基于現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)真實(shí)環(huán)境的新商科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究★

秦俊飛， 王軍峰， 陳保國

（西安思源學(xué)院， 陜西 西安 710038）

1 基于工業(yè)環(huán)境下的新商科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)

工業(yè)經(jīng)濟(jì)是我國國民經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵組成部分，作為現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟(jì)體制中重要組成部分的新商科實(shí)驗(yàn)室，正是集工業(yè)進(jìn)步、理論研究以及教育教學(xué)三位一體的產(chǎn)物。相對(duì)于傳統(tǒng)的商科而言，新商科，是相對(duì)于傳統(tǒng)商科而言的，是基于當(dāng)前新產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展下的新概念，通過運(yùn)用跨界思維方式，將新技術(shù)手段融入商科教學(xué)之中，方便對(duì)接工業(yè)經(jīng)濟(jì)。

現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求，特別要求學(xué)生能夠適應(yīng)工業(yè)化生產(chǎn)環(huán)境，能夠?qū)W以致用，促進(jìn)工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。根據(jù)形勢(shì)發(fā)展的要求和學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的辦學(xué)定位，為了進(jìn)一步搭建學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)的平臺(tái)，適應(yīng)新商科人才培養(yǎng)的需求，我們開展了基于現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)的新商科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究。

為了使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到真實(shí)的工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，新商科實(shí)驗(yàn)室確定了切實(shí)可行的建設(shè)目標(biāo)。首先，通過幾年的建設(shè)，將工業(yè)化企業(yè)引入校園，促進(jìn)現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)、學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源融合。其次，探索學(xué)校與工業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的實(shí)訓(xùn)教學(xué)新模式，探索滿足新時(shí)期人才培養(yǎng)需要的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和教學(xué)改革方向。最后，在思想層面引導(dǎo)學(xué)生從工業(yè)化角度考慮問題，培養(yǎng)學(xué)生的工業(yè)生產(chǎn)思維，以及解決問題的能力。

2 工業(yè)化環(huán)境下的新商科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路

為了使新商科實(shí)驗(yàn)室更具有工業(yè)化氛圍，培養(yǎng)好學(xué)生的工業(yè)化意識(shí)，我們?cè)诮ㄔO(shè)過程中遵循以下思路。

2.1 統(tǒng)籌發(fā)展科學(xué)交叉

在工業(yè)化生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題，往往需要具備多種學(xué)科的知識(shí)才能解決。例如在化工生產(chǎn)中設(shè)計(jì)一個(gè)板式塔，不僅要懂化工原理，還要具備材料學(xué)知識(shí)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、化工生產(chǎn)法律法規(guī)等等知識(shí)。因此新商科實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌發(fā)展各個(gè)交叉學(xué)科，才能承擔(dān)經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，以及其他學(xué)科類專業(yè)開設(shè)的管理類課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。

2.2 培養(yǎng)發(fā)展工業(yè)化新人才隊(duì)伍

工業(yè)化企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行深度合作，讓企業(yè)內(nèi)部的專家進(jìn)行講座或現(xiàn)場(chǎng)演示的方式，提高學(xué)校教師的實(shí)踐水平，打造出一批優(yōu)秀的人才隊(duì)伍。只有如此，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)研究、工程實(shí)際、社會(huì)技能應(yīng)用相結(jié)合。

2.3 引入大數(shù)據(jù)等信息化技術(shù)

當(dāng)前的工業(yè)企業(yè)正在快速實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化和智能化，一大批工業(yè)企業(yè)已經(jīng)依托移動(dòng)互聯(lián)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)，提高自身的生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)成本。新商科實(shí)驗(yàn)室需要及時(shí)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，積極引入物聯(lián)化、智能化、感知化、泛在化的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的新型教育形態(tài)和教育模式，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理論教學(xué)，提高學(xué)生的信息化生產(chǎn)意識(shí)。

3 工業(yè)化環(huán)境下的新商科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃

信息化技術(shù)的飛速發(fā)展使得工業(yè)生產(chǎn)更加智能，效率更高。物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，可以使人們?cè)诠I(yè)生產(chǎn)中采用先進(jìn)的IT技術(shù)進(jìn)行記錄和度量，在工業(yè)生產(chǎn)中可以大規(guī)模地應(yīng)用計(jì)算機(jī)集群以及云計(jì)算技術(shù)去加工、建模、預(yù)測(cè)和分析海量數(shù)據(jù)，最大化地利用信息資源，并從中獲得前所未有的洞察力，從而更快、更好地作出決策，以帶來新的節(jié)省和效率。這便形成了以IT 技術(shù)為支撐的“智慧”商業(yè)模式?！爸腔邸毙蜕虡I(yè)模型的構(gòu)建核心是數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，同理，智慧教育是依托移動(dòng)互聯(lián)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)所打造的物聯(lián)化、智能化、感知化、泛在化的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的生產(chǎn)模式。

3.1 新商科實(shí)驗(yàn)室工業(yè)化真實(shí)環(huán)境的總體設(shè)計(jì)

基于新商科實(shí)驗(yàn)室工業(yè)化真實(shí)環(huán)境的建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)思路，再結(jié)合當(dāng)下現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)的需求和高等教育的應(yīng)用需求。我們創(chuàng)新的提出了“基于現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)真實(shí)環(huán)境的新商科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案”，其主要包括三層體系：主體內(nèi)涵層，聚焦工業(yè)實(shí)踐體系建設(shè)，理論與工業(yè)實(shí)踐融合；技術(shù)環(huán)境層，聚焦沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，專業(yè)與工業(yè)技術(shù)融合；增值服務(wù)層，聚焦人才培養(yǎng)全生命周期服務(wù)，以及工業(yè)環(huán)境的深度融合。

1）主體內(nèi)涵層?；诠I(yè)企業(yè)真實(shí)環(huán)境的新商科實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)以“虛擬現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)真實(shí)社會(huì)環(huán)境”實(shí)踐為核心，面向社會(huì)選擇能力和崗位相匹配的專家人才，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)，提高實(shí)驗(yàn)室人員的綜合素質(zhì)。

2）技術(shù)環(huán)境層。以“云課堂”工業(yè)環(huán)境搭建為技術(shù)環(huán)境層的核心，信息技術(shù)為突破口，與高校共建沉浸式的高互動(dòng)探究學(xué)習(xí)環(huán)境。未來的大學(xué)，將會(huì)有更多的智慧教室替代傳統(tǒng)教室，通過IT 技術(shù)，將人、資源、環(huán)境、技術(shù)充分互動(dòng)，讓人們沉浸在虛擬工業(yè)生產(chǎn)情境中。應(yīng)用好現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)軟件，例如ANSYS、ASPEN PLUS 等，徹底改變將工業(yè)信息化技術(shù)融入實(shí)驗(yàn)室。

3）增值服務(wù)層。增值服務(wù)層主要以“人找人社區(qū)”服務(wù)為核心，以在工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)就業(yè)為突破口，與高校共建以互聯(lián)網(wǎng)模式運(yùn)營的人才供給生態(tài)圈。未來的教育將緊密與產(chǎn)業(yè)融合，在人才培養(yǎng)全生命周期的每個(gè)環(huán)節(jié)都融入相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)服務(wù)，通過院校與產(chǎn)業(yè)聯(lián)合的人才培養(yǎng)，共同向社會(huì)輸送合格工業(yè)勞動(dòng)者。

3.2 提高新商科實(shí)驗(yàn)室工業(yè)化真實(shí)環(huán)境的實(shí)施策略

從總體方案的內(nèi)涵來看，實(shí)現(xiàn)工業(yè)化企業(yè)真實(shí)環(huán)境應(yīng)重視數(shù)據(jù)、強(qiáng)化應(yīng)用、方便感知。感知是手段，提供豐富化、多媒介、多渠道、多形式的應(yīng)用服務(wù)，讓用戶隨時(shí)隨地，方便地獲取服務(wù)與支持。

其工業(yè)化建設(shè)原則是：應(yīng)用是核心，以跨業(yè)務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用平臺(tái)為支撐，面向師生提供工業(yè)化全生命周期、一站式的服務(wù)中心，面向領(lǐng)導(dǎo)提供輔助決策分析的平臺(tái)，全面支撐發(fā)展戰(zhàn)略；數(shù)據(jù)是基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)是教育最寶貴的積累與財(cái)富，搭建統(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺(tái)，對(duì)信息、資源進(jìn)行可持續(xù)的積累。通過信息化手段全方位收集信息，并及時(shí)進(jìn)行工業(yè)化的分析和反饋。

本著高起點(diǎn)、重特色、整體規(guī)劃、分步實(shí)施的原則?；诂F(xiàn)代工業(yè)企業(yè)真實(shí)環(huán)境的新商科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)分為三個(gè)階段，分別是感知層建設(shè)、認(rèn)知層建設(shè)以及熟知層建設(shè)。以把現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)真實(shí)社會(huì)環(huán)境搬進(jìn)校園為主要目標(biāo)，開展跨專業(yè)綜合實(shí)踐平臺(tái)作為設(shè)計(jì)核心的實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)。實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)旨在幫助不同專業(yè)背景下的學(xué)生在踏入社會(huì)之前能夠提前適應(yīng)工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境，提前理解企業(yè)中各個(gè)部門之間的關(guān)系，體會(huì)到工業(yè)企業(yè)流程化的管理模式，將學(xué)生的思維方式轉(zhuǎn)化為職場(chǎng)工作者的思維方式。

4 基于工業(yè)企業(yè)真實(shí)環(huán)境的新商科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案

基于虛擬現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)真實(shí)社會(huì)環(huán)境的新商科實(shí)驗(yàn)室占地面積約為2 000～3 000 m2，總體設(shè)計(jì)以實(shí)踐育人、工業(yè)化人才培養(yǎng)要求為標(biāo)準(zhǔn)，以工業(yè)企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)、數(shù)據(jù)、資金流為仿真實(shí)訓(xùn)為主線。從創(chuàng)新性、可擴(kuò)展性、資源集約型方面綜合考慮場(chǎng)地實(shí)際情況、財(cái)管類綜合實(shí)訓(xùn)課程要求、現(xiàn)代企業(yè)辦公環(huán)境氛圍、現(xiàn)代智慧教育技術(shù)擴(kuò)展對(duì)接等維度要求，滿足創(chuàng)新教學(xué)方法要求，實(shí)現(xiàn)院校文化、企業(yè)文化、最新教育技術(shù)的融合，為創(chuàng)新性、應(yīng)用型、復(fù)合型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)提供全方位支撐實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

工業(yè)化教育也是現(xiàn)代工業(yè)化生產(chǎn)的重要組成部分，基于虛擬現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)真實(shí)社會(huì)環(huán)境的情境化是非常重要的，環(huán)境的創(chuàng)建有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。通過仿真的設(shè)計(jì)，在教室中布置裝修實(shí)訓(xùn)環(huán)境。優(yōu)點(diǎn)是情境仿真度高、體驗(yàn)感好、功能區(qū)清晰，學(xué)生在仿真的職業(yè)場(chǎng)景中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，能夠讓學(xué)生身臨其境地感受企業(yè)的文化和氛圍。通過對(duì)不同形態(tài)組織典型特征的抽取，營造一個(gè)虛擬的商業(yè)社會(huì)環(huán)境，可全方位模擬現(xiàn)代真實(shí)商業(yè)社會(huì)環(huán)境，以制造業(yè)企業(yè)為核心，結(jié)合電子商務(wù)、物流倉儲(chǔ)等各類社會(huì)組織開展商業(yè)活動(dòng)過程中的各種業(yè)務(wù)往來關(guān)系。

4.1 模擬工業(yè)企業(yè)的政務(wù)大廳建設(shè)

模擬工業(yè)企業(yè)的政務(wù)大廳主要實(shí)現(xiàn)的模塊包括：工商局、稅務(wù)局、社保局、工商銀行、中國銀行、海關(guān)總署、進(jìn)出口服務(wù)中心、服務(wù)公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、物流公司、保險(xiǎn)公司等。提供跨專業(yè)企業(yè)全真綜合實(shí)訓(xùn)、稅收實(shí)訓(xùn)、國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)、物流實(shí)訓(xùn)、保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)等平臺(tái)。

4.2 模擬現(xiàn)在制造企業(yè)建設(shè)

制造企業(yè)主要實(shí)現(xiàn)的模塊包括7 個(gè)部門、18 個(gè)崗位。7 個(gè)部門有企管部、人力資源部、財(cái)務(wù)部、采購部、倉儲(chǔ)部、生產(chǎn)計(jì)劃部、銷售部。18 個(gè)崗位為總經(jīng)理、行政助理、人力資源助理、人力資源經(jīng)理、財(cái)務(wù)部經(jīng)理、出納、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、采購員、采購部經(jīng)理、倉管員、倉儲(chǔ)部經(jīng)理、車間管理員、生產(chǎn)計(jì)劃部經(jīng)理、生產(chǎn)計(jì)劃員、銷售員、營銷部經(jīng)理、市場(chǎng)專員。提供跨專業(yè)企業(yè)全真綜合實(shí)訓(xùn)、人力資源管理實(shí)訓(xùn)、銷售管理實(shí)訓(xùn)、營銷策劃實(shí)訓(xùn)、企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)等平臺(tái)。

4.3 進(jìn)行連鎖客戶供應(yīng)商模擬建設(shè)

模擬現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)客戶供應(yīng)商主要實(shí)現(xiàn)的功能模塊包括商貿(mào)企業(yè)（制造業(yè)上游供應(yīng)商）、客戶（制造業(yè)下游客戶）和連鎖企業(yè)和國際貿(mào)易。商貿(mào)企業(yè)供應(yīng)商內(nèi)設(shè)3 個(gè)崗位供應(yīng)商總經(jīng)理、供應(yīng)商行政主管和供應(yīng)商業(yè)務(wù)主管。客戶內(nèi)設(shè)3 個(gè)崗位：客戶總經(jīng)理、客戶行政主管、客戶業(yè)務(wù)主管。連鎖企業(yè)內(nèi)設(shè)連鎖總部、連鎖倉儲(chǔ)中心和連鎖門店3 個(gè)業(yè)務(wù)。國際貿(mào)易內(nèi)設(shè)3 個(gè)內(nèi)貿(mào)、倉儲(chǔ)和運(yùn)輸外包和外貿(mào)業(yè)務(wù)。提供跨專業(yè)全真綜合實(shí)訓(xùn)、客戶關(guān)系管理實(shí)訓(xùn)、營銷策劃實(shí)訓(xùn)、國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)等平臺(tái)。

4.4 模擬商務(wù)談判接待室建設(shè)

工業(yè)企業(yè)商務(wù)談判接待室主要實(shí)現(xiàn)的功能模塊包括會(huì)議室、談判室和招投標(biāo)實(shí)驗(yàn)室。提供跨專業(yè)企業(yè)全真綜合實(shí)訓(xùn)、商務(wù)溝通與談判實(shí)訓(xùn)、商務(wù)禮儀實(shí)訓(xùn)、國際商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)等平臺(tái)。

5 結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生的工業(yè)化生產(chǎn)思維，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)環(huán)境的熟悉程度，對(duì)我國工業(yè)企業(yè)的發(fā)展具有重要意義。開展基于虛擬現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)真實(shí)社會(huì)環(huán)境的新商科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，就是本著讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)到真本事，畢業(yè)后能夠順利上崗為目的教育教學(xué)模式。通過工業(yè)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程以及管理模式的引入，將生產(chǎn)場(chǎng)景引入校園，大大減少企業(yè)的培訓(xùn)成本，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，為我國工業(yè)化進(jìn)程提供推動(dòng)力。