大學(xué)生青春健康教育平臺(tái)模式探討及可行性分析

文/郭正

在全國青春健康教育項(xiàng)目的大力推動(dòng)下，我國高校的青春健康教育取得了一些成效，但仍存有很多問題，如普遍缺乏正規(guī)的青春健康教育師資、教育形式單一呆板、知識(shí)獲取面窄、對(duì)隱私未起到保護(hù)作用等，不能滿足學(xué)生在大學(xué)生健康知識(shí)方面的基本需求。

一、國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及研究意義

大學(xué)生正處于價(jià)值觀、健康行為形成的關(guān)鍵時(shí)期，生理知識(shí)匱乏，學(xué)生不能從正規(guī)渠道獲得知識(shí)，易受不科學(xué)信息誤導(dǎo)。規(guī)范的青春健康教育可以幫助青年學(xué)生做到知、信、行統(tǒng)一，探索符合青年人需求的大學(xué)生青春健康教育平臺(tái)是進(jìn)一步推進(jìn)青春健康教育工作的重要手段。[1]

1.國外研究

國外對(duì)于高校青春健康教育的研究起步早，青春健康教育的發(fā)展，大多圍繞組織機(jī)構(gòu)、法律法規(guī)、書籍教材、培訓(xùn)課程開發(fā)等問題探討。最具代表性的“同伴教育理論”已被廣泛應(yīng)用于高校青春健康教育領(lǐng)域。青春健康教育模式在國外廣泛開展，顯著提高了青少年青春健康知識(shí)水平。為我國開展青春健康工作提供了良好的理論依據(jù)與實(shí)踐指導(dǎo)。

2.國內(nèi)研究

我國高校青春健康教育起步較晚，目前尚處于探索和發(fā)展階段。國內(nèi)關(guān)于青春健康教育的理論研究較少，最具代表性的，中國計(jì)生協(xié)楊玉學(xué)主編《成長之道》，結(jié)合國外及我國開展青少年生理健康知識(shí)教育培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，為我國高校青春健康教育提供了較為系統(tǒng)的實(shí)踐指南。中國計(jì)生協(xié)主編《同伴教育手冊》、《青春健康教育工作指導(dǎo)手冊》等培訓(xùn)教材，積極推動(dòng)了我國高校青春健康教育工作的開展。

3.研究意義

近年來，國家高度重視高校青春健康教育工作，投入大量的人力、物力。但因價(jià)值取向多元，道德自律欠缺的社會(huì)背景，工作開展依舊面臨重大挑戰(zhàn)，高校重視程度不夠、傳統(tǒng)教育模式吸引力不足、學(xué)生對(duì)青春健康知識(shí)認(rèn)知不足等是目前我國青春健康教育工作的主要問題。[2]大學(xué)生生理發(fā)育成熟，但心理和行為卻正處于探索和迷茫時(shí)期，這種矛盾造成了大學(xué)生對(duì)青春健康道德和行為偏倚，影響了大學(xué)生的心身健康，影響了青春健康教育在我國高校中的普及和水平的提高。[3]傳統(tǒng)的教育模式平臺(tái)已難以滿足大學(xué)生的要求，需以學(xué)生興趣和需求為向?qū)В⑾到y(tǒng)化、立體化的新型教育模式平臺(tái)。

二、高校開展青春健康教育的必要性

目前，大學(xué)生在生理知識(shí)體系中較為迷茫，專業(yè)知識(shí)在很大程度上不能滿足所有學(xué)生的需求。在心理和道德形成的重要階段，學(xué)校、家庭、社會(huì)都承擔(dān)著重要的角色，但由于不同程度的不重視，青春健康教育也面臨著重重阻礙。

1.大學(xué)生青春健康現(xiàn)狀

在大健康時(shí)代發(fā)展的環(huán)境下，高校學(xué)生青春健康成熟出現(xiàn)前趨態(tài)勢，高校學(xué)生忽視生理健康知識(shí)教育，存在心理及生理上的理念沖突。加之高校人員密集，覆蓋范圍廣，各種生理知識(shí)文化傳播媒介的沖擊，高校學(xué)生面臨著日益嚴(yán)重的生理知識(shí)相關(guān)問題。

2.傳統(tǒng)的教育模式弊端

目前，尚未有針對(duì)高校學(xué)生開發(fā)的關(guān)于青春健康的專用教科書。高校學(xué)生無法就青春健康知識(shí)得到正規(guī)準(zhǔn)確的教學(xué)。中國計(jì)生協(xié)啟用的青春健康高校項(xiàng)目尚未覆蓋國內(nèi)所有高校，學(xué)院定期舉行的兩性健康等方面的講座或同伴教育，形式趨于單一，無法滿足所有高校學(xué)生對(duì)青春健康知識(shí)的獲取，高校學(xué)生受教范圍小、學(xué)時(shí)短、缺乏系統(tǒng)性，尚無法滿足廣大學(xué)生對(duì)青春健康知識(shí)教育的需求。[4]

3.家庭教育的缺失

由于傳統(tǒng)觀念的影響，家庭對(duì)子女的青春健康教育認(rèn)識(shí)不充分，父母在此方面知識(shí)缺乏，也不知如何正確的對(duì)子女進(jìn)行相關(guān)教育。[5]學(xué)校和家庭是兩個(gè)極其重要的場所，學(xué)校教育的不充分，大部分學(xué)生家長們又閉口不談，最終的結(jié)局是學(xué)生的青春健康認(rèn)識(shí)水平低，導(dǎo)致了錯(cuò)誤的青春觀念、青春行為等，造成不必要的傷害。

4.社會(huì)配套服務(wù)不健全

我國的政策規(guī)定，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)該免費(fèi)對(duì)社區(qū)的青少年（包括在校生） 進(jìn)行青春期保健服務(wù)。但是，由于社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)理念沒有深入人心、師資力量不足等原因，該項(xiàng)服務(wù)并沒有得到廣泛的開展。[6]

三、構(gòu)建大學(xué)生青春健康教育平臺(tái)

現(xiàn)階段，大學(xué)生獲取青春健康知識(shí)模式呈多樣化、獨(dú)立化，各模式之間聯(lián)系較少，尚未達(dá)成系統(tǒng)化趨勢。在開放、互動(dòng)、易接受的教育模式基礎(chǔ)上，兼顧隱私性、專業(yè)性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，增加性與生殖健康熱線+1對(duì)1咨詢+知識(shí)共享等模式，共同打造真正適合大學(xué)生的青春健康教育平臺(tái)。

1.同伴教育

隨著青春健康高校項(xiàng)目覆蓋高校及范圍的擴(kuò)大，同伴教育已日益成為高校青春健康教育的重要手段措施，[7]但同伴教育者隊(duì)伍組建有一定局限性，缺乏規(guī)范化系統(tǒng)培訓(xùn)，培訓(xùn)的同伴教育者尚不能把所有的知識(shí)進(jìn)行宣傳普及，培訓(xùn)覆蓋率低。校內(nèi)在時(shí)間、地點(diǎn)、人員方面存在同伴教育開展困難、時(shí)間不夠充分、效果不夠明顯等問題。

2.主題講座

青春健康教育通過聘請專家老師教授知識(shí)可以得到更為專業(yè)準(zhǔn)確的知識(shí)獲取，但部分高校學(xué)生抵觸主題講座，不愿參與集體性講座會(huì)議，參與興趣不高；講座開設(shè)次數(shù)有限制，無法就所有青春健康問題進(jìn)行系統(tǒng)化講解闡述。[8]高校學(xué)生通過講座獲取的知識(shí)不夠常規(guī)化。

3.宣傳倡導(dǎo)

校內(nèi)開展青春健康教育活動(dòng)，線下宣傳倡導(dǎo)類活動(dòng)更吸引高校學(xué)生的參與興趣，通過娛樂項(xiàng)目、競技比賽、答題競賽等高校學(xué)生參與度有顯著上升，同時(shí)也更樂意去接受青春健康知識(shí)。但宣傳倡導(dǎo)類活動(dòng)開展需要資金的支持，人員的號(hào)召及準(zhǔn)備，活動(dòng)開展需要更多的精力、資金支持。

4.青春健康熱線

高校學(xué)生對(duì)隱私有著更為敏感的察覺力，為了滿足大學(xué)生對(duì)私密性、專業(yè)性的要求，開設(shè)青春健康熱線，通過匿名咨詢的方式，聘請專家老師，在保護(hù)隱私的基礎(chǔ)上進(jìn)行青春健康咨詢。區(qū)別于以往的電話咨詢，加設(shè)電話轉(zhuǎn)接服務(wù)，如有需要可直接聯(lián)系合作醫(yī)院進(jìn)行分科處理。

5.1對(duì)1咨詢

同樣為了滿足大學(xué)生對(duì)私密性、專業(yè)性的要求，開設(shè)1對(duì)1咨詢，在保護(hù)隱私的基礎(chǔ)上與專家老師進(jìn)行面對(duì)面青春健康咨詢。開通咨詢預(yù)約服務(wù)，通過匿名報(bào)名方式，合理安排咨詢時(shí)間。

6.共享知識(shí)

單一的知識(shí)獲取效果已漸漸減退，對(duì)于青春健康教育，需要更多高校、部門、機(jī)構(gòu)協(xié)同工作，共同分享知識(shí)，在青春健康知識(shí)上進(jìn)行系統(tǒng)化、規(guī)范化、準(zhǔn)確化的提升。

四、大學(xué)生青春健康教育平臺(tái)模式推廣可行性及意義探討

1.社會(huì)發(fā)展的需求

隨著社會(huì)發(fā)展，青春健康教育已在突出位置，高校學(xué)生生理和心理的成熟出現(xiàn)前趨態(tài)勢，社會(huì)進(jìn)步發(fā)展不可忽視高校學(xué)生青春健康教育，我國青少年的青春教育內(nèi)容和方式明顯滯后，影響了青春健康教育在我國高校中的普及和水平的提高。

2.多角度、多手段開展青春健康教育與普及

以學(xué)生的需求為主線，以課程體系建設(shè)為重點(diǎn)，普及青春健康知識(shí)教育，加強(qiáng)青春健康教育課程體系建設(shè)。搭建平臺(tái)，為學(xué)生提供咨詢服務(wù)，豐富青春健康教育載體，讓學(xué)校成為大學(xué)生獲取青春教育的主陣地。讓學(xué)生選擇適合自己的方式進(jìn)行獲取知識(shí)。從而達(dá)到青春健康教育全方位普及的目的。

3.改革教育方法，整合社會(huì)力量，推動(dòng)青春健康教育發(fā)展

高校在實(shí)施的過程當(dāng)中，不僅要重視教育內(nèi)容的選擇與實(shí)施，而且要重視教育方法的實(shí)踐與應(yīng)用，同時(shí)還要注意加強(qiáng)專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)與培訓(xùn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建完善的教學(xué)體系。重視學(xué)生心理、道德方面的教育，提升學(xué)生的知識(shí)獲取層面。同時(shí)還可聯(lián)合社會(huì)力量，組織學(xué)生深入社會(huì)了解青春健康教育方面知識(shí)。

結(jié)語

總而言之，目前青春健康獲取知識(shí)途徑較為局限，缺乏完整體系，在同伴教育這種開放、互動(dòng)、學(xué)生容易接受的教育模式的基礎(chǔ)上，力求突破于原始的刻板宣傳教育，結(jié)合實(shí)際，構(gòu)建大學(xué)生青春健康教育平臺(tái)，通過現(xiàn)有的6種教育模式，逐步發(fā)展新型教育模式，對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)生對(duì)兩性健康、心理等知識(shí)匱乏而不知如何處理的現(xiàn)狀，提供最有力可靠的支持。