基于教與學相結合學好中職數(shù)學的方法探討

王彩琴

（白銀礦冶職業(yè)技術學院 甘肅 白銀 730900）

數(shù)學是人們生活和工作必不可少的一門廣泛基礎應用學科，學習數(shù)學不僅可以提高學生的思維和辨別能力，而且還可以更好的幫助提升學生在實際生活中解決和處理問題的能力，對學生綜合素質的提高與培養(yǎng)能起到積極的促進和成就作用。對于中職學生來說，學好數(shù)學更是學好其他專業(yè)課的重要基礎和條件，對他們將來就業(yè)和工作都是非常有益和基本的要求。

但是，對中職學生來說，他們的數(shù)學知識僅局限于初中層面課程學習階段掌握的有限理論內容，還無法能夠自如的滲透至生活的各個方面，還難能應變和生活中經常遇到的各種復雜具體問題緊密聯(lián)系；同時，大部分中職學生數(shù)學基礎知識相對來說掌握的不夠扎實，很多中職學生對數(shù)學這門課程本身不是感興趣，甚至對數(shù)學知識的基本概念都未能理清，對進一步如何學好數(shù)學還未能入門和在思想上未有充分足夠的重視，因而造成了在中職教育階段教師難教、學生難學好數(shù)學這門課的原因。并且，數(shù)學學科本身的邏輯抽象與概念的嚴謹與復雜特點，使中職學生在學習過程中難免吃力、難免遇到一些望而生畏等問題，尤其是要求讓他們對數(shù)學要產生學習興趣、學好并能熟練掌握和使用更顯得不易。那么，如何讓中職學生學好數(shù)學、如何能夠激發(fā)中職學生對數(shù)學這門課程學習的興趣，就目前極力推進新課改革教育背景下，尤其顯得迫切和必要。本文針對中職學生如何學好數(shù)學這門課程，對目前中職學生對數(shù)學的學習現(xiàn)狀進行了調研，分析并提出目前中職學生在數(shù)學學習中存在的學習難、教學難的現(xiàn)狀特點；針對目前教改趨勢，提出基于教與學相結合、寓教于樂的學習方法和模式，希望通過優(yōu)化和精心設計課題教學、倡導產融結合的教學模式，創(chuàng)新教學思路，培養(yǎng)中職學生獨立學習能力和學習興趣，達到教好數(shù)學的目的，希望能夠對中職學生學好數(shù)學起到一定裨益和幫助。

1.中職學生數(shù)學學習現(xiàn)狀特點

根據(jù)本人近二十多年來從事中職教學調研和掌握的300多份中職學生問卷調查統(tǒng)計相關信息資料，就中職學生生源而言，基本分為兩類：一類是中考落榜的學生；另一類是在城市打工而不能參加中考的農民工子女。分析認為中職學生對數(shù)學的學習現(xiàn)狀特點，首先是學習的目的不很明確，學習的態(tài)度不夠認真，大多數(shù)學生對學習數(shù)學缺乏足夠的興趣等問題。學生對學數(shù)學的態(tài)度也不盡相同，前一類學生在中職學習階段，認為自己沒考上理想的高中，不能上理想中的大學，因而存在自暴自棄的念頭；而后一類學生因家庭環(huán)境因素，不能客觀而正確認識職業(yè)教育的意義，認為上中職就是學習掌握一項工作技能則可，學學專業(yè)課就足夠了，將來能夠打工、能夠從事基本的工作需要就行了，認為學習文化課和數(shù)學課都不是主要的，因而在思想上就不予重視。

另外，與初中階段的數(shù)學知識相比較，中職數(shù)學在課程設置上是偏于應用型的，因而課程難度與初中階段相比較，也是逐步在加深和提高。對許多中職學生來說，一方面本來基礎知識薄弱，況且很多學生存在嚴重的偏科現(xiàn)象；另一方面在初中階段掌握的數(shù)學知識，對常規(guī)的數(shù)學的概念也是比較模糊，對眾多的數(shù)學公式、性質、定理等理解不透、概念不清，更談不上推理和運算，掌握的數(shù)學知識點互相孤立并且不連貫，仍處于似懂非懂含糊不清的狀態(tài)。以上原因，使得中職學生對學習和學好數(shù)學望而卻步，不能繼續(xù)堅持。

其次，中職教育階段，很多中職學生存在學習態(tài)度不端正思想上輕視等問題；在學習課堂上紀律比較散漫，不能認真專心聽講，不能夠積極主動學習與思考；對老師安排的作業(yè)也是不認真，存在做題步驟不完整、解題不準確應付完成作業(yè)等問題，甚至存在相互抄襲作業(yè)現(xiàn)象，不懂的問題也不積極鉆研和問詢；課前也是很少預習，課后不及時復習與鞏固等等。

以上現(xiàn)狀特點在中職生學習數(shù)學中具有普遍性，使得學生對數(shù)學的學習變得被動，教師對數(shù)學的教學也帶來極大的困難。

2.中職學生數(shù)學學習存在問題分析

2.1 中職學生對數(shù)學學習的動機

明確學習的動機對學生而言非常重要，它是激發(fā)學生對這門課感興趣的內在動力之一。讓中職學生明確了的學習動機，才會認為自己所學具有一定的價值，才能在思想上主動去學習。但是，通過問卷調查發(fā)現(xiàn)，很多中職學生存在對學習數(shù)學的意義和價值認知不到位，思想上缺乏個人長遠的理想，對于未來和前途也是沒有一個長遠規(guī)劃，缺乏意識上的明確性，思想和態(tài)度上沒有端正的學習目的和動機，這就導致很多中職學生對學好數(shù)學產生了負擔，產生了對待數(shù)學學習的消極心理，影響到對數(shù)學知識感興趣并學好的問題。

2.2 中職學生應掌握的數(shù)學學習方法

本人在中職教學中發(fā)現(xiàn)，中職學生在數(shù)學學習中方法并不得當。學好數(shù)學在課前的預習非常必要，涉及到學生在課堂上聽講的專注度和對新知識的思考和理解。但是，中職學生很大一部分缺乏正確的自主學習和課前預習的習慣；有的雖然預習了，但是未掌握預習的內容要領，對于相關知識的理解不深入，使得效果不佳；有部分學生雖然愿意主動學習，但由于自身基礎薄弱，未能進行課前學習預習，導致課堂上不能緊跟老師的講課思路，因而學習效率較低等等問題。

2.3 中職學生對教師教學的要求

課堂上，學生對教師教學的藝術性要求越來越高，教課的生動性和感染力是學生喜歡并能認真聽課的關鍵，單一陳舊的教學模式使得學生在課堂上產生厭學情緒。當今，教師教學的任務不僅僅是教給學生掌握新的知識，還要營造良好的課堂氛圍，要能夠了解并深入學生內心，幫助他們形成良好的學習習慣，樹立自信的學習激情。因此，教師也應從自身出發(fā)，轉變教學理念，精心設計課件和教學方法，采用多媒體動畫、微課堂等多種教學手段，吸引學生對數(shù)學這門課感興趣，讓學生在課堂良好的氛圍中對數(shù)學產生興趣，讓他們感受到學數(shù)學的魅力所在，從而使中職學生達到喜歡這門課、學好數(shù)學這門課的目的。

教與學兩者通常是互相聯(lián)系不可分割并且相互影響。傳統(tǒng)的教學模式是教師自己先備課消化教材中每章節(jié)中的各知識點，通過歸納與總結重點內容，在課堂上力求給學生講深講透，老師主動講、學生被動學，這種教學方式相對單一。多年來隨著教改的不斷發(fā)展和實踐證明，如果教師的教與學生的學能夠有機結合，并在課堂教學中以調動學生主動學習為目的，把注重教師的教轉變?yōu)樽⒅貙W生的學，同時設計靈活多變豐富多彩的教學方案，調動學生的學習積極性，教師做到寓教于樂，學生做到寓學于樂，精心構造以教與學相結合的教學方法，則會起到最佳的教學效果。

中職學生要學好數(shù)學，學習方法非常關鍵。學習數(shù)學首先要全面理解其含義，切忌死記硬背。本人認為，對數(shù)學基本概念的理解要會用語言正確的表述和判斷，要會舉例和應用；對數(shù)學法則公式定理和性質的理解要能準確明白其使用條件和結論，要求必須掌握其推理思路和方法和推理的過程，要能夠靈活運用公式及其結論；對例題要學會審清題意，然后獨立解答，再與原題答案對比，總結各類這類習題解答的思路和方法。

其次，學好數(shù)學，對數(shù)學概念的準確理解和靈活記憶是學好數(shù)學的前提。平時學習中，學生需要對數(shù)學概念、公式、定理等基本知識記憶準確，牢固掌握，運用所學基本知識進行計算證明和推理等強化所學知識點，在學習中用心體會和牢記數(shù)學技巧和解題規(guī)律。

本文通過基于教與學相結合學好中職數(shù)學的方法的探討，結合本人已有的工作經驗和切實體會，對中職學生如何學好數(shù)學，從教師如何教和學生如何學的角度，提出寓教于樂、寓學于樂的學習方法，總結如下：

（1）因中職學生在數(shù)學學習中存在學習難、教學難的現(xiàn)狀特點，使得學生在學習數(shù)學中的學習動機、學習方法均需要端正和提高；教師在中職學生數(shù)學教學中也要善于引導和轉變。

（2）中職學生學好數(shù)學具有客觀的現(xiàn)實意義，學好數(shù)學，能夠提高學生的思維和辨別能力，幫助提升學生解決和處理實際生活問題的能力；提高個人整體素質，促進中職學生全面發(fā)展，更好的將來適應社會。

（3）基于教與學相結合學好數(shù)學之方法，對中職數(shù)學教師如何教、學結合有多方面的體會和感悟，希望通過優(yōu)化和精心設計課題教學、倡導產融結合的教學模式，創(chuàng)新教學思路，培養(yǎng)中職學生獨立學習能力和學習興趣，達到教好數(shù)學的目的；對中職學生如何學好數(shù)學方法在課前堅持預習、課堂認真聽講、課后總結復習、掌握學習方法等方面進行了全面的梳理和希望，達到學好數(shù)學的基本要求。