課研交流”分享教學(xué)經(jīng)驗，更新教師教學(xué)理念。旨在引領(lǐng)師生積極開展教學(xué)研討，認真學(xué)習(xí)新的課程改革要求，引領(lǐng)教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”，主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”，要求教師學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思和學(xué)會創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上，還要著重把握以下幾項工作要點，即深化產(chǎn)教融合，強化校企協(xié)同育人模式；打造品牌特色，實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校錯位發(fā)展；推動內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才。

2.加速推行職業(yè)本科教育改革創(chuàng)新

實踐中，需要圍繞“四位一體”系統(tǒng)推進高水平職業(yè)本科教育改革創(chuàng)新，應(yīng)當在加強學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展形勢下，進一步強化系統(tǒng)設(shè)計，并從教育目標、內(nèi)容、方法、機制四方面整體推進學(xué)校教育教學(xué)改革。

一是從教育目標方面來看，應(yīng)從技能型人才培養(yǎng)向創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變培養(yǎng)。不僅要重視創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還要重視文化修養(yǎng)、社會責(zé)任和愛國情操的陶冶，營造適合創(chuàng)新型人才成長的環(huán)境和土壤，使學(xué)校職業(yè)本科教學(xué)向更高層次的教育延伸。

二是從教學(xué)內(nèi)容方面來看，應(yīng)從低階性向高階性轉(zhuǎn)變。不僅要注重學(xué)生知識能力素質(zhì)的有機融合，更要培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力和高階思維，要大力打造一批具有創(chuàng)新度、挑戰(zhàn)度和歡迎度的專業(yè)“金課”群，使學(xué)校課程建設(shè)向更具深度的內(nèi)涵式發(fā)展。

三是從教學(xué)方法方面來看，應(yīng)從知識傳授向研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生親歷知識產(chǎn)生與形成的過程，追求“知識”發(fā)現(xiàn)、“方法”習(xí)得與“態(tài)度”形成的有機結(jié)合與高度統(tǒng)一，讓學(xué)生成為課堂真正的“主人”，使學(xué)校課堂教學(xué)向優(yōu)質(zhì)化、智慧化轉(zhuǎn)型。

四是從教學(xué)機制方面來看，應(yīng)從“雨露均沾”向績效導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。不僅要持續(xù)完善職業(yè)本科教育教學(xué)質(zhì)量保障體系，加強本科教學(xué)激勵制度的建設(shè)，著力健全教師教學(xué)考核評優(yōu)與教學(xué)成果評價機制，更要深入開展教師教學(xué)能力精準提升計劃，全面提升職業(yè)本科教育教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)合院校優(yōu)勢專業(yè)推行特色高水平職業(yè)本科教育

在特色高水平職業(yè)本科教育建設(shè)期間，圍繞特色學(xué)科專業(yè)一體化融合以及與新文科、新工科深度融合的兩個“融合”標準，并強調(diào)從“兩個一流”引領(lǐng)、教學(xué)改革創(chuàng)新、產(chǎn)教融合發(fā)展及評價激勵完善四個方面做好院校特色高水平職業(yè)本科教育。實踐中，需要著重把握以下幾方面工作內(nèi)容。

一是做好“兩個一流”引領(lǐng)文章。以一流專業(yè)建設(shè)、一流課程建設(shè)為契機，加大一流職業(yè)本科教育建設(shè)力度，持續(xù)促進院校人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高[1]。

二是做好職業(yè)本科教育創(chuàng)新改革文章。重點開展新文科與新工科創(chuàng)新、交叉融合課程創(chuàng)新、課堂教學(xué)改革創(chuàng)新等三方面創(chuàng)新工作，以教育創(chuàng)新引領(lǐng)“創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型”人才培養(yǎng)。

三是做好產(chǎn)教融合、協(xié)同育人文章。加大“政產(chǎn)學(xué)研用”特色人才合作培養(yǎng)力度，進一步豐富產(chǎn)教融合發(fā)展平臺，加快實踐實訓(xùn)基地建設(shè)，著力構(gòu)建“協(xié)同聯(lián)動”的實踐育人體系。

四是做好評價激勵工作文章。要進一步健全教學(xué)工作考核評價和激勵機制，充分調(diào)動和激發(fā)教師投身教學(xué)、潛心育人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，營造良好的教育教學(xué)文化，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

4.著重培養(yǎng)學(xué)生的崗位操作技能

在推動職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展期間，應(yīng)當以適應(yīng)職業(yè)院校內(nèi)各個專業(yè)的職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，以學(xué)生就業(yè)為宗旨，結(jié)合專業(yè)特點和學(xué)校學(xué)生實際，改革教學(xué)方法，加強實踐教學(xué)。在此過程中，可以采用項目教學(xué)法、電腦模擬教學(xué)法、校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)法、校外實訓(xùn)教學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生崗位操作技能為中心，四位一體，著力促進職業(yè)院校內(nèi)各個專業(yè)的深度發(fā)展。

一是項目教學(xué)法。安排學(xué)生每周學(xué)習(xí)一個崗位實踐項目，專業(yè)教師每天為學(xué)生布置一個學(xué)習(xí)任務(wù)，促使所有學(xué)生能夠在一個星期之內(nèi)在崗位實踐項目方面取得一定收獲，每月月末，專業(yè)教師把所有班內(nèi)學(xué)生集中起來，采取基礎(chǔ)理論問答或現(xiàn)場技能操作的方式，展現(xiàn)學(xué)生在月內(nèi)所學(xué)知識或操作技能，學(xué)生互評，教師點評，指出學(xué)生學(xué)習(xí)取得的成績和不足之處，為學(xué)生專業(yè)知識和技能提高指明方向。

二是校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)法。學(xué)校建有完備的專業(yè)實訓(xùn)基地。安排各個專業(yè)學(xué)生上午理論，下午實踐。專業(yè)教師以班為單位，把學(xué)生分為幾個小組，每個小組設(shè)組長一名，負責(zé)組內(nèi)實訓(xùn)事宜。同學(xué)們在專業(yè)教師帶領(lǐng)下，分組分項目進行操作實習(xí)，做到人人動手，教師巡視指導(dǎo)，并對每組實訓(xùn)進行階段性考核，確保每個同學(xué)實踐操作規(guī)范化和取得實際成效。

三是電腦模擬教學(xué)法。學(xué)生學(xué)習(xí)的每個項目，專業(yè)教師都要通過電腦模擬教學(xué)步驟和操作規(guī)程，模擬工作程序與現(xiàn)實崗位工作程序保持一致，達到教學(xué)的針對性和規(guī)范化。學(xué)生在專業(yè)教師指導(dǎo)下詳細觀看電腦模擬教學(xué)步驟和操作規(guī)程，學(xué)習(xí)理論知識，了解不同崗位實踐項目的操作程序，為下一步動手操作打下堅實基礎(chǔ)。

四是校外實訓(xùn)教學(xué)法。專業(yè)教師結(jié)合學(xué)校的區(qū)位優(yōu)勢，定期帶領(lǐng)學(xué)生進入相關(guān)企業(yè)展開校外頂崗實習(xí)。實習(xí)模式采用現(xiàn)代學(xué)徒制，方式是專業(yè)學(xué)生分成若干小組，每組4～5人，每組學(xué)生把企業(yè)的技術(shù)人員認作師父，參與崗位工作實踐的全過程。在實訓(xùn)過程中師父對徒弟手把手指導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的具體化操作化，增強了學(xué)生的職業(yè)認同，職教中心校企合作教學(xué)模式得到深化。通過現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，大量企業(yè)與職教中心各個專業(yè)達成初步用工合作意向，在相應(yīng)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，能夠直接進入相應(yīng)企業(yè)參與工作。

對于職業(yè)院校而言，需要從各個專業(yè)實際出發(fā)，解放思想，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)立新型教學(xué)體系，形成“理論—實踐—再理論—再實踐”的人才培養(yǎng)模式，制定并推行“四位一體”教學(xué)法，以提升各個專業(yè)學(xué)生操作技能為中心，學(xué)生就業(yè)為本位，以服務(wù)行業(yè)企業(yè)與區(qū)域發(fā)展為宗旨，全面提升各個專業(yè)發(fā)展的活力，實現(xiàn)職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展[2]。

5.設(shè)置并推行“學(xué)校+企業(yè)+家庭+社區(qū)”生涯教育模式

職業(yè)院?？梢园凑漳昙墝嵤┙逃纬伞皩W(xué)校+企業(yè)+家庭+社區(qū)”生涯教育梯度遞進體系，具體有：一年級拜師，生涯設(shè)計教育；二年級創(chuàng)業(yè)教育和體驗，技能比賽；三年級頂崗實習(xí)。

實踐中，職業(yè)院校應(yīng)當建立起由學(xué)生發(fā)展中心、教學(xué)發(fā)展中心、合作交流發(fā)展中心、團委聯(lián)合組成的生涯組織機構(gòu)，校長直接領(lǐng)導(dǎo)，工作機制健全，分工明確。針對班級的專業(yè)特點，學(xué)校選聘優(yōu)秀畢業(yè)生組成校友導(dǎo)師團，為每個班級聘請一名企業(yè)人力資源部主管擔(dān)任職業(yè)生涯導(dǎo)師，對學(xué)生進行一對一的專業(yè)和生涯指導(dǎo)。同時充分發(fā)揮教師團隊、家長委員會的作用，針對學(xué)生個體差異進行個別指導(dǎo)，將生涯教育融入家庭教育指導(dǎo)，形成生涯教育的家校合力。同時，需要在學(xué)校內(nèi)推出內(nèi)容系統(tǒng)、形式多樣的生涯教育活動。例如，舉辦校園文化節(jié)，學(xué)生自主設(shè)計創(chuàng)業(yè)方案，在模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中得到生涯教育；舉辦校級技能大賽，特設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃書設(shè)計”比賽，學(xué)生通過比賽改變生涯發(fā)展軌跡；舉辦校園招聘會，邀請所有聯(lián)辦企業(yè)來校參加招聘活動，學(xué)生根據(jù)生涯教育研究課題自主研討、自主選擇實習(xí)或就業(yè)單位；舉辦企業(yè)文化進校園活動，邀請各聯(lián)辦企業(yè)進校園送課，讓學(xué)生在校園內(nèi)感受到企業(yè)文化、規(guī)章制度、生產(chǎn)與發(fā)展前景；舉辦企業(yè)實踐活動，學(xué)生可以通過參觀企業(yè)、崗位體驗、實踐操作等形式近距離體驗職業(yè)生涯。另外，還要注重頂崗實習(xí)管理，為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展提供保障，并切實為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及服務(wù)，對畢業(yè)生進行追蹤，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校演講、授課，以自己的人生經(jīng)歷激勵學(xué)生，最終形成學(xué)生生涯教育閉環(huán)。

6.重點落實對學(xué)生就業(yè)問題的優(yōu)化處理

在高質(zhì)量推行職業(yè)本科教育實踐中，需要以服務(wù)國家人才強國戰(zhàn)略需求和助力學(xué)生職業(yè)生涯科學(xué)發(fā)展為目標，著力構(gòu)建就業(yè)市場對接、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、就業(yè)信息匹配、就業(yè)數(shù)據(jù)追蹤的“四位一體”精準就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，努力提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

一是實現(xiàn)就業(yè)市場精準對接。實施“重點領(lǐng)域引航工程”及“人才合作伙伴拓展工程”，主動服務(wù)國家與區(qū)域建設(shè)，組織不同專業(yè)學(xué)生實踐團赴國內(nèi)其他學(xué)?；蚴菄忾_展實踐調(diào)研；響應(yīng)區(qū)域、國家發(fā)展戰(zhàn)略需求，調(diào)研區(qū)域人才需求；發(fā)揮在不同行業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)優(yōu)勢，大力向重點地區(qū)、重大工程、重大項目、重要領(lǐng)域輸送優(yōu)秀畢業(yè)生；分行業(yè)、分類別舉辦各類招聘活動，舉辦文科及基礎(chǔ)學(xué)科雙選會、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生雙選會以及大型實習(xí)雙選會等。

二是提供就業(yè)指導(dǎo)精準服務(wù)。加強職業(yè)生涯規(guī)劃，將職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)貫穿人才培養(yǎng)全過程。實施“學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)發(fā)展引領(lǐng)計劃”，按照入學(xué)前、低年級、高年級、入職前和入職后五個階段為學(xué)生提供全階段、全方位、全覆蓋的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。實施“學(xué)生職業(yè)能力提升計劃”，從職業(yè)定位、求職技巧和職場思維三方面重點提升學(xué)生就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展力。針對家庭經(jīng)濟困難和就業(yè)困難的畢業(yè)生群體，采取全面排查、摸底登記、分類指導(dǎo)、深入談話、就業(yè)信息對接、就業(yè)崗位推薦、求職費用報銷等細致的幫扶措施；針對女生、貧困生等群體，開展就業(yè)座談會和專場訓(xùn)練營。充分調(diào)動輔導(dǎo)員、班主任、研究生導(dǎo)師、專業(yè)課教師及校外企業(yè)導(dǎo)師的積極性，形成“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”一體化的精準就業(yè)指導(dǎo)工作格局。

三是保證就業(yè)信息精準匹配。搭建“一網(wǎng)三系統(tǒng)”就業(yè)信息服務(wù)平臺。根據(jù)畢業(yè)生求職意向，依托學(xué)校就業(yè)資訊網(wǎng)，為畢業(yè)生提供定制化的求職信息精準服務(wù)，有效提升求職信息傳遞效率。著力打造“就業(yè)管理系統(tǒng)”“就業(yè)微信平臺”以及“學(xué)校企業(yè)號就業(yè)創(chuàng)業(yè)欄目”三個就業(yè)服務(wù)平臺，為畢業(yè)生精準推送求職信息，并及時發(fā)布用人單位的招聘需求信息。

四是組織就業(yè)數(shù)據(jù)精準追蹤。開展就業(yè)數(shù)據(jù)的精準追蹤及調(diào)查，編制畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查、用人單位調(diào)查及校友職業(yè)發(fā)展狀況調(diào)查等報告。根據(jù)就業(yè)率、簽約情況、年薪收入及用人單位調(diào)查等方面數(shù)據(jù)，對畢業(yè)生各學(xué)歷層次、各專業(yè)進行統(tǒng)計分析，并建立招生、培養(yǎng)與就業(yè)多向溝通反饋渠道，不斷提高招生工作科學(xué)化水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，在整合各方資源，逐步聯(lián)合政府機構(gòu)、理事會、高職院校、企業(yè)形成“四位一體”模式辦學(xué)運行機制的基礎(chǔ)上，依托加速推行職業(yè)本科教育改革創(chuàng)新、結(jié)合院校優(yōu)勢專業(yè)推行特色高水平職業(yè)本科教育、著重培養(yǎng)學(xué)生的崗位操作技能、設(shè)置并推行“學(xué)校+企業(yè)+家庭+社區(qū)”生涯教育模式、重點落實對學(xué)生就業(yè)問題的優(yōu)化處理等措施的落實，最大程度發(fā)揮出了“四位一體”模式辦學(xué)運行機制在推動職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展方面的優(yōu)勢。