有關(guān)學(xué)校圖書館圖書資料工作的思考

陳榮榮

（青島市即墨區(qū)第一中學(xué)，山東 青島 266200）

引言

教育部在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：學(xué)生在感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲得新知的能力、分析和解決問題的能力。為實(shí)現(xiàn)這一教育教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際的教學(xué)引導(dǎo)中，圖書館管理人員應(yīng)當(dāng)立足這一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)需要進(jìn)行圖書資料管理工作的優(yōu)化，將被動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)向?yàn)橹鲃?dòng)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)、高效率、高質(zhì)量的教育目標(biāo)。

一、中小學(xué)圖書資料開發(fā)利用現(xiàn)狀分析

圖書館作為中小學(xué)發(fā)展中的重要部分，其產(chǎn)生的教育影響重大，其中蘊(yùn)含的豐富文化資源能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，對(duì)促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展進(jìn)步有著顯著的推動(dòng)作用。但是綜合實(shí)際的圖書館圖書資料的利用開發(fā)現(xiàn)狀會(huì)發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)圖書館中的圖書資源存在利用效率低且部分書籍過分集中等現(xiàn)象。因此，為實(shí)現(xiàn)圖書館資源活化和提升學(xué)生文化感知力、拓展閱讀視野的目標(biāo)，注重和加強(qiáng)圖書館圖書資料管理工作的優(yōu)化是很有必要的。下面就對(duì)具體地開發(fā)利用現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

1.圖書館資料無法滿足學(xué)生的發(fā)展需要

與高校以及社會(huì)讀者人群不同，中小學(xué)學(xué)生的思維以及意識(shí)觀念還沒有建設(shè)完成，在學(xué)習(xí)和探究過程中會(huì)產(chǎn)生較多的問題。圖書館中的書籍多是補(bǔ)充學(xué)生的文化視野和拓展學(xué)生思維意識(shí)，因此在實(shí)際的圖書館設(shè)置中應(yīng)當(dāng)結(jié)合此時(shí)期學(xué)生的發(fā)展特征進(jìn)行引導(dǎo)干預(yù)，這樣才能夠確保學(xué)生在其中獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但是結(jié)合實(shí)際的圖書管理能夠發(fā)現(xiàn)，中學(xué)圖書館圖書資料缺乏時(shí)效性，很多學(xué)生在借閱書籍后不能及時(shí)返還，其他學(xué)生的閱讀受到一定的影響[1]。再加上部分學(xué)校中設(shè)置的圖書資源多為以往的書籍，其中的內(nèi)容與教育意義與現(xiàn)階段學(xué)生的價(jià)值觀認(rèn)識(shí)和理解呈現(xiàn)出矛盾或者不適應(yīng)現(xiàn)象，特別是部分書籍的內(nèi)容較為滯后，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀中不能很好地理解和掌握具體的知識(shí)，對(duì)學(xué)生發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

2.圖書館管理模式滯后

隨著信息化水平的顯著提升，很多智能化設(shè)備開始在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中深入，學(xué)生能夠借助信息化設(shè)備完成相關(guān)知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)，這就對(duì)學(xué)校圖書館產(chǎn)生了一定的影響。再加上部分學(xué)校的圖書館管理模式滯后，在實(shí)際的管理中主要將圖書資料的存儲(chǔ)和搜集作為工作重點(diǎn)，并且在管理中過分關(guān)注圖書資料的核對(duì)和記錄工作，如對(duì)圖書資料的收錄日期、資料借閱情況等進(jìn)行記錄，忽略了推薦和借閱流程的建設(shè)和創(chuàng)新，學(xué)生借閱和閱讀過程中需要經(jīng)歷繁雜的程序，在一定程度上也會(huì)造成學(xué)生的閱讀積極性降低。并且部分圖書館管理中為避免重要書籍的丟失，將其收藏在了讀者難以接觸的位置，學(xué)生的閱讀積極性降低，圖書資料的效用和價(jià)值也因此被弱化[2]。

3.圖書館服務(wù)模式不科學(xué)

在管理模式滯后的影響下，圖書館的服務(wù)模式也出現(xiàn)不科學(xué)現(xiàn)象，對(duì)圖書資料價(jià)值的發(fā)揮會(huì)產(chǎn)生非常不利的影響。例如，在實(shí)際的管理中，圖書館資料管理人員沒有針對(duì)讀者進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，管理中存在盲目性和隨意性，導(dǎo)致圖書館的借閱效率低下，相應(yīng)的圖書資料的利用價(jià)值和開發(fā)價(jià)值實(shí)效低下。并且在實(shí)際的管理過程中，相關(guān)管理人員的服務(wù)意識(shí)不足，整個(gè)工作的開展圍繞購書、編書、借書、還書、守書等最基本的服務(wù)工作進(jìn)行?？偟膩碚f，中學(xué)圖書館管理人員的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)存在滯后性特征，難以滿足現(xiàn)階段學(xué)生的發(fā)展需要，保守、陳舊的機(jī)制造成圖書館圖書資料的效用得不到發(fā)揮，產(chǎn)生的反作用顯著。

4.信息化建設(shè)不足

在計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷深化和發(fā)展的社會(huì)背景下，信息化建設(shè)已經(jīng)成為助推社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的主要?jiǎng)恿?。在中學(xué)圖書館的管理中實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理目標(biāo)，能夠?qū)D書館中的文獻(xiàn)圖書實(shí)現(xiàn)信息資源共享，對(duì)擴(kuò)大圖書館的教育影響力起到了非常積極的作用。但是綜合實(shí)際的管理能夠發(fā)現(xiàn)，由于中小學(xué)的圖書館經(jīng)費(fèi)投入有限，雖然已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了校園網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，學(xué)生可以利用校園局域網(wǎng)查閱相應(yīng)的資料，但是部分圖書館管理中對(duì)圖書資料的檢索過程沒有進(jìn)行細(xì)化，整個(gè)檢索過程較為煩瑣，甚至出現(xiàn)不能自行檢索的現(xiàn)象，再加上圖書館中收藏和管理文獻(xiàn)數(shù)量、分類較多，檢索過程中存在較多的問題?？偟膩碚f，信息化建設(shè)不足導(dǎo)致圖書館管理不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，并且圖書館的發(fā)展不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展要求，對(duì)后續(xù)相關(guān)工作的開展進(jìn)行也會(huì)產(chǎn)生較為不利的影響[3]。

二、學(xué)校圖書館圖書資料管理工作革新的重要性分析

1.實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育全面深化的重要路徑

在素質(zhì)教育持續(xù)深化的教育背景下，圖書館在學(xué)校發(fā)展中的地位顯著提升，其能夠?qū)崿F(xiàn)信息交流和拓展學(xué)生思維視野的教育目標(biāo)，對(duì)推動(dòng)中小學(xué)教育質(zhì)量起到了非常積極的作用。總的來說，現(xiàn)階段對(duì)圖書館的定義有了新的認(rèn)識(shí)，圖書館不再是原來的“藏書室”，逐漸演變成了信息集散中心，借助圖書館豐富的教育資源，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)能力和建設(shè)信息化素養(yǎng)起到了非常積極的作用。因此，在實(shí)際的教育管理中，作為中學(xué)圖書館的管理人員應(yīng)當(dāng)注重管理觀念和模式的革新，立足社會(huì)的轉(zhuǎn)變和素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)要求實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新，發(fā)揮圖書館圖書資料的具體價(jià)值，由此促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展進(jìn)步。

2.是實(shí)現(xiàn)高效教育目標(biāo)的重要路徑

綜合實(shí)際的管理能夠發(fā)現(xiàn)，圖書館的價(jià)值優(yōu)勢(shì)是教師以及學(xué)校、微課等教育模式所不具備的，因此在實(shí)際的教育深化中，教師以及學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重對(duì)圖書館教育價(jià)值進(jìn)行深度的剖析，從中發(fā)掘具體的應(yīng)用價(jià)值，應(yīng)用到實(shí)際的教育工作中，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的教育目標(biāo)。具體來說，圖書館的管理模式應(yīng)當(dāng)立足素質(zhì)教育下的要求進(jìn)行革新，并且與課堂教育模式進(jìn)行結(jié)合，能夠突破傳統(tǒng)、單一課堂的教育困境，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的教育融合目標(biāo)，使得學(xué)生能夠在“研究型”的學(xué)習(xí)中更好地體會(huì)和感受相應(yīng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，由此助推教育教學(xué)實(shí)效提升。

3.是實(shí)現(xiàn)圖書館管理模式優(yōu)化的必然路徑

隨著信息化技術(shù)和設(shè)備在圖書館管理中的應(yīng)用，傳統(tǒng)的管理模式和理念呈現(xiàn)出不適應(yīng)特征，為實(shí)現(xiàn)高效的管理，發(fā)揮圖書資料的具體價(jià)值，注重和加強(qiáng)管理模式和理念的革新是很有必要的。在此背景下，相關(guān)的管理人員則需要改變管理模式和認(rèn)識(shí)，在工作中樹立全心全意的工作意識(shí)和精神，并且深化管理責(zé)任，規(guī)避以往管理中存在的多種不足[4]。具體來說，作為中學(xué)圖書館的管理人員，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到圖書資料管理的重要性，立足中學(xué)生的發(fā)展特征進(jìn)行管理優(yōu)化，為中學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的讀書環(huán)境。并且在管理過程中應(yīng)當(dāng)踐行以人為本的管理理念，積極傳播先進(jìn)文化，豐富圖書資料，使得圖書館的發(fā)展水平得以顯著的提升。在此影響下，圖書館的管理更加規(guī)范，還能夠更好地發(fā)揮和體現(xiàn)圖書資源共享的優(yōu)勢(shì)，對(duì)促進(jìn)圖書館發(fā)展進(jìn)步有著顯著的推動(dòng)作用。

三、做好中小學(xué)圖書資料推薦工作的具體路徑

1.改變管理觀念，深化圖書管理實(shí)際效用

結(jié)合上述觀點(diǎn)的分析和論述能夠發(fā)現(xiàn)，很多中小學(xué)圖書館的發(fā)展和管理中仍采用著以往的管理模式和理念，導(dǎo)致管理的效用低下，不能發(fā)揮具體的效用，反而會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。針對(duì)此，作為圖書館資料管理人員，我們應(yīng)當(dāng)立足自身發(fā)展需要和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行服務(wù)理念的轉(zhuǎn)變，提高服務(wù)意識(shí)，立足學(xué)生發(fā)展需要進(jìn)行管理工作創(chuàng)新，由此發(fā)揮圖書資料的具體價(jià)值。即在實(shí)際的管理中，應(yīng)當(dāng)將被動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)服務(wù)，養(yǎng)成積極為學(xué)生以及讀者服務(wù)的意識(shí)習(xí)慣，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要將適宜的資料推薦給學(xué)生，且在服務(wù)的過程中可以結(jié)合學(xué)生以及讀者的個(gè)性化需要提供對(duì)應(yīng)的服務(wù)，借此提升圖書館的服務(wù)質(zhì)量。同時(shí)，在此過程中還要注重自身管理理念的深化，不但要提升相應(yīng)的服務(wù)能力，并且還要利用空余時(shí)間積極參加和學(xué)習(xí)各種專業(yè)的管理模式和理念，借鑒其他圖書館的管理優(yōu)勢(shì)，立足自身進(jìn)行優(yōu)化改革，并且在日常管理中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺，由此提升中小學(xué)圖書館服務(wù)質(zhì)量和水平。

2.配合課堂教學(xué)，提升圖書資料應(yīng)用價(jià)值

素質(zhì)教育下的中學(xué)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，并通過知識(shí)拓展實(shí)現(xiàn)建設(shè)和夯實(shí)學(xué)生價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展進(jìn)步。因此在圖書館的管理中，我們不但要關(guān)注自身的管理工作優(yōu)化，還要結(jié)合素質(zhì)教育下的標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行管理優(yōu)化，配合教師教學(xué)進(jìn)行圖書推薦，保障學(xué)生能夠在其中獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)《秦王掃六合》的知識(shí)時(shí)，僅是依靠課本中的知識(shí)難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生深度掌握和了解的目標(biāo)，基于此，圖書館可以推薦學(xué)生閱讀《上下五千年》《華夏五千年》《史記》《中國(guó)歷史小叢書》《中國(guó)小通史》等書籍。在此過程中，圖書館可以提供實(shí)物或者引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)的信息資料，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，還能夠引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)和感受相應(yīng)的知識(shí)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展進(jìn)步有著非常積極的作用。并且在配合課堂教學(xué)時(shí)，圖書館管理人員還可以將各學(xué)科的教學(xué)資源進(jìn)行加工，制作成推薦目錄，供師生進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)參考，這樣不但可以減輕師生信息資料的查找難度，而且還能夠使得學(xué)生實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)合，對(duì)提升學(xué)生的知識(shí)掌握實(shí)效有著顯著的推動(dòng)作用。另外，圖書館管理人員還可以依據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的發(fā)展特征和興趣愛好、需求等進(jìn)行專項(xiàng)書目推薦，在制定和組建中需要立足國(guó)家、地方以及學(xué)校的教育標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生的整體情況，選擇有利于學(xué)生發(fā)展的書籍。在此過程中需要注意，推薦書籍不在于量多，而在于精，這樣能夠避免學(xué)生出現(xiàn)隨意和盲目閱讀的現(xiàn)象。長(zhǎng)時(shí)間在這樣的影響下，學(xué)生的發(fā)展水平提升顯著，對(duì)助推我國(guó)教育教學(xué)實(shí)效的提升也有著非常積極的作用。

3.引發(fā)讀者興趣，發(fā)揮圖書資料促進(jìn)作用

為保障圖書館圖書資料的利用實(shí)效，在實(shí)際的管理過程中，相關(guān)的管理人員應(yīng)當(dāng)立足教育需要和學(xué)生的發(fā)展特征進(jìn)行管理革新，不但要實(shí)現(xiàn)圖書館信息集成的效用，還要通過管理強(qiáng)化圖書館資料的促進(jìn)效用，助推學(xué)生以及整個(gè)教育教學(xué)更好的發(fā)展進(jìn)步。基于這一管理標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際的管理和發(fā)展中，圖書館的管理人員應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生或者教師的興趣愛好和發(fā)展需要進(jìn)行調(diào)查問卷，結(jié)合具體的反饋進(jìn)行圖書管理優(yōu)化，發(fā)揮圖書資料的具體效用。例如，部分學(xué)生和教師對(duì)某一方面的知識(shí)感興趣，并且具有一定的時(shí)間和實(shí)踐探究能力進(jìn)行探索，針對(duì)此部分學(xué)生和教師，圖書館管理人員應(yīng)當(dāng)結(jié)合此部分學(xué)生和教師的興趣愛好組織和整理圖書館的文獻(xiàn)資源，并且在圖書館、學(xué)校宣傳墻中制作探究主題海報(bào)，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生參與積極性。圖書館管理人員則負(fù)責(zé)將學(xué)生以及教師探究的成果進(jìn)行整合歸納，并且將有突破或者觀點(diǎn)新穎的探究結(jié)果公布出來，這樣既能夠調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生參與的積極性，而且還能夠反映出圖書館管理的針對(duì)性和科學(xué)性，對(duì)深化教師和學(xué)生對(duì)圖書館管理的認(rèn)識(shí)有著顯著的推動(dòng)作用。另外，圖書館管理人員還可以配合學(xué)校的各種活動(dòng)和節(jié)日，做好相應(yīng)的書目推薦活動(dòng)。例如，在中秋來臨之際，學(xué)校要開展以中秋為主題的詩詞朗誦或者其他類型的活動(dòng)，圖書館管理人員可以將圖書館中相關(guān)的圖書資料進(jìn)行整理，推薦給感興趣的學(xué)生和教師閱讀，或者在國(guó)慶期間，也可以推薦愛國(guó)方面的書籍，供教師和學(xué)生閱讀。

4.提升利用實(shí)效，助推學(xué)生更好發(fā)展進(jìn)步

為更好地發(fā)揮圖書館圖書資料的應(yīng)用價(jià)值，在實(shí)際的管理過程中，相關(guān)的工作人員可以利用自身的館藏資源和信息化資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)、具體的引導(dǎo)目標(biāo)，并且在引導(dǎo)中充分落實(shí)服務(wù)育人、管理育人的思想，實(shí)現(xiàn)提高管理效用的目標(biāo)。并且在實(shí)際的管理中，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)被動(dòng)的工作模式，結(jié)合素質(zhì)教育下教師和學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行“按需定產(chǎn)”管理，最大限度滿足學(xué)生和教師的需要，而且在滿足過程中可以充分發(fā)揮信息化設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，提高參考咨詢信息資源的數(shù)量、質(zhì)量和傳遞速度。另外在此過程中，圖書館可以立足素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)和需要開展相應(yīng)的讀書活動(dòng)，在閱讀中可以設(shè)置相應(yīng)的主題，對(duì)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化知識(shí)視野進(jìn)行建設(shè)教育，這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣和閱讀能力，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)提升學(xué)生創(chuàng)造力的目標(biāo)。除此以外，在閱讀活動(dòng)的開展中，圖書館還可以組織專題講座輔導(dǎo)和讀書研討會(huì)，在其中能夠?qū)W(xué)生的閱讀技巧和能力進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的閱讀意識(shí)和能力，同時(shí)在此過程中還能夠展示學(xué)生的讀書才華，促進(jìn)作用顯著。

結(jié)語

總的來說，中學(xué)圖書館圖書資料的管理工作對(duì)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育深化，提升中小學(xué)教育質(zhì)量有著非常積極的作用。因此，在實(shí)際的管理中，圖書館資料管理人員應(yīng)當(dāng)立足自身特征和實(shí)際的發(fā)展需要進(jìn)行管理優(yōu)化，提升圖書館圖書資料管理能力，為學(xué)生以及廣大讀者提供更加優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)。